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1、20212021 年田忌赛马教案年田忌赛马教案(15(15 篇篇)田忌赛马教案田忌赛马教案 1 1教学目标：教学目标：1学会本课 8 个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文 312 自然段，并能用自然段归并法给课文分段，田忌赛马第一课时教学设计之二。2初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。3知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”。教学重点、难点：教学重点、难点：重点：1初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。2学习课文 312 自然段。难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。课前准备：1制作有关的课件。2每位学生做一套纸马。教学过程：
2、教学过程：一、揭示课题，推想内容一、揭示课题，推想内容1今天我们来学习一个有趣的历史故事，题目叫田忌赛马。（板书课题）2齐读课题，教学“忌”，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很喜欢赛马。3推想课文内容：题目是_重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多_根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题，我们可以怎样推想呢？（田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？）二、自学课文，初步感知二、自学课文，初步感知1带着上面的三上问题自由地朗读课文，注意读准生字。2自学检查。（1）齐读生字，简析“丧、惑、蔑”三个生字。（2）指名说说三个问题的答案，再用一句话把三个问题答案连起来。三、细读课文，弄清赛局三、细
3、读课文，弄清赛局1理清脉络。（1）指名说说哪几个自然段写田忌“败”了，哪几个自然段写田忌“胜”了？（2）按“初赛失败孙膑献计再赛获胜”的线索将_分成三段。2学习一、三段，弄清比赛经过。（1）边读课文边完成练习一。第一次 第二次田齐 田齐（）上上（）上 上（）中 中（）中 中（）下 下（）下 下比分（）（）比分（）（）（2）反馈：学生上台说说比赛的经过和结果，小学四年级语文教案田忌赛马第一课时教学设计之二。（边连线边介绍）四、学习第二段，深究课文1导入：还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜了，这个妙主意是谁想出来的？2出示图片，介绍孙膑：a找一找图中哪个是孙膑？另一个是谁？你是怎么知道的
4、？b他们正在干什么？文中哪些段落是写这幅图的？3学习 39 自然段。（1）指名朗读39 自然段，其他学生用“_”划出同孙膑讲的话。（2）学习孙膑的四句话。a出示这四句话，自由读一读，想想每句讲了什么？该怎样读？b讨论这四句话的关系。c孙膑说这四句话时神态是怎么样的？（胸有成竹）d理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？e有感情朗读这四句话。（3）讨论孙膑思维过程。a孙膑在第一次比赛时看到了什么而想出调顺序这个妙计的？b出示句子：“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀”刚才的情形指什么？他看出了什么？（仔细观察）假如这六匹马赛跑，它们的名次如何？（大家摆一摆）他进行了怎样的分析？（科学分析）
5、他准备怎样调配力量？（板演六匹马调配的过程）再读 39 节，想想孙膑替田忌出主意时，田忌的心情是怎样的？找有关的句子读一读（师范读，学生练读。）4学习 1012 自然段。（1）导入：“马快不了多少”是田忌反败为胜的一个重要条件，转败为胜的另一个条件是什么？请大家自由读 1012 自然段。（2）讨论：从哪些地方看出齐威王骄傲轻敌？理解：夸耀、讥讽、轻蔑（找近义词）（3）指导朗读齐威王的话。-5分角色朗读第二大段：（1）分组练读：（2）指名分角色朗读。五、明确写法，延伸课外五、明确写法，延伸课外1_的三个人物谁最重要？为什么把田忌和齐威王写得那么具体？2第二次赛马结束，假如田忌与孙膑再次见面，田忌
