新人教版一年级下册数学教案二.pdf

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1、总课时第48.49课时第五单元测试总课时第50课时教学内容整十数加、减整十数时间第 1 2 周第3 课时5 月 日教具投影仪课型新授教学目标1.经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的法，并能正确计算。2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。3.体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。教学重点正确掌握口算方法。教学难点培养学生的心算能力。教学过程一、复习导入1、口算：3+2 2+7 6-3 9-5学生回答，强调计数单位。如几个一加几个一，几个一减几个一。2、口答：3 0里面有几个十？7个十是多少？3、介绍

2、什么是整十数。这是多少根小棒？用几来表示？这又是多少根小棒？用几表示？师：像10、20、30这样的数，我们叫它整十数。4、出示56页主题图。学生观察画面，看看公园里有哪些颜色的花？每种花大概有多少盆呢？有的小朋友会用数的方法，真不错，那红花和黄花一共有多少盆呢？今天我们大家就一起来学习整十数加减整十数。板书课题。二、探究新知1.教学例1.出示例1主题图小朋友们仔细观察图，红花、黄花、紫花分别是多少朵？（10朵、2 0朵、3 0朵）有一个小朋友提了一个什么问题？谁能完整的说一说？“红花和黄花一共有多少朵？有30盆紫花，园丁拿走了 10盆，还有多少盆紫花？”同桌之间合作，拿出小棒摆一摆算一算。（1

3、）拿 出1捆小棒放在左边，1捆是多少根？再拿出2捆小棒摆在右边，2捆是多少根？把左右两部分小棒合在一起一共是多少根小棒？怎样列式？学生回答，师板书：10+20=30（盆）小结：口算10+20得多少，分三步想：先 想10里有几个十？2 0里有几个十？后 想1个十加2个十得几个十？再 想3个十怎样写？（2）拿出3捆小棒，去 掉1捆，看看现在桌上还剩几捆？是多少根？怎样列式？学生回答，3 0-1 0说一说你是怎样想的：（3 0是3个十，1 0是1个十，3个十减1个十得2个十，2个十是2 0。师板书：3 0-1 0=2 0 （盆）2.练习：教材第5 7页“做一做”学生独立完成，集体订正。三、课堂作业：

4、练习十第1、2、3题。1、做 第1题.图的左边一盒有多少瓶墨水？（1 0瓶）有这样的几盒，一共是多少瓶？（4 0瓶）右边一共有多少瓶墨水？（2 0瓶）根据这幅图列两道算式，把书翻到第5 8页填上结果。2、做 第2题，对比练习：3+2 4+5 6-430+20 40+5 0 6 0-403、做 第3题。注意：计算时要看清数位，个位和个位上的数相加，十位和十位上的数相加。四、全课总结、完善新知今天你们学会了什么？计算整十数加、减整十数应该怎么想？掌握这个方法可以提高我们的口算速度，希望同学们在今后的计算中要认真、细心、仔细。板书设计整十数加、减整十数10+20=30 30-10=20课后作业作业本

5、教学反思总课时第51课时学容教内整十数加、减整十数时间第12周第3课时5月 日教具投影仪课型练习课教学目标1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。3,培养学生观察分析、解决问题的能力。教学重点正确掌握口算方法。教学难点培养学生的心算能力。教学过程一、口算练习：1、口算3+2=4+5=8-4=1+2=3+5=6-2=30+20=40+50=60-40=10+20=30+50=60-20=2、让学生说一说8-7和80-70是怎么算的？3、口答30里面有（）个十 90里面有9个（）7个十是（）（）里面有6个十40里面有（）个十 2个十是（）二

6、、探究新知今天是小熊贝贝的生日，有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一个办法，就是在他家的挂上算术题，谁先做对了就可以到家里去。小朋友，你们想不想试试呀？（出示第59页的第7题）请每一位小朋友选一道题，算对了，小熊就开门让他进去。三、出示课本第59页的第6题的挂图。（先让学生独立解决前两个小题，再让学生自己根据图意提出数学问题并解决）四、综合练习1、练习十第5题、第6题、第7题五、课堂小结：这节课我们学习了整十数连加、连减混合等计算式题，它们的运算顺序和前面学过的连加、连减、加减混合运算题是完全相同，只不过是整十数的连加、连减和加减混合板

