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1、教学课题认识平面图形教学目标1.使 学 生 直 观 认 识 长 方 形、正 方 形、平 行 四 边 形、三角形和圆等平 面 图 形，能 够 辨 认 和 区 别 这 些 图 形，通过将图形送回家以及画各种 图 形，使 学 生 直 观 感 受 各 种 图 形 的 特 征。2.培 养 学 生 初 步 的 观 察 能 力、动 手 操 作 能 力 和 用 数 学 交 流 的 能 力，建 立 空 间 观 念，发 展 应 用 意 识。3.初 步 认 识 几 何 知 识 与 人 类 知 识 的 密 切 联 系，体验数学活动的创造 性，激 发 学 生 学 习 数 学 知 识 的 欲 望。教学重点与难点1.教 学
2、 重 点：认 识 长 方 形、正 方 形、平 行 四 边 形、三角形和圆等平 面 图 形，建 立 空 间 观 念。2.教 学 难 点：立 体 图 形 和 平 面 图 形 的 辨 别。教学准备及手段多媒体课件课型新授课教学流程初备修改部分一、游戏导入二、探求新知师：你们喜欢玩“魔术”吗？（老师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，“咦，白纸上怎么又一个圆？”学生很奇怪。）师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？学生自由回答。师：老师是拿圆柱往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！你们想不想也来变一个给大家看一看。（一）学生用事先准备好的学具，印出不同的图形。
3、你是用什么形状的物体印出一个什么形状的图形？学生汇报交流。并将印好的图形展示给其他的同学看。（二）从长方体、正方体、圆柱、三棱柱的一面分别抽取出长方形、正方形、圆和三角形。请同学们看：（把长方形拉长，变成平行四边形）现在这个图形的四个角不是直角，对边相等）像这样的图形，我们就把它叫做平行四边形。（板书：平行四边形）三、巩固训练四、拓展练习五、总结延伸出示平行四边形，问：这是什么形状？你是怎么看出来的？请观察一下，今天认识的图形与以前认识的图形有什么不同？小结：今天我们认识的图形与以前认识的图形都是平平的，只有一个面，我们把这样的图形叫做平面图形。（-）游 戏 11.师说出平面图形的名称，生根据
4、要求举起图形。2.抢答：师出示各种图形，生 抢 答（说出图形的名称）。3.立体图形和平面图形的辨别（师分别说出立体图形和平面图形的名称，生按要求出示相应的图形）.（二）游戏2三个人一组分角色做游戏（一人蒙眼睛，一人摸，另一人当小老师出题并作评价）。（三）找一找，说一说在我们教室里面，哪些物体的面是我们今天学习的图形学生观察、寻找。全班交流。想一想，生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆形的吗？（-）我说你想。试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。（-）猜图形。教师用卡纸遮住一个图形，只露
5、出一小部分让学生来猜，并且说说理由。小朋友，今天这节课我们进行了很多的数学活动.你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获？教学后记教学课题拼一拼教学目标1.使 学 生 体 会 所 学 平 面 图 形 的 特 征，并 能 用 向 己 的 语 言 描 述 长 方形、正 方 形 的 边 的 特 征；使 学 生 初 步 感 知 所 学 图 形 之 间 的 关 系。2.通 过 观 察、操 作 活 动，使 学 生 初 步 体 会 长 方 形、正 方 形、三角形、圆、平 行 四 边 形 的 一 些 特 征；感 知 所 学 图 形 之 间 的 关 系。3.通 过 大 量 拼 摆 图 形，发 现 图 形 可 由
6、简 单 到 复 杂 的 变 化 及 联 系，感 受 图 形 的 美。通 过 数 学 活 动，培 养 学 生 用 数 学 进 行 交 流、合作探究 和 创 新 的 意 识。教学重点与难点1.教 学 重 点：体 会 所 学 平 面 图 形 的 特 征，并能用自己的 语 言 描 述长 方 形、正 方 形 的 边 的 特 征。2.教 学 难 点：初 步 感 知 所 学 图 形 之 间 的 关 系。教学准备及手段多 媒 体 课 件、图形卡片、学具课型新授课教学流程初备修改部分一、情境导入一、拼一拼同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的到底是什么呢？（多媒体播放少儿节目 大风车的
7、主题歌，播放完时适时提问：你们喜欢风车吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，生活中还有很多由平面图形组成的千变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。（板书课题）（一）请看这辆小汽车（幻灯出示），它是由哪些图形组成的？刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗？下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。（学生完成后幻灯展示答案）（二）再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7问：至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形？三、拼图大比赛四、总结（三）大家都这么聪明
