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1、 学 前 儿 童 发 展 心 理 学 教 案 课 题：认 识 学 前 儿 童 发 展 心 理 学 教 学 目 标：掌 握 学 前 儿 童 心 理 学 的 概 念，学 前 心 理 学 的 研 究 内 容，学 习 学 前 儿 童 发 展 心 理 学 的 意 义 教 学 重 点：学 前 心 理 学 的 研 究 内 容 教 学 难 点：理 解 学 习 学 前 心 理 学 的 意 义 课 时：4（第 二 周）教 学 过 程：时 间 内 容 概 述 教 学 活 动、方 法 和 解 释 教 具 20分 钟 课 程 导 言 介 绍 课 程 及 专 业 学 习 的 必 要 性 通 过 幼 儿 行 为 的 视 频
2、，向 学 生 提 问，学 生 对 视 频 中 幼 儿 表 现 的 看 法,再 从 心 理 学 的 角 度 来 分 析 幼 儿 行 为 形 成 的 原 因，引 出 学 前 教 育 专 业 学 习 本 门 课 程 的 必 要 性.提 出 本 门 课 的 学 习 要 求 多 媒 体 设 备 30分 钟 一.什 么 是 心 理 学？心 理 学 是 研 究 心 理 现 象 的 科 学。它 以 独 特 的 研 究 对 象 而 与 其 他 学 科 区 分 开 来。心 理 学 既 研 究 动 物 心 理，也 研 究 人 的 心 理，而 以 研 究 人 的 心 理 现 象 为 主 要 研 究 对 象。通 过 小
3、 测 试 讲 授 概 念 多 媒 体 80分 钟 一、学 前 儿 童 心 理 学 的 概 念 对 象：学 前 儿 童 发 展 心 理 学 是 研 究 儿 童 从 出 生 到 入 学 前 这 一 阶 段 心 理 的 发 生、发 展 特 点 和 规 律 的 一 门 科 学。从 初 生 到 进 入 小 学 之 前，也 就 是 0-6岁 儿 童 心 理 的 发 展。二、学 前 心 理 学 的 研 究 内 容 结 合 视 频 图 片-，师 生 互 动 讲 授 新 课 重 难 点 多 媒 体1.个 体 心 理 的 发 生 2.学 前 儿 童 心 理 发 展 的 一 般 规 律 3.学 前 时 期 心 理
4、过 程 和 个 性 发 展 第 一，阐 明 学 前 儿 童 心 理 的 特 征 和 各 种 心 理 过 程 的 发 展 趋 势。第 二，揭 示 儿 童 心 理 发 展 变 化 的 机 制。（1）关 于 遗 传 和 环 境（或 称 成 熟 与 学 习）在 儿 童 心 理 发 展 中 的 关 系；（2）关 于 儿 童 心 理 发 展 的 因 素（动 力）；（3）关 于 儿 童 心 理 的 量 变 与 质 变、连 续 发 展 与 发 展 阶 段 的 关 系。总 论：儿 童 发 展 心 理 学 的 研 究 可 以 突 出 地 以“WWW”来 表 示，即 what（是 什 么），揭 示 或 描 述 心
5、理 发 展 过 程 的 共 同 特 征 与 模 式；when（什 么 时 间），这 些 特 征 与 模 式 发 展 变 化 的 时 间 表；why（什 么 原 因），对 这 些 发 展 变 化 的 过 程 进 行 解 释，分 析 发 展 的 影 响 因 素，揭 示 发 展 的 内 在 机 制。20分 钟 学 习 学 前 儿 童 发 展 心 理 学 的 意 义 一 理 论 意 义，实 践 意 义 针 对 前 面 学 过 内 容 提 问，让 学 生 自 己 总 结 学 习 本 门 课 程 的 重 要 性，随 意 畅 言，教 师 进 行 梳 理 总 结 多 媒 体教 学 反 思：由 于 之 前 没
6、有 接 触 过 心 理 学，学 生 对 本 节 课 理 论 知 识 的 学 习 兴 趣 不 高，学 生 更 倾 向 于 师 生 交 流 式 的 课 堂 教 学 模 式,案 例 对 对 学 生 兴 趣 的 引 导 性 很 重 要.1 0分 钟 课 堂 小 结 布 置 作 业 师 生 共 同 总 结 本 课 内 容，回 顾 知 识 多 媒 体 学 前 儿 童 发 展 心 理 学 教 案 课 题：认 识 学 前 儿 童 心 理 发 展 教 学 目 标：掌 握 西 方 学 前 儿 童 心 理 发 展 的 早 期 研 究；西 方 学 前 儿 童 心 理 研 究 的 发 展 教 学 重 点：西 方 学 前
