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1、第一单元生活中的数（百以内的数的认识）单元教学内容：1.数铅笔（数百以内的数）2.数豆子（读写百以内的数）3.动物餐厅（比较数的大小）4.小小养殖场（用语言来描述数之间的相对大小关系）5.练习一单元学习目标：1.经历从具体情境中抽象出数的模型的过程。2.会数、会读、会写百以内的数。3.在具体情境中把握数的相对大小关系。4.能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。单元学习重点：数数、读数、写数、比大小及数感的形成和发展。单元学习难点：数的相对大小关系。单元学习时间：5 课时第一单元生活中的数第一课数铅笔编写者：盛玉芝执教时间：2012年3月1日课 题数铅笔课 时1课时教学目标1.从
2、数铅笔的身物体的对应关系。2.会数、会读百3.体 会 数 位、基-体情境中认识百以内的数，体验数量与.以内的数，还能根据一定的规律数数。嗷、序数的意义。教学重点.难点1.数数、读数。2.有规律的数数。教学准备课 件 学 具教学过程一、情境创设，激发兴趣（一）小朋友刚过了一个愉快的新年，大家都到长辈那儿拜年，你在春节里有什么收获吗？（二）今天，老师也准备了 一些礼物要送给大家，看（出示铅笔）一共有多少支铅笔呢？一年级数学下册 数铅笔PPT课件之五（北师大版）.ppt环节调整修改由课件展示更形 象.直观，学生容 易 接受。一、数数、读数（-）我们来数一数，说说你是怎样数的？（二）学生活动1.一支一
3、支地数、两支两支地数、五支五支地数。2.把10支捆成一捆，一捆一捆地数。明 确10个 十 是100o3.活动时让学生自己动手，分不同的形式数）（三）圈一圈，数一数。（第2页）并说说是怎么数的。（四）在下面各数的后面连续数出5个数来。五十六、七十七、八十五、九十五（五）读数、拨数。师写出一个数，生读，并在计数器上拨出来，说说是怎么拨的，表示什么。如4 3,十位上拨4,表示4个十；个位上拨3,表 示3个一。三、练一练（-）数 数（顺数、倒数）（二）看谁 数 得 快（第3页）教学过程主要让学生明白十个十个数的方法。（三）接力赛（第3页）四、课外活动数一数自己小组同学的铅笔一共有几支。板书设计数铅笔1
4、 个 1 个地数：1.2.3.4.32.33.2 个 2 个地数：2.4.6.8.44.46.48.50.5 个 5 个地数：5.10.15.20.35.40.45.50.10 个 10 个地数：10.20.30.40.50.作业设计1.根据规律数数：26.27.28.().().()o32.34.36.().().()o10.20.30.().().()o2.和同桌数数100以内的数。教后反思在教学数铅笔之前我了解到大多数学生在入学前已初步会数100以内的数，但对于数的概念却未必都清楚。一年级的学生参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，在本节课教学中我除了落
5、实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感.态度.价值观，让学生在玩中学.学中玩，使每个学生都能在学习过程中获得成功体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。创设情境，激发学习兴趣。根据低年级学生的年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的活动情境。课-开始，通过猜铅笔的游戏，立刻就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。最后在综合应用中创设“小小运动员”这一情境，让学生在具体的情境中始终精神饱满地主动参与教学活动。第一单元生活中的数第二课数豆子编写者：盛玉芝执教时间：2012年3月1日课 题数豆子课时 1课时教学目标1.通 过“数豆子”的实践活动，初步培养学生的估算意识。2.在“数豆子”的操作活动
6、中体会物体与数量的对应关系，体验数的实际意义。3.会写百以内的数，进一步体会数位.基数.序数的意义。教学重点.难点数位.基数.序数概念的渗透。教学准备课 件 学 具教学过程教一、创设情境（一）教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。（二）让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。数豆子课件P P T卜.载北师大版一年级数学下册课件.ppt让他们讨论交流是怎么估计的。二、新知学习。（-）学习记数和写数。1.师生一起来数数到底是多少颗？2.让学生说说28颗应该在怎么在记数器上来表示。3.生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表 示8个1。怎么写呢？学生自由的写。（二）说一说1
