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1、必修三第三单元朔 州 市 第 二 市 学 预 学 案学科：语 文 制 作：授课教师：高 一 年 级 班 级 姓名 使用时间课题：寡人之于国也【学考目标】1.复习本单元中出现的文学常识。2.复习本单元中出现的重要实词、虚词和句式，并能加以拓展运用。寡人之于国也【自主复习】一、语音1.给下列的加点字注音王好战蓼带不入涔池不可胜食衣吊鸡眸狗承之窜孝像之义涂有饿事二、文学常识填空L孟子，名（2.孟 子 著 有（谨序序之教然而不手者弃甲曳兵），字（）,中国古代著名思想家，战国时期儒家代我人物。）一书。有 孟子七篇传世，为儒家经典之一。孟子师承子思，继承、发挥了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有
2、“亚圣”之称，与孔子并称为（）。性善论是孟子学说理论的出发点，其主要主张有“仁政”、“王道”理论。3.南宋时朱熹将 孟子与（）、(）、（）合在i起 称“四书”。直到清末，“四书”一直是科举必考内容。4.出 自 寡人之于国也的两个成语是(),()。三、文言知识积累（-）通假字1.颁白者不负戴于道路者()2.涂有饿殍而不知发()3.则 无 望 民 之 多 于 邻 国 也 无 失 其 时()4.直不百步耳()（-）古今异义养生丧死无憾（）七十者可以食肉矣：（)然w不王者：（）王 无 罪 岁（）（三）词类活用1.杓 之 以 桑（）2.王 无 攀 岁（）3.遒 庠 序 之 教（）4.填 然 鼓 之（）5
3、.然而不王者（）6.七卜者可以衣帛矣（)7.使民养生弯殂无憾也（四）一词多义1.数数口之家，可 以 无 饥 矣 寡人之于国也（）数 罟 不 入 泠 池 寡人之于国也（）蒙冲斗舰乃以千数 赤壁之战（）2.直中通外直，不 蔓 不 枝 爱莲说（）直不百步耳，是 亦 走 也 寡人之于国也（）系 向 牛 头 充 炭 直 卖炭翁（）3.发百发百中成语发射涂有饿草而不知发 寡人之于国也（）野花发而幽香，佳 木 秀 而 繁 阴 醉翁亭记（）主 人 忘 归 客 不 发 琵琶行（）4.兵非我也，兵 也 寡人之于国也（）穷 兵 跋 武（）草 木 皆 兵（）5.胜驴不胜怒，蹄 之 黔之驴（）不违农时，谷 不 可 胜
4、食 也 寡人之于国也（）日出江花红胜火，春 来 江 水 绿 如 蓝 忆江南（）予观夫巴陵胜状，在 洞 庭 一 湖 岳阳楼记（）（五）重点文言虚词移其民于河东（）则无望民之多于邻国也（）寡人之于国（)颁白者不负戴于道路（）是何异于刺人而杀之()2.以请以战喻（）可以无饥矣（)以时入山林（）申之多孝悌之义（)3.之填然鼓z（）王道之始也（)五亩？宅（）申？以孝悌之义（)（六）特殊句式1 .判断句（1）是亦走也2.倒装句（1）则无望民之多 于邻国 也（2）树之 以桑（3）然而不王者，未之有也3 .省略句 可 以（）无饥矣（2）非我也，岁也。（）（）（）朔 州 市 第 一 中 学 练 案学科：语 文
5、制 作：课题：劝 学 授课教师:高 一 年 级 班 级姓名 使用时间一、选择题1 下列注音无误的一项是()A 字(y d)兵B 鸡 豚(t i i n)C孝 像(t i)D衣(y l)帛藜带狗母饿孽(c t i g u)(z h i )(p i a o)王(w a n g)天下冷(W u)池庠(y a n g)序供(g o n g)养不 可 胜(shG ng)用2 选出词语解释全都正确的一组A或百步而后止或，或许B 请以战喻 请，请您C申之以孝悌之义悌，兄弟友爱D 颁白者不负戴于道路矣颁，通班)无如寡人之用心者谷不可胜食也涂有饿殍而不知发如,胜,发,及，比得上尽，完打开官仓狗彘食人食而不知检
6、检，约束3 选 出“之”字用法相同归类正确的一项是()(1 )寡人之于国也(2)是何异于刺人而杀之(4)申之以孝之义(5)王道之始也(7)无如寡人之用心者(8)未之有也(3)(6)树之以桑填然鼓之(9)察邻国之政(1 0)则无望民之多于邻国也A(l)(7)(1 0)B(2)(3)(7)C(3)(4)(8)D (5)(9)(1 0)4 选出对下列句子中句式相同能归类在一起的一项是()(1 )是 亦 走 也(2)则无望民之多于邻国也(3)王 道 之 始 也(4)树之以桑(5)申之以孝悌之义(6)未 之 有 也(7)颁白者不负戴于道路矣A (1)(2)(3)(6)B (2)(4)(6)C (2)(4
7、)(5)(7)D(3)(6)(7)5 选出下列“数”字读音与意思相同的一项()数罟不入湾池数口之家范增数目项王媒人去数日识盈虚之有数A.B.C.D.6 选出加点相同字意义相同的一项A谷不可多食也|臣不胜犬马怖惧之情B勿守其时I 勺项王天下者C涂有饿殍而不知现|主 人 忘归客不发D非我也，氏也I 行军用氏之道7 选 出 与“未之有也”句 式 相 同 的 一 项()A自愧弗如B兵 不 血 刃 C莫衷 一 是 D时不我待二、默写题1.,谷不可胜食也，,鱼鳖不可胜食也。,树木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，树木不可胜用，o2.,。五十者可以衣帛矣，,七 十 者 可 以 食 肉 矣。，o 数 口 之 家，
