一年级数学下全册教案.pdf

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1、（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！）2 0 1 2 2 0 1 3 学年第二学期数学教材：人教数学第二册 班级：一年级二班教者：袁淑红 每周5 节，共 90节。周次教学内容课 时1认识图形（二）（4 课时）2 42 0 以内的退位减法（1 3 课时）5分类与整理（4 课时）6 81 0 0 以内数的认识（9 课时）9认识人民币（4 课时）1 0 1 51 0 0 以内的加法和减法（一）（1 7 课时）1 6找规律（5 课时）1 7总复习（5 课时）期末测试教育I、能够熟练地数1 0 0 以内的数，会读写1 0 0 以内的数，掌握1 0 0 以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握1

2、 0 0 以内数的顺序，会比较1 0 0 以内数的大小。2、能够比较熟练地计算2 0 以内的退位减法，会计算1 0 0 以内两位数加、减一位数和整数，3、认识人民币单位元、角、分，知道1 元=1 0 角，1 角=1 0 分；知道爱护人民币。4、会读、写几时几分，知道1 时=6 0 分，知道珍惜时间教养1 .认真研究 标准和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。2 .采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。3 .加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。4 .在学习方式上倡导学生自主

3、探索、合作交流。5在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。6、.结合教学内容，适时渗透思想品德教育。7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。8、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。第一单元单元分析一、内容及简析认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教

4、学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。二、教学目标1.知识与技能目标让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2.过程与方法目标通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。3.情感与态度目标在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。三、教学重点让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。四、教学难点通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。五、教学

5、措施1 .充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。2 .让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。六、教具准备课件、图形卡纸、实物等。七、课时安排约 5 课时第一课时教学内容：P 2 P3认识平面图形教学目标：拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2 .培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3 .能辨认各种图形，并能把这些图形分类。教学重、难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教具准备：课件、图形卡纸、实物、学具等。教学过程：一、复习，探究新知L（课件出示）小朋友们还记得这些图形朋友吗？（

6、长方体 正方体 球 圆 柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且派代表全班交流。长方形：对 边 相 等 4 个角都是直直的正方形：4 边 相 等 4 个角都是直直的平行四边形：对边平行圆：没有角（即封闭的）不断开三角形：有 3 条边 3 个角二、巩固发展1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。小组内评一评，各小组展示作品。3.练习一的第1题。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成

7、紫色，哪些涂成红色？4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5.第 2 题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？三、提高练习取长方形纸一张，对 折 再 对 折。取正方形纸一张，对 折 再 对 折。取正方形纸一张，对角折再对角折。观 察 结 果。四、总结今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？五、课堂作业 练习册第一页板书设计：认识平面图形长方形：对 边 相 等 4 个角都是直直的正方形：4 边 相 等 4 个角都是直直的平行四边行：对边相等圆：没 有 角（即封闭

8、的）不断开的三角形：有3条边 3个角教学反思：第二课时教学内容：P3拼一拼教学目标：1 .通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2 .通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3 .通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美。4 .通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重、难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教具准备：风车、课件。教学过程:一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的

9、风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1 .提问：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上节课跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2 .提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3 .引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同方法的学生上台演示。（出示课件整理小结）教师板书：对边相等4 .引导学生观察正方形的边，你有什么发

10、现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5 .小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6.一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1 .学生独立完成第3页 的“做一做”。2 .第6页的第4题。3.第6页的第5题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。第三课时教学内容：P 6 P 7

11、 练习课教学目标：1 .使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。2 .通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断o教学难点:图形的分解与组合。教具准备：课件。教学过程：一、复习回顾1 .长方形的特点。课件出示一个长方形，让学生说长方形的特点。结论：长方形有四条边，是长长的。2 .正方形的特点。课件出示一个正方形，让学生说正方形的特点。结论：正方形有四条边，是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知1 .第7页练习一第6题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。2 .第7