7、.教 师 拨 出2 2,让学生说说这两个“2”的意义一样吗？2.学生讨论。全班汇报。（三）写一写教师拨珠，学生写数。36 40 100三.巩固练习（-）摆一摆让学生小组合作摆出26。学生说说你们小组是怎么摆的。（二）填空。（）个 十 和（）个 一 是（）。环节调整修改由课件展示更形 象.直观，学生容 易 接o学过程（）个 十 和（）个 一 是（）。学生自己观察图，在独立写出数。学生汇报是怎么想的，核对。（三）写数教师拨数，学生写出数字。23 50 71 80（四）小熊写出门牌号。学生观察后，自己写门牌号。学生核对。板书设数 豆 子十 位 个 位2 8 读作二十八2个十 8个一计作业设计1.同桌
8、拨珠说数。2.写出下面各数：三十六、五十五、七十九、九十教后反思 数豆子这节课的内容，我在设计时肯定有很多不足之处，加之教材本身具有一定的实验性，不过我所期望的便是能够能透过教材，利用有效的方式，使学生通过一些简单操作，活动，感受数学就在我们身边，就在快乐之中！第一单元生活中的数第三课动物餐厅编写者：盛玉芝执教时间：20 1 2年3月1日课 题动物餐厅课时1课时教学目标1.在动物餐厅的情境中，鼓励学生月数的相对大小关系，探索百以内数的大小2.掌握百以内数的大小比较方法，嗡 自己的语言来描述比较规律。:比较。教学重点.难点数的大小比较。教学准备课 件 学具教学过程教一、情境创设北师大版数学一年级
9、卜册 动物餐厅P P T课件之二.p p t（-）森林里新开张了一家动物餐厅，小兔当任经理，小猴和小狗都跑去当了服务员。这一天，餐厅来了许多客人，经理说：“快，快，拿盘子，比谁拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用双手去拿盘子。小猴说：“我拿了 21只盘子。”小狗说：“我拿了 1 8只盘子。”请你来当当裁判，谁拿得多？比一比，谁拿得多？说说你是怎么比的（二）学生回答。再说说记“的方法。（三）填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。32034 10009 9,然后再进行比较，填上数学符号。师生核对。二、巩固反馈，（一）学生独立完成，请学生板演。4 5 05 4 7 8 07 6 6 206 2
10、8 007 95 8 09 1 10008 9 15 （）（）8 9全班核对，说说你是怎么想的。（二）连一连。学生自己独立完成。然后说说是怎么想的？为什么这样连？本题中6 0是多余的信息。（三）完成练习1.按顺序填数。2.读出各位是5的数，读出个位是0的数。3.根据右表，把下图中缺的数填上。（1）学生自己观察，说说应该怎么来完成这个练习。学生练习。（2）指名读出各数。环节调整修改教学课件在这里要充分发挥直观形象的作用。学过程（4）小组讨论后，学生完成。完成后在进行核对。4.想一想，请你接着画下去。苹果、香蕉、苹果、香蕉、（）、（）、（）、（）。学生独立完成该题。5.小 调 查：你校一年级有多少
11、个班？每班有多少人？哪班认数最多，哪班认数最少？学生课后同桌合作去完成。板书设计动物餐厅32034 45054 62062 100099作业设计本课配套练习题教后反思一 价占（二）教上准备充分我准备了大量的动物和食物图片，建立在孩子的生活经验之上，并且充分地为每一个环节服务，深受孩子（-）游戏化的教学环节活动借用游戏吸引孩子主动参与，整个活动中孩子的积极性都非常高，每个孩子都愉快地投入到活动中，积极地为小动物送食物。（三）环节清晰.要求明确每一个环节的设计都是要为一个目标而服务，在孩子的操作和游戏之前要求讲解得很清楚，便于孩子理解和操作。（四）融入了语言.科学常识.礼貌教育，各科教育融会贯通。
12、二、缺点内容比较简单，活动的内容有点简单，虽然是建立在孩子的经验之上，但给予孩子的提升还不够。第一单元生活中的数第四课小小养殖场编写者：盛玉芝执教时间：2012年3月1日课 题小小养殖场课时1课时教学目标1.结合生活实际，理解多一些.多得多，少一些，少得多和差不多的含义。2.能在具体情境中把握数的相对大小关系。教学重点.难点1.理解多一些，义。2.通过多一些、判断，帮助建立数感。多得多，少一些，少得多和差不多的含多得多、少一些、少得多等字眼，进行教学准备课 件 学 具教一、创设情境教师出事小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？北师大版数学一年级下册 小小养殖场课件.ppt二、学习
13、新知环节调整修改学过程（一）学生交流看到了什么？（二）请 学 生 用“谁多谁少”说一说。自己说，同桌说，全班说。通过全班说，让学生正确建立谁比谁多、多得多、多一些。谁比谁怎么少啊？少一些，少得多。还有差不多等概念。（三）想一想：初步运用所学知识。跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些？跳远的可能有多少 人？跳绳的可能有多少人？学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。88人（）12人（）76 人（）。三、巩固反馈（-）小红跳了 38下，小男孩比小红多-些。小女孩比小红多得多。男孩可能跳了多少下？画钩，女孩可能跳多少下？画钩35 42 85 42 8 85（）（）（）（）（）（）