8、可 以 无 饥矣，。七十者衣帛食肉，然而不王者，未之有也。三、翻译题1 .或百步而后止,或五十步而后止2.直不百步耳，是亦走3.无望民之多于邻国也是何异于刺人而杀之，日：“非我也，兵 也”？朔 州 市 第 一 中 学 预 学 案学 科：语 文 制 作：课题：劝 学 授课教师:高 一 年 级 班 级 姓名 使用时间 劝 学【自主复习】一、给下列字标注拼音，并将通假字请打上标记。木直甲绳 除 以 为 轮(zh O n g)(ro u)虽直顿搴(g i o)(p t i)博学而日季省乎己(c an)(x l n g)知 明 而 行 无 过(zh i)不 积 陛 步(ku i)假 果 马 者(y i
9、i)金 石 可 箧(16 u)二、文学常识填空1、荀子名,字,须 里 之 所学(y U)筝 马 十 驾(n u)蛇 鳍 之 冬(x u。假 舟 辑 者 印)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _赵国人。读 而 望 矣(q i)蟹六跪而二箪(d o)锲 而 不 舍(q i )驶 曝 一 跃(q i)(j i)2、荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦 家最后的代表，思想集大成 者。3、荀子的著作有 二十 卷，共3 2篇，他的散文说理透彻、语言质朴、多，善用。劝学 是 荀子 的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _三、文言知识积累1.通假字找出下列句子中的通假字并解释(1)则知明而行无
10、过矣(3)涂有饿殍而不知发(5)糅以为轮2.指出下列句中的古今异义词并解释(1)君 子 日：学不可以已。(2)故木受绳则直，金就砺则利。(3)声非加疾也，而闻者彰。(4)木直中绳，糅以为轮。(5)蚓无爪牙之利。(2)君子生非异也(4)颁白者不负戴于道路矣(6)虽有槁暴3.词 类 活 用 找 出 下 列 句 子 中 的 词 类活用的字，并说明其类型(1)君子博学而日参省乎已。(2)假舆马者，非利足也，而致千里。(3)假舟楫者，非能水也，而绝江河。(4)上食埃土，下饮黄泉，用心一也。4 .特殊句式下列句子属何种句式(1)青出于蓝，而胜于蓝(2)蚓无爪牙之利，筋骨之强(3)糅以为轮5 .虚词而八1)
11、青，取之于蓝，地青于蓝(2)君子博学顶日参省乎己，则知明中行无过矣。I(3)吾尝终日顶思矣，不如须臾之所学也。(4)假舟楫者，非能水也，回绝江河。(5)积善成德，顾神明自得，圣心备焉。1(6)蟹六跪地二螯(7)锲顶舍之于r(i)青，取之于蓝(2)冰，水为之，而寒于水J(3)君子生非异也，善假于物也。(4)赵氏求救于齐(5)皆以美于徐公1(6)佚之狐言于郑伯日焉“(1)积土成山，风雨兴学；积水成渊，蛟龙生学V (2)积善成德，而神明自得，圣心备售。、(3)八用亡郑以陪邻?乎r(l)君子博学而日参省于己J(2)相与枕藉乎舟中1(1)飘飘乎而不知其所止6.实词积累“绝”字有以下几个常见义项：A杜绝，
12、断绝；B隔绝；C极、尽、穷尽；D停止、消失；E无路可通；F横渡。(1)非能水也，而绝江河(2)空谷传响，哀转久绝(3)以小舟夜泊绝壁之下(4)率妻子邑人来此绝境(5)则请立太子为王，以绝秦望“假”字有以下几个常见义项：A假装；B借，借用；C借助、利用；D与“真”相对；E如果。(1)人多以书假余(2)君子性非异也，善假于物也(3)乃悟前狼假寐“望”字有以下几个常见义项：A声望；B希望、盼望；C远看；D与农历十五日。(1)丁卯三月之望(2)先达德隆望尊(3)日夜望将军至(4)吾尝践而望矣朔 州 市 第 一 中 学 练 案学科：语 文 制 作：授课教师:课题：劝 学 高 一 年 级 班 级 姓名 使
13、用时间1.下列注音全都正确的一项是A 中(z h o n g)绳槁攀(p u )须奥(y i i)闻 者 彰(z h a n g)B 熊(d i n g)青舟学(j i)蟆(j i a o)龙.(q i)而望C 陟(g u i)步蚯蚓(y i n)蛇 螭(s h a n)弩(n u)马D 可 镂(l o t i)骐骥(j l)爪(z h a o)牙锲(q i e)而不舍2.选出划线词语意义相同的一项A青，取之王蓝。而青于蓝B假舟楫置，非能水也C假舆马者，非利足也，血致千里D不积小流，无以成江河3.指出说法正确的一项君子生非异也，善假王物也虽有槁暴，不复挺直糅使之然也锲血舍之，朽木不折河曲智叟无
