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1、2008年心理学专业基础综合考试大纲I考查目标心理学专业基础综合考试涵盖普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。n 考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本 试 卷 满 分 为300分，考 试 时 间 为180分钟。二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。三、试卷内容结构普通心理学100分发展与教育心理学70 分实验心理学6 0 分心理统计与测量7 0 分四、试卷题型结构单项选择题6 5 小题，每 小 题 2 分，共 130分多项
2、选择题1 0 小题，每 小 题 3 分，共 3 0 分简答题5 小题，每 小 题 1 0 分，共 5 0 分综合题3 小题，每 小 题 3 0 分，共 9 0 分m 考查范围普通心理学考查目标1.和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。2.够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。一、心理学概述（一）心理学的研究对象（二）心理学的研究方法1.观察法2.实验法3.测量法4.调查法5.个案法（三）主要的心理学理论1.构造主义心理学2.机能主义心理学3.行为主义心理学4.格式塔心理学5.精神分析6.人本主义心理学7.认知心理学二、心理和行为的生物学基础（一）
3、神经系统的基本结构1.神经元2.突触3.周围神经系统和中枢神经系统（二）大脑皮层及其机能1.大脑皮层感觉区及其机能2.大脑皮层运动区及其机能3.大脑皮层言语区及其机能.4.大脑两半球单侧化优势（三）脑功能演学说1.定位说2.整体说3.机能系统说4.机能模块说三、意识和注意（一）意识与无意识1.意识的含义2.意识的种类3.意识的功能4.睡眠与梦（二）注意概述1.注意的含义2.注意的功能3.注意的种类（三）注意的生理机制和外部表现1.注意的生理机制2.注意的外部表现（四）注意的品质1.注意广度2.注意稳定性3.注意分配4.注意转移（三）注意的认知理论1 .注意选择的认知理论2.注意分配的认知理论四
4、、感觉()感觉概述1.感觉的含义2.感觉的种类3.感觉测量4.感觉现象(二)视觉1.视觉的含义2.视觉现象3.视觉的生理基础4.视觉理论（三）听觉1.听觉的含义2.听觉现象3.听觉的生理基础4.听觉理论（四）其他感觉1.嗅觉2.味觉3.触觉4.动觉5.内脏感觉五、知觉(-)知觉概述1.知觉的含义2.知觉的组织原则(-)知觉的特征1.知觉的理解性2.知觉的整体性3.知觉的选择性4.知觉的恒常性（三）空间知觉1.形状知觉2.大小知觉3.深度知觉4.方位知觉（四）时间知觉和运动知觉1.时间知觉2.运动知觉（五）知觉的信息加工1.自下而上加工和自上而下加工2.模式识别理论（六）错觉1.错觉的含义2.错
5、觉的种类3.错觉产生的原因六、记忆（一）记忆概述1.记忆的含义2.记忆的过程3.记忆的种类4.记忆的神经生理机制（二）感觉记忆1.感觉记忆的含义2.感觉记忆的信息加工3.感觉记忆的特征（三）短时记忆的含义1.短时记忆的含义2.短时记忆的信息加工3.短时记忆信息的存储和提取4.短时记忆的的特征5.工作记忆（四）长时记忆1.长时记忆的含义2.长时记忆的信息加工3.长时记忆的信息存储与提取4.长时记忆的特征（五）遗忘1.遗忘的含义2.遗忘曲线3.遗忘理论4.影响遗忘的因素七、思维（一）思维概述1.思维的含义2.思维的特征3.思维的种类4.思维的过程（二）概念1.概念的含义2.概念的种类3.概念的形成
6、4.概念的掌握（三）推理1.推理的含义2.推理的种类（四）问题解决1.问题解决的含义2.问题解决的思维过程3.问题解决的策略4.影响问题解决的因素（五）创造性思维1.创造性思维的含义2.创造性思维的特征3.创造性思维的基本过程4.影响创造性思维的因素（六）表象1.表象的含义2.表象的特征3.表象的种类4.表象理论(七)想象1.想象的含义2.想象的种类3.想象的功能八、言语(-)言语概述1.言语的含义2.言语的功能3.言语的种类4.言语的表征与加工过程（二）言语活动的中枢机制1.言语运动中枢2.言语听觉中枢3.言语视觉中枢（三）言语感知和理解1.言语感知2.言语理解3.句子理解4.语篇理解5.影
7、响言语理解的因素九、情绪和情感（一）情绪和情感概述1.情绪和情感的含义2.情绪和情感的功能3.情绪和情感的关系（二）情绪和情感的种类1.情绪的种类2.情感的种类（三）表情1.表情的含义2.表情的种类（四）情绪的脑中枢机制（五）情绪理论1.早期的情绪理论2.情绪的认知理论十、动机、需要与意志（）动机概述1.动机的含义2.动机的功能3.生理动机与社会动机4.动机与行为效率的关系5.动机的理论（二）需要1.需要的含义2.需要的种类3.需要的层次理论（三）意志1.意志的含义2.意志的特征3.意志行动过程4.意志行动中的动机冲突5.意志的品质十一、能力（-）能力概述1.能力的含义2.能力、才能与天才3.