14、（二）第2和3题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。选择后全班交流，并说说自己选择的道理。（三）数学游戏，猜数。教学课件在这里要充分发挥直观形象的作用。同桌合作：方法：一人猜数，另一人语言提示。例如：甲：我想了,个两位数。乙：是20吗？甲：不是，比20多得多。乙：是70吧。甲：比70少一些。四、课堂总结：这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方？为什么？板书设计小小养殖场多得多 少得多多 些 些差不多作业设计课本第九页题目。教后反思“小小养殖场”一节的内容，涉及的概念比较多，有“多一些.多得多.少一些.少得多.差不多”等概念。由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界
15、定，而直接从具体的数量引入，这就为学生的学习带来一定的困难。所以，本节课的开始设计了第一关：出示准备好的三杯水，一杯清水，杯蓝水，一杯红水。请同学们仔细观察三杯水，然后用谁比谁多得多，谁比谁多一些说句话。通过这个环节，使 学 生 对“多一些.多得多.少一些.少得多”这些概念有了初步的感知，然 后 再 学 习“小小养殖场”，通过具体数量理解.感悟这些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是为我们的教学提供了一个素材，因此在实际教学中，应该根据实际情况创造性地运用教材，使学生易于接受，乐于接受，为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。第一单元生活中的数第五课练习一编写者：盛玉芝执教时间：2 0 12年3
16、月2日课 题练习一课 时1课时教学目标1.在具体情境中划2 .进一步体会“刍的含义。3.进一步掌握10 04 .能正确比较几4E一步掌握数的组成和写法。1 一些.多得多.少一些.少得多.差不多”以内数的读写，巩固数位的概念。,数的大小。教学重点.难点1.数的大小关系2 .写数.读数.比较教学准备课 件 学 具教一、数数数的组成和写法（组织学生口答）1层 放10个桃子，2层放_ _ _ 个 放5层有一个。7 0个放_ _ _ _ _ _层，10 0个放_ _ _ _层。本题让学生弄清十进制计数法。接着数。环节调整修改学过程2 5.3 0.3 5.6 4.6 2.6 0.,.o3 3.3 6.3
17、9.o本题让学生有规律地数数。独立完成书本第 题。练习一课件PPT卜.载北师大版年级数学下册课件.p p t我拨你写。教师在计数器上拨数，学生写.读，说说有几个十和几个一。二、数的大小。（-）指 导 第1题。先让学生自己填写，再让学生说一说第4小题是怎么想的？（二）最多与最少。出示啄木鸟挂图，说说图意，再比较谁吃得最多，谁吃得最少，并说说理由。（三）小组合作学习完成第3题。1.学生自由选择。2.说说为什么选这个数？另几个数为什么不可以？教 学 时先 进 行有 关 复习 这 样更 容 易使 学 生在 练 习时熟练。教学过程3.指导第4 题师拨生写，同桌检查。选几个数，说一说你为什么这么写？拿出学
18、具，同桌之间进行你拨我写，相互检查，师巡回指导。4.指导第5 题：拨一拨，比一比。5.指导第6 题拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。同桌交流你组合成了哪些数？说一说在这些数中，最大的数是多少？最少的数是多少？并为这些数排排队。板书设计练习一作业设计配套练习。教后反思从作业情况看，学生们对本单元的内容掌握得比较好，但差生还需加强指导。第二单元观察与测量单元学习内容：1 .观察物体2 .桌子有多长3 .我又长高了4 .估一估量一量单元教学目标：1 .发展观察、操作、空间想象和推理能力。2 .通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。3 .在实际测量活动
19、中，了解测量方法的多样性，初步体会同意测量单位的必要性。4 .体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。5 .初步学会估测和测量物体的长度。单元教学重点：测量物体的长度，了解厘米和米的实际意义。单元教学难点：测量方法和估测。单元教学时间：4 课时。第二单元观察与测量第一课观察物体编写者：盛玉芝执教时间：2 0 1 2.3课 题观察物体课 时1 课时教学目标1 .通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2 .会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。教学重点教学难点1 .会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。2.体会到从不同角度观察