6、会对孙膑说些什么？3假如齐威王得知孙膑的用计过程后，他会怎样想？六、课堂总结六、课堂总结（略）七、板书设计七、板书设计16田忌赛马 田忌赛马第一课时说课设计-田忌赛马教案田忌赛马教案 2 2教学内容：教学内容：田忌赛马教学目标：教学目标：1、通过学生自制道具，边演示边解说两次赛马的经过，加深对课文内容的理解，培养学生的动手能力和口头表达能力，田忌赛马课后选做题。2、学生通过收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事，组织小小故事会，让学生学习辨别是非善恶，懂得遇事要认真观察，善于分析，勤于思考，勇于打破常规的去解决。3、使学生初步了解查找资料、运用资料的基本方法。教学准备：教学准备：布置课外收集
7、、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事；两种共六匹马；录音机；影碟机；小奖品等。过程设计：过程设计：一、导入一、导入同学们，你们爱听故事吗？说说你知道哪些故事？同学们知道的故事可真不少，田忌赛马这个故事告诉我们什么？（遇事要认真观察，善于分析，勤于思考，勇于打破常规的去解决。）这节课我们一起来讲一讲有关动脑筋的故事，开个小小故事会（板书课题）。二、讲田忌赛马的故事，演两次赛马的经过二、讲田忌赛马的故事，演两次赛马的经过1、讲田忌赛马的故事我们已经学习了田忌赛马这一课，有谁能将这个故事将给我们听一听？（指名讲故事）他讲得绘声绘色，很有感情，我们一起掌声鼓励！2、演两次赛马的经过田忌赛马这个故事中讲
8、到了几次赛马？（两次）你想不想当一当小小解说员，边解说边演示两次赛马的经过？（指名学生用自己准备的道具上台演示解说。）3、其他学生作评价，教师作适当点拨，小学六年级语文教案田忌赛马课后选做题。【过渡语：不少同学早就按耐不住想把自己收集的到的故事讲给别人听，一展自己口若悬河的本领，也有不少同学早就迫不及待的想听一听别人讲什么故事，以一饱耳福。下面，我们就来展示、交流咱们成果。】三、展示、交流资料1、分小组进行交流。要求：每个同学将收集到的有关动脑筋的故事在小组内讲给其他同学听。讲故事的人要情，听故事的人要用心。评出小组内讲得最好的同学，推荐上台讲给全班同学听。2、全班进行交流。、各小组推荐的同学
9、上台讲故事。、全体师生进行评价。（从优缺点、建议；故事给你的启发等方面作评价。）3、评选出本次的“故事大王”。要求：语言流畅，感情投入，绘声绘色，有吸引力。四、交流本次活动的感受与收获四、交流本次活动的感受与收获1、收集资料方面；2、怎样讲故事方面；3、怎样听故事、作评价方面。五、总结谈话五、总结谈话讲故事关键要用情，听故事主要是用心。同样的故事，不同人的讲，效果大相径庭；同样的故事，不同的人听来，效果也是千差万别。有些人听后可能心潮澎湃信誓旦旦，但三分钟热度，之后便抛在脑后；有些人听后将感受与体会写下来或讲与别人听，把别人的反馈再写下来，并且马上开始指导和矫正自己的行为。结果，对于后者，一个
10、故事就是一次提升，一个故事甚至就是一次生命；而对于前者，一个故事不过就是一阵笑声，来去匆匆，犹如过眼烟云。故事启迪人生。希望同学们今后多读有益的故事，在故事的长河里吸收更多的营养，使自己逐渐变得丰满田忌赛马教案田忌赛马教案 3 3第一课时第一课时一、展示资料一、展示资料 检查预习检查预习1、今天呢，黄老师就和同学们一起回到两千多年前的赛马场，去看看当时齐国贵族非常喜欢的一项运动赛马，我们在这里就要学习课文田忌赛马（板书）老师让大家查找有关的资料，现在请同学们来汇报一下。（交流“战国时期”“齐威王”“田忌”“孙膑”古代赛马规则等）2、看来同学们课前收集资料都很用心，希望大家在接下来的时间也用心学
11、习。现在来看看同学们都读懂了哪些生字新词，请大家拿出预习本读一读。生：我读懂了这些字词田忌师：请你当一当小老师，带领大家读一读，小老师读对了，大家学着他读一读；读错了，帮他改过来。生齐读师：有哪些字音需要提醒大家注意的？请你指出来。师：在学习这些字词的过程中，谁愿意把自己的好办法拿出来与大家一起分享。生：我有一个好办法，我是这样记住“惑”的，“惑”是心里有疑问，不确定的意思，或是这样，或是那样；或者对，或者不对，总是捉摸不透，所以就是“心”上边有一个“或”字。师：哇！这真是个好办法，相信听你这么一说，大家不仅记住了“惑”，还懂得了它的意思。生：我通过写近义词，懂得了“夸耀”“讥讽”“轻蔑”“得
12、意洋洋”的意思。师：把你的预习本给老师好吗？现在你带着大家读一读。生：二、自读课文二、自读课文 弄清赛局弄清赛局1、现在请大家翻开课本，自个儿把课文读一遍，想一想假如田忌能活到今天，他最喜欢课文中的哪句话？2、出示“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。”（齐读）3、我请一位同学来板书“转败为胜”（生板书）从这个词，我们可以看出田忌和齐威王举行了几次赛马？结果如何？三、讨论交流 认识妙策（一）第一次比赛1、第一次赛马他们是如何对抗的呢？自个儿把课文读一读，找出相关的语句，并用自己绘制的小马演示第一次赛马的情形。2、谁愿意当一回解说员，我请他上台给大家解说田忌和齐威王第一次赛马的情
