《一年级数学上册新教材教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学上册新教材教学设计.pdf（141页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、“学 与 教”设计（2012年2013年）学年度 第（一）学期学校_ _ _ _ _ _ _ _年 级 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _学科_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _教 者写在前面的话为了全面贯彻“德育为先、能力为重、面向全体”的素质教育思想，提高教育质量，我市继续推进“研学”活动。在讲学稿“自学-交流-检测”教学模式的基础上，以“育人为本”为宗旨，以“促均衡、提质量”为中小学教育教学改革的出发点和落脚点，以切实增强德育的针对性和实效性为首，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以课堂教学为阵地，以教师队伍建设为保障，创新更加符合教育规律和促进人才成长的课
2、堂教学模式、方法和途径。各校领导要加强指导，大力开展创新研究活动。要结合本校教师特点，深入学习领会新版“学与教”设计的变化，一是研究重点，将讲学稿模式由原来 学与教”设计项目转化到“学与教”设计教学环节中，二是创新空间，由原来确定创新步骤到所有教学过程设计由学校与教师自主，给教师留下了大量的空间，去实践、创新。要让每一位教师都深入工作、认真研究，提高质量。各位任课教师要通过精细备课抓住课堂教学各个环节，科学确定“三点一项”（课标点、知识点、考点、能力项），创新学生能力培养、互助交流、面向全体、培优补差、“潜能”开发的新模式、新方法，让不同的学生都得到发展，让所有的学生综合素质都得到提高，让所有
3、班级的成绩都能提升。在全面实施教育教学改革的过程中，努力构建“百花齐放、百家争鸣”的全市教育教学 研学创新”氛围，让教师提高质量过程逐步由“讲学”走 向“导学”、再 到“自学”，从而继续推进我市基础教育的发展，全面提高学生综合素质，提高中高考成绩，让家长的企盼变为现实，创办让家长满意的优质教育！（数 学）学科教学工作计划本册教材的维达标点这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1-5的认识和加减法，认 识 图 形（一），6 1 0的认识和加减法，12 0各数的认识，数学乐园，认识钟表，2 0以内的进位加法。（-）知识方面。1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的
4、顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写020各数。2,初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4.认识符号“=”、“一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方 位 词“上”、“下”、“前”、“后2、画鼻子做游戏的学生需蒙上眼睛，在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上鼻子，其他学生可用所学方位词提醒四、教师总结这节课你有什么收获？学生的动手操作能力和发散思维能力。作业设计相财1拥题板书设计
5、T 前后学与教反思年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。课 时“学与教”要点设计课题左、右课型新授授课时间总 第 节 数4维目标1 以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。通过学生参与多种形式数学活动，使学生经历建立“左、右”2、培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。重 工、1正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。难点创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。关键学法的多样性，关注学生的个人体验。课前准备课件时间内 容 与 过 程学与教方法、手段10分15分一、感知自身的左右1.创设问题情境。师：小朋友们会念拍手
6、歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？2.体验左、右。(1)师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。(2)看一看。(3)说一，说。师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？(4)师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？(5)生说。(要求学生摸着说。)(6)揭示课题。3.小 游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌二 殿 r W W a a
7、右边 遽1.找(1)第 糊 幽 E 鼬边的是做最e边即堤谁？(2)第Z搠 邛，施 曲 檄 第 个1 醉是谁?从胡防教第 个噜谁？活 动 课 堂，激发学生 的 学 习 兴 趣。充 分 感 知，养学生的 动 手 操 作 能 力和 发 散 思 维 能 力。1 5分师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同(3)你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？(4)同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学？(5)全班交流。2.解决生活中的实际问题。(1)创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。(2)学生展开讨论。(3)计算机演示结果。(4)对学生进行安全教育和乐于