20、到的的形状可能是不同的，发展空间观念。教学准备课 件 学 具教一、出示玩具汽车，北师大版小学一年级下册数学 观察物体课件P P T.p p t 学会观察物体第一步：观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是谁看到的？环节调整修改学过程教学过程小结：不同的位置观察同一物时，看到的形状可能是不同的。第二步：让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察，说说自己看到了什么？与同伴进行交流。第三步：让学生观察书上的图，说一说。利用教室里已有的物品，进行观察物体。二、实践操作，巩固观察方法第1题：下面哪一辐图是淘气看到的？先说说淘和笑笑看到的熊
21、猫是什么样的？给淘气看到的打勾第2题：它们看到的是哪一面？连一连。说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面？连一连：第3题：看一看，说一说先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评议。猜一猜：上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？三、课堂总结，课外延伸在家找一个物体，从不同的角度观察。由课件展示更形象.直观，学生容易接O板书设计观察物体从不同方向观察到的物体形状不同。作业设计本课配套练习题教后反思通过一系列的数学活动，引导担轻松学得观察物体的知识，学习效果理想，感觉在以下方面感觉做的较好：实践探索与自主、合作交流的学习方式有效落实，使学生地数学学习更有效。我让学生经历猜想、验证、建立模型的知识形
22、成过程。由立体图形到平面视图：在已有的知识经验的基础上，学生自然会提出：“从不同的方向看两个正方体，看到的分别是什么形状？”这一问题。学生观察、猜想并把观察到的形状在纸上画下来。课件演示验证猜想，建立模型。上述学习活动之后，及时进行梳理并板书：从不同方向观察物体，形状是不一样的。第二单元观察与测量第二课桌子有多长编写者：盛玉芝执教时间：2012.3课 题桌子有多长课 时 1课时教学目标1.经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义。3.能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学重点教学难点1.能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的
23、长度。2.掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。教学准备课件 学 具（尺子、铅笔等）教学过一、创设情境北师大版小学一年级下册数学 桌子仃多长课 件PPT.ppt,提出疑问（-）估一估、说一说：讲台有多长？课桌有多长？（二）小组讨论：你能用哪些方法来说明课桌有多长？（三）小组代表发言，说明自己的方法。（用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等）二、学习厘米与测量方法（-）疑问过渡：为什么我们同学说的数都不相同呢？该怎么呢？（二）为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”来测量。（三）认识尺子，学习厘米1.出示尺子，认识尺子。2.认识刻度，学
24、习厘米。先 估 计1厘米的长环节调整修改由课件展示更形象、直观，学生容易接受。程教学过程度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为ICMo（四）联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？（五）动手操作：测量铅笔的长度。（六）说一说你的测量结果与测量方法。（七）小结测量方法：把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。三、实践操作，巩固知识第1题：先让学生估计并说一说大约数；再请学生进行测量；最后让他们看看自己估计得是否准确？第2题：先估后量再填。第3题：先让学生独立完成，再说说自己是怎么想的？小熊量错的题目，说说怎样量才正确的？我们在测量时应注意什