7、 儿 童 心 理 发 展 的 内 容 教 学 难 点：理 解 各 学 派 的 理 论 观 点 课 时：4（第 三 周）教 学 过 程：时 间 内 容 概 述 教 学 活 动、方 法 和 解 释 教 具 6 0分 钟 学 前 儿 童 发 展 心 理 学 的 历 史 与 新 进 展 西 方 学 前 儿 童 心 理 发 展 的 早 期 研 究 二.西 方 学 前 儿 童 心 理 研 究 的 发 展 三.西 方 学 前 儿 童 心 理 发 展 研 究 的 新 进 展 四.我 国 学 前 儿 童 心 理 发 展 学 的 研 究 概 况 通 过 图 片 讲 授 本 段 内 容 多 媒 体 8 0分 钟 主
8、 要 学 派 的 理 论 观 点 一、精 神 分 析 理 论 人 物：一、弗 洛 伊 德 1、潜 意 识 理 论（意 识 前 意 识 潜 意 识）压 抑 情 结 童 年 的 阴 影 催 眠 联 想 2、人 格 结 构 自 我 本 我 超 我 3、梦 的 解 析 新 精 神 分 析、荣 格 集 体 无 意 识 理 论根 据 力 比 多 投 放 部 位 的 不 同 分 为 五 个 阶 段：口 唇 期（0-1岁）：婴 儿 出 生 后，最 大 的 生 理 需 要 是 获 得 食 物 和 营 养，所 以，新 生 儿 的 吮 吸 动 作 是 快 感 的 来 源，口 唇 是 产 生 快 感 的 中 心，是
9、力 比 多 集 中 的 地 方。肛 门 期（1-3岁）：性 感 带 转 移 到 肛 门，婴 儿 可 以 在 大 小 便 时 体 验 到 快 乐。婴 儿 开 始 被 训 练 用 厕 所。性 器 期（3-6岁）：力 比 多 集 中 投 放 在 生 殖 器 部 分，表 现 为 这 个 时 期 的 儿 童 喜 欢 抚 摸 生 殖 器、显 露 生 殖 器 以 及 性 欲 幻 想。潜 伏 期（6-1 1 岁）：孩 子 逐 渐 得 放 弃 了 俄 狄 浦 斯 情 结，男 孩 和 女 孩 开 始 各 自 以 同 性 父 母 为 榜 样 来 行 事，此 时 儿 童 进 入 潜 伏 期，其 性 的 发 展 便 呈
10、 现 一 种 停 滞 的 或 退 化 的 现 象。潜 伏 期 是 一 个 相 当 平 静 的 时 期。二、行 为 主 义 观 人 物：华 生；斯 金 纳 观 点：反 对 研 究 意 识，主 张 研 究 行 为；反 对 内 省，主 张 用 实 验 方 法。刺 激 反 应 联 结 经 典 行 为 主 义 理 论 代 表 人 物：John B.Watson（1878-1958）主 要 观 点：摒 弃“意 识、动 机、思 维”等 主 观 性 强 的 概 念，而 推 崇“对 行 为 的 观 察 研 究”关 于 发 展 的 机 制：经 典 条 件 反 射 评 价：推 动 科 学 心 理 学 研 究 的 发
11、 展；忽 视 了 高 级 心 理 机 能 的 研 究，教 学 反 思：本 部 分 理 论 学 习 结 合 每 个 学 说 所 做 的 实 验 来 讲,发 现 学 生 对 实 验 的 过 程 很 感 兴 趣，但 是 对 学 说 的 理 论 部 分 仍 然 没 有 很 高 的 学 习 热 情.将 人 与 动 物 等 同 起 来。三、皮 亚 杰 的 认 知 发 展 论 皮 亚 杰 的 心 理 发 展 观:适 应、平 衡、动 作 皮 亚 杰 的 心 理 发 展 建 构 说 心 理 发 展 是 认 知 结 构 不 断 发 展 变 化 的 过 程。认 知 结 构 的 发 展 涉 及 图 式、同 化、顺 应
12、 和 平 衡。影 响 儿 童 心 理 发 展 的 基 本 因 素：成 熟、经 验、社 会 环 境 和 平 衡 儿 童 心 理 发 展 阶 段：A、感 知 运 动 阶 段（0 2 岁）B、前 运 算 阶 段（2 6、7 岁）C、具 体 运 算 阶 段（6、7 岁-11、12岁）D、形 式 运 算 阶 段（11、12岁-14、15岁）儿 童 道 德 认 知 发 展 阶 段：A、前 道 德 判 断 阶 段（4-5岁）B、他 律 道 德 判 断 阶 段（4、5 岁-8、9 岁）C、自 律 道 德 判 断 阶 段（8、9 岁 以 后）10分 钟 心 理 测 试 课 堂 互 动,缓 解 学 生 学 习 疲