12、页练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3 .第6页练习一第4题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手，汇报。三、巩固新知第7页练习一的第8题。四、课堂小结这节课你有什么收获？学生谈一谈自己对所学知识的认识。教学反思：第四课时：拼一拼教学目标：1 .通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2 .通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3 .通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美

13、。4 .通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。教学过程：一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1.提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2 .提问：它们都有四个角，

14、四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3 .引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）4 .引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5 .小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6 .一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图

15、形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1 .学生独立完成第3 页 的“做一做”。2 .第 6 页的第4 题。3 .第 6 页的第5 题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。作业设计：利用所学图形进行图形间的拼组和图形分割。培养学生的动手能力。第五课时练习课教学目标：1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。教学重难点：认识长方体和正方体的形状以及特征教法设计：引导观察，动手操作，

16、体验知识的形成过程。教学过程：一、复习回顾1、长方形的特点。出示一个长方形让学生说长方形的特点。结论长方形有四条边。2、正方形的特点。出示一个正方形让学生说正方形的特点。结论正方形有四条边是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知1、第 7 页练习一第6 题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。2、第7页练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面？各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3、第6页练习一第4题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手。汇报。三、巩固新知第7页练习一第8题。四、课堂小结这节课你

17、有什么收获？作业设计：完成长方形与正方形的对比，配套练的第5页。机 动 课 时23课时，根据学生的掌握情况进行机动巩固。以课本的练习一为主。第 二 单 元2 0以内的退位减法单元内容:一是十几减几需要退位的减法；二是用2 0以内的退们减法简单的实际问题，即“用数学”。单元目标：1：使学生掌握2 0以内退位减法的计算方法，能够比较熟练地进行计算。2、使学生初步会用2 0以内的加、减法解决简单的问题。单元重点：2 0、内容退位减法对于进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，是学习数学的基础，在学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过多种形式的练习提高熟练程度。单元难点：

18、引导学生在具体的情景中利用操作、探讨、比较等多形式训练的方法学习，培养熟练地进行计算。第一课时十几减9教学内容：第8 9页的内容。教学目标1 .使学生初步学会计算十几减9。2 .培养学生初步的抽象维能力。教学重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9O教学难点:培养学生算法多样化和解决问题的能力。教学过程一、复习1 .口算。9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 69 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 82 .在括号里填上适当的数。9 十（）=1 2 9 十（）=1 39 十（）=1 4 9 十（）=1 59 十（）=1 6 9 十（）=1 7二、新授1.出示教科书P 1

19、 0 的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有 1 5 个气球，买了 9 个，还有几个?）想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书:1 5 9 =提问：如果没有图，要算1 5 减 9 等于几，该怎样想？（学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：（1）9 加 6 得 15,15 减 9 等于6 5 15 可以分成9 和 6,15 减 9 等于6；(3)10减9等 于1,1加5等于6；(4)15减5等 于10,再减4等 于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这

20、么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”。2.小朋友玩套圈游戏，投了 14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式？(学生回答后，教师板书：14 9=)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3.小 结：今天我们学习的是什么内容？(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1.完成教科书P 10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说

21、，再在方框里填上数。2.完成教科书P 10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3 .完成教科书P 10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习1.完成教科书P 11练习二第1、2 题。2.布置作业。板书设计：14-9=5 13-9=4 12-9=3 11-9=2 10-9=115-9=6 16-9=7 17-9=8 8-9=9 19-9=10作业设计：练 习二第3 题，第四题。第二课时十几减9的练习课教学内容：第 10页例1教学目标：十几减9 的练习,进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法,提高计算能力。教学重点：理解和掌握十几减

22、9的计算方法，并能熟练地进行口算教学难点：理解十几减9的思维过程，培养学生算法多样化的思维。教学过程一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？(1)9+()=15 (2)9+()=1815 9=()18-9=()(3)9+()=14 (4)9+()=1714-9=()17-9=()二、课堂练习1.完成P 11页练习一的第4 题。出示画面，让学生理解题意。(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2.完成P 11页练习一的第3 题。教师将10、14、13、17 写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片