14、幺应A 蚓无爪牙之利，筋骨之强”。“爪牙”在文中用的是它的比喻义B白居易 忆江南有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。这里的“蓝”和“取之于蓝”中 的“蓝”相同。C 劝学是 荀子里的第一篇，节选的三段着重论述了学习应持的态度。D 劝学的作者荀况，是春秋后期赵国人，他强调后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人。4.下列“之”字的意义和用法全是代词的一项是青,取之于蓝黄鹤楼送孟浩然之广陵不如须臾之所学也蚓无爪牙之利冰，水为之君将哀而生之乎非蛇解之穴无可寄托者孤有孔明，犹鱼之有水也A.B.C.D.5.下列“者”字的用法与“虽有槁暴,A.非蛇解之穴无可寄托者，用心躁也C.陈胜者，阳城人也6.下
15、列三项句式与其它三项不同的是不复挺者，糅使之然也”相同的是B.假舟楫者，非能水也D.期年之后，虽欲言，无可进者A.蚓无爪牙之利B.何陋之有C.夫晋，何厌之有 D.未之有也7.选出解释错误的一项A.忽然抚尺一下，群响毕承。B .会当凌承顶，一览众山小。C.率妻子邑人来此绝境。D.假舟樨者，非能水也，而绝江河。8.从词类活用的角度看，下列加点词的用法不同于其他三项的是A、君子博学而日参省乎已C、上食埃土，下饮黄泉二、默写题1.君子日：学不可以已。B、假舟楫者，非能本也，而绝江河D、箕畚运于渤海之尾;冰，水为之，而寒于水。故木受绳 则 直，,O2.假舆马者，非利足也，而致千里；,3 .故不积度步，无
16、以至千里；,。锲而舍之，朽木不折，,。蚓无爪牙之利，筋骨之强，用心一也。三、翻译题（1）青 出 于 蓝,而 青 于 蓝。冰，水 为 之，而 寒 于 水。（2）木 直 中 绳，糅 以 为 轮,其 曲4规，虽 有 槁 暴，不复挺者（2）蚓 无 爪 牙 之 利，筋 骨 之 强,上 食 埃 土，下 饮 黄 泉，用 心 一 也。朔 州 市 第 一 中 学 预 学 案学 科：语 文 制 作：授课教师：高 一 年 级 班 级 姓名 使用时间课题：过 秦 论 过 秦 论【自主复习】一、给加点字注音崂函字越膏理孝公既:陈羚目滑崔景墨,不毅遂巡窿因利普便鞭等蒲篱裁首等销锋领拿胴里隶狗顿行伍m簟从锄愎棘险蒙情钩朝长
17、利廖长颦大俯首系颈践华为城将数百之众比权量力万乘之势朝同列一夫作难二、文学常识填空贾 谊，杰出的 家、家。所著政论文以最为有名，有 贾长沙集，另 传 有 新书十 卷。三、文言知识积累1 .找出通假字约从离衡合从缔交 赢粮而景从百有余年 陈利兵而谁何 孝公既没2 .古今异义古今异义词古义今 义以为桂林、象郡铸以为金人十二山东豪俊并起以致天下之士才能不及中人3.词类活用活用类型释 义席卷、包举、囊括天下云集响应赢粮而景从内立法度，南取汉中北筑长城而守藩篱履至尊而制六合然陈涉瓮牖绳枢之子约从离衡序八州而朝同列外连横而斗诸侯却匈奴七百余里山东豪俊遂并起而亡秦族（吞二周而亡诸侯矣）流血漂橹追亡逐北会盟而
18、谋弱秦（以弱天下之民）以愚黔首且夫天下非小弱也秦孝公据靖函之固4.一词多义制例 句出 处释 义一日不再食则饥，终岁不制衣则寒 齐桓晋文之事亡秦有余力而制其弊 过秦论王寥、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵 过秦论乃重修岳阳楼，增其旧制 岳阳楼记5.特殊句式例 句出 处释 义从径道亡，归璧于赵 廉颇蔺相如列传秦无亡矢遗镀之费，而天下诸侯已困矣 过秦论追亡逐北，伏尸百万 过秦论河曲智叟亡以应 愚公移山吞二周而亡诸侯 过秦论固例 句出 处释 义临不测之渊以为固 过秦论秦王恐其破璧，乃辞谢，固请 廉颇蔺相如列传吾固知公子之还也 信陵君窃符救赵君臣固守以窥周室 过秦论人固有一死 报任安书指出下列句子的句式然陈涉
19、瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。仁义不施而攻守之势异也。一夫作难而七庙票。为天下笑者，何也？陈利兵而谁何。谪戌之众，非抗于九国之师也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也。南取百越之地，以为桂林、向郡铸以为金人十二倔起阡陌之中威振四海身死人手委命下吏朔 州 市 第 一 中 学 练 案学科：语 文 制 作：授课教师：高一 年 级 班级 姓名 使用时间课题：过秦论一、选择题1.下列注音全部正确的一项是A 靖 山(ydo)雍 州(yong)膏 腴(yU)合从(C6ng)B召 滑（z h a o）逡 巡（q u）C藩 篱（p d n）瓮 牖（y 6 n）D作 难（n d n