8、助人的思想品德教育三、解决问题，增强应用意识解决生活中的实际问题，增强应用意识。(1)判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？(2)同桌讨论、交流：你是怎样想的？(3)汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。四、课堂总结提高了学生的解决问题的能力。作业设计相应的习题板书设计学与教反思课 时“学与教”要点设计课题15 的认识课型新授授课时间总 第 节 数4维目标1 让学生会用15 各数表示物体的个数，知 道 15 的数序，能认、读、写 15 各数，并注意书写工整。2 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
9、3 利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。重点1 5 的基数意义和写法。难点1 5 的写法。关键培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯课前准备课件；15 数字卡片；计数器；小木棒。时间内 容 与 过 程学与教方法、手段一、导入：同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，15 的认识，看谁学得又快又好。（板书）二、教 学 15 的认识：1、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）2、你们能不能按照顺序来说一说？先
10、说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）3、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？4、（投影“1 ”数字卡片）现在请你拿出1 根小棒，摆在数字“1 ”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）5、（投影“2”数字卡片）现在请你拿出2 根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（3、4、5 类同）6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1 5 各数表示？7、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
11、小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。三、教学数序1、（计数器上拨1颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：1）2、（计数器上再拨1颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：2）（3、4、5类同）3、齐读1、2、3、4、5。4、1的后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后面是几？（全班回答）5、1数到5,再倒着数一遍。四、教学书写1、（屏幕显示1 5的数字卡片）请同学们想一想，这5个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）2、教学1、2的写法。
12、（1）动画展示“1”、“2”笔顺。（2）请同3学们跟着老师用手划。（3）在书上描写。3、教学3的写法。（同上）4、教学4、5的写法。（同上）五、练习p 2 1练 习 二1、2、3、4通 过 拨-拨，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的作业设计回 家 找 一 找 哪 些 物 体 可 以 用15表 示，并 把 结 果 说 给 爸 爸 妈 妈 听。板书设计15的认识1 2 3 4 5学与教反思课 时“学与教”要点设计课题比多少课型新授授课时间总 第 节 数5维目标1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识“=”号。同时知道这三种符号的读法和作用。2、通过学生操作学会比较物体大小的一
13、般方法。3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。R.认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。难点会用“”、“”表示比较的结果关键操作学会比较物体大小的一般方法课前准备课件时间内 容 与 过 程学与教方法、手段一、创设情景，生成问题1、出示课本情境图：小猴子分水果师：今 天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有几多少？(学生看图回答问题)(1)摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？(学生用学具卡片按自己的想法，摆 放 小 猴 和3种水果。)(2)让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：摘了这么多的