23、对着十几就算十几减90教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3 .完成P 1 2 页练习一的第6 题。(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？(3)请学生列式，并复述口算过程。4 .完成P 1 2 页练习一的第8 题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？(3)学生任意选择独立完成。三、课堂练习1.完成P 1 1 页练习一的第5 题。2 .完成P 1 2 页练习一的第7 题。学生独立完成，集体订正。3 .布置作

24、业。板书设计：1 5-9=6 想：9+6=1 5 1 0-9=11 5-9=6 5+1=61 5-9=6课后反思第三课时十几减8教学内容：1 3 页例2教学目标：1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学重点：理解十几减8的算理教学难点：对十几减8 算法的口算原理进行理解。教学过程一、复习1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2 .看卡片，说出（）里应填多少。9 十（）=1 6 8 十（）=1 39+（）=1 5 8 十（）=1 73 .1 2 9=3,说一说想的过程。二、新授1 .出示例2。（1）观察画面，理解图

25、意，复述画面内容。（2）怎么解决这个问题？（学生分组讨论，说一说自己的想法）学生汇报讨论结果，列出算式。1 2 8=4谈一谈你是怎样想的：（4）小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2 .补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8 个红圆片，再摆出5 个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思？(8 个红圆片，5个黄圆片，一共有1 3 个圆片。)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式？(1 3 8=5或 1 3 5=8)计算

26、时你是怎样想的？(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习1 .完成P 1 3 页 的“做一做”第 1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2 .完 成 P 1 5 页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系？3 布置作业。板书设计：1 3-8=?想：(5+8=1 5)第四课时十几减7、6教学内容：练习三教学目标：1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学重点：复习巩固十几减9、8、7、6的口算方法，提高计算能力。教学难点:培养学生认真,教学过程一、复习1、口算1 1-8 1 4-91 1-9 1 7-92.看卡片，说

27、出(6+()=1 25十()=1 19+()=1 6仔细的良好习惯1 3-8 1 5-91 2-8 1 6-8）里应填多少8+（）=1 37十（）=1 46十（）=1 33.1 2 8=4,说一说想的过程。二、新授1 .出 示 例3 o(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。(2)出 示 鱼 缸 画 面，请 学 生 数 一 数，鱼 缸 里 有 多 少 条 金 鱼？(1 3条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条？(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1 3 7=6谈一谈你是怎样想的：(4)小 结：刚才大家动脑筋想出了

28、四种不同的思考方法，这几种方法都很好。(5)改变题意：一共有1 3条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。1 3 6 =7三、巩固练习1 .完成P 1 4页 的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2.做 一 做 第2题。3、完成P 1 4页“做一做”的第3题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个口间的关系。4 .布置作业。板书设计：1 5 -8=7 1 5-7=8 1 5-6=9 1 5-5=1 1第 四 课 时 十 几 减7、6教学内容：复习巩固十几减9、8、7、6的口算方法。教学目标1、学生初步学会计算十几减7、62、

29、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学重点：提高计算能力。教学难点:培养学生良好的习惯。教学过程一、复习1、口算1 1-8 1 4-9 1 3-8 1 5-91 1-9 1 7-9 1 2-8 1 6-82 .看卡片，说出（）里应填多少。6十（）=1 2 8十（）=1 35+（）=1 1 7十（）=1 49十（）=1 6 6十（）=1 33 .1 2 8=4,说一说想的过程。二、新授1.出示例3。（1）观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。（2）出示鱼缸画面,请学生数一数,鱼缸里有多少条金鱼？（1 3条）（移动画面，黑金鱼隐藏到水草后）再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼

30、有几条？（学生分组讨论，说一说自己的想法）（3）学生汇报讨论结果，列出算式。1 3 7=6谈一谈你是怎样想的：（4）小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。（5）改变题意：一共有1 3条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。1 3 6=7三、巩固练习1 .完成P 1 4 页 的“做一做”第 1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2 .做一做第2 题。3、完成P 1 4 页“做一做”的第3 题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个口间的关系。4 .布置作业。板书设计：1 3-6=7第五课时十几减8、7、6 练习课