13、 劳 感 多 媒 体 10分 钟 课 堂 小 结 布 置 作 业 师 生 共 同 总 结 多 媒 体 学 前 儿 童 发 展 心 理 学 教 案 课 题：学 前 儿 童 心 理 发 展 基 本 问 题 教 学 目 标：1.知 识 目 标：掌 握 学 前 儿 童 心 理 发 展 的 基 本 趋 势；影 响 学 前 儿 童 心 理 发 展 的 因 素 及 其 关 系 学 前儿 童 心 理 发 展 的 年 龄 特 征 2.能 力 目 标：具 备 根 据 学 前 儿 童 不 同 的 年 龄 特 征 来 分 析 儿 童 行 为 的 能 力 3.德 育 目 标：具 备 幼 儿 教 师 应 具 有 的 专
14、业 素 养 教 学 重、难 点：学 前 儿 童 心 理 发 展 的 基 本 趋 势 理 解 学 前 儿 童 心 理 发 展 的 年 龄 特 征 教 学 方 法：授 课，图 片，讨 论，互 动 游 戏 课 时：2课 时（第 四 周）教 学 过 程：时 间 教 学 环 节 内 容 概 述、教 学 活 动、方 法 和 解 释 教 具 10分 钟 导 入 新 课 通 过 多 媒 体 教 学 设 备 展 示 学 前 儿 童 发 展 心 理 发 展 的 基 本 理 论 问 题 学 前 儿 童 心 理 发 展 的 基 本 趋 势 二.学 前 儿 童 心 理 发 展 的 年 龄 特 征.了 解 学 前 儿 童
15、 不 同 的 年 龄 阶 段 存 在 的 不 同 特 征.多 媒 体 教 学 设 备 60分 钟 讲 授 新 课 结 合 图 片，视 频，案 例 进 行 讲 授 学 前 儿 童 心 理 发 展 的 趋 势 一、从 简 单 到 复 杂 表 现 在 两 个 方 面：1、从 不 齐 全 到 齐 全；2、从 笼 统 到 分 化。儿 童 动 作 发 展 表 现 为 由 近 及 远。儿 童 动 作 发 展 从 身 体 中 部 开 始，越 接 近 躯 干 的 部 位，动 作 发 展 越 早，而 远 离 身 体 中 心 的 肢 端 动 作 发 展 较 迟。以 上 肢 动 作 为 例，肩 头 和 上 臂 首 先
16、 成 熟，其 次 是 肘、腕、手，手 指 动 作 发 展 最 晚。二、从 具 体 到 抽 象 三、从 被 动 到 主 动 1、从 无 意 向 有 意 发 展；2、从 主 要 受 生 理 制 约 发 展 到 自 己 主 动 调 节。四、从 零 乱 到 成 体 系。总 之，儿 童 心 理 的 发 展 趋 势 是 按 照 从 不 齐 全 到 多 媒 体 教 学 设 备教 学 反 思：由 于 学 生 基 础 比 较 薄 弱，对 理 论 知 识 的 理 解 能 力 有 些 许 不 足，这 也 影 响 到 学 习 兴 趣，结 合 案 例 教 学，学 生 只 对 案 例 感 兴 趣，但 是 大 多 数 学
17、生 无 法 结 合 理 论 知 识 去 理 解 案 例，这 个 问 题 如 何 解 决，还 要 好 好 的 思 考。基 本 齐 全、心 理 活 动 从 笼 统 到 开 始 分 化、从 非 常 具 体 到 出 现 抽 象 概 括 的 萌 芽、从 完 全 被 动 到 最 初 的 主 动、从 非 常 零 乱 到 出 现 系 统 性 的 规 律 进 行 的。学 前 儿 童 心 理 发 展 的 年 龄 特 征 一、年 龄 特 征 的 定 义 指 在 一 定 的 社 会 和 教 育 条 件 下，儿 童 在 每 个 不 同 的 年 龄 阶 段 中 表 现 出 来 的 一 般 的、本 质 的、典 型 的 特
18、征。儿 童 心 理 年 龄 特 征 既 有 稳 定 性 又 有 可 变 性。二、与 年 龄 阶 段 有 关 的 几 个 概 念 关 键 期 儿 童 各 种 心 理 机 能 的 发 展 有 一 个 最 佳 年 龄 段。如 果 在 这 个 最 佳 年 龄 期 间 为 儿 童 提 供 适 当 的 条 件，就 会 有 效 的 促 进 这 方 面 心 理 的 发 展，如 果 错 过 了 这 一 时 期，将 来 很 难 弥 补。这 两 部 分 的 内 容 主 要 采 用 讨 论 法，教 师 在 每 个 环 节 设 置 相 应 的 案 例 与 情 景，设 置 相 关 问 题，引 导 学 生 利 用 头 脑
19、风 暴 法 各 抒 己 见，结 合 学 生 的 想 法 进 行 新 知 的 讲 授.1 0分 钟 课 堂 小 结 布 置 作 业 通 过 对 知 识 点 梳 理,总 结 本 课 所 学 内 容.布 置 作 业，预 习 下 一 节 课 将 学 的 内 容 多 媒 体 教 学 设 备 学 前 儿 童 发 展 心 理 学 教 案 课 题：学 前 儿 童 心 理 发 展 基 本 问 题 教 学 目 标：1.知 识 目 标：掌 握 学 前 儿 童 心 理 发 展 的 基 本 趋 势；影 响 学 前 儿 童 心 理 发 展 的 因 素 及 其 关 系 学 前 儿 童 心 理 发 展 的 年 龄 特 征 2