13、形。3、老师刚才在底下听到有同学说真想到赛马场去看看，现在老师就带你们去看一看（出示课件）4、大家都看到了，第一次比赛田忌三场都输了，为什么呢？5、出示：“齐威王每个等级的马都比的强。”（二）第二次赛马1、第二次赛马情形又是怎样的呢？自个儿把课文读一读，找出相关语句，边读边议，边动手。2、看来大家都读得差不多了，现在请一位同学上台给大家演示一下第二次赛马的情形。3、大家说一说，前后两次赛马，不同在哪里？4、“只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。”5、师：这办法谁给的呢？谁来当当孙膑将他的话读一读？（三）品味语言 认识妙策1、人物的语言往往体现着人物的思想、个性，大家不妨读读孙膑、田忌、齐威王
14、这三个人的对话，然后选一句你体会最深的，好好练练，读出人物的个性来。出示：“齐威王的马比田忌的快不了多少。”大家想一想：“快不了多少”在这里是什么意思？（快一点儿，快得不多）这么细小的地方，孙膑都注意到了，从中我们可以体会到什么？（孙膑仔细观察）师：马快不了多少，只要调换顺序就一定能取胜吗？生：我认为田忌能取胜，我从“胸有成竹”这个词体会到孙膑有 100%的把握。生：我说只有 50%的可能，假如齐威王也来一个调换顺序，田忌也照样输。师：多好的 50%啊！那么有没有这种可能呢？请大家读读书，答案就在书中。生：我从“得意洋洋”这个词体会到，齐威王的马必定按刚才的顺序出场。生：从“齐威王轻蔑地说：那
15、就来吧！”可以看出齐威王一点没有防备田忌会调换马的出场顺序，田忌的办法出其不意。生：齐威王正夸耀自己的马呢！师：“夸耀”与“夸奖”一样吗？生：“夸奖”是一种鼓励，而“夸耀”表现出了十足的傲气。师：夸奖自己的马该怎么说？夸耀自己的马又该怎么说？生：“这匹马真好！”这是夸奖；“我的马天下无敌！”这是夸耀。师：好，大家又从“夸耀”这个词体会到齐威王压根儿不会想到调换马的出场顺序。我们通过读课文，找根据，看到了孙膑这一办法看似简单，但是经过了周密的思考的。2、请同学们分别用一个词概括出田忌失败和胜利的原因。（硬碰硬、生搬硬套、缺少智慧；足智多谋、随机应变、肯动脑筋、机动灵活）三、拓展延伸三、拓展延伸
16、启迪智慧启迪智慧1、师：通过刚才的学习，田忌、齐威王、孙膑给我们留下了深刻的印象，在“田忌、齐威王、孙膑”三个人中，你喜欢谁？生：我喜欢孙膑，因为他足智多谋。生：我也喜欢孙膑，因为他不仅足智多谋，还乐于助人。生：我喜欢孙膑，因为他善于观察，勤于思考，遇事不乱。师：不愧是一个军师。生：我喜欢田忌。师：为什么？生：因为他虚心接受别人的意见。生：我也喜欢田忌，因为现在有些人很会讨好当官的，而他为人正直，不拍马屁，没有因为齐威王是国王而让他。师：很好，有个性！生：我喜欢齐威王，因为他不专制，没有因为手下的臣子田忌赢了他的马，而把他杀掉。2、师：对，他们各有优点，同样在我们的生活中，大家都有各自的优缺点
17、。要正确认识一个人，我们不能只看到优点而看不到缺点，也不能只看到缺点而看不到优点。3、同学们，在竞赛中双方都要注意策略，策略高低才是胜败的关键。你们能不能也当一回军师，助齐威王一臂之力。出示：如果有第三次比赛，你能用什么办法让齐威王取胜？四、巩固练习四、巩固练习 拓展应用拓展应用今天我们的作业是课件出示：从“田忌赛马”说起（可联系生活、学习实例，谈谈自己对本课学习中产生的所思所想所感。）田忌赛马教案田忌赛马教案 4 4教学目标教学目标1读课文，了解田忌赛马的经过，懂得做事要多动脑筋才能成功的道理。2学会6 个生字，理解“垂头丧气”“挖苦”“夸耀”“讥讽”“目瞪口呆”等词语的意思。3学习认真观察
18、分析的态度和科学的思想方法。4有感情地朗读课文。教学重点教学重点了解再次赛马时双方三匹马出场顺序不同，体会孙膑足智多谋。教学难点教学难点理解课文最后一句话，懂得田忌转败为胜的原因。课前准备课前准备投影片课时安排课时安排 二 课时教学过程教学过程第一课时一、导入，揭题。同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌（板）读准“忌（j）”，他特别喜欢赛马。（板：赛马）今天，我们就来学习这个历史故事：6 田忌赛马二、初 读课文，了解课文层次。1轻读课文，读准字音，读通句子。2指名读书，检查阅读情况，师生共同正音。3检查生字读音，出示生字词。丧、讽、蔑、赢、序
19、 指点笔顺扫兴 肩膀 挖苦 疑惑 垂头丧气 胸有成竹夸耀 讥讽 轻蔑 顺序 得意洋洋 目瞪口呆4再读课文，思考：课文中讲了几次赛马？课文是按什么顺序写的，可以分为几段？讨论：课文写了田忌和齐威王两次赛马，课文是按事情发展顺序写的，可以分为四段。一段（12）田忌和齐威王第一次赛马，三场都输了。二段（312）孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定和齐威王再赛一次。三段（1317）田忌照孙膑的话去做，第二次赛马，果然赢了齐威王。四段（18）总结了第二次赛马田忌取胜的原因。三、讲读第一段。1指名读第一段。2第一次赛马是怎样比赛的？指名学生到黑板前面用齐威王和田忌的三组不同等级的“马”分别演示比赛