31、教学内容：完成第1 3 页的第4 题一第8 题教学目标1 .使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2 .训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学重点：能够用不同的方法来进行计算教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力教学过程一、复习教科书P15第 4 题二.课堂练习1.完成 P16页的第7 题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2.完 成 P16页的第8 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3.完 成 P

32、16页的第9 题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏教科书P16页的第6 题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上 14一8、12 5、12 4、16 9、15 8、11 3、14一9、14一8、13 6、13 8 等算式卡片；一套写上5、6、7、8 等数字卡片。开 始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如:5 o 这名学生手举卡片问全班学生：“5,5,你的朋友在哪里？”下面拿“14 9”、“13 8”卡片的学生接着说：“5 的朋友在这里。”边说,边跑上讲台，站 在 拿 5 卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗？”全班学生齐答：”对、对、

33、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、布置作业第 六 课 时 十 几 减5、4、3、2教学内容：十 几 减 几（第1 5页 例2）完成相应的做一做及练习三的第1、2题教学目标：1、理 解“十几减几”的算理，学 会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高教学过程一、复习1、口算1 1-8 1 4-61 1-7 1 7-91 3-8 1 5-61 2-7 1 6-82 .看卡片，说出（）里应填多少。3+（）=1 22十（）=1

34、 14十（）=1 25十（）=1 35十（）=1 44十（）=1 33 .1 2 6=6,说一说想的过程。二、新授1.出示例4。(1)独立计算，指名板演。(2)谈一谈你是怎样算的：小 结。三、巩固练习1 .完成P 1 7页 的“做一做”7让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2.做一做思考题。3、完成练习四的第2题。4 .布置作业。第七课时 十几减几练习课(一)教学内容：练习课(第1 6页的第3题-第1 7页的第7题)教学目标：1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。2、培养学生良好的学习方法及数感。3、培养学生良好地思维方式和

35、运用多种方式解决问题的能力。教学重点：掌握多种计算的方法教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率教学准备：计算卡片教学过程一、复习教科书P 1 8 第 3 题二.课堂练习1 .完成P 1 8 页的第4 题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。2 .完成P 1 8 页的第5 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3 .完成P 1 9 页的第6 题。学生独立完成，集体订正。三、布置作业第八课时 十几减几练习课（二）教学内容：练习课（第 1 6 页的第3 题-第 1 7 页的第7 题）教学目标：1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法

36、进行正确熟练地计算。2、培养学生良好的学习方法及数感。3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。教学重点：掌握多种计算的方法教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率教学过程：一、复习二.课堂练习1 .完成P 1 9页的第7题。学生独立完成，集体订正。2 .完成P 1 9页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3 .完成P 1 9页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、布置作业第 九 课 时 解 决 问 题（一）教学内容：用数学（P 1 9：例3）完成相应的做一做教学目标：1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。2、培养学生收集信息和整理信

37、息的能力。3、学会提出与他人不同的数学问题。4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。5、培养学生热爱大自然的高尚情操。教学重点：学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。教学过程一、复习1.口算。128 7+9 17 816 7 15 5 11+22.和 一共有多少个？3、还剩多少个?二、新授1.出示教科书P 20页的图。（让学生观察画面内容，用自己的语言讲一讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。）2.板书：有 16 人来踢球，现在来了 9 人，我们队踢进了 4 个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么？有 16 人来踢球，现在来了 9 人，还有几人没来？

38、教师：这道题的己知条件和问题分别是什么？大家想一想该怎样列式？什么这样列式？教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了 4 个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。（2）、（3）两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。（可让学生自行讨论教师再进行总结）三、巩固练习1.完成教科书P 20的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。2.布置作业第十课