20、.能 力 目 标：具 备 根 据 学 前 儿 童 不 同 的 年 龄 特 征 来 分 析 儿 童 行 为 的 能 力 3.德 育 目 标：具 备 幼 儿 教 师 应 具 有 的 专 业 素 养 教 学 重、难 点：学 前 儿 童 心 理 发 展 的 基 本 趋 势 理 解 学 前 儿 童 心 理 发 展 的 年 龄 特 征教 学 方 法：授 课，图 片，讨 论，互 动 游 戏 课 时：2 课 时（第 四 周）教 学 过 程：时 间 教 学 环 节 内 容 概 述、教 学 活 动、方 法 和 解 释 教 具 10分 钟 导 入 新 课 播 放 视 频,提 出 问 题,为 什 么 孩 子 会 有
21、这 样 的 行 为?总 结 学 生 的 回 答，导 入 新 课 多 媒 体 课 件 60分 钟 讲 授 新 课 通 过 视 频 播 放 电 影 放 牛 班 的 春 天 片 段 剪 辑，引 导 学 生 谈 感 想，结 合 学 生 的 发 言，讲 授 新 课 影 响 学 前 儿 童 心 理 发 展 的 因 素 影 响 学 前 儿 童 心 理 发 展 的 因 素 复 杂 多 样，我 们 可 分 为 客 观 因 素 和 主 观 因 素。（一）遗 传 因 素 遗 传 是 一 种 生 物 现 象。遗 传 的 生 物 特 征 主 要 指 那 些 与 生 俱 来 的 解 剖 生 理 特 点，如 机 体 的 构
22、 造、形 态、感 官 和 神 经 系 统 的 特 征 等。其 中 对 心 理 发 展 具 有 最 重 要 意 义 的 是 神 经 系 统 的 结 构 和 机 能 的 特 征。这 些 遗 传 的 生 物 特 征 也 叫 遗 传 素 质。遗 传 的 物 质 载 体 是 细 胞 核 内 的 染 色 体，染 色 体 中 的 基 因 是 遗 传 物 质 的 基 本 单 位，其 中 主 要 成 分 是 脱 氧 核 糖 核 酸（DNA）。正 是 这 种 物 质 决 定 人 的 遗 传 特 征。（二）生 理 成 熟 生 理 成 熟 指 身 体 生 长 发 育 的 程 度 或 水 平，也 称 生 理 发 展。儿
23、 童 身 体 生 长 发 育 的 规 律 明 显 的 表 现 在 发 展 的 方 向 顺 序 和 发 展 速 度 上。其 方 向 顺 序 是 按 所 谓 的 首 尾 方 向（从 头 到 脚）和 近 远 方 向（从 中 轴 到 边 缘）。多 媒 体 课 件教 学 反 思：观 看 电 影 之 前，给 学 生 发 放 课 堂 任 务 单，让 学 生 带 着 问 题 观 看 电 影。学 生 基 本 都 能 很 认 真 的 完 成 任 务。在 讲 授 新 课 过 程 中，结 合 电 影 中 人 物 引 导 学 生 进 行 分 析，这 样 学 生 对 知 识 的 理 解 如：儿 童 头 部 发 育 最 早
24、，其 次 是 躯 干，再 是 上 肢，然 后 是 下 肢。二、社 会 因 素 环 境 和 教 育 是 影 响 儿 童 心 理 发 展 的 社 会 因 素。（一）环 境 因 素 对 儿 童 心 理 发 展 的 影 响 环 境 分 为 自 然 环 境 和 社 会 环 境。自 然 环 境 提 供 儿 童 生 存 所 需 的 物 质 条 件，如 阳 光、空 气、水 和 养 料 等。对 儿 童 心 理 影 响 大 的 是 社 会 环 境。社 会 环 境 指 儿 童 的 社 会 生 活 条 件。包 括 社 会 生 产 力 发 展 水 平、社 会 制 度、儿 童 所 处 的 社 会 经 济 地 位、家 庭
25、状 况、周 围 的 社 会 气 氛 等。社 会 环 境 的 作 用：社 会 环 境 使 遗 传 所 提 供 的 心 理 发 展 的 可 能 性 变 为 现 实。在 讲 授 新 课 过 程 中，利 用 案 例，情 景 对 新 知 进 行 解 释 说 明，这 样 学 生 比 较 容 易 理 解，同 时 引 导 学 生 根 据 影 响 儿 童 心 理 发 展 的 一 些 因 素 来 列 举 相 关 事 例，培 养 提 高 学 生 对 所 学 知 识 的 理 解 能 力.1 0分 钟 课 堂 小 结 布 置 作 业 师 生 共 同 梳 理 本 课 知 识 点,对 内 容 进 行 小 结 布 置 学 生