8、，那你们能拼出平行四边形吗？好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开始！（幻灯展示答案）（-）教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的所有材料去发挥想象拼图，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形。比一比，看谁拼得又好又快，且有创意。（二）展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。（三）组织学生完成练习一第4题，鼓励学生积极动手，教师相机指导。今天，小朋友们自己动手拼出了很多美丽的图形，当了一回小魔术师哦！希望同学们回家后，能够继续发挥你神奇的魔力，拼出更多美丽的图案来。教学后记教学课题七巧板教学目标1.通 过 了 解 七 巧 板 的 构
9、成 及 拼 摆 七 巧 板，进 一 步 巩 固 对 长 方 形、正 方 形、三 角 形 和 平 行 四 边 形 的 认 识。培养学生的空间观念及动手操 作 能 力 和 创 造 能 力，发 挥 学 生 的 想 象 力 和 创 造 力。2.通 过 拼 七 巧 板 使 学 生 巩 固 已 经 认 识 的 平 面 图 形：长 方 形、正方形、三 角 形、平 行 四 边 形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发 展 学 生 的 空 间 观 念，让 学 生 体 会 图 形 之 间 的 关 系。3.培 养 学 生 的 探 究 精 神 和 合 作 意 识。教学重点与难点1.教 学 重 点：进 一 步 巩 固
10、对 长 方 形、正 方 形、三 角 形 及 平 行 四 边形 的 知 识。2.教 学 难 点：拼 指 定 图 形。教学准备及手段多 媒 体 课 件、七巧板等学具课型新授课教学流程初备修改部分一、创设情境，激趣导入二、认识七巧板(-)出示由七巧板拼成的几种图案。(-)引导观察，导入新课。图中共有几种物体？仔细观察每种物体，它们有什么特点？(都由七块拼成，用一套七巧板拼成)(板书：七巧板)(-)七巧板制作过程谈话：想知道七巧板是如何制作的吗？(多媒体演示七巧板制作过程)引导观察，发现图形间的关系。仔细观察，这些图形有何不同？(颜色、大小、形状均有不同)见附页11.从大小上比较。(1)哪些图形最大？
11、(2)两块最大的有何特点？如何验证？(请学生展示验证过程)(3)哪些图形最小？有何特点，如何验证？(请学生同位交流验证过程)2.从形状上比较.谈话：除颜色和大小外还有何不同？（形状）哪种图形最多？有 几 个（学生口述，教师板）二、拼i拼，练一练这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，（指出）它叫什么呀？（正方形）说说你是怎么判断它是正方形的。（四条边相等）这个图形很有意思（指平行四边形）,你觉得它漂不漂亮？为什么？（课件闪动平行四边形，让学生观察、发现平行四边形的特点，并告诉学生这个图形的名称是“平行四边形”）3.数一数，算一算。数一数，这里有几个三角形？几个平行四边形？几个正方形？教师接
12、着板书：5+1+1=7（块）（-）师示范拼。取 两 个 大 三 角 形 拼 一 个 正 方 形。（用展示台展示拼摆过程）（二）生用两个大三角形自由拼图。可以拼正方形、平行四边形、三角形，均展示。（三）拼指定图形。谁能拼出大一点的三角形？七巧板中的拼图想用几块就用几块。四、伸总结延学生自由拼，师巡回指导。展示不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”。（四）分 组 比 赛：拼 第 4 页“你 知 道 吗”中的四个图案。（-）这节课你觉得有趣吗？为什么？（-）回家用七巧板拼摆出有趣的图形，并编成故事讲给爸爸妈听。教学后记教学课题认识图形（二）练习课教学目标1.通过观察、操作，使学生初
13、步感知所学图形之间的关系。2.能根据要求自己操作学具。3.培养学生团结协作的精神，培养学生认真订正的好习惯。1.教学重点：观察图形，想象不能看到的面：空间想象能力的培教学重点养。2.教学难点:补砖块问题。与难点教学准备多媒体课件 课型 练习课及手段教学流程初备 修改部分一、直接引入二、基础训练三、巩固练习今天我们一起来复习这几天所学习的平面图形的知识。我会填（一）正方形有（）条边，而且每条边都（）。（-）至 少 有（）根同样长的小棒可以拼成三角形。红领巾是（）形，课桌面是（）形。（三）两个完全相同的长方形一定能拼成（）形，也可能拼成（）形。（四）数一数 有（）个长方形。（-）完成练习一第5 题