39、时解决问题（二）求一个数比另一个数多几的应用题教学内容：用数学（P 19：例 3）完成相应的做一做教学目标：1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。2、培养学生收集信息和整理信息的能力。3、学会提出与他人不同的数学问题。4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。5、培养学生热爱大自然的高尚情操。：教学过程：一、复习1.口算下面各题。16-7 13-912-5 6+132.比多少。OOOOO 比。教师：17-812+4OOOOO OO比 口用一个对一个的方法想。二、新授教学例6。1.出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？2.要解决的问题是什么？可以怎么解决？3 .让学生自己摆学

40、具，比多少。出示：小雪套中8个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。4 .教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了 4根小棒，就表示小华比小雪多套了 4 个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：

41、要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5 .请学生列式：1 2-7=4 （朵）口答：小华比小雪多套中4 个。三、巩固练习1 .完成P 2 1 页 的“做一做”。2 .方民家收了 8 棵大白菜，1 5 棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？四、小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。板书设计:求一个数比另一个数多几的应用题1 2-7=5 （个）第十一课时解决问题练习课教学内容：练习课完成第2

42、1页的第3题-第2 2页的第7题教学目标：通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。教学过程一、完成教科书P 2 2第2题二、完成教科书P 2 2第4题让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。三、完成教科书P 2 2第1题让学生根据画面意思，进行编题。（小红和小丽每人要写1 5个大字，小红已经写了 7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?）引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。四、完成教科书P 2 1第3题全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又

43、快又好的同学给予表扬。五、完成教科书P 2 3第6题先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。六、完成教科书P23第8题七、课堂练习1.完成教科书P23第5、7题。2.布置作业。第十二课时整理和复习（一）教学目标：通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握2 0以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察2 0以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。教学难点：正确熟练地进行计算。教学准备：一张20

44、以内的退位减法表 口算卡片数张教学过程：教学过程一、复习2 0以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：1、想一想2 0 以内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这3 6 道题？二、探索规律学生小组汇报讨论结果。1、竖着看，在排列上有什么规律？(1)、每一竖行的减数都不变.(2)、每一竖行的被减数从上到下依次递增1,这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。2、横着看，在排列上有什么规律？(1)每一横行的被减数都不变。(2)每一横行的减数从左往右依次少1,这

45、样它们的差也依次递增lo三、掌握算法想一想：2 0 以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？五、口算练习1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。3、针对学生容易出错的题目重点练习。4、做练习六第3 题全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。5、完成练习六第1 题6、完成练习六第2 题六、布置作业第十三课时 整理和复习(二)教学目标：1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。2、熟练

46、地掌握2 0 以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算。教学重、难点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。教学准备：电脑课件一套 口算卡片一套教学过程一、口算检测二、复习应用题1.出示教科书P 2 5 的第四题。(1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。(2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算？(3)列式计算。2.独立练习教科书P25的第5 题。3.出示教科书P26的第8 题。引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。4.独立练习教科书P26的第7 题。（提醒学生注意运算的顺序）三、课堂练习教科书P26的 6 题。四、布置作业第 三 单 元 分 类

47、与 整 理单元教学内容：第 三 单 元（图形的拼组）单元教材分析：这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元”图形的拼组”

48、目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。单元教学要求：1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。单元课时安排：约3课时教学内容：图形的拼组（一）教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的

49、特点。教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断教学过程一、创设情景探究新知1、感知分类出示例1你们都看到了什么？可以怎样分类呢？揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题：分类）2、巩固发展体验分类按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？讨论汇报。板演分法。还可以怎么分？二、巩固 提 升 发 散 创 新1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。2、开 放 练 习 拓 宽 思 路（分正方体）师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动（4分钟）汇报交流三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？第 二课时不同标准教学目标：1.学会分同一

50、类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。2.培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。3 .让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。教学重点：按不同标准进行分类教学过程：一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”?引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1.出示例2观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。2.小组交流。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3 .指导看书。a.说说书上两个小朋友是怎么分的。b.小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、巩固练习，体验根据