20、情况。3田忌失败 原因是什么？出示“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”指导读，注意“每个等级”“都比”。4联系上下文理解“扫兴”“垂头丧气”的意思。5齐读第一段。6小结：由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以，田忌失败了，比赛输了，田忌很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。就在这时，他发现了他的好朋友孙膑，孙膑给他想了个取胜的计策。我们下节课再学。四、随堂练习。1 抄写生字：忌、丧、讽、蔑、赢、序 师指导：忌、丧、蔑、赢写法。五、课外作业。朗读课文第二课时一、复习。1听写词语：田忌 垂头丧气 轻蔑 讥讽 赢了 顺序写法。2指名读第一段。3 指名上黑板画第一场赛马规则、结果。4 过渡：田忌正垂头
21、丧气地准备离开赛马场，忽然看见了他的好朋友孙膑，结果怎样呢？这节课我们继续学习。二、讲读第二段。1指名分角色朗读第二段。2讨论应该用什么语气读，田忌的话开始是气愤，后来是将信将疑，再后来是自信。孙膑的话应该读得胸有成竹。你再同他赛一次，我有办法让你取胜”“一匹也不用换”可以看出孙膑是经过观察分析双方的实力后，找到了取胜的可行办法。“你就照我的主意办吧”说明了孙膑对自己的办法很有信心。联系上下文理解“得意洋洋、“夸耀”“讥讽”“轻蔑”等词意，体会齐威王初赛取胜骄傲自满的态度。三、讲读第三段。1默读第三段。2指名读课文，演示第二次赛马的情况。3 每场比赛,齐威王有哪些表现？“心慌”“目瞪口呆”说明
22、了什么？（说明了齐威王根本没想到田忌会赢。）四、讲读第四段。1 齐读第四段。2 讨论：“只就”说明了什么？（说明没费多少力气，就使结果完全改变。）3 为什么只调换了一下出场顺序就可以转败为胜。（因为“齐威王的每个等级的马都比田忌的强”“齐威王的马比田忌的马快不了多少”）4 孙膑看到了这个情况，所以想出取胜的办法，说明孙膑足智多谋。这个故事给我们什么启发？五、总结全文。1填空：（出示）_记叙了战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在与齐威王赛马时转 为 的事，说明了，表现了孙膑的足智多谋。2围绕这一中心，课文是怎样一步步表达的。出示“思考练习 2”的三句话总结。（课文先讲了初赛中“齐威王每个等级
23、的马都比田忌的强”，田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，失败了。接着又讲孙膑观看这次比赛时，经过观察分析后，得出“齐威王的马比田忌的马快不了多少”的结论。积极动脑，想出了取胜的办法。最后讲了孙膑的办法“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，使田忌转败为胜”。）六、随堂练习。说说书后带点词语的意思。作业设计：1填字成词。（）头（）气（）有成竹 得意（）（）目（）口（）2辨字组词。塞（）输（）慌（）瞪（）赛（）愉（）谎（）蹬（）3根据带点字，划去括号中不正确的读音。扫 兴（x 塶 g x 宯 g）垂头 丧 气（s 刵 g sh 刵 g）转败为胜（w 卛 w 唅）目瞪口 呆（d 乮 d 刬）得 意洋洋（
24、d d 噄）约定（yuy 刼）4 写近义词。扫兴（）讥讽（）轻蔑（）次序（）夸耀（）挖苦（）疑惑（田忌赛马教案田忌赛马教案 5 5教学要求：教学要求：从田忌两次赛马一输一赢的事情中，懂得要分清主客观情况后再行事，这佯才能扬长避短，变劣势为优势。默读课文，按故事情节的发展（第一次赛马孙膑劝说第二次赛马）为线索，了解段和段之间的承接关系，并给课文分段。学会 9 个生字，理解“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“目瞪口呆”等词的意思。教具准备：赛马的图片，小黑板教学时间：二课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、导入新课，检查预习出示课题，齐读田忌是谁？二、自学课文，重点交流，
25、理清层次用四步自学法自学课文。交流预习情况出示，写近义词夸耀（炫耀，夸奖）讥讽（讥笑，讽刺）轻蔑（轻视，蔑视）得意洋洋（得意忘形）自由交流词义重点：垂头丧气低着脑袋，无精打采。目瞪口呆眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容因吃惊或害怕而发愣。指名分节读文，思考：田忌与谁赛马？赛了几次？比赛顺序有何不同？结果如何？出示填空：转败为胜什么叫“转败为胜”？课文哪一部分是写“败”的？哪一部分是写“胜”的？田忌是依靠什么转败为胜的？通过讨论得出：第、节写田忌初战失败。节写田忌再战胜利。田忌依靠孙膑的帮助转败为胜。课文是按“失败帮助胜利”的顺序来写的，也就是按“第一次赛马孙膑劝说第二次赛马”的顺序来写的。在理