8、能力与知识、技能的关系（二）能力的种类和结构1.能力的种类2.能力的结构（三）智力理论1.智力因素说2.智力结构理论3.智力的信息加工理论（四）智力发展的差异1.智力发展的一般趋势2.智力发展的差异性3.影响智力发展的因素十二、人格（一）人格概述1.人格的含义2.人格的特征3.人才各的结构（二）人格理论1.人格特质理论2.人格类型理论3.人格大五理论4.精神分析人格理论（三）气质1.气质的含义2.气质的类型3.气质的理论（四）性格1.性格的含义2.性格的特征3.性格的类型4.性格与气质的关系5.认知风格（四）人格理论1.特质理论2.类型理论（五）影响人格形成与发展的因素发展与教育心理学考查目标
9、1.理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主 要 理 论 及 其 对 教 育工作的启示。2.理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。3.能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理、认识和分析个体发展与发展教学过程中的各种现象与相关问题。发展心理学一、发展心理学概述（一）发展心理学的研究对象（二）发展心理学的研究任务（三）发展心理学的主要研究方法1.横断研究2.纵向研究3.聚合交叉研究4.双生子研究（四）发展心理学的历史1.近代西方儿童心理学产生的历史原因2.从儿童发展到个体毕生发展研究二、心理发展的基本理论（一）心理发展的主要理论1.精神分析理论的心理发展
10、观2.行为主义的心理发展观3.维果斯基的文化-历史发展观4.皮亚杰的认知发展理论（二）心理发展的基本问题1.关于遗传和环境的争论2.发展的连续性与阶段性3.儿童的主动性与被动性4.儿 童 心 理 发 展 的“关键期”问题三、心理发展的生物学基础与胎儿发育（一）生命的开始与遗传基因1.染色体、DNA和基因2.减数分裂和受精作用3.有丝分裂和细胞增殖4.显性和隐性基因5.遗传疾病（二）胎儿的发展与先天素质1.胎儿的发育过程2.胎儿正常发育的条件四、婴儿心理发展（一）婴儿心理发展的一般特征（二）婴儿神经系统的发展1.婴儿大脑结构的发展2.婴儿大脑机能的发展（三）婴儿动作和活动的发展1.动作发展的规律
11、2.动作发展的阶段3.动作发展的训练（四）婴儿言语的发展（五）婴儿心理过程的发展1.婴儿感觉的发展2.婴儿知觉的发展（六）婴儿气质的发展1.婴儿气质类型类型学说2.气质的稳定性与可变性（七）婴儿社会性的发展1.婴儿的情绪发展2.婴儿的依恋3.早期同伴交往五、幼儿心理发展（一）幼儿心理发展的一般特征（二）幼儿神经系统的发展1.幼儿大脑结构的发展2.幼儿大脑机能的发展（三）幼儿的游戏1.游戏理论2.游戏种类及其发展（四）幼儿语言的发展1.词汇的发展2.句子的发展3.口语表达能力的发展（五）幼儿认知的发展1.记忆的发展2.思维的发展（六）幼儿个性与社会性发展1.心理理论2.幼儿道德认知发展3.幼儿社
12、会性行为发展4.性别角色的社会化5.同伴关系六、童年期儿童的心理发展（一）童年期儿童心理发展的一般特征（二）童年期儿童的学习（三）童年期儿童言语的发展1.书面言语的发展2.内部言语的发展（四）童年期儿童认知的发展1.思维发展的一般特点2.元认知及其发展（五）童年期儿童的个性、社会性发展1.自我意识发展2.社会认知与交往技能3.品德发展七、青少年的心理发展（一）青少年期心理发展的一般特点（二）生理发育1.生理变化的主要表现2.第二性征与性成熟（三）认知发展1.形式逻辑思维的发展2.辩证思维的发展（四）自我发展1.青少年自我发展的一般特征2.自我同一性的发展（五）社会性发展1.柯尔伯格的道德发展阶