25、么？四、课堂总结。对于才一年级的学生，要在一堂课中掌握厘米的概念，还要学会正确的估算、测量，还是那句话，教材过难。在练习中出现了一个很突出的问题，就是练习和书本的不配套。举例：看随堂板书设计桌子有多长长度单位：厘米 cm作业设计同桌合作：量一量身边实物的长度。教后反思本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念，以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离，体会数学与生活的密切联系。而“桌子有多长”自选工具测量物体的长度、估测物体的长度、实际测量物体的长度，使学生体会到统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，形成估测的意识，学习测量的技能等，并在头脑中建立起最初的长度单位厘米的空间
26、概念，使学生能够自己估计出一定的长度，经历由知到识不断明确的过程。重视操作，在操作活动中，初步建立起1厘米的长度概念。如：学生在认识刻度尺的基础上，先让学生从视觉上感知1厘米的长度，然后辅以手势表示1厘米的长度，最后再找出哪些物体的长度或厚度是1厘米，进而判断书、本、铅笔盒等的厚度够不够1厘米，使学生初步建立起1厘米的长度概念。多次组织同桌学生开展活动，如：”在尺子上指出1厘米的长度给同桌看，看哪一桌指得又快又对”、“你能用手势比划出1厘米的长度吗？试一试，同桌互相检查是否准确”。这样不仅能纠错，也能让部分学生当当小老师，体验到成功的喜悦，还能使学生产生一种竞争意识，努力提高自己的学习水平。第
27、二单元观察与测量第三课去游乐园编写者：盛玉芝执教时间：2012.3课 题去游乐园课 时1课时教学目标1.认识米、体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。2.掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。3.认识米尺，会用米尺测量物体的长度。教学重点教学难点认 识“米”，知道：1米=100厘米。教学准备课 件 教 具（米尺）教学过一、准备引入工课件去游乐园.ppt北师大版）一年级数学下册一下1厘米有多长，说说课大约有多长。4板大约有多长。勺身高大约是多少。，米工之母m表示，1米可以写成环节调整修改（-）用手比划一桌、数学书、铅笔盒（-）估计一下W（三）说说自己在（四）引出单位（五）米可以用
28、与Imo二、米的实际意义设问：1米有多长呢？操作：教师出示米尺，告诉学生这把尺子就是1米长。用它量讲桌，大 约 是1米。估一估：1米长的物体有哪些？并让学生实际量一:量。量一量：1米到我身体的什么位置？找一找：卷尺上的1米。通过实际操作更形象、直观，程教学过程三、米和厘米间的关系1米有多少厘米？看看米尺，知道1米=100厘米，即lm=100cmo四、选择合适的单位1米和1厘米相差很多，平时我们在使用时不能乱用，否则会出洋相。比如：一座房子高3厘米，小明1分钟走60厘米，一支铅笔长15米，蜗牛1分钟爬10米独立完成“试一试”，反馈。五、巩固练习先让学生估估实物，再动手量一量，然后选择哪位小朋友的
29、答案比较合理。（可以引导学生比较一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的实际长度。）学生独立完成第2题，说说自己的想法。第3题先观察题意，然后独立完成，再交流反馈。画一条3厘米的线段。（因为有画1厘米的经验，所以不难）学生更容易接受。板书设计去游乐园长度单位：米 m1米=100厘米lm=100cm作业设计同桌合作：量一量身边实物的长度。教后反思这节课主要是让学生认识米，建立“1米”的空间表象，了解米和厘米之间的关系，能够估测和测量周围物体的长度，能选择合适的单位表示物体的长度。通过教学自认为有以下几方面是值得借鉴的：一、创设实际生活情景，激发学生的学习兴趣。课标中指出：在教学中，要加强现实生活与
30、课堂教学的联系。为了激发学生的学习兴趣，使学生感到数学就在身边。新课伊始，我首先创设了学生熟悉的“坐公交车，超过1米要买票”的情景，设置了“1米到底有多高呢？”这一悬念，激起了学生探究新知的欲望。二、利用学生的生活经验，培养学生的观察能力和语言表达能力。为了让学生体会学习“米”的重要性与必要性，在教学中，我让学生举例说一说在生活中你还在哪儿见过“米”，学生说出了自己的身高是1米多，体育课中的跑步距离，学校跑道长等，引发学生对学习的兴趣，体 会“米”在生活中的广泛应用，同时培养了学生的语言表达能力。3、安排大量的测量和实践活动，让学生多方面地理解和体验长度单位。当学生建立了“米”的概念后，为了让
31、学生多方面地理解和体验1米的长度，我安排了大量的测量活动，让学生测量讲桌的高、测量教室门的高度等，来加深学生对1米长度的印象。第二单元观察与测量第四课估一估量一量编写者：盛玉芝执教时间：2 0 1 2.3课 题估一估量一量课 时1课时教学目标1 .能选用恰当的单位表示长度。2 .能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。教学重点教学难点不 足1米的部分如何用厘米作单位。教学准备课件、教 具（米尺）教学一、估一估、量一量北师大版小学一年级3册 数 学 估一估量一量课件P P T.p p t（-）让学生估计我们教室里黑板有多少长？（二）师生测量。当出现不足1米时、学生讨论如何来表示？得出可以用