26、清层次、初步理解课文的基础上分段。板书：失败帮助胜利三、反复读文四、布置作业家默词语，熟读课文，做一套赛马的图片（田忌和齐威王各一套，并剪下来）。第二课时一、谈话导入田忌赛马，前后两次，为什么相同的马匹会产生不同的结果？今天这堂课，我们就从“转败为胜”这个词入手，学习_，探求其中的原因。二、讲读课文第一段田忌与齐威王赛马，第一局为什么田忌都失败了？第一局他们是如何对抗的呢？请大家轻声读课文第一段，找出相关语句。请同学用自己绘制的赛马小画片演示第一局三场比赛的情形。（学生动手操作，教师巡视课堂，找摆得较好的学生）。指名一学生上台操作图片，摆放图片。完成后，请该生指着图片说明第一局比赛的情形。教师
27、归纳扳书：（第一局）第一场：上上第二场：中中第三场：下下那么第一局比赛的结果怎么样？为什么呢？出示：齐威王每个等级的马都比田忌的强。由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以第一局下来，田忌每场都失败。板书：场场失败失败后的田忌显得怎样？边看插图，边读第一段有关语句，从词语中理解。（“扫兴”、“垂头丧气”。）理解这两词表达了田忌怎样的心情？指导朗读第一段，注意体会人物的心情。师归纳：第一场比赛田忌用上、中、下等级的马分别与齐威王的上、中、下等级的马比赛，结果都失败了。三、学习第二段。师引读：赛马失败的田忌失意地正想离开，可是好友孙膑却来劝慰他生接读，出示：从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少
28、呀田忌认为孙膑在讥讽、嘲笑他，可这却是一句很重要的话。请大家想一想：“快不了多少”在这里是什么意思？指名回答：即“快一点儿”或“快得不多”，请大家检查自己摆放的小画片，看是否符合孙膑所说的这句话？连这么细小的地方，孙膑都注意到了，从中我们可以体会到什么？师引读：正因为孙膑对赛马情形作了认真、仔细的观察，所以他（生）胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”师：胸有成竹？调换了出场顺序以后，就一定会胜利吗？学生各抒己见生：我认为孙膑能取胜，有 100的把握。生：我说只有 50的可能。假如齐威王也来一个调换顺序，田忌也照样输。师：多好的 50啊！那么有没有这种可能呢？请读书，答案在书中。生：我从“得意
29、洋洋”这个词体会到，齐威王的马必定按刚才的顺序出场。生：“齐威王轻蔑地说：那就来吧！”可以看出齐威王一点没有防备田忌会调换马的出场顺序，田忌的办法出其不意。生：齐威王正夸耀自己的马呢！师：“夸耀”与“夸奖”一样吗？生：“夸奖”是一种鼓励，而“夸耀”表现出了十足的傲气。师：夸奖自己的马该怎么说？夸耀自己的马又该怎么说？生：“这匹马真好！”这是夸奖。“我的马天下无敌！”这是夸耀。师：好，大家又从“夸耀”这个词体会到齐威王压根儿不会想到调换马的出场顺序。我们通过读课文，找根据，看到了孙膑这一个办法看似简单，但是经过了周密的思考的。过渡体会：孙膑的胸有成竹并充满自信地鼓励田忌再度参赛，他的自信渐渐影响
30、了田忌，鼓起了田忌的信心。读好两个人物语气孙膑：充满信心，胸有成竹田忌：“垂头丧气”没信心不服气鼓起勇气。指名学生分角色朗读。段意：师引读：在孙膑的鼓励下生接：田忌准备再与齐威王比赛一次。四、学习第 5 段。在孙膑的鼓励下，田忌又开始了第二局的赛马。这一局孙膑是用什么办法帮助田忌取胜的呢？请同学自读课文第三段，找出有关语句，并用图片摆放出比赛的情形来。摆放完后，指名一学生上台操作图片，并说明比赛情形。教师归纳板书：（第二局）下上上中中下这样第二局三场下来，田忌最终以生：二比一转败为胜。板书：转败为胜齐读最后一节，想一想：为什么第二局不换任何一匹马却可以转败为胜？学生讨论后归纳：在对赛马的双主作
31、了准确的分析后，调整秩序，合理安排，使得田忌最终胜利了。板书：准确分析，合理安排归纳段意：孙膑用改变马匹出场顺序的方法，使田忌转败为胜。五、总结全课点明中心。课文田忌赛马的故事就要结束了，这篇课文以“田忌赛马”为题，那么_的中心人物到底是谁？讨论小结：孙膑才是_的中心人物，_要表现的也正是他。那么通过这篇课文的学习，你从孙膑身上学到了些什么呢？交流、讨论。教师归纳：做任何事情，在遇到挫折和困难时不要像田忌那样灰心丧气，而要像孙膑那样，仔细观察分析，找出失败的原因，正确估计双方力量，在可能的情况下，克服困难，争取成功。教师简介孙膑。他是我国古代著名的军事理论家，孙子兵法就是他写的一部军事理论著作