13、段理论2.反社会行为（六）情绪1.青少年情绪发展的一般特点2.常见情绪困扰八、成年期和老年期心理发展（一）成人期发展任务理论（二）认知发展1.成人认知发展的主要理论2.认知老化的主要理论（三）人格发展1.自我发展理论2.稳定性与可变性（四）临终心理教育心理学、教育心理学概述（一）教育心理学的研究对象（二）教育心理学的研究任务（三）教育心理学的历史发展1.教育心理学的起源2.教育心理学的发展过程3.教育心理学的研究趋势二、学习与心理发展（一）学习的含义与作用1.学习的含义2.学习的作用（二）学习的分类1.学习主体分类2.加涅的学习水平分类3.奥苏伯尔的学习性质分类4.学习结果分类（三）学习与心理
14、发展的关系1.学习与个体心理发展2.学习准备与发展性教学（四）学习风格与教育1.学习风格的含义及其特点2.学习风格的差异与教育三、学习的主要理论（一）学习的联结理论1.经典性条件作用说2.操作性条件作用说（二）学习的认知理论1.早期的认知学习理论2.布鲁纳的认知-发现说3.奥苏伯尔的有意义授受说4.加涅的信息加工学习理论（三）学习的建构理论1.建构主义的思想渊源与理论取向2.建构主义学习理论的基本观点3.认知建构主义学习理论与应用4.社会建构主义学习理论与应用（四）学习的人本理论1.罗杰斯的学习与教学观2.人本主义学习理论的应用四、学习的动机（一）学习动机的实质及其作用1.学习动机的含义2.学
15、习动机的类型3.学习动机的作用（二）学习动机的主要理论1.学习动机的强化理论2.学习动机的人本理论3.学习动机的社会认知理论（三）学习动机的培养与激发1.学习动机的培养2.学习动机的激发五、学习迁移（一）学习迁移的含义与作用1.学习迁移的含义2.学习迁移的类型3.学习迁移的作用（二）学习迁移的主要理论1.学习迁移的经典理论2.学习迁移的现代理论（三）学习迁移的条件与促进1.学习迁移的条件2.学习迁移的促进实验心理学考查目标1.掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程。2.掌握心理学实验研究的技术与方法。3.具备实验设计和撰写研究报告的能力。一、实验心理学概述（一）实验心理学的产生和发展（二）心理
16、学实验研究的一般程序1.课题选择与文献查阅2.提出问题与研究假设3.实验设计与实施4.数据处理与统计分析5.研究报告与撰写二、心理实验的变量与设计（一）心理实验的含义与基本形式（二）心理实验中的变量及其控制1.自变量的种类与控制2.因变量的种类与控制3.额外变量及其控制（三）实验设计1.实验设计及评价标准2.前实验设计与事后设计3.准实验设计4.真实验设计（四）实验研究的效度1.内部效度与外部效度2.内部效度的影响因素3.外部效度的影响三、反应时法（）反应时概述1.反应时的含义2.反应时的种类（二）反应时的影响因素1.外部因素2.机体因素（三）反应时技术四、心理物理学方法（一）阈限的测量1.极
17、限法2.平均差误法3.恒定刺激法及其变式（二）心理量表法1.量表的类型2.感觉比例法与数量估计法3.感觉等距法与差别阈限法4.对偶比较法与等级排列法（三）信号检测论1.信号检测论的由来2.信号检测论的基本原理3.辨别力指数d 及接收者操作性曲线4.信号检测论的应用五、主要的心理学实验（一）听觉实验1.听觉现象的测定声音的心理特性；声音的掩蔽；听觉疲劳与适应。2.声音的空间定位实验声音方向定位线索；听觉空间方向定位的实验方法。3.语音知觉实验语音及其声学特点；语音知觉的声学线索和语音的范畴性O（二）视觉实验1.基本视觉现象的测定明适应和暗适应的研究；视敏度的测定；闪光临界融合频率的测定。2.颜色