7、书设计练习十四10+20=30 30-10=20课后作业作业本教学反思总课时第52课时学容教内两 位 数加一位数、整十数(不进位)时间第 12周第3 课时5 月 日教具投影仪课型新课教学目标使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数(不进位)加法的口算方法。教学重点理解两位数加一位数、整十数的算理。教学难点理解两位数加一位数、整十数的算理。教学过程(-)铺垫孕伏1、48是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数。34=30+()(-)探究新知1、教学例lo25+2=(1)25用小棒怎样摆？图示在单根小棒旁边再摆2 根小棒，表示25+2(渗透相同数位对齐的思想)图示归纳算法。引导

8、学生根据操作过程分组讨论25+2的计算方法。反馈练习：5+3=92+6=35+3=87+1=并说一说口算步骤。想一想：2+34=反馈练习：65+2=6+69=2+65=69+6=2、教学例k出示算式：25+20=启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？图示：引导学生总结算法：先算20+20=40,再算4 0+5=4 5,所以25+20=45。如果把25和 20交换位置，你会做吗？板书20+25=引导学生归纳：还是先算20+20=40,再算4 0+5=4 5,所以20+25=45反馈练习：教科书第49页，“做一做”第 2题。3、引导学生对25+2和25+20的计算方法进行比较。启发学生明

9、确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加（三）全课小结今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。板书设计两位数加一位数、整 十 数（不进位）课后作业作业本教学反思总课时第53课时学容教内两位数加一位数（进位）时间第 12周第3 课时5 月 日教具投影仪课型新课教学目标1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。3、进一步提高学生的口算能力。4、培养初步的分析、综合能力。教学重点理解两位数加一位数的算理。教学难点理解个位与个

10、位相加以及进位的进位的道理。教学过程（-）铺垫孕伏1、口算：8+6=20+15=31+5=学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。2、引入新课：在刚才的练习中，31+5你是怎样想的？24+2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）如果把“24+2”改成“24+9”应该怎样想？（二）探究新知1、教学例题，学生操作，形成表象。摆一摆：教师指导学生在课桌上用小棒摆出24+9（左边放两捆小棒和4 根小棒，右边放9 根小棒）想一想：在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？说一说：同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。2

11、、师生交流，归纳算法。抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加 再与整十数相加”的算理形成表象。归纳：根据演示图，你能说说口算24+9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24+9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。3、反馈练习。35+5=63+8=同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。（2）5+35=8+63=先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确

12、：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。学生独立完成教科书第6 5页“做一做”，教师巡视。（三）全课小结教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。板书设计两位数加一位数（进位）24+9课后作业作业本教学反思总课时第54、55课时学容教内练习十五时间第13周第3课时5月 日教具投影仪课型练习教学目标1、让学生掌握两位数加一位数进位2、进一步培养学生从小做事认真、1加法的口算方法。，能迅速熟练地进行口算。子细的良好习惯。教学重点让学生

13、掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。，能迅速熟练地进行口算。教学难点让学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。，能迅速熟练地进行口算。教学过程一、基础练习9+27=9+14=25+7=6+2 8=（指名学生回答，并说说两位数加一位数该怎样算）二、课堂作业1、完成练习十五的第8题，直接填在书上。个别要强调计算方法。2、小小邮递员。练习十五的第10题。在计算过程中进一步巩固两位数加一位数的计算的方法。3、练习十五的第12题：6连续加6,每次加得的数写在横线上。（这种同数相加，既有助于学生熟练地掌握两位数加一位数的口算，又为以后学习乘法做些准备。练习时，可以先让学生说一说，然后再横线上填上得数。