20、）锋 镐（d i ）2.指出没有通假字的一组羞 赧(n d n)氓 隶(m 6 n g)长 钱(s h a)黑 城(h u l)黔 首(q i a n)鞭 笞(c h i)A.陈利兵而谁回B.孝公既没C.序八州而朝同列，百有余年矣D.秦无亡矢遗族之费，而天下诸侯已困矣3 .下列句中加点的词语解释有误的一项是A.遗策B.*矢 遗 链（损失）常型之地（肥沃）秦有余力而制其蹩（困乏，疲惫）C.瓮牖绳枢（用作窗户）D.展 至 尊（登上）据靖函之囿（险固的地势）以期天下之士（招纳）4 .下列句中“之”的意义同其他三句不同的一项是A.商君佐之，内立法度，务耕织。B.北收要害之郡。C.享国之日浅，国家无事。
21、D.行军用兵之道，非及向时之土也5 .以下句中加横线的字活用类型与其他三句不同的一项是A.外连衡而义诸侯。B.胡人不放南下而牧马。C.即匈奴七百余里。D.诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。6 .下列句子中有古今异义词的一项是A.天下云集响应 B.信臣精卒陈利兵而谁何C.于是废先王之道 D.以为桂林、象郡7 .列句中加点词意义与现代汉语相同的一项是A.自以为关中之固 B.以蒙天下之士来招纳C.才能不及牛人 D.铸以为金人十二8 .下列句中“而”的用法与其他三句不同的一项是A序八州而朝同列 B 信臣精卒陈利兵而谁何C山东豪俊遂并起而亡秦族矣 D 秦无亡矢遗镶之费，而天下诸侯已困矣二、翻译题1 .当是时也外连
22、衡而斗诸侯。2 .因利乘便，宰割天下，分裂山河。3 .良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。4 .一夫作难而七庙案，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。朔 州 市 第 一 中 学 预 学 案学科：语 文 制 作：授课教师：高 一 年 级 班 级 姓名 使用时间课题：师 说 师 说【自主复习】一、字音句 谖（)或 不 焉（)小 学 而 大 遵（:*近 谀（软（)郑 子（)官 弘（）师 裴（老 聃（)蟠（)经 传（）贻 之（)二、文学常识填空1.韩 愈，字,河阳人，因祖籍河北昌黎，世 称“他是唐代的倡导者，宋 代 苏 轼 称 他“文起八代之衰”，明 人 将 他 称 为“”之首,
23、2.“六 艺 指 等六种儒家经书，其中除 外的其余五部 又 称“:三、文言知识积累1.解释下列古今异义词古之学者必有师 古：句谀之不知 古：个学而大遗 古：师 者，所以传道受业解惑也古：是故无贵不贱，不长不少 古：今之余人 古：是故弟子不必、不 如 师 古：吾丛顶师之 古：2.指出下列词的活用情况，并解释吾从而师之渔人甚号之孔子师郑子、在 弘、师襄、老聃巫医乐师百工之人，不如湘师师 者，所以传道受业解事也是 故 凄 益 妾 期 益 微个学而木遗3.写出下列句子的句式特点（1）句读之不知，惑之不解（3）不拘于时（5）耻学于师4.写出下列句子中的通假字或师焉，或不焉。5.解 释 下 列“其“夫庸知
24、其年之先后生于吾乎（今:今:今:今:今:今:今：今：（2）学于余（4）师 者，所以传道受业解惑也（6）不必贤于弟子所以传道受业解惑也今其智乃反不能及，其可怪也欲(余嘉其能行古道(惑而不从师，其为惑也，终不解矣(圣人之所以为圣其皆出于此乎(古之圣人，其出人也远矣(生乎吾前，其闻道也，固先乎吾(6解 释 下 面 的“之”句读之不知()郑 子 之 徒()六艺经传，皆通习之(凑足音节，无意义)择师而教之()巫医乐师百工之人(师道之不复，可 知 矣()古之学者()朔 州 市 第 一 中 学 练 案学科：语 文 制 作：授课教师：高 一 年 级 班 级 姓名 使用时间课题：师 说 一、选择题1 .下列注音
25、全正确的一项是A孰(s h i i)装(c h d n g)弘 经 传(z h u d n)针 硬(b i a n)时弊B 谀(y u)句 读(d 6u)谄(c h a n)媚 不 拘(j u)于时C 郑(d a n)严 谨(j i n)或 不(b t i)焉 惑(h u 6)之不解D 聃(d d n)贻(y i )之 师襄(x i d n g)以资切磋(c h u o)2 .下面各项理解有误的一项是A 师说选 自 昌黎先生集，“说”是古文中的一种文体，属议论文范围，一般为陈述自己对某种事物的见解。B 作者韩愈，字退之，世称韩昌黎，著名文学家、哲学家、唐代古文运动的倡导者。C 唐宋散文八大家指
26、唐代的韩愈、柳宗元，宋代的苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。D 师说用了六个字一传其道解其惑，就把老师的职能作用给概括出来了。3 .与“择师而教之”的“之”用法相同的项是A作 师说以贻之 B 句读之不知，C 蚓无爪牙之利D夫庸知其年之先后生于吾乎4 .下列各句中的“道”的意义相同的两项是A闻道有先后，术 业 有 专 攻 B 后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉C 从华容道步走 D道中，迷雾冰滑5.下列各句中的“传”的意义相同的两项是A师道之不传也久矣 B 师者，所以传道受业解惑也C 六艺经传皆通习之 D 此世所以不传也6.指出下列句中“其”字用法与其它三项不同的一项是A生乎吾前，其闻道也