26、 完 成 课 后 实 训 作 业 多 媒 体 课 件 便 更 加 直 观，也 比 较 容 易 理 解，课 堂 效 果 比 较 好。学 前 儿 童 发 展 心 理 学 教 案 课 题：学 前 儿 童 的 身 体 发 展 教 学 目 标：1.知 识 目 标：新 生 儿 的 身 体 发 展；乳 儿 的 身 体 发 展；幼 儿 的 身 体 发 展 2.能 力 目 标：通 过 学 前 儿 童 身 体 发 展 了 解 学 前 儿 童 的 行 为 规 律 3.德 育 目 标：热 爱 儿 童，关 爱 儿 童 发 展 的 专 业 意 识 教 学 重、难 点：学 前 儿 童 身 体 发 展 的 内 容;幼 儿 的
27、 身 体 发 展.教 学 方 法：讲 授 法、小 组 讨 论 论 课 时：2课 时（第 五 周）教 学 过 程：时 间 教 学 环 节 内 容 概 述、教 学 活 动、方 法 和 解 释 教 具 5分 钟 课 程 导 入 通 过 图 片 展 示 人 类 身 体 发 展 图，标 记 出 学 前 儿 童 的 身 体 发 展 新 生 儿 的 身 体 发 展 二.乳 儿 的 身 体 发 展 三.幼 儿 的 身 体 发 展 多 媒 体 课 件 6 0分 钟 结 合 图 片，视 屏 讲 解 重 难 点 出 生 后 的 两 年 里，婴 儿 经 历 了 人 生 中 第 一 个 身 体 快 速 生 长 期，明
28、显 的 变 化 来 自 于 身 体 大 小、身 体 比 例 和 骨 骼。二.身 体 的 生 长（一）身 体 大 小 和 肌 肉 组 成 的 变 化 1.身 体 大 小 的 变 化 在 婴 儿 期，孩 子 身 体 发 育 最 明 显 的 迹 象 就 是 身 体 大 小 发 生 了 变 化。2.肌 肉 组 成 的 变 化 肌 肉 组 织 的 发 展 遵 循 头 尾 原 则 和 远 近 原 则。头 部 和 颈 部 肌 肉 的 发 展 早 于 躯 干 和 四 肢 的 肌 肉。主 要 学 派 的 理 论 观 点（二）身 体 比 例 和 骨 骼 生 长 的 变 化 1.身 体 比 例 的 变 化 2.骨
29、骼 生 长 的 变 化 新 生 儿 的 骨 骼 很 小，很 柔 软，不 易 站 立，也 不 易 保 持 平 衡，但 是 此 时 的 骨 骼 很 有 韧 性，因 此 不 易 骨 折。教 学 反 思：学 生 对 身 体 成 长 发 展 这 一 部 分 的 知 识 很 感 兴 趣，在 学 习 过 程 中 边 听 边 对 照 自 己 成 长，学 习 兴 趣 较 高，也 能 够 积 极 的 参 与 到 课 堂 讨 论 与 师 生 互 动 中 来，从 此 点 看 出，课 堂 教 学 设 计 要 贴 近 学 生，才 容 易 唤 起 共 鸣，因 此 我 要 反 思，如 何 能 够 把 比 较 有 专 业 深
30、度 的 理 论 知 识 结 合 学 生 所 了 解 的 一 些 事 物 进 行 讲 授。三.影 响 早 期 身 体 发 育 的 因 素 身 体 的 发 展 是 遗 传 和 环 境 两 方 面 因 素 复 杂 的、持 续 不 断 的 相 互 作 用 的 结 果。遗 传、营 养、情 绪 等 因 素 在 儿 童 早 期 身 体 发 展 中 起 着 重 要 作 用。我 们 的 身 体 发 育 受 到 人 类 共 同 遗 传 基 因 的 影 响。除 了 人 类 共 有 基 因 的 影 响 外，我 们 身 体 的 发 展 还 受 家 族 遗 传 基 因 的 影 响，如 身 高(Tanner,1 9 9 0
31、)。营 养 在 发 育 的 任 何 阶 段 都 很 重 要，尤 其 在 出 生 到 两 岁 间，因 为 这 时 候 是 大 脑 和 身 体 发 育 的 一 个 高 峰 期。10分 钟 互 动 环 节 通 过 心 理 测 试、活 动 对 本 课 内 容 进 行 梳 理 小 结 5 分 钟 知 识 巩 固 完 成 课 后 练 习，检 测 本 课 知 识 掌 握 程 度 学 前 儿 童 发 展 心 理 学 教 案 课 题:学 前 儿 童 神 经 系 统 结 构 和 机 能 的 发 展：教 学 目 标：1.知 识 目 标：掌 握 新 生 儿 神 经 系 统 结 构 和 机 能 的 发 展；乳 儿 神