32、，也是世界各国军事家公认的一本伟大著作，在现代战争中，仍发挥着它的重要作用。生齐读全文。六、布置作业完成练习册；七、课外阅读田忌赛马教案田忌赛马教案 6 6一、教材分析本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。课文是按照故事情节发展的顺序，可分成三段：第一段（一、二节）初赛失败。写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。这一段重点讲了比赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的原因。本段中写每个等级的马都比田忌的强，这说明彼强我弱。可是比赛的时候却是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。所
33、以田忌都失败了。各自是各人自己的意思，这个词说明各人自己给马分等级，决定出场顺序，田忌如能认真分析马力的情况，扬长避短，变劣势为优势，就可能取胜。田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，所以失败了。第二段（第三节至那就来吧。）孙膑献策。主要写田忌在孙膑指点下决定再战，齐威王应战。这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。第三段（从一声锣响至最后再赛胜利。）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。第一场用下等马对齐威王的上等马，输了。第二场用上等马对齐威王的中等马，赢了。第三场用中等马对齐威王的下等马，又赢了。结果是田忌两胜一负，赢了齐威王。使学生懂得，第二次赛马方
34、法，可以把赛马的力量对比转为彼弱我强，其余的方法均对田忌不利。从而让学生明白孙膑善于动脑和惊人的智慧。为课文末句还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜所包含的深刻含义的理解奠定基础。课文以赛马为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。重点语言的咀嚼品味：（一）描写田忌情绪的语言：1.垂头丧气低着头，很失望的神情。在课文中是写田忌失败后情绪颓丧，缺乏信心比赛的神情。2.描写田忌情绪的三句话：【第一句】想不到你也来挖苦我！是写田忌一败涂地的情绪，认为好朋友孙膑也看不起他。【第二句】你是说另换几匹马吗？是写田忌只看到马力的强弱，没有认识到比赛方法的重要。【第三
35、句】那还不是照样输！是写田忌没有信心，缺乏主动进攻的精神。（二）描写孙膑神态的四句话：【第一句】从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀是写孙膑当朋友失意时，热情鼓励。【第二句】我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。是写孙膑仔细观察，认真分析之后找到了取胜的可行办法。【第三句】摇摇头说是否定田忌的想法。一匹也不用换。初次露出马力强弱不能决定比赛的胜负。【第四句】胸有成竹地说是写孙膑早已思考成熟。你就照我的主意办吧是写孙膑具有必胜的信心。再三用必胜的语言鼓舞田忌的斗志，终于使田忌鼓起勇气，充满信心再次比赛。表现在田忌说：当然不服气，咱们再赛一次！（三）描写齐威王情绪变化的语言【第一句
36、】正洋洋得意地夸耀自己的马便讥讽田忌：还不服气？是写齐威王根本没把田忌放在眼里，充分表现出骄傲自满的弱点。【第二句】轻蔑地说：那就来吧是说齐威王认为自己有必胜的可能性，毫无失败的思想准备。讲解以上两句话，要充分突出孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点安排了田忌先输一场，使齐威王仍旧沉浸在胜利的喜悦之中，毫无失败的思想准备，就为田忌取得后两场的胜利奠定基础。【第三句】齐威王有点心慌了。田忌胜了第二场，齐威王稍有觉醒但有点晚了，已无调整余地了，所以到第三场比赛下来齐威王目瞪口呆了。教学的重点及难点：如何使学生懂得不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜这个道理，是教学时要突出的重点
37、和要解决的难点。二、教学要求（一）联系实际，理解课文。从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。（二）熟读课文，分析内容。默读课文，给课文分段，说出各段的意思。有感情地朗读第二段课文。（三）学懂课文，掌握生字。学会本课生字，理解扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、轻蔑、转败为胜、目瞪口呆等词语。词语注释扫兴：正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。垂头丧气：形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。在课文中是说田忌此时连好朋友的诚挚帮助都错误地理解了。疑惑：怀疑不解的意思。胸有成竹：比喻做事之