32、-米-厘米来表示。二、巩固新知，形成技能试一试：环节调整修改过讲桌的高是（）米（）厘米。板报的长是-（）米（）厘米。门的高是（）米（）米，学生先估测，再量一量，最后得出具体的数值，填写。练一练第1题同桌合作，先估测，再进行测量，然后再把正确的数值写在数上，目的是培养学生估计的意识。通过实际操作更形象、直观，程教学过程估计淘气和机灵狗分别有多高。让学生仔细观察以后，再独立完成。核对，说说自己是怎么想的？先让学生理解题意有，再算一算，最后交流自己的想法（小组）内容是P19第三题。找一找，量一量。先小组里交流，谁比谁高，谁比谁矮？然后小组里进行测量。P19第5题。想让学生小组内进行，先估计，同学间再
33、进行互量。讨论出测量的方法。实践运用；问：多少人手拉手长度大约是10米？想：到操场上走一走，10米大约有多少？学生在老师指导下进行活动。三、课堂总结：说说这堂课你学到了什么？四、课后延伸回到家里，对自己家里的一些物体先进行估计，再测量。学生更容易接受。板书设计估一估量一量桌子的长度 大约（）实测（）黑板的宽度大约（）实测（）小明的身高大约（）实测（）作业设计1.同桌合作：量一量身边实物的长度。2.满分训练有关题目教后反思这节课按照教学的场地，分为室内和室外，在室内设计的环节就是让学生比划1米的长度，它的目的就在于使学生对1米的表象进一步进行理解，为接下来的估课桌的长度以及到室外进行实践活动奠定
34、基础，同时也积累一定的经验。学生室外的第一个教学活动是测步长，通过测步长的活动要实现两个教学目标，第一个教学目标是让学生知道小组合作如何分工，第二个教学目标是实现估计方法的多样化。学生在小组汇报时，通过学生间的交流，他们得到了许多好的估计方法，学生知道一挂的长度是10厘米，用这种方法对自己的步长进行估测；还有的学生知道自己铅笔盒的长度是21厘米，用这种方法对自己的步长进行估测；还有的学生用比较的方法进行估测，如前一位同学通过实际测量他迈一步的长度是50厘米，他就这样想：我个子比他高，我的步长大约是55厘米。我们通过测步长的实践活动，实现了估计方法的多样化。第三个实践活动我们安排的是量物体的长度
35、或高度。这里也有两个教学目标，第一教学目标是掌握估计物体长度的方法，第二个教学目标是培养学生克服困难的意志，使他们能够灵活运用所学的知识解决实际问题。如：量比较长的物体的长度时，学生就发现盒尺的长度不够，一般盒尺的长度是3米 或5米，他们自己找到了解决的办法：第一次量后，画一条线，作上记号，再量第二次、第三次最后把几次量得的结果相加。这些实践活动，体 现 了 标准的一些精神，标准指出，在这个学段中，教师首先要关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考，主动与同伴交流，树立运用已有知识解决简单实际问题的信心，同时也使他意识到自己在小组合作中的作用。第 三 单 元 加 与 减（一）单元教学内容1.小
36、兔请客2.采松果3.青蛙吃害虫4.练习二5.拔萝卜6.回收废品7.练习三单元教学目标1.在解决实际问题的过程中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法运算与生活的联系.2.探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算;初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力.单元教学重难点教学重点：进一步体会加减法的意义，掌 握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算.教学难点：准确计算100以内不进位、不退位加减.学生情况分析学生对100以内数的读法、写法和组成以及20以内数的计算已经掌握，对于加减法的意义有了一个基本的了解.如果将多样
37、化的学习情景呈现给学生，学生完全有可能通过自己的探索，研究，完成知识的综合、迁移，自主掌握这一新知识.但是，由于计算还是比较枯燥的内容，所以激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得尤为重要.课时安排：10课时第 三 单 元 加 与 减（一）第一课小兔请客编写者：盛玉芝执教时间：2012.3.课 题小兔请客课 时 1 课时教学目标1.在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算.2.通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力.教学重点教学难点1.体会加减法的意义，正确熟练地计算