14、这种练习如果前面算错，后面就都错了，因此得提醒学生计算时要认真仔细。）4、练习第十五的第14题。提醒学生要先计算，然后再比较大小。6、练习第十五的第15题。强调计算的顺序。三、总结。板书设计课后作业作业本教学反思总课时第56课时学容教内两位数减一位数、整十数（不退位）时间第 13周第3 课时5 月 日教具投影仪课型练习教学目标1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。3,提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。4、培养学生动手操作能力。教学重点使学生学会两位数减一位数、整 十 数（不退位）减法的口算方法。教学难点使学生

15、学会两位数减一位数、整 十 数（不退位）减法的口算方法。教学过程（-）铺垫孕伏1、口算9-6=30+2=8+51=50-20=2、口答：54是由几个十和几个一组成的？54=50+（）68是由几个十和几个一组成的？68=8+（）3、摆小棒算一算。30+（7-2）=70-40+5（二）探究新知1、导入：同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。（板书课题）2、教学例k出示352。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。引导学生总结：3 5-2,就

16、是从35根小棒中去掉2 根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。启发学生结合操作过程归纳计算方法。35分成3 个十和5 个一。先算52=3（即个位上的数先相减）。再算30+3=33（即再把个位上的数与整十数合起来）反馈练习。“做一做”第2题。3、出示“35 20”。学生摆小棒计算35 2 0,边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。指导学生总结计算方法。把35分成30和5先算30-20=10（即十位上的数和十位上的数先相减）再算10+5=

17、15（即再加上个位上的数）学生互相叙述计算过程：先算30 20=1 0,再算10+5=1 5,所以35 20=15。反馈练习：“做一做”，注意叙述计算方法。4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（三）全课小结今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。板书设计两位数减一位数、整十数（不退位）35-2课后作业作业本教学反思总课时第57课时学容教内两位数减一位数（退位）时间第13周第3课时5月 日教具投影仪课型练习教学目标1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。3,进一步培养学生的口算能力，继

18、续培养学生的操作能力。4、培养学生对知识的总结概括能力。教学重点两位数减一位数的退位减法的算理。教学难点两位数减一位数的退位减法的算理。教学过程（-）铺垫孕伏1、口算：1 2-7=2 0+4=3 5-3 =2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。（二）探究新知1、教学例题。设疑导入：引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢？教师出示例题。（板 书:368=）操作探疑：引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，

19、在课桌上摆好。从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。解疑明理：指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。教师引导学生有序回答。先摆两捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。归纳算法：引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办？再干什么？引导学生明确

20、：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8,再把8和剩下的2个十加起来。学生回答计算过程，教师把板书补充完整。师生回顾学习过程，强化口算方法。2、反馈练习。（投影出示，师生共同完成）3、看教科书：并完成“做一做”第2题。（三）全课小结小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。”（板书：退位）板书设计两位数减一位数（退位）课后作业作业本教学反思总课时第58课时学容教内练习十六（一）时间第 1 4 周第1 课时5 月 日教具投影仪课型练习教学目标1、通过练习，学生

21、能正确、熟练地进行两位数减一，度。2,通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。位数、整十数的口算，提高口算的速决实际问题。教学重点教学难点教学过程一、复习铺垫谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？二、探究新知1、出示课本第72页练习十六的第6题。判断算法是否正确，不对的改正。2、课本第72页 第10题。学生独立完成。三、巩固新知课本第72页第8题。先说说得数十位上的数字，再计算。四、全课小结板书设计课后作业作业本教学反思总课时第59课时学容教内练习十六（二）时间第 1 4 周第1 课时5 月 日教具投影仪课型练习教学目标1、通过练习，学生能

22、正确、熟练地进行两位数减一，度。2,通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。位数、整十数的口算，提高口算的速决实际问题。教学重点正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。教学难点正 确、熟 练 地 进 行 两 位 数 减 一 位 数、整 十 数 的 口 算，提 高 口 算 的 速 度。教学过程1、2、ii3、才教学谁能二、1、洲2、说说3、洲说说思考1、词2、朗N 过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。1过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。1成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