27、亦先乎吾B 余嘉其能行古道C 郑子之徒，其贤不及孔子D今其智乃反不能及，其可怪也欤7.对下列各句的翻译不正确的一项是A夫席知其年之先后生于吾乎一哪管他的年龄比我大还是小呢B 圣益圣，愚益愚一圣人更加胜明，愚人更加愚昧C或师焉，或不焉一或者学习，或者不学习D位卑则足羞，官盛则近谀一（以）地位低的人为师,乎谄媚。二、填空1.给下列句中的“传”注音师道之不传也久矣彼童子之师非吾所谓传其道解其惑者也2.解释下列各句中“师”师者，所以传道授业解惑也吾从而师之犹且从师而问焉3.连线题生乎吾前，其闻道也亦先乎吾句读之不知，惑之不解不拘于时蚓无爪牙之利三、翻译下面的句子古之学者必有如。师者，所以传道受业解惑也
28、。师道之不住也久矣，欲人之无惑也难矣。就可羞，（以）官位高的人为师，就近师者，所以传道授、也解惑也六艺经传皆通习之古之学者必有师不耻相师学习师道之不复被动句宾语前置定语后置状语后置巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及,其可怪也欤!是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。必修三第四单元朔 州 市 第 一 中 学 预 案学 科 语 文 年 级 高 一 班级 姓名 使用时间课 题：动物游戏之谜【学习目标】1、把握文章思路，理清层次结构；2、培养筛选信息能力，提取要点及概括叙述的能力。3、培养学生勤于探索，勇于钻研的科学精神。【问题探究】1、文章开头的三个段落对说明内容有何作用？开头三段，作者选取
29、了具有典型代表性（分别代表热带与寒带、水生与陆生、禽类与兽类）的三种动物，运用生动形象的语言，描绘了它们的动作行为，增强了文章的文学性，三段末的提问激起了读者的求知愿望。同时，在描写中注重前后内容的相互联系，如叶猴的“嬉闹”,渡 鸦 的“欢乐”，露 脊 鲸 的“得意洋洋”都为下文分类介绍动物游戏作了铺垫。2、找出文中四种假说的根据与结论，并谈谈你最认可哪种。答 案 见 教师教学用书第109页3、作 者 说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？智能潜力：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有
30、着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等。自我克制能力：“(战斗游戏)看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”创造性和想象力：北极熊玩棍子或石头；野 象“踢”草球等。狡猾、计谋：叶猴在树上互相推操，攻守嬉闹。丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通时不可能井然有序的。动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。4、课 文 对“动物为什么游戏”提出了四种假说，
31、最后也没有下结论，为什么？第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。第二，科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。第三，包容性是科学精神的精神内涵。作者列举各种假说，其本意就是这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自山碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。5.结合具体语句，体会本文的语言特色。(1)体会描写与说明相结合的妙处。1)它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；他俩相互推挤，好像竭力要