38、100以内整十数加减整十数.2.说算理.教学准备多媒体课件、小棒、计数器、苹果图片.教学过程一、创设情境，导入新课（学生回答春天）春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢？（课件显示情境图）谁能把这幅美丽的画面编成个故事讲给大家板书课题：小兔请客（以谈话的形式自由交流，并正确灵活地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。）二、合作学习，探索新知（一）探索加法的计算方法师：你能根据这幅图，提出数学问题吗？学生思考后，可能会提出下列问题：一共有几盘果子？一共有多少个果子？重点解决“一共有多少个果子”的问题.（学生在生动具体的情
39、境中，仔细观察，积极思考，会提出许多问题.比如说：一共有几盘果子？一共有多少个果子？其中解决较难的问题”一 共有多少个果子？”视为重点。）师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗？环节调整、修改一、创设情境，激发兴趣今天是小兔的生日，他一大早就到森林里采了一篮子新鲜果子，（课件显示情境图）你能猜一猜大约 有 多 少 个吗？小兔也想知道一共有多少个？谁能告诉小兔怎样比较快？二、合作学习，探索新知1.探索加学 生 操 作（帮助学生建立加法的表象。）师：要 求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？根据学生回答板书：2 0+3 0=或3 0+2 0=师：那2 0+3 0等于多少呢？你是怎么想的？组织全班学生
40、交流算法，可能出现的方法有以下几种：（这样安排，是 依 据“动手实践、自主探索、合作交流”这个理念设计的.作为教师要深入每一个学习小组，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，让每一位学生学会相互倾听、相互质疑.在这一过程中，学生可以懂得尊重别人，学会倾听别人的意见，知道如何吸取和采纳别人的建议。）用摆小棒的方法计算，先 摆2捆小棒，再 摆3捆小棒,合起来是5捆，也就是5 0根小棒，所以2 0+30=5 0因为 2+3=5 所以 2 0+30=5 0；因为2个“1 0”力 口3个“1 0”是5个“1 0”，所以 2 0+30=5 0用数一数的方法1 0.2 0.30.40.5 0在计数器十位上先
41、拨2个珠子，再 拨3个珠子，合起来5个珠子表示5 0,所 以2 0+30=5 0.师：那你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。（新课标倡导鼓励学生根据具体问题的需要选择算法，教师要特别尊重每个学生的思考，注意保护每个学生探索的积极性.学生在实践与交流中，基础好的学生可以自主探索出新方法，基础较差的学生也可以从众多方法中，选择自己喜欢的方法.教师不要限制学生用哪一种方法，而是让学生在实践与交流中，自己去体会、理解、选择.这样既尊重每一个学生的差异，又满足了学生的不同需要，使不同层次的学生的思维能力都得到了发展。）（-）探索减法的计算方法师：同学们，请看发生了什么事情？（课件显示
42、第二幅情境图，学生说图意。）师：根据这幅图你能提出什么数学问题？把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题，好吗？（有了上面的学习和引导，学生对于这些问题应该会很容易的解答出来.以小组为单位共同解决问题，又培养学生的合作意识和能力。）小组交流后，进行全班交流.并根据学生回答板书：5 0-1 0=40 或 5 0-40=1 0.（在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到法的计算方法（1）师：你 能 根 据 这 幅图，提出 数 学 问 题吗？学 生 思 考后，可能会提出下列问题：一 共 有几盘果子？一 共 有多少个果子？重 点 解 决“一 共
43、有 多 少个 果 子”的问题.（2）师：请 同 学 们 用 小棒 代 替 果 子 摆一摆，好吗？学生操作.（帮 助 学生 建 立 加 减 法的表象.）（3）师：要 求“一共有多 少 个 果 子”怎 样 列 算 式呢？根 据 学 生回 答 板 书：2 0+30=或30+2 0=（4）师：那2 0+30等于多少 呢？你是怎么想的？减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。）（三）学习加、减法算式各部分名称师：在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？（如果有的学生知道，就让学生介绍。）边说边板书如下：20+30=50 50-10=40加 加 和 被 减 差数数 减
44、 数数为了加深学生的理解教师可再次举例说明.（运用儿童化的语言，再次激起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验，让学生体验到成功的快乐。）三、巩固练习（课件出示）（）完成 练一练”的第一题，小组合作交流图意，再列式计算。（-）完 成“练一练”的第二题，独立完成，集体订正反馈。（三）游戏：谁先到家（第3题）（大组竞赛）（四）数学医院：60+30=63 40+30=1050-20=70 70+20=27四、全课总结师：同学们，这节课你们学得高兴吗？你学会了什么？板小兔请客（整十数的加减运算）1.一共有多少个果子？20+30=50（个）书加 数 加 数 和设2.还剩下多少个果子？50 10=40