23、过程复习铺垫说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？策究新知W 本第73页 第11题。3本第73页 第14题。这些是什么样的计算？计算时要注意什么？3本第73页 第13题。从图上可获得哪些数学信息，要求的是什么。一下，该怎样列式？巩固新知（本第73页 第12题。W 本第73页 第16题。板书设计课后作业作业本教学反思总课时第60课时学容教内带小括号的两步混合运算时间第 13周第3 课时5 月 日教具课件课型新授教学目标1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式2、正确计算带小括号的加、减两步式题。3,能准确判断两步式题的运算顺序，能准确地计算4、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分

24、析题的运算顺序。带小括号的加、减两步式题。、综合判断地能力。教学重点使学生认识小括号及其作用。教学难点使学生认识小括号及其作用。教学过程()铺垫孕伏1、直接说得数。156=178=5+4=8+4=5+6=114=2o 说说 1483、8+6-7,157+5 的计算顺序。(二)探究新知1、导入引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。2、教学例2。出示糖果投影图：从图上看到了什么？同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。引导学生说出不同的解题思路：从 10个里面去掉2 个，再去掉3 个

25、，剩下5 个。把 2 个和3个合起来一共是5 个，再从10个里面一起去掉5 个，还剩5 个。样列算式呢？板书:10-2-3=,Kt 10-(2+3)=第一种算法：先算10减2,再减3。第二种算法：计算中要先计算2+3,但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。10-2-3=10-(2+3)=引导学生计算。1 0-2-3=先算10-2=8,再算8-3=5。（板书结果）10-（2+3）=先算2+3=5,再算10-5=5。（板书结果）（三）全课小结今天你学到了什么？明确：我们学习了带小括号的加减两步式

26、题的计算方法：”在一个算式里有括号的，先算括号里面的。“（板书）教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5+（）=11是要在括号里填一个数6,而 10-（2+3）括号里给出了数和加号，是要先算2+3=5板书设计带小括号的两步混合运算课后作业作业本教学反思总课时第61课时学容教内练习十七时间第 14周第3 课时5 月 日教具投影仪 课型 练习教学目标1、通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。教学重点使学生认识小括号及其作用。教学难点使学生认识小括号及其作用。教学过程（-）复习还记得小括号有什么作用吗？在有括号的算式里，运算顺

27、序是怎样的呢？（二）新知1、课本第75页第5 题。2、课本第76页第6 题。独立完成，集体订正。3、课本第76页第7 题。知道了什么？怎样解决？4、课本第76页第8题。5、课本第76页第9 题。独立完成。6、课本第76页第10题。（三）布置作业板书设计带小括号的两步混合运算课后作业作业本教学反思总课时第62课时学容教内用同数连加解决问题时间第 1 4 周第5 课时5 月 日教具投影仪课型新授教学目标1、能根据所给信息正确列出连加算式，并掌握运算样化。2、在学习的过程中培养学生初步的观察能力以及分3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活学生积极的数学情感。顺序，正确进行计算，体会算法的多析

28、、解决问题的能力。中的用处，体会到数学的价值，培养教学重点用连加的方法解决问题。教学难点体会算法的多样化。教学过程一、导入新知。1、利用课件先出现佳佳折的6 个小星星，然后出现浩浩折的6 个小星星，最后出现小芳折的6个小星星（每出现一次，学生就用自己的语言描述图一，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）2、你能根据所看到的信息提出数学问题吗？学生讨论交流后回答。二、合作探究。1、学习例4。同学们真不简单，根据看到的信息提出了这么多的问题。我们先来解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题好吗？先让学生独立在练习本上列式计算，再指名口答。学生可能出现以下三

29、种计算方法：（1）6+6=1 2 1 2+6=1 8（2）6+6+6=1 8（3）列表解答老师想知道6+6+6=1 8 你们是怎么算出来的呢？学生交流计算方法。生:先用 6+6=1 2,再用 1 2+6=1 8-比 较（1）和（2）两种计算方法：异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。同：（1）最后结果都一样，所以两种方法都对。（2）两种方法都是用6+6 的结果1 2,再加上6,得出1 8 的。师：哪种方法比较方便呢？生：第（2）种师：像这样的算式我们把它叫做“连加”。建议同学们多用连加来解决问题。第（3）种解答方法也不错，这样列出来比较直观。2、尝试练习。完成教材第7