32、经 系 统 结 构 和 机 能 的 发 展；幼 儿 神 经 系 统 结 构 和 机 能 的 发 展 2.能 力 目 标：具 备 通 过 学 前 儿 童 的 神 经 系 统 结 构 和 技 能 发 展 分 析 幼 儿 行 为 的 能 力 3.德 育 目 标：树 立 学 好 专 业 知 识,提 高 职 业 素 养 的 意 识 教 学 重、难 点：学 前 儿 童 神 经 系 统 结 构 和 机 能 的 发 展 的 内 容；幼 儿 神 经 系 统 结 构 和 机 能 的 发 展教 学 方 法：讲 授 法、小 组 讨 论 论 课 时：2 课 时(第 五 周)教 学 过 程：时 间 教 学 环 节 内 容
33、 概 述、教 学 活 动、方 法 和 解 释 教 具 5 分 钟 导 入 通 过 短 视 频，播 放 学 前 儿 童 神 经 系 统 结 构 和 机 能 的 发 展 一.新 生 儿 神 经 系 统 结 构 和 机 能 的 发 展 二、乳 儿 神 经 系 统 结 构 和 机 能 的 发 展 三.幼 儿 神 经 系 统 结 构 和 机 能 的 发 展 多 媒 体 课 件 6 0分 钟 讲 授 新 课 结 合 图 片，视 屏 讲 解 重 难 点(4)脑 和 神 经 系 统 的 发 育 人 脑 作 为 世 界 上 最 精 密 的 活 体 结 构，在 生 命 早 期，以 一 种 惊 人 的 速 度 生
34、长。新 生 儿 出 生 时，大 脑 占 成 人 脑 重 量 的 2 5%,两 岁 时，儿 童 脑 重 量 已 占 成 人 脑 重 量 的 7 5%,六 岁 时，脑 重 量 已 接 近 成 人 水 平。脑 重 量 的 发 展，一 定 程 度 上 也 暗 示 了 大 脑 结 构 的 变 化。一、神 经 系 统 的 发 展 及 其 可 塑 性 人 脑 大 约 由 1 万 亿 个 细 胞 组 成。从 目 前 来 看，脑 至 少 由 两 种 脑 细 胞 构 成：神 经 细 胞(也 叫 神 经 元)；神 经 胶 质 细 胞；二、大 脑 的 分 化 与 发 展(-)髓 鞘 化 神 经 细 胞 髓 鞘 化 的
35、 过 程 遵 循 一 定 的 时 间 顺 序。出 生 后 不 久，感 觉 器 官 和 大 脑 之 间 的 神 经 通 路 已 经 髓 鞘 化，在 第 一 年 内 发 展 迅 速，但 大 脑 的 多 媒 体 教 学 设 备教 学 反 思：学 生 对 身 体 成 长 发 展 这 一 部 分 的 知 识 很 感 兴 趣，在 学 习 过 程 中 边 听 边 对 照 自 己 成 长，学 习 兴 趣 较 高，也 能 够 积 极 的 参 与 到 课 堂 讨 论 与 师 生 互 动 中 来，从 此 点 看 出，课 堂 教 学 设 计 要 贴 近 学 生，才 容 易 唤 起 共 鸣，因 此 我 要 反 思，如
36、何 能 够 把 比 较 有 专 业 深 度 的 理 论 知 识 结 合 学 生 所 了 解 的 一 些 事 物 进 行 讲 授。一 些 区 域（如 前 额 皮 层、网 状 结 构）的 髓 鞘 化 进 程 则 要 延 续 到 15、1 6岁。（二）大 脑 偏 侧 化 大 脑 是 由 两 半 球 组 成 的，两 半 球 间 由 联 月 氐 体 相 连 结，大 脑 两 半 球 都 有 皮 层 覆 盖。大 脑 右 半 球 控 制 着 身 体 的 左 侧，它 包 括 空 间 视 觉 中 枢、非 言 语 声 音 中 枢、触 觉 中 枢 和 消 极 情 感 表 达 中 枢。（三）大 脑 发 展 的 敏 感
37、期 突 触 联 结 形 成 的 高 峰 时 期，是 大 脑 可 塑 性 较 强 的 时 候，也 是 大 脑 发 育 的 敏 感 期，此 时 对 大 脑 进 行 刺 激 是 非 常 必 要 的。1 0分 钟 互 动 环 节 通 过 心 理 测 试、活 动 对 本 课 内 容 进 行 梳 理 小 结 多 媒 体 教 学 设 备 5 分 钟 知 识 巩 固 完 成 课 后 练 习，检 测 本 课 知 识 掌 握 程 度 多 媒 体 教 学 设 备 学 前 儿 童 发 展 心 理 学 教 案 课 题：学 前 儿 童 感 知 觉 发 展 教 学 目 标：1.知 识 目 标：认 识 感 知 觉 在 学 前