45、（个）计被 减 差减 数数作1.课本2 1页练一练第3题，第4题业2.在（）里填上“+”或“一”号设30()60=90 70()30=40 70()20=90计90()20=70 40()50=90 100()10=90教后反思本课是学生初次接触“1 0 0以内的数的计算”，较大的数据对于一年级的小朋友来说是个很模糊的概念，小朋友难以下手，教学中，我借助小棒的操作，让学生很自然地把整十数的加减法转变为“1 0以内的数”的加减，引用旧知来学习新知，大大降低教学的难度，学生在轻松愉快的学习气氛中掌握了计算方法。大部分学生都能快速口算出整十数的加减法，但也还有个别学生计算不熟练，偶尔出错，有待于加强
46、练习。第 三 单 元 加 与 减（一）第二课采松果编写者：盛玉芝执教时间：2 0 1 2.3.课 题采松果课 时 1 课时教学目标1 .进一步体会加减法的意义，探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。2 .培养学生从具体情境中抽象出算式的能力。3 .鼓励学生在与他人合作交流的学习过程中获取知识。教学重点教学难点1.理解两位数加一位数.整十数的算法。2 .学会反思自己的计算方法，体会加法交换律。教学准备多媒体课件、小棒、计数器、松果图片、围棋子。教学过程一、复习旧知玩开火车游戏（大屏幕显示整十数相加减算式，让学生算并说出算法）二、引导学生在具体情境中提出问题和解决问题（-）创设情
47、境提出问题上个星期天，小松鼠和妈妈一起采松果，你们想去看吗？（出示主题图）讨论：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？学生通过讨论，提出以下几个问题：一共采了多少个？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？小松鼠比妈妈少采了多少个？（-）在具体情境中解决问题1.这些问题你能设法解决吗？（学生列出算式2 5+4和2 5-4）2 .说说你是怎么想的？引导学生在具体情境中进一步体会加法的意义。环节调整、修改二、创设情境，提出问题上个星期天，小松鼠和妈妈一起采松果，你们想去看看吗？（出示主题图）讨论：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？学生通过讨论，提出以下几个问题：（1 ）一共生：把松鼠妈妈采的2 5 个和
48、小松鼠采的4个加在一起，就是两个人一共采的。（即2 5+4 或4+2 5）生：在松鼠妈妈采的2 5 个中减去4个，剩下的就是松鼠妈妈多采的，也就是小松鼠少采的。（即2 5-4）三、探索计算方法（重视直观操作与语言表达相结合）怎样计算2 5+4 和 2 5-4?用小棒摆-摆，小组内交流说说你的看法四、用学过的方法解决实际问题（培养学生解决简单实际问题的意识和能力）（出示第2 3 页第1、2题）（-）引导看图：你能看懂我们要解决一个什么问题吗？（二）尝试解答：你能用我们学过的方法来解决问题吗？试一试。五、巩固反思（第2 3 页第3 第4 题）独立答题，自我反思。集体交流，自主选择。（交流各自的想法
49、，让学生自主选择适合自已的方法。）六、总结同学们真了不起！不但能自己发现问题，解决问题，还能发现其中存在的规律.那么你认为这节课自己表现如何？七、拓展延伸在问题银行里存入一个生活中的数学问题。采了多少个？（2）松鼠妈妈比小松鼠多 采 了 多 少个？（3）小松鼠比妈妈少采了多少个？怎样计算板书设计采 松 果（两位数加减一位数）1 .一共采了多少个松果？2 5+4=2 92 .松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？2 5-4=2 1作算一算：VI/3 4+5=5+3 4=2 1+7=7+2 1=设8 3+4=4+8 3=计5 2+7=7+5 2=在本节课中，通过采取小组合作探究的学习方法，促使学生能够
50、主动去发现问题.解决问题.同时也让学生学会了学习，掌握了学习方法.但是在强调计算方法的总结时，似乎牵制了学生的思维，不能留出时空让学生解释算法的灵活性。合理性。新理念强调适合学生的方法才是最好的方法，教学充分相信学生，让他们去研究。去发现不同的算法，鼓励学生运用多种方法解决问题，这样就有利于培养学生的发散思维和创新意识。教后反思第 三 单 元 加 与 减（一）第三课青蛙吃害虫编写者：盛玉芝执教时间：2 0 1 2.3.课题青蛙吃害虫课时1课时教学目标1 .具体情境中，进一步体会加减法的意义。2 .探索并掌握两位数加.减整十数的计算方法。3.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，与日常生活的密