30、7页“做一做”。做完后相互说一说你是怎样做的。三、实践应用。1、上台表演。先请5 个同学站在台上，接着又上来7 个，然后又上来4 个。让学生根据学生上台表演的这一过程写出算式，算一算：现在台上有多少个同学在表演？2、跳绳活动。先出示正在跳绳的8 个同学，让学生说说图意，再出示又走来6 个同学，最后出示又走来3 个同学，问现在一共有多少个同学？请学生列出算式，再计算。四、总结深化。同学们，今天你又学到了哪些知识？板书设计用同数连加解决问题课后作业作业本教学反思总课时第63课时学容教内生活中的分一分时间第15周第1课时5月 日教具课件课型新授教学目标1、通过动手操作，会用连减的方法来解决生活中的实

31、际问题。2、在解决问题的过程中，培养学生搜集信息、提出问题的能力。3、体会数学与生活实际的密切联系，感觉数学的应用价值，树立学好数学的信心。学点教重运用所学知识解决生活中的实际问题。教学难点运用所学知识解决生活中的实际问题。教学过程一、导入新知。师：今天，老师告诉大家一个好消息：小猴子开的“橘子专卖店”开业了，咱们快去看一看吧！（课件演示）咦，橘子怎么撒了一地？快装到袋子里面吧！怎么装呢？请同学们认真看播放的画面，里面告诉了你们哪些信息？学生观看课件中提示的信息。生1：一共有28个橘子。生2：9个橘子装一袋。生3：问可以装满几袋？师：同学们观察很仔细，“装满”是什么意思？生：就是一袋要装够9个

32、，装不够9个就没有装满。二、合作探究。1、（看着播放的画面）你能解决“可以装满几袋？”这个问题吗？拿出你手中的小橘子图片摆一摆、圈一圈。学生小组合作动手操作，教师巡视指导。2、学生汇报。师：谁来说一说，你是怎么做的。生1：我是用图片摆的，我的图片不够，我们组几个同学的凑在一块，每9个摆一排，摆了 3排，还剩下1个。也就是可以装满3袋，还剩下1个。生2：我是用减法来算的：28-9=19,19-9=10,10-9=1；减了 3次，最后等于1,说明可以装满3袋，还剩下1个。师：这个同学的想法也非常好，从28中连续减9,减几次说明可以装满几袋。3、小结：同学们表现的真棒，当自己的图片不够用时，我们知道

33、大家合作来摆。不但会用图片摆一摆，还会用连减的方法进行计算。师：刚才我们做的对不对呢？怎样验证？生：用加法验证，一袋是9个，3袋是3个9加起来，是27个，再加剩下的1个，正好是28个橘子。三、实践应用。1、小花猫钓鱼。星期天，小花猫去河边钓鱼。小花猫真厉害，半晌的时间就钓上来了 11条鱼。小花猫准备用这些鱼招待朋友，它把这些鱼每3条1袋装在袋中封好冻到冰箱里。这些鱼可以装满几袋？学生独立解决，做完后小组交流算法。2、小花猫招待朋友。这天小花猫家来了小黑和小黄两位猫朋友，小花猫就拿出它钓的所有鱼来招待这些朋友，小花猫和这两位朋友一起坐在餐桌前吃鱼。每只猫要吃4条鱼才能吃饱，这些鱼够几只猫吃饱肚子

34、？四、总结深化。同学们，今天你又学到了哪些知识？板书设计分一分课后作业作业本教学反思总课时第64课时学容教内整理与复习时间第15周第2课时5月 日教具课件课型复习教学目标通过对100以内加减法算式算法的复习，加深学生木高学生的计算能力。100以内加减法的计算熟练程度，提教学重点加深学生对100以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力。教学难点加深学生对100以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力。教学过程(一)整 理 复 习1、出 示 课 本 第81页 第1题。观 察：那 些 算 式 中 的7和2可 以 直 接 相 加？说 明 理 由。让 学 生 独 立 进 行 计 算。说 说57+