38、 儿 童 心 理 活 动 中 的 作 用，掌 握 学 前 儿 童 感 觉、知 觉 的 发 展 特 点，了 解 幼 儿 观 察 的 发 展 特 点。2.能 力 目 标：能 够 运 动 学 前 儿 童 感 知 觉 发 展 特 点 分 析 儿 童 行 为 特 点.3.德 育 目 标：树 立 学 好 专 业 知 识,提 高 职 业 素 养 的 意 识 教 学 重、难 点：学 前 儿 童 感 觉，知 觉 发 展 特 点;幼 儿 观 察 的 发 展 特 点教 学 方 法：讲 授 法、小 组 讨 论 论 课 时：4课 时（第 六 周 清 明 放 假、第 七 周）教 学 过 程：时 间 教 学 环 节 内 容
39、 概 述、教 学 活 动、方 法 和 解 释 教 具 1 0分 钟 导 入 观 看 视 频,提 问，儿 童 为 什 么 会 有 这 种 反 应？导 入 新 课.学 前 儿 童 感 知 觉 的 发 展-学 前 儿 童 感 觉 的 发 展 二.学 前 儿 童 视 觉 的 发 展 多 媒 体 课 件 6 0分 钟 讲 授 新 课 结 合 图 片，视 屏、情 景 设 置 讲 解 重 难 点 第 一 节 感 知 觉 在 学 前 儿 童 心 理 活 动 中 的 作 用 一、感 知 觉 是 人 生 最 早 出 现 的 认 识 过 程 二、两 岁 前 依 靠 感 知 认 识 世 界 三、感 知 觉 在 幼 儿
40、 心 理 活 动 中 仍 占 优 势 地 位 第 二 节 学 前 儿 童 感 知 发 展 的 一 般 趋 势 和 主 要 阶 段 一、学 前 儿 童 感 知 发 展 的 趋 势（一）感 知 的 分 化 日 益 细 致（二）感 知 过 程 趋 向 组 合 和 协 调（三）感 知 过 程 概 括 化 和 系 统 化（四）感 知 过 程 的 主 动 性 不 断 加 强（五）感 知 过 程 的 效 率 不 断 提 高 二、学 前 儿 童 感 知 发 展 的 主 要 阶 段（一）原 始 的 感 知 阶 段（二）从 知 觉 的 概 括 向 思 维 的 概 括 过 渡 阶 段（三）掌 握 感 知 标 准 和
41、 观 察 方 法 阶 段 第 三 节 学 前 儿 童 视 觉 的 发 展 一、视 觉 敏 度 的 发 展 视 觉 敏 度 是 指 精 确 地 辨 别 细 致 物 体 或 远 距 离 物 体 的 能 力，也 就 是 发 觉 对 象 在 体 积 和 形 状 上 最 小 差 异 的 能 力。即 一 般 所 谓 视 力。儿 童 的 视 力 障 碍 有：远 视、近 视、弱 视 等。早 期 矫 正 有 效 果。二、颜 色 视 觉 的 发 展（一）颜 色 视 觉 的 出 现 颜 色 视 觉 是 指 区 别 颜 色 细 微 差 异 的 能 力，也 称 多 媒 体 课 件辨 色 力。据 研 究，最 初 的 颜
42、色 视 觉 在 出 生 后 头 几 个 月 即 已 出 现。（二）幼 儿 颜 色 视 觉 的 发 展 幼 儿 期，儿 童 区 别 颜 色 细 微 差 异 的 能 力 继 续 发 展。幼 儿 颜 色 视 觉 的 发 展，更 主 要 在 于 颜 色 视 觉 与 掌 握 颜 色 名 称 的 联 系。10分 钟 互 动 活 动 小 结 作 业 情 景 再 现，学 生 分 小 组 分 析 情 境 中 幼 儿 行 为 特 点.梳 理 本 课 内 容,布 置 作 业.多 媒 体 课 件 10分 钟 导 入 知 识 回 顾,复 习 旧 知，幼 儿 视 觉 发 展 特 点 多 媒 体 课 件 6 0分 钟 讲
43、授 新 课 结 合 图 片，视 屏 讲 解 重 难 点 三、学 前 儿 童 听 觉 的 发 展 一、儿 童 听 觉 的 发 生（一）胎 儿 的 听 觉 反 应（二）新 生 儿 听 觉 的 发 生（三）听 觉 发 生 的 指 标 大 动 作 反 应、机 体 内 部 变 化、“习 惯 化”与“去 习 惯 化”。（四）儿 童 听 觉 和 视 觉 的 协 调 活 动（五）幼 儿 听 觉 的 发 展 在 掌 握 语 言、接 触 音 乐 环 境 的 过 程 中，学 前 儿 童 的 听 觉 不 断 发 展。三、学 前 儿 童 触 觉 的 发 展 触 觉 是 学 前 儿 童 认 识 世 界 的 重 要 手 段
44、。触 觉 是 肤 觉 和 运 动 觉 的 联 合。一、儿 童 触 觉 的 发 生 儿 童 从 出 生 时 起 就 有 触 觉 反 应，天 生 的 无 条 件 反 射，如 吸 吮 反 射、防 御 反 射、抓 握 反 射 等 等，教 学 反 思：结 合 不 同 年 龄 段 孩 子 感 知 觉 视 频 引 导 学 生 自 主 总 结 感 知 觉 规 律，虽 然 课 堂 设 计 是 以 学 生 为 主 体，教 师 为 主 导，但 是 发 现 一 个 问 题，学 生 对 视 频 很 感 兴 趣，但 是 却 无 法 结 合 知 识 总 结 提 炼。都 可 以 说 是 触 觉 的 表 现。二、口 腔 的 触