32、把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地.通过一系列 动 词“依仗”“玩”“推挤”“抓住”“跳开”及 修 饰 语“好像竭力”“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时调皮、可爱、灵巧的姿态。2)一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去.此句描写时运用了比喻的修辞手法，把难以见到的北极渡鸦玩耍的情景与日常生活中孩子嬉戏的情景联系起来，使读者可以想见北极渡鸦的天真可爱。3)每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像帆船似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。此句描写时，运用拟人化的
33、笔法，刻画了露脊鲸游戏时怡然自得、悠闲轻松的姿态。(2)体会语言准确性的特点。1)“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。2)“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种 技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而 不 说“形成”，语义上有细微差别。“形成”是通过发展变化而成为某种特殊的事物，或者出现某种情形或局面；而“结成”是指在某种基础、条件上而具有特殊的联系，可以跟“关系”搭配。你还能找出哪些例子
34、。朔 州 市 第中 学 学 案学科：语 文 制 作：授课教师:课题：动物游戏之谜高 一 年 级 班 级 姓名 使用时间【自主复习】基础知识1.给下面的字注音咀峭倒嚼嚼碎联噪无垠瓢栗翼抖广奉荒芳磅卿浩瀚恻栏谀取浮没中关节畏急不前人才济济2.解释下列成语众说纷纭：莫衷一是：川流不息：璀璨夺目：畏蕙不前：冷嘲热讽：3.注意下列划线字的写法陶醉 遐想 泗涌在所不群 自鸣得意怪诞 熟悉_ 肠游五彩斑斓 _ 刨根问底二、文学常识填空1.科普文属于文体裁，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时:注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。2.解说词，即口头解说说
35、明的词。它通过对事物的准确描述、词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到宣传的效果。3.说明方法主要有：、分类别、作引用、画图表、下定义。三、阅读理解方法指导：说明文阅读考查的侧重点在于对信息的准确理解。这就要求我们在阅读中要认真通读文章，能够抓住提供信息的语句或语段，对照题目，比较选项与原文的异同，排除干扰,选出正确的答案。通读。科技说明文阅读考查的是“懂”。要 想“懂”，通读是关键。通读，不是走马观花，而是解题之前认真细致地把文章读一遍，要逐字逐句地认真读，读后把握材料的基本内容。筛选。即联系文章内容，依据试题要求，进行比较、过滤，从中选出所需要的词语或句子。筛选的
36、范围可以是一句一段，亦可以是多段甚至全篇。筛选的关键是要找准与选项对应的原文。有时候可以找到几处原文，但只有一处是符合要求的，要比较分析;有时筛选出的几处原文又可以互相补充，需要我们总结才能得出正确答案。比较。筛选出原文后，要把原文与选项仔细对照比较，找出差异。比较时要特别注意范围大小、程度深浅、数量多少、可能性与现实性等。需要注意的是，筛选与比较是同步进行的，只有准确筛选，认真比较，才能逐一辨别选项与原文的异同。排除。排除法在解答科技说明文阅读题时是十分有效的。因为作为选拔性考试，中考科技说明文阅读涉及的知识面较宽、知识点较深，所以正面作答比较困难。命题者考虑到考生答题的困难，就有意识地为考
37、生提供了一些辅助条件，有些错误项是有破绽可寻的，只要排除了错误项，我们就能找到正确答案。植物睡眠之谜自然界有许多植物的叶子会运动，比如含羞草、合欢等豆科植物白天张开叶子，晚上会合上叶子 睡眠；捕蝇草的叶子能闭合起来，捕食苍蝇等昆虫。像含羞草、合欢等植物的这种 睡眠运动”自古以来就受到人们关注，可是植物为什么会睡眠，却一直是个不解之谜。1 8 世纪，法国生物学家德梅兰把含羞草放到光线照不到的洞穴里，发现它的叶子依然以 2 4 小时为周期开合。这说明含羞草体内存在一种不受外界光线等环境因素影响的“生物钟1 9 世纪，达尔文在（植物的运动本领）中说，植物在晚上闭合叶子睡眠是”为了保护自己免受夜晚低温
38、之害”。2 0 世纪8 0 年代，德国尔德奈希特的研究报告指出，叶子的开合是由一种称为“膨压素”的植物液素控制的。此后，日本上田实等人从植物中抽出包含数千种化合物的萃取物，最后成功分离H I 两种活性物质，一种是可使植物叶子闭合的 安眠物质，另一种是可使植物叶子张开的 兴奋物质”。植物睡眠之谜之所以长期不得其解，就是因为此前没有人想到使叶子开合的竟是两种不同的生理活性物质。人们进一步了解到，豆科植物叶下珠的安眠物质是一种含葡萄糖的配糖体，白天配糖体水解，安眠物质浓度降低，夜晚配糖体重新合成，兴奋物质浓度相对降低，而配糖体的合成分解是由叶下球体内的生物钟控制的。相反，铁扫帚的兴奋物质是配糖体，在