18、视觉视觉的颜色现象实验；颜色的知觉现象实验。（三）知觉实验1.知觉组织的实验研究2.知觉恒常性的实验研究经验和知觉恒常性实验；大小恒常性实验；形状恒常性实验。3.空间知觉和运动知觉的实验研究空间知觉实验；运动知觉实验。4.知觉与觉察实验无觉察知觉的测定；盲视的实验。（四）记忆实验1.感觉记忆的实验2.短时记忆的实验3.长时记忆的实验4.工作记忆的实验5.内隐记忆的实验6.前瞻记忆的实验（六）情绪实验1.情绪的生理指标测量2.面部表情的测量3.情绪的主观体验测量（七）注意实验1.过滤器模型及其双耳分听实验2.注意资源有限理论及其实验3.双加工理论及其实验4.注意的促进和抑制及其正负启动实验5.注
19、意的返回抑制实验心理统计与测量考查目标1.正确理解心理统计与心理测量的基本概念，掌握心理统计与心理测量的基本方法。2.掌握有关统计分析的原理和方法，能正确解释统计分析结果。3.掌握各种测量理论和各种测量指标的计算方法；能够正确使用各种测量指标的计算方法；并对其结果进行解释。一、描述统计()统计图表1.统计图2.统计表(二)集中量数1.算术平均数2.中数3.众数（三）差异量数1.离差与平均差2.方差与标准差3.变异系数（四）相对量数1.百分位数2.百分等级3.标准分数（五）相关量数1.积差相关2.等级相关3.肯德尔等级相关4.点二列相关与二列相关5.w相关二、推断统计()推断统计的数学基础1.概
20、率2.正态分布3.二项分布4.抽样原理与抽样方法5.抽样分布（二）参数估计1.点 估 计、区间估计与标准误2.总体平均数的估计3.标准差与方差的区间估计（三）假设检验1.假设检验的原理2.样本与总体平均数差异的检验3.两样本平均数差异的检验4.方差齐性检验5.相关系数的显著性检验（四）方差分析1.方差分析的原理与基本过程2.完全随机设计的方差分析3.随机区组设计的方差分析4.两因素方差分析5.事后检验（五）回归分析1.一元线性回归分析2.一元线性回归方程的检验3.一元线性回归方程的应用（六）卡方检验1.拟合度检验2.独立性检验(七)非参数检验1.独立样本均值差异的非参数检验2.相关样本均值差异
21、的非参数检验三、心理测量的基本理论()心理测量的理论基础1.心理测量的基本概念2.心理测量的特征分类3.经典测量理论和真分数理论模型（二）测量的信度与效度1.测量的信度信度的定义；信度系数的估计；信度的影响因素与改进。2.测量的效度效度的定义；效度的估计；效度的影响因素与改进。3.信度和效度的关系（三）心理测量的误差1.测量误差的定义2.测量的随机误差来源及控制3.测量的系统误差来源及控制4.测量误差的估计（四）心理测验的项目分析1.题目的难度2.题目的区分度3.题目的综合分析和筛选（五）心理测验的编制技术1.心理测验编制的基本程序2.测 验 目标与命题双向细目表3.题目编制技术（六）心理测验
22、的施测1.测 验 的 设 计2.施测的程序和步骤（七）测验常模1.常模与常模团体2.分数转换与合成3.常模的编制4.几种常用的常模（八）准参照测验1.标准参照测验的定义与作用2.标准参照测验的题目分析3.标准参照测验的信度与效度4.标准参照测验的分数解释（九）心理测验理论的新发展1.经典测验理论的局限2.项 目 反 应 理 论3.概化理论4.测 验 等 值四、心理测验的应用()成就测验1.成就测验的定义2.成就测验的编制3.成就测验的标准化(二)智 力 测 验1.智力测验的定义2.个体智力测验3.团体智力测验（三）能力测验1.能力倾向测验2.特殊能力测验3.创造力测验（四）人格测验1.人格测验的定义2.自陈测验3.投射测验4.情景测验（五）其他常用的心理测验1.心理健康测验2.态度测验3.兴趣测验（六）心理测验的应用