45、 觉 对 物 体 的 触 觉 探 索 最 初 是 通 过 口 腔 的 活 动 进 行 的 手 的 触 觉 探 索。通 过 口 腔 的 触 觉 探 索 可 以 进 行 学 习。整 个 人 生 第 一 年，婴 儿 的 口 腔 触 觉 都 是 一 种 探 索 手 段。三、手 的 触 觉 探 索（一）手 的 本 能 性 触 觉 反 应（二）视 触 的 协 调 四、听 觉 和 触 觉 的 协 调 婴 儿 期 也 已 经 出 现 听 觉 和 触 觉 的 协 调。五、学 前 儿 童 痛 觉 的 发 展 新 生 儿 的 痛 觉 感 受 性 极 低，痛 觉 是 随 着 孩 子 年 龄 的 增 长 而 增 长 的
46、。10分 钟 课 堂 小 结 布 置 作 业 分 享 学 习 幼 儿 感 知 觉 测 试 方 法 及 理 论 学 说，梳 理 本 课 内 容,布 置 作 业 多 媒 体 课 件 学 前 儿 童 发 展 心 理 学 教 案 课 题：学 前 儿 童 动 作 发 展 教 学 目 标：1.知 识 目 标：学 前 儿 童 动 作 的 发 展 的 规 律；新 生 儿 动 作 的 发 展；乳 儿 动 作 的 发 展;婴 儿 动 作 的 发 展；幼 儿 动 作 的 发 展 2.能 力 目 标：了 解 学 前 儿 童 的 发 展 规 律，根 据 幼 儿 动 作 发 展 规 律 设 计 活 动 3.德 育 目 标
47、：关 注 儿 童，培 养 教 师 的 职 业 素 养 教 学 重、难 点：学 前 儿 童 动 作 发 展 规 律；理 解 幼 儿 动 作 发 展 规 律教 学 方 法：讲 授 法、小 组 讨 论 论 课 时：4 课 时（第 八 周 三 月 三 放 假、第 九 周）教 学 过 程：时 间 教 学 环 节 内 容 概 述、教 学 活 动、方 法 和 解 释 教 具 10分 钟 导 入 通 过 视 频，播 放 不 同 年 龄 段 学 前 儿 童 动 作 的 发 展，导 入 新 课。多 媒 体 课 件 60分 钟 结 合 图 片，视 屏 讲 解 重 难 点。学 前 儿 童 动 作 发 展 的 顺 序
48、是：1、从 整 体 动 作 到 局 部 的、准 确 的、专 门 化 的 动 作；2、从 上 部 动 作 到 下 部 动 作；（头 躯 干 脚）首 尾 规 律 3、从 中 央 部 分 的 动 作 到 边 缘 部 分 的 动 作；（头、躯 干 双 臂 和 腿）近 远 规 律 4、从 大 肌 肉 动 作 到 小 肌 肉 动 作；（臂 腿 手 脚）大 小 规 律 5、从 无 意 动 作 到 有 意 动 作。手 眼 协 调 动 作 的 发 生，大 致 经 历 以 下 阶 段：1.动 作 混 乱 阶 段 2.无 意 抚 摸 阶 段 3.无 意 抓 握 阶 段 4.手 眼 不 协 调 的 抓 握 5.手 眼
49、 协 调 的 抓 握 1.5岁 以 后，儿 童 逐 渐 学 会 拿 小 勺 吃 饭。2 岁 以 后，穿 脱 衣 服、系 扣 子、洗 手、用 筷 子 吃 饭。儿 童 动 作 发 展 的 规 律（1）从 整 体 动 作 到 局 部、准 确、专 门 化 的 动 作。（2）从 上 部 动 作 到 下 部 动 作。（3）从 中 央 部 分 的 动 作 到 边 缘 部 分 的 动 作。（4）从 大 肌 肉 动 作 到 小 肌 肉 动 作。（5）从 无 意 动 作 到 有 意 动 作。多 媒 体 课 件 10分 钟 课 堂 小 结 布 置 作 业 师 生 交 流 梳 理 本 课 内 容。布 置 作 业：分
50、组 完 成 每 个 小 组 应 该 设 计 的 针 对 不 同 年 龄 段 儿 童 的 课 堂 小 活 动，观 察 儿 童 的 行 为 与 儿 童 动 作 发 展 规 律 的 联 系。多 媒 体 课 件教 学 反 思：结 合 不 同 年 龄 段 孩 子 感 知 觉 视 频 引 导 学 生 自 主 总 结 感 知 觉 规 律，虽 然 课 堂 设 计 是 以 学 生 为 主 体，教 师 为 主 导，但 是 发 现 一 个 问 题，学 生 对 视 频 很 感 兴 趣，但 是 却 无 法 自 主 的 总 结 提 炼,还 是 要 在 老 师 的 引 导 下，才 能 够 进 行 知 识 与 实 践 的 挂