39、夜晚配糖体水解，兴奋物质浓度降低，叶子随之闭合。如果用人工合成的米乳来代替葡萄糖，由于米轧格在铁打帚体内不会水解，反 而 成 为 一 种睡眠限断剂，使铁扫帚始终不能睡眠，以致两个星期之后因缺水枯萎而死。解开植物睡眠之谜，将为某种“绿色”农药的识生平道路。目前的除草剂还无法只让田菁等正科杂草枯萎而不损害豆科作物。研究人员已经人工合成了使田菁失眠的睡眠阻断剂，实验结果是田菁第三天就整体枯死，由于这种阻断剂只对田菁起作用，因此不会影响大豆的生长。1.从原文看，以下对“植物睡眠”的理解，正 确 的 项 是（）A.指植物的叶子为适应外界环境的自动闭合起来的现象。B.指含羞草、合欢等植物晚上把叶子自动闭合
40、起来的理象。C.指所有豆科植物都具有的晚上把叶子闭合起来的现象。D.指豆科植物和捕蝇草等所具有的叶子闭合起来的现象。2.从原文看，以卜研究最能揭开“植物睡眠之谜”的 一 项 是()A.德梅兰提出含羞草体内存在着不受外界环境因素影响的“生物钟”。B.达尔文提出植物在晚上睡眠是为了保护自己免受夜晚低温之害。C.希尔德奈希特提出植物睡收藏是由植物体内的 膨压素”控制的。D.上田实等人提出植物体内存在着使叶子闭合的 安眠物质”3 .第三段运用的最主要的说明方法是()A.下定义 B.举例子 C.作比较 D.打比方4 .以下理解符合原文意思的一项是()A.叶子珠体内的生物钟控制了其安眠物质和兴奋物质的合成
41、与分解。B.铁扫帚安眠物质的配糖体在夜晚合成，于是兴奋物质浓度相对降低。C.合欢、田箸等豆科植物如果长期得不到睡眠的话，就将枯萎而死。D.目前只让田管枯萎而不损害大豆生长的 绿色”农药已经研制出来。朔 州 市 第 一 中 学 练 案学科：语 文 制 作：授课教师：高 一 年 级 班 级 姓名 使用时间课题：动物游戏之谜1 .根据拼音写出汉字()G o u()火 污 h u i ()强 h 6 n ()自 m i n g()得意C u i cu a n()x i d ()想 ch a n g()游 五彩 b d n l d n()2 .下列注音全正确的一项是A.聒(t i a n)噪 栅 栏(z
42、h d)粗 犷(gu d n g)众说纷纭(y i l n)B.广 袤(m d o)湮(y d n)没 粗 糙(zd o)寥 寥(l i d o)无几C.厥抖(ch d n)崔那，(w e i)档 案(d a n g)畏 厚(x l )不前D.姚 皮(t u i)飒 依(gu i)斯 身(j i )簟(x i d n)外之音3.下列句子横线处应依次填入的词语正确的一项是()(1)我们探索宇宙的时候，要勇于怀疑 要富于想象。(2)人类是渺小的，人类也是伟大的。(3)光 年 度 量 时 间 的 单 位，度量距离的极大单位。(4)从整个宇宙来看，它景色迷人，天下稀有2 到目前为止，在我们的行程所经历
43、的所有时空当中，只有这个行星上的人类开始对宇宙进行探索。即使也 既又 不但而且虽然但 不是就是 不是而是A.B.C.D.4.下列句中加点成语使用不正确的一 项 是（）A.于是科学家都说，凤蝶幼虫会利用狰狞的面相，墟或用势，威吓敌人。B.古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上吁牛弟机C.康熙王朝 是一 部以史实为依据的涉熊阻制，它囊括了康熙在位时所有的重大历史事件。D.年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏萼不朝，而这种约束对于大多数成年人而言通常似乎又很难超越。朔 州 市 第 一 中 学 预 学 案学科：语 文 制 作：授课教师：高 一 年 级 班 级 姓名
44、 使用忖间课题：一名物理学家的教育历程 一名物理学家的教育历程 教学目标】1.了解加来道雄和他的作品；2 .体会加来道雄所说的怀疑精神、兴趣、毅力等基本精神品质对人成长的作用；3 .以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵；4 .养成正确的科学观，明确兴趣在学习过程中的重要作用。【教学重点】理解作者所说的童年趣事背后所蕴含的科学观、学习观。【教学难点】以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。能力目标分析文章的结构，学习文章的语言。情感目标学习作者对科学深入探索的精神。课时安排两课时【知识链接】加来道雄是当今高能物理和理论物理学中超弦理论的发明者之一。加来道雄博士为国际知名的理论物理学