35、9和75+9你 是 怎 么 计 算 的？2、出 示 课 本 第81页 第2题。观 察：那 些 算 式 中 的7和2可 以 直 接 相 减？说 明 理 由。让 学 生 独 立 进 行 计 算。说 说57-9和75-9你 是 怎么计算的？3、出 示 课 本 第81页 第3题。说 说 每 道 题 的 计 算 顺 序，先 算 什 么，再 算 什 么。独 立 进 行 计 算。(-)巩 固 练 习。1、练 习 十 九 第13题。2、练 习 十 九 第5题 和 第9题。3、练 习 十 九 第11题。4、练 习 十 九 第13题 独 立 计 算，汇 报。（二）课堂小结板书设计整理与复习课后作业作业本教学反思总

36、课时第65课时学容教内整理与复习时间第 1 5 周第2 课时5 月 日教具课件课型复习教学目标提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。教学重点加深学生对100以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力。教学难点加深学生对100以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力。教学过程（-）整理复习1、出示课本第81页第4题。你从图中知道了什么？你想怎样解决这个问题?说说你的想法。生汇报。2、出示课本第83页第7题。你从图中知道了什么？你想怎样解决这个问题?说说你的想法。生汇报。（二）巩固练习。1、练习十九第12题。集体讲评。2、练习十

37、九第4、6、8题。（三）课堂小结板书设计整理与复习课后作业作业本教学反思总课时第66课时学容教内练习十九时间第 1 5 周第2 课时5 月 日教具投影，课件课型练习教学目标提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。教学重点加深学生对100以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力。教学难点加深学生对100以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力。教学过程（一）复习1、出示课本第83第9。2、出示课本第84第11独立完成，集体订正。（-）巩固练习。1、练习十九第10题。集体讲评。2、练习十九第12、13题。独立完成，集体订正。（三

38、）课堂小结板书设计练习十九课后作业作业本教学反思息课时第6 7 6 8 课时机动课总课时第69课时教学内容练习十九（二）时间第15周第2课时5月 日教具投影，课件课型练习教学目标提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。教学重点加深学生对100以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力。教学难点加深学生对100以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力。教学过程（一）复习1、出示课本第8 3第9。2、出示课本第8 4第11独立完成，集体订正。（二）巩固练习。1、练习十九第10题。集体讲评。2、练习十九第12、13题。独立完成，集体

39、订正。（三）课堂小结板书设计练习十九课后作业作业本教学反思总课时第70课时学容教内找规律（一）时间第16周第2课时6月 日教具投影，课件课型新授教学目标1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。2、能根据找出的规律往下摆。3、培养学生思维的灵活性。教学重点通过探索自己发现规律。教学难点会 用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学过程一、复习。教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同

40、学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（出示主题图）二、新授1、揭示课题。教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律）2、教学例lo教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案）请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？请学生逐行选择，并说出理由。请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或

41、2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）三、巩固练习。1、完成“做一做”。学生独立完成，教师给予适当的指导。2、完成第89页 第1题。学生独立完成，全班核对。板书设计找规律重 复 排 列 2组以上课后作业作业本总课时第71课时学容教内找规律(数字)时间第16周第2课时6月 日教具课件课型新授教学目标1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点通过探索自己发现规律。教学难点会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学过程4=f T 1一、复习。AOAOAOA(A 0)()二、新

42、授教师：复习题中第1题同学们都选对了，也说出了它的规律，如果让你们继续往下摆一组，你知道应该摆什么吗？学生：因为一组里是一个A一个0,所以只要再摆一个一个0就可以了。教学例40教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。碗的个数排列有什么规律呢？(出示第二行图形)这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该怎么摆？三、巩固练习。1、完成“做一做”。让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面画一组。2、第89页第2题。板书设计找规律（数字）课后作业作业本教学反思总课时第72课时学容教内找规律（三）时间第 16周第2 课时6 月 日教具课件课型新授教学目标1、