14、水 果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那 我 们 来 比 比 看。(3)展示学生摆放的结果二、探索交流，解决问题。1、小组讨论：可以把谁和谁作比较怎么比？比的结果是什么？(1)、独立思考，学生根据已有的知识和生活经验比较大小。形成自己解决问题的方案。(2)、小组交流。2、认识等号。(研究第一种情况)(1)把小猴和水蜜桃做比较。师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？(2)展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。(课件出示)(3)、魂R=”小 猴 有3只，水 蜜 桃 也 有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量
15、同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？(大部分学生都能说出“等号”)出 示3=3读 作：3等 于3等号设疑激趣，让学生发现问题，积极寻找解决问题的方法借 助 小 猴 子 分 水 果的场景引入新知，激起学生的学习兴趣，使 学 生 能 自 觉 地 参与到学习过程中去注：具 体内 容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生(4)找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？(5)举 例：除了 3=3,4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根 据 汇 报，师板书。(1 =1,5=5)看黑板上这些算式，你发现了什么？(等 号 两 边 的 数 一 样)“两边相同用等号”3、认 识
16、 、“2怎么读？(3大 于2)。用手势帮助我们记住大 于 号，课件演示：把 右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。(2)认识小于号。猴子分香蕉，够 分 吗？你是怎么知道的？师：3比2多，用“”表 示，那 么3比4少，应用什么符号表示？课件动画演示：把 大 于 号 转 个180度就是小于号.的名字叫什么？(小 于 号)这 个 式 子 怎 么 读？3、“V”和“=”。5.以游戏方式，熟悉、记 忆 这3种关系符号。看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号；看 谁 摆 得 好：教 师 说 符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。三、巩固应用，内化提高(1)练习使用书本P17练习(2
17、)引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。四、回顾整理，反思提升今天我们学了什么知识？有什么收获？.以小组为单位，交流认识，记忆“、“、2 343等 于3 3大 于2 3小 于4学与教反思课 时“学与教”要点设计课题第几课型新授授课时间总 第 节 数6维目标1知识与技能：让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。2过程与方法:在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。3情感态度与价值观：在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值币;点理解序数含义，会区分基数与序数难点明 确
18、 方 向 决 定 次 序关键培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。课前准备学具卡片时间内 容 与 过 程学与教方法、手段一.1、创设动画情境，引导学生观察。教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、*的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他个人来到车站买票上车a.教师演示“买票”课件。b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。C.各小组抽代表汇报交流。d.师：看到聪聪
19、个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。2.动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。a.教师提问：“这时有儿个有在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？”让学生再一次在具体环境中反会“口小”和“鱼n小”.周桂力在小姐肉办潘.班仝希亦潜.一个生动学习情境的营造可以引起学生的新奇感和亲和感，使他们情不自禁地注入自己的热情，积极主动地参与到学习活动中来，在轻松愉悦的环境中受到事半功倍的教学效果
20、。充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育 做 到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于接受注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。二、巩固练习，强化对自然序数的理解1.多 媒 体 演 示：全 家 福 照 片（教 材 第18页“做一做”），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。2.出 示 第2 1页 的 第4题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。三、动手操作，深化感知1.学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可