38、前已经有主意，有打算。在课文中，是说孙膑经过对主客观情况的分析，已有转败为胜的策略和把握。讥讽：用尖刻的话嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。课文指齐威王嘲笑田忌赛马输了。表现出齐威王骄傲自满的弱点。轻蔑：轻视；不放在眼里的意思。文中指齐威王只凭马力不善智谋的盲目骄傲。目瞪口呆：眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容齐威王吃惊而发愣，觉醒过来为时已晚了。（四）课时安排三课时。第一课时：学习生字新词。初读全文，感知课文大意。第二课时：逐段讲读、深入理解，把握中心思想。第三课时：研究写作方法，如何表达中心思想。三、第二课时教学设计（一）教学过程：1.解题入手，理清脉络，感知全文。（1）主要写什么？（赛马）
39、（2）田忌赛马是写谁和谁赛马？（3）课文怎样写赛马的经过？比赛的结果怎样？（4）教师边提问边板书2.分段讲读【第一段】首先放手让学生根据板书自读课文，然后提问：（1）田忌为什么都失败了？体会垂头丧气是写田忌一败涂地的情绪。（2）你认为田忌要怎样才能赛过齐威王？组织学生议论，各抒己见，最后让学生带着求知欲望学习第二段。【第二段】先让学生自读课文，然后讲解体会三个人的对话。提问：（1）孙膑是根据什么安排出场顺序的？（2）孙膑想出的比赛方法是什么？学生从课文中找到答案后，帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析，从中找出取胜的可能性。突出孙膑善于观察，认真思考、深入分析的好品质。（3）齐威王为什
40、么失败？讲解描写齐威王情绪变化的语言，指出他盲目骄傲自满，只凭马力、不善智谋。孙膑正是抓住了这一点，安排了田忌赛马的出场顺序才取得胜利的。（4）齐读最后一小节后，启发思考：第二次比赛，马还是原来的马，田忌为什么能战胜齐威王？让学生统观全文从第一次赛马田忌失败的原因是齐威王的马都比田忌的马强来领会以强赛的方法不当，必然要失败。孙膑的赛法是在不同等马出场顺序上想出最佳方案帮助孙膑准备再赛。最后田忌按着孙膑的指点，终以二比一战胜了齐威王。（5）从田忌第二次与齐威王赛马的胜利，你认为孙膑是怎样的人？（善于观察、分析、全面思索、多谋善断的人）（6）说说你还从这篇课文中受到了什么启发？（7）教师总结：田忌
41、和齐威王赛马，是智力的比赛，不是力量的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。因此，无论做什么事都要细致观察、认真思考采用恰当的方法，才能取胜。总结后完成全部板书。3.通读全文，每读一段后说出段意，读全文后明确_主要内容和中心思想。四、提示（一）讲读重点：1.全文抓住赛马这一线索进行讲读。2.第一段抓住赛马失败的原因讲读。第二段抓住再赛转败为胜的原因讲读。第三段抓还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。一句讲读。同时讲清比赛方法。（二）教法建议：教学时，可以围绕赛马这条主线抓住三个顺序安排教学步骤：1.抓情节发展顺序。紧扣题目，从田忌的角度，理清初赛失
42、败孙膑献策再赛胜利三个层次，使学生明确课文是按田忌赛马的故事情节发展顺序记叙的。2.抓马匹对应顺序。根据初赛失败和再赛胜利的原因理清出场顺序，使学生明确马匹对应顺序的改变才转败为胜的。3.抓再赛胜利的输赢顺序。根据马匹对应顺序、理清输胜胜的顺序。明确田忌是在孙膑赛马的巧妙策略下的指点后取得再赛胜利的。（三）朗读建议：1.（老师）讲前读：读全文，粗知课文主要内容；分节读，要扣住教师提问读。2.（老师）讲后读：分角色读孙膑献策部分，要读出两个人物不同的感情；分角色读田忌和齐威王的对话，要读出人物的不同感情。全班齐读每次比赛结果的语言。结尾句是中心句，在教学中要结合讲解反复读。田忌赛马教案田忌赛马教
43、案 7 7教学目标教学目标1学会本课8 个生字，理解24 个新词语的意思；能从课文中找出怀疑、约定、讽刺、轻蔑等词语的近义词。2能用胸有成竹转败为胜造句。3，初步学会看课题椎想课文内容的阅读方法，能用自然段归并的方法给课文分段，能分角色有表情地朗读课文。4知道田忌赛马转败为胜的原因，懂得要办好事情，应多动脑筋，分析主客观的情况，合理地使用力量。教学重点与难点教学重点与难点教学重点：教学重点：根据课题推想课文内容，分角色朗读课文。教学难点：教学难点：田忌赛马转败为胜所说明的道理。第第 1 1 课时课时(一)教学目标1学会 8 个生字，理解扫兴垂头丧气等词语的意思。2正确地朗读课文，能用自然段归并
44、的方法给课文分段。3，初步学会看课题椎想课文内容的阅读方法。(二)教学过程1根据课题推想课文内容。(1)课题告诉我们课文写的是大将田忌的一件什么事?(2)既然课文是写赛马的，请你想一想，课文会写些什么?2初读课文，理清脉络。()根据推想听课文录音，找一找自己的推想在课文中有没有，是怎样的?(2)自学课文。字词教学。读生字新词、正音：讽蔑字形分析：忌(己)蔑(戍)丧(下面不要多一撇)把课文读通顺，读正确。（3)根据课后第 3 题，给课文分段。读题；自由读课文，分段；交流，并说说理由。3学习第 1、2 自然段。(1)默读课文第 1、2 自然段，填表(作业本)第 6 题第一次比赛部分)。(2)田忌为