43、从图形、形状过渡到数字间的规律。2、巩固找规律的方法。教学重点通过探索自己发现规律。教学难点会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学过程4=f T 1一、复习。ADOADO二、新授教师在黑板上带学生摆例题3 第一道题。谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？教师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，这道题还有没有什么别的规律呢？（小组进行讨论）如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢？（出示第二行的方

44、块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？2、完成“做一做”第 1题。先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第2 个是5,第 3个是9?后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来展示，全班订正。3、教学例4。出示例4没有图形的帮忙，你能找到规律吗？教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）三、巩固练习。1、第87页做一做第2题。2、第89页第3题和第5题。板书设计找 规 律（三）课后作业作业本教学反思总课时第73课时学容教内找 规 律（四）时间第17周 第

45、课 时6月 日教具课件课型新授教学目标1、通过观察、猜测、验证等活动，初步认识，根据规律做出一定的猜想。2、经历观察、猜测、验证等活动过程，了解:方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分哨复杂的图形的变化规律，并能分析问题和解决问题的一些基本 析、推理能力。教学重点通过探索自己发现规律。学点教难会 用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学过程一、复习。完成规律，揭示课题。二、新授。1、出示情境图。小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？生观察，摆一摆，指名说一说。你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？问题是什么？2、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？让学生

46、独立思考，摆一摆，再讨论。这条手链中珠子的规律有哪些？最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的呢？掉了哪2颗珠子呢？3、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？4、完成第4题。让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。三、巩固练习。1、课本第88页做一做。独立完成。2、课本第89页第4题。哪种颜色的珠子的数量是没有变的？3.课本第90页第9 题。四、课堂小结板书设计找规律（四）课后作业作业本教学反思总课时第74课时学容教内练习课时间第17周 第 课 时6月 日教具课件课型 新授教学目标1、通过练习巩固已学过的各种32、训练学生思维的敏捷、迅速，规律及找规律的方法。教学重点通过探索自己发

47、现规律。教学难点会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学过程4=f T 1一、复习。课本第90页第6题。二、新授。1、（完成第10题）让学生圈出合适的图形，并说出理由。第二行的图形，由学生说完理由和答案后，再由学生来判断对错。2、完成第7题。让学生找出规律后自己涂在书上。3、完成第13题。先让学生照规律摆出后面两个图形，再让学生根据图形写成数字的形式。如果只出现前2个图形，还可以有什么规律？说明要确定一个规律一定要连续出现两次或更多次。4、完成第11题。让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。三、巩固练习。1、完成思考题。以小组为单位，摆一摆、算一算，找出规律，说明相邻

48、的两个数之间并不一定差相同的数。2.1、2、4、5、7、（）、（）3.1、1、2、3、5、8、（）、（）4.小鸡根据胸前的号数按规律排队，其中一只小鸡没有按规律排队，请你把它找出来。板书设计练习二十课后作业作业本教学反思总课时第75、76课时机动总课时第77课时教学内容20以内退位减法时间第 17周 第 课 时6 月 日教具课件课型复习教学目标1.复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法.2.通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算.3.培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。教学重点能正确迅速地口算20以内退位减法教学难点结合加、减法含

49、义分析应用题的数量关系，正确进行计算教学过程复习过程一、复习算法。课件演示水果式题；提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的？让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：1、想加算减：想9 加 2 等于11,11减 9 等于2,8加 5 等于13,13减 5 等于8.2.用差1得 9,差 2 得 8 的方法：减数与被减数的个位数差1得 9.减数与被减数的个位数差2 得 8.3.102=8 8+1=9 即：112=910-5=5 5+3=8 即：153=8师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题目。二、复习减法表。出示20以内退位减法表挂图.板书：复习20以内退位减法.师随意指一道式

50、题，让生熟练回答。(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)三、复习加、减法应用题。让生观察图形，尝试自己编题.根据生编题情况，师再出示课本第95页第6 题：1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8 只，蜻蜒有多少只？(1)读题，分析已知条件和问题.(2)想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜒有多少只.必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法.)(3)列式解答。2.有蝴蝶8 只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只？(1)读题，分析已知条件和问题.(2)想想用什么方法解答，为什么用减法算？提问；这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)为什么也用减法计算？3.你