21、以放在哪些位置上？2.教师说要求，学生摆学具。a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？b.学生摆，教师观察、巡视。C.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把。放在第2位会产生两种不同摆法？引导学生体会“第几”的相对性。口 口 。口四、寓教于乐，拓展应用知识师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏 开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。1.其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。2.“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。小结：数数时，数的
22、方向不同，其结果也就不同.3、举一些日常生活中第几的例子。通 过 学 生 动 手 操作，让其在具体的操作中感知和体验“第几”的相 对 性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力。以 游 戏 为 载 体 进行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知作业设计完 成P18做一做第2题；练习二第7、9题。板书设计第几几：表示一共有多少个第几：只表示其中的某一个学与教反思课 时“学与教”要点设计课题分与合课型新授 授课时间总 第 节 数 7维目标1、知识目标：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。2、能力目标
23、：培养学生有序地分析问题的能力。3、思想目标：渗透相对性的观点。1掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系难点整体与部分的关系。关键理解整体与部分的关系课前准备课件、小圆片、小棒、。时间内 容 与 过 程学与教方法、手段一、引入1、猜猜有几颗？师：老师带来了一些糖，要奖励给今天上课最认真的同学（媒体出示）。数一数，一共有几粒糖？（3粒）（点击括号，媒体出示答案。）师：现在我把糖分别放成两堆，左边里有2粒（媒体出示），猜一猜右边有几粒？（点击括号，媒体出示答案，媒体并演示）师：我又找出了 1粒糖，现在一共有儿粒糖？（4粒）师：左边有3粒，猜一猜右边里有几粒？2、揭示课题。师：今天我们就一起来
24、学习几和几。（板书：几和几）二、探索交流，解决问题。自主探索：4的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆。2、把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。（学生自由活动，老师巡视）3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆，边摆边说，4可以分成几和几。4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）。5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由儿和儿组成？说说它们有什么共同点？通过游戏引入，激发了学生的学习积极性和兴趣，让他们在愉悦的环境中主动地参与到学习过程中，符合了学生的年龄特点利用摆小棒的方法直观形象，充分让学生自己探索4的组成，从而掌握起来更牢固。学生喜欢摆一摆，在动手操作中掌握了知识，不过需要
25、对一年级的学生进行操作引导注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多样化）。7、读一读：4的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）。8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数日，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有儿颗纽扣？并说说你是怎么想的？9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。10、汇报学习情况：要求每组都要说一说。三、练习：1、师生拍手
26、说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习。2、课本做一做及练习二第8题，再指名回答。四、回顾整理，反思提升。你学会了什么、学到了那些本领？在原来学习“4的组成”的基础上让学生易用相同的方法学习“5的组成”，给学生充足的时间自由探索，自己掌握知识。对于摆一摆有一定难度的学生给予一定的指导，同时注意引导学生有序的排列5的组成作业设计把今天学的回家说给爸爸妈妈听。板书设计儿和几4 4 41 3 2 2 3 15 5 5 51 4 2 3 3 2 41学与教反思课 时“学与教”要点设计课题加 法（一）课型新授授课时间总 第 节 数8维目标1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使
27、学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。币认识加号、等号、会读写加法算式难点知道加法的意义。关键理 解 加 法 的 含 义课前准备小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒时间内 容 与 过 程学与教方法、手段一、复习：1,引导学生从1数到5,再从5倒数到1。2、看图填数字：3、出示数字卡片，读 数（开火车读、个人读、小组读等形式）。4、按顺序填数：1（）3 0 5。5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。二、探1、数学王国到