45、与环境学者，他秉持着爱因斯坦的精神：探 寻“所有事物的原理”。加来道雄博士提出的“超弦理论”，虽然只是短短一个一英寸长的方程式，也许就是解开宇宙之谜的第一把钥匙。加来道雄博士是纽约市立大学的理论物理学教授，著作多达九本，其中包括 穿梭超时空:十度空间科学奇航 以及 V i s i o n s:H o w S c i e n c e W i l l R e v o l u ti o n i z e th e 2 1 s t C e n t u r y L他同时也是电视节目的常客，曾 为“夜线”、“赖利金脱口秀”与“六十分钟”的座上宾,更数度出现在美国公共电视（P BS）的纪录片中。此外，T L
46、C、BBC、T e c h T V 和 S c i F i Ch a n n e l等频道都曾制作加来道雄博士的专题报导。相关知识：为了更好地理解课文，我们需要了解一些相关的理论物理学知识：（1）统场论根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来的力有四种：引力、电磁力、强核力和弱核力。物理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起来（美籍华裔物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨一米尔斯场理论，解决了这一问题，被称为“标准模型”。但是这一理论因为计算繁复无比而让人头疼），但是引力仍然游离在外。爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一，建立一个大一统的理论，最终也没有实现。（2）高维空间现代理论物理学认为，
47、统一四种力的前景，在于高维空间（如十维或更高）理论的确立。比如对于古人来讲，风暴是怎样产生的，风暴会袭击什么地方，什么时候袭来，什么时候结束，他们是无所知的，因为他们生活在平坦的大地上，只能靠肉眼从近似于二维平面的角度来观察，即使有简单的预报，也都是靠经验来推测的。现在有了气象卫星，从太空这样三维角度观察地球，在地面上看来神秘莫测的风暴被看得一清二楚，可以精准地预报风暴的动向。同样，理论物理学家认为，传统的四维（空间三:维加上时间）理论太“小”，不能解释宇宙中的四种力。当他们超越四维而在更高维（如十维或更高）中寻求统一这四种力时，就能得到一种简单、漂亮的解决模型（科学家认为宇宙应该是简单、合谐
48、的）。高维空间理论认为，宇宙大爆炸后1 0一 9 秒，十维宇宙分解成四维宇宙和六维宇宙，四维宇宙暴胀，经过近一百五十亿年，演变成今天我们生活的宇宙。大爆炸后1 0侬秒，大统一力分开。但是高维空间理论很难在实验室中得到证实，因为要模拟当时的环境，需要的能量太大，根本无法做到，所以现在高维空间理论只能是“理论”。第一课时【学习过程】1 .自读课文，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字，将字的注音批注在课文中。（目标：识记生字词的能力A）斑 I d n （）x i o n g y o n g 不 息（）杜 z h ua n （）惊 诧（）冥冥世界（）令人目x ua n （）鱼 鳍（）怪 d a n （
49、）撒手人寰（）刨根究底（）浩 h d n （）湮 没（）畏蕙不前（）2 .给下列各组字注音、组词。（目标：辨析形近字的能力（A）遐（）斓（）诞（）暇（）澜（）瑕（）词（）涎（）3 .查词典，解释下列词语的意思。（目标：理解词语意思的能力（B）（1）细枝末节：（2）自鸣得意：（3）在所不辞：（4）遐想：（5）杜撰:（6）怪诞：（7）畏蕙：4.本文的基本内容人人都对自然感到好奇，都以自己喜爱的形式寻求自然的“谜底”，但是大多数人一般直接探寻自然本身，而作者却由人的观察角度，反思人类对宇宙的认知。看似作者少年时的思维超出同龄人，其实只是他充分发挥了自己的想像力，并且保持了这样奇特的想像力，由此奠定了
50、他对高维空间理论探究的基础。作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究兴趣。他之所以感到“激动人心”，是因为他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究，这非常符合少年的心理。另外，“我决定要对这一秘密刨根问底”，也表现了他有毅力有恒心的性格，这是成为科学家的基本素质。高中时代，本 应“在棒球场或篮球场玩耍”，享受青春年华，但作者却“找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备”，在“学校的足球场中缠绕22英里长的铜线”，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。作者进行这样艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱，以及踏实的性格，显露出一个科学工作者的潜能。由到，我们