45、什么三场皆输?(3)败了的田忌是怎样的?从课文中划出描写失败后的田忌的词句。理解扫兴垂头丧气的意思。有感情地朗读这句话。4作业。完成(作业本)第 1、1、3 题。第第 2 2 课时课时(一)教学目标1理解课文第3-17 自然段，懂得遇事应仔细观察，多动脑筋，科学地分析主客观情况，合理分配力量。2分角色朗读课文第 3-12 自然段。(二)教学过程1复习引入。回顾：第一次比赛，田忌为什么三场都输了?(出示小黑板，用马的图片摆出第一次赛马的情形。)2学习第 13-17 自然(1)自由读第 13-17 自然段，思考：孙膑出了什么好主意使田忌在第二次比赛中获胜?(2)请学生上台动手摆一摆，调一调马的出场
46、顺序。(3)让学生想想摆摆，除了这种调换方法外，还有没有其他摆法能使田忌取胜。3学习第 3-12 自然段。(1)默读第 3-12 自然段。讨论：孙膑看到的哪两种情况是他想出办法的根据?为什么?(齐威王的马比田忌的马快不了多少和齐威王骄傲自大的样子是孙膑想出办法的依据。)(2)看到这两种情况，孙膑是怎么想，又是怎么对田忌说的?同桌分别扮演孙膑和田忌，再现人物的对话。(要读好有关孙膑的话，首先帮助学生理解胸有成竹。)(3)让学生根据提示语，分角色朗读对话。4作业。完成作业本第 4、6 题。第 3 课时(一)教学目标1能用胸有成竹转败为胜造句。1知道田忌赛马转败为胜的原因，懂得要办好事情，就应多动脑
47、筋，分析主客观情况，合理地使用力量。(二)教学过程1复习检查。(1)听写词语。(2)出示投影：简要地说说第一次、第二次赛马的情况。(3)分角色朗读第 3-11 自然段。2学习第 18 自然段。说说孙膑为什么能想出这样的好办法?(仔细观察、开动脑筋、合理分配力量)3学习用胸有成竹转败为胜造句。(1)划出原句读，说说词语在句中的意思。(2)用中的内容造一个句子。例：胸有成竹-孙膑观察到齐威王的马比田忌的马快不了多少，就胸有成竹地对田忌说：我有办法让你取胜。转败为胜-孙膑替田忌出主意，让他调换了一下马的出场顺序，使得田忌在第二次比赛中转败为胜，赢了齐威王。(3)独立造句。4作业：完成作业本第 5、7
48、 题。5课后延伸。学了课文，你最喜欢孙膑的哪一点?如果同学们想进一步了解孙膑这个人，老师建议大家去读一本书-上下五千年。田忌赛马教案田忌赛马教案 8 8一、教材编排的特点：一、教材编排的特点：田忌赛马是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。全文分四部分。12自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，312 自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。1317 自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第 18 自然段讲田忌取胜的原因。_的
49、思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。二、教学目标的确定：二、教学目标的确定：根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：认知目标：1、学会本课8 个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思；2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。学会本课生字、新词，积累好词好句。能力训练点：1、培养学生认真观察、分析、综合的能力；2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。德育渗透点：通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。三、教学重点、难点的确定：（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多
50、谋。（二）难点、疑点孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？四、教法、学法：四、教法、学法：“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。“教为学服务”这是素质教育的要求。对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。结合教法，我准备运用以下四种学法：