28、了，智慧爷爷给我们准备了礼物呢！你们看，是什么呀？（气球）智慧爷爷一共送来了几个气球？你是怎么知道的？（看图数出来的）（算出来的）你能用算式来表示你的想法，真不错。请问：在这个算式里，3、1、4分别表示什么意思？说得真好！这个符号叫什么呢？（加号）对了，加号，这就是我们要认识的新朋友。一，+像什么呀？它表示合起来的意思。要求一共有多少个气球就是把3个红气球 和1个黄气球合起来，用加法计算。这节课我们一起来学习“加法”（板书课题）指“=你们认识吗？他表示同样多。列式为：3+1=4谁来读一读这个算式？板书：3加1等于4（齐读）你还能用不同的算式来表示吗？1+3=4由旧知引入为探究新知做铺垫。通过电
29、脑演示，让学生 初 步 感 知”合起来”的意思。同时培养学生的口语表达能力注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。算式中1、3、4 分别表示分别表示什么意思？其实，这两个算式的意思是一样的，只是交换了两个相加的数的位置。2、小朋友真棒！瞧：小精灵也给我们送礼物来了。说一说，你看到了什么？接着出现两个小精灵的图片，你又看到了什么？你想到了什么用加法计算的问题吗？想好了，请小朋友把你的加法算式写下来算一算。然后同桌互相说一说你算的是什么?算式中的每一个数分别表示什么意思？请生上台板演：1+2=3 2+1=3算式中的2、
30、1、3 分别表示什么意思？对了，I 这样把红纸鹤和蓝纸鹤合起来，我们用加法计算。还有不同的想法吗？一个小精灵加2 个小精灵是3 个小精灵。你讲的非常好，我们观察的角度不同，算式所表示的意思也就不一样。3、举生活中的事例。三、练1、先用小棒摆一摆，再说得数。1+1 3+1 2+2 3+22、口算题卡。3、()+()=54、看图写算式。你能写出多少个加法算式？四、小结：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？初步体会生活中有许多问题要用加法来解决，让学生知道了生活中处处有数学，培养了学生的收集数学信息的能力和数学语言表达能力作业设计列举生活中的事例，并用加法算式表示。板书设计加法的初步认识3+1=4
31、 1+3=43 加 1等于4 1加 3 等于4学与教反思课 时“学与教”要点设计课题加 法（二）课型新授授课时间总 第 节 数9维目标1、知识目标：使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。3、思想目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。重:点进一步认识加法的意义，正确读加法算式，弄懂计算过程。难点利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。关键交流算法过程,会用数的组成方法口算。课前准备小圆片、小棒、小黑板教学课件时间内 容 与 过 程学与教方法、手段一、复习：1、拍手接力游戏。2、看图说图意，并列式
32、计算。3、复习5以内数的组成。二、出示主题图师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又 飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1=5根据学生回答板书：4+1=5三、合作交流，探究发现1.独立思考，自主探索。师：“4加1等于5,你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。2.小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。）3.全班交流，代表汇报。生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法。）（根据回答贴图板书）生2：我先数4只
33、，接着再数1只，就是5只。（接着数。）生3：我可以心算。生4：我会数指头或小棒来算。生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5,所以4+1=5复习旧知、铺垫新知学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性。教师尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。四、分层练习，辨析算理1.第 24页的“做一做”第 1题。a.仔细观察、分析、说图意。b.全班交流，汇报算式。根据学生回2+3=5 3+2=5C.说说
34、你的计算方法。d.仔细观察这两道题，发现了什么？（让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律）2.第 24页的“做一做”第 2 题。a.学生按要求摆一摆。b.口头列算式。c.打开书第24页填上书上。六、寓练于乐，巩固深化分组进行“红花配绿叶”活动。a.要求：为“绿叶”上的算式，找到相应的“红花”答案。b.活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的答案多，图案设计最美。C.生生互评：给优胜小组奖励“团结协作星”、“智慧星”。五、小结：今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？多形式的练习使学生更好地掌握所学知识。作业设计完 成 练 习 中
35、对 应 习 题。板书设计5 以内的加法2+3=5 3+2=54+1=5 1+4=5学与教反思课 时“学与教”要点设计课题减 法（一）课型新授授课时间总 第 节 数10维目标1、知识目标：使学生初步理解减法的意义，认识“一”号，会读减法算式。2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。3、思想目标：培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。重点认识减法的意义，正确读减法算式。难点利用数的分解组成，正确地计算5 以内的减法。关键会用数的组成方法口算。课前准备红花、小圆片、小棒、学具。时间内 容 与 过 程学与教方法、手段一、复习：1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。2、玩拍手接力的游戏。（
36、如：可小组之间玩，师生玩等形式）3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2 支，右 手 1支，合起来是几支？用算式表示。二、过渡：逆向思维：教师做动作，学生用自己的话一说，把3 支铅笔拿走2 支，还剩下1 支，可以用什么数学知识表示？（教师按照学生回答，伺机板书：减法）三、新授：1、教师一共有3 支铅笔用3 表示，拿走了 2 支铅笔用“一2”表示，剩 下 1 支铅笔用“=1”表 示（引导学生说出来，并认识减 号“一”）2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？并列出式子。3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示
37、出利用学生已有的知识基础，在认知冲突中发现数学问题，诱发探究知识的欲望。来。互相检查列式正确了没有。4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。5、巩固练习：贴红花图2,拿 走 1 朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。（要求每人都要摆一次）7、指名小组汇报学习情况。四、练习：提问：我们不看图，能 求 出 2 1=4 1=3 2=这几道题的得数吗？老师引导看数的组成。指名说，怎么想的？4、计时赛。老师看时间，全班比赛写1 0
38、道 5以内加减法算式，指名报得数。师小结：同学们做得很好，以后我们在计算2 1 时，可以想：2 可以分成1 和 1,2减 1 等 于 1；计算3 2时，可以想：3可以分成2 和 1,3 减 2 等 于 1,五、小结：今天你学到了什么？认识了什么新朋友？在学习方式上力求体现：自主探索、合作交流这一理念作业设计回家后向爸爸妈妈提出几个关于加减法的数学问题好吗？减法的初步认识3-2=1减号表示去掉课 时“学与教”要点设计课题减 法（二）课型新授 授课时间总 第 节 数 11维目标1、知识目标：使学生进一步理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路。2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作
39、能力。3、思想目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。重点进一步认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。难点利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。关键会用数的组成方法口算。课前准备小圆片、小棒、小黑板。时间内 容 与 过 程学与教方法、手段一、复习：1、拍手接力游戏.2、看图说图意（减法），并列式计算。3、复习5以内数的组成。二、新授：1、（小黑板）出示画图：树上有5只鸟，飞走了一只。根据这幅图，你能提什么问题呢？2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来板书列式。3、小组内交流：“5-1”得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个
40、小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说）5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算“5-1”得几吗？（引导学生用数的组成知识来计算）6、用小圆片摆出用减法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。7、同桌让一人任意说出一个减法式子，学生先和同桌交流计算过程，然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。就采用游戏的形式，让学生动手动脑复习了 5以内数的组成，形式灵活有效，小组学习，是学生主动理解学习过程、解决问题的重要途径。注：具体内容、方法与
41、手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生三、练习：1.出示课件1,动态显示：荷叶上原来有4 只青蛙，“扑通”跳到水里1只。学生说说题意，再列式，交流算法。2.出示课件2,学生说图意：架上原来有4 只丝瓜，摘 下 2只，架上还有几只？然后学生列式完成，小组交流订正。3.学生拿出自己准备好的5 只纸鹤，你能用这5 只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多。4.乘车游戏：5 个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数目的得数就是的要乘的车号。游戏开始，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。四、小结：今天学习了什么呀？你还有什么不明
42、白的地方吗？说出来让大家来帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？采用课件演示，提高学生的练习兴趣:发挥学生的主动探索能力，让学生尝试 用 5 只纸鹤摆不同的算式，发散学生思维，提高学生对减法的认识。乘车游戏，学生最感兴趣，参与积极性也最高，作业设计回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法？板书设计5 以内的减法5-1=4减号读作：5 减 1等于4学与教反思年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。课 时“学与教”要点设计课题加减法综合练习课型练习 授课时间总 第 节 数 12维目标1.经历各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解决实际问题。2.熟练正确地计算15的加减
43、法。初步直观感知加减法的联系。3.培养自主意识，培养数学语言表达能力，并体验数学与日常生活的联系。币/、，：理解加减法的含义难点会正确、迅速地计算15的加减法关键会用数的组成方法口算。课前准备自制主题图、吹塑纸动物卡片、加减法算式题卡等。时间内 容 与 过 程学与教方法、手段一创设情景、激趣引入活谈话引入：同学们，（出示火车）再过几天就是国庆节了，节日里很多人去旅游，现在老师也带着小朋友一起乘着火车去祖国大好河山走走瞧瞧。但上车之前老师先要进行一下体验检测，通过的同学才能领到车票。出示小火车，做座火车的游戏。学 生 活 动 组 长 发 给 每 人 一 张“车票”，进行纸上题的口算练习，得数是几
44、，就上几号车厢。（说明：每一大组一个火车挂图，学生到位后，做开小火车的动作）二、观察研讨、再次体验加减法的含义教 师 活 动 引 入：同学们掌握得真好，火车把我们带到了 一 片大花园，好美啊！蝴蝶、蜻蜓在唱歌跳舞，羊羔、青蛙在游戏玩耍。集体交流。（青蛙主题图）呱呱呱，小青蛙在招呼我们呢？你看到了小青蛙在干什么？要想知道现在荷叶上还有几只青蛙，可以怎样想？怎样用算式表示？学 生 活 动 班 交 流。小青蛙在干什么？现在荷叶上还有几只青蛙，可以怎样想？列算式表示。激 发 学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，教师的话会使学生情绪高涨，感到有趣开心，然后进行前奏“数 的 组 成”和“计算
45、练习”，为后面的练习作铺垫。通过看图向别人提问题，促使学生自主地领会图中蕴涵的意图、数学问题，同桌两人一起进行不同形式同种内容的思 考，力求人人参与，人人思考。同时培养了他们的自主意识。注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。2、组内交流三、联系生活、用加减法解决实际问题1、观察画面情境列式计算。谈话：火车开呀开呀，把我们带到了小朋友最喜爱的海洋公园。主题背景图，动态演示：4 条鱼和1条鱼游到了一块儿。你能用算式来表示吗？现在有几条鱼？操作提示：原来的5 条鱼，游走了 2 条。学生继续列式。学 生 活 动 动 手
46、列 式 计 算。(板演、群练)2、语言情境列式计算。师：大家玩得可开心了，哦，到家了，老师开始点人数了。(1)1号车厢原来有4 个小朋友，下 车 2 人，帮老师想想车上还有儿个人？(学生直接说出得数)(2)小红看到2 号车厢一开始下车4 人，后来又下来1 个人后车厢里就没有人了。原来2 号车厢有几个人?现在2 号车厢还有几个人？(3)3号车厢原来有2 个女同学，2 个女老师，3 号车厢原来有几个女性？四、总结巩固1、今天你乘着火车干了些什么？2、指导学生完成书本第2 8 页练习三中的第9、10习题，巡视辅导。3、独立完成书本第28页练习三中的第9、10习题。通过倾听教师所描述的语言直接说出得数
47、，是学生对教师的话的含义理解和计算过程内化为一个快速、简洁、有机的思考历程，是对本节知识的融会贯通。作业设计完成书本第2728页练习三中的习题。板书设计15 的加减法综合练习2+3=5 5-2=34+1=5 4-2=2学与教反思课 时“学与教”要点设计课题0 的认识和加减法课型新授 授课时间总 第 节 数 13维目标1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生活息息相关E?(理解。的含义，并能写正确书写。难点学会计算有
48、关0 的加、减法。关键理解有关0 的加、减法的含义课前准备小黑板、圆纸片。时间内 容 与 过 程学与教方法、手段一、复习：1、口 算（看卡片口算5 以内加、减法）2、看数画图（用 图 形 表 示 5、4,3、1）二、探究新知1、教学“0”表示没有的含义师：同学们的表现非常好！看来同学们对老师教过的内容已经熟练掌握了。那今天老师给同学们介绍一个新朋友，好吗？看！这是谁？（小猴子）它叫小谗猫。-听它的名字就知道它的嘴巴特别谗。请同学们再观察一下，在小谗猫面前放了东西呢？（放了 2 个桃子）对，小谗猫可开心了，马上抓起一个吃起来。那么现在盘子里还有几个桃子呢？（1 个）可是小谗猫吃完了一个还觉得不过
49、瘾，马上又抓起一个接着吃。那么现在盘子里还有几个桃子呢？（一个也没有了。）好，现在我们来看一看。小猴子面前放了两个桃子，用哪一个数字来表示呢？（用 2 来表示。）剩下一个桃子时用哪一个数字来表示它呢？（用 1 来表示。）当盘子里一个桃子也没有的时候用哪一个数字来表示它呢？（用 0 来表示。）嗯，同学们知道的可真不少，用 0 来表示。师：同学们，0 和 1、2 一样，也是一个数。什么也没有，就用。来表示。（板书课题：0 的认识）（1）、教师通过演示盒子里的硬币，进一步巩固。的含义。师：现在，让我们先来认识0。看，老师手上有一个盒子，请同学们听一听，猜一猜，老师在盒子里放了几个硬币，用个数来表示呢
50、？（教师摇盒子，学生猜。）复习旧知、铺垫新知注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生2、寻找“0”师：刚才啊，盘子里一个桃子也没有，用 0来表示，盒子里一个硬币也没有用0来表示。那你想一想，在我们生活中还有什么实例还可以用0来表示呢？你在哪见到过0呢？3、教写0：(1)让学生用手指书空0,说说0像什么？书写时要注意笔顺，从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。(2)课本上描红，练习写。4、教学有关0的加、减法：(1)看课本P 2 9 小鸟图，指名说图意，适当进行爱鸟教育。“窝里有3 只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