14、1.认真观察图，你有没有发现？2.想要知道缺了几块，你能用之前的发现来猜一猜？3.用你的方法来验证到底缺几块？（3 分钟快速完成）老师给予优生表扬，后进生给予指点学生汇报，教师引导总结：每块完整砖块的长度是一样的；每行的砖块数是一样的；单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样。四、拓展延伸五、单元小结方法一：学生可能会用画一画，补一补的方法。师可以提问：你想怎么补？来告诉大家你的想法！画的时候，引导学生用行之间的关系来画砖缝。方法二：学生直接用数砖块的方法，那就不用补了。师：一行有几块砖块？第一行缺了几块？师总结方法：数出每一行缺的砖块数，再加一加。老师对于这两种或更多的方法予以肯定及表
15、扬。（-）独立完成练习一第6题1.提问：用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。2.小组交流，全班反馈。3.小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。（三）完成教科书练习一第7题。先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。（四）完成练习一第8题根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师直观演示。用后面书上提供的卡片。1.学生想象。这个卡片要做成正方体。数字4对着自己，1要往左边折，2要往右边折，3要往哪边折？2.直观演示，边讲解。4旁边的数学在4的左边和右边，剩下一个数字在4的后
16、面。3.观察。先提问，4的对面是？（3,师引导：和4隔着一个数字）3的对面是4,和3隔着一个数字。那1的对面是几？4.总 结。对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。5.应用规律。6的对面是？（隔着一个数字，是5）2的对面是几？（-）出示长方形模型，提问：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法。（-）请学生拿出若干张长方形，实际动手剪一剪（三）进一步启发，激励学生，这道题还有其它解法吗？并再一次让学生实践剪一剪，结果有学生发现了新的剪法。本单元结束了，你想说些什么教学后记教学课题十 几 减9教学目标1.通 过 学 生 活 动 发 现、提 出 并 解 决 数 学 问 题，在理解的基础
17、上掌握十 几 减9的 计 算 方 法。2.注 重 让 学 生 通 过 与 小 组 和 全 班 同 学 的 交 流 合 作，体 验 十 几 减9的计 算 方 法 的 多 样 性，培 养 学 生 交 流 的 能 力 与 合 作 意 识。3.在 解 决 问 题 的 过 程 中，让 学 生 感 受 数 学 来 源 于 生 活。教学重点与难点1.教 学 重 点：初 步 掌 握 十 几 减9的 计 算 方 法，能够正确地计算十几减9。2.教 学 难 点：理 解 十 几 减9的 算 理，培养学生算法多样化和解决问题 的 能 力。教学准备及手段教 学 情 境 图、投 影 仪、多媒体课件。课型新授课教学流程初备
18、修改部分一、复习铺垫二、互动新授1)9+5=9+2=9+4=9+8=9+6=9+3=9+9=9+7=2)9+()=17 9+()=16 9+()=149+()=11 9+()=12 9+()=131.教师出示课本第10页的例1图。教师：大家会经常去游乐园玩吗？游乐园里除了有许多好玩的东西，还有卖很多有意思的小玩意儿。你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图，与同桌之间互相说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了 9个。还有多少个？三、巩固梳理，拓展应用四、课堂小结教师引导学生根据气球图列算式：根据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气
19、球？与小组内的同学互相说一说。学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：15-9=。2.探 究“十几减9”的计算方法。(1)师：“15-9”，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学互相说一说你的想法。(2)学生动手操作学具圆片，并在小组内交流自己的计算方法。(3)教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。把 15分 成 10和 5,先算10-9=1,再 算 1+5=6；因为9+6=15,所 以 15-9=6；9 分成5 和4,先 算 15-5=10,再 算 10-4=6；3.比较、优化计算方法。教师引导学生观察所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜欢哪种计算方法？哪种计算方法更简便？
20、学生个别汇报，全班进行讨论、交流自己的看法。1、完成课本第10页做一做的第1 题2、完成课本第10页做一做的第2 题3、小结。教师引导学生发现，并归纳小结：今天我们学的都是十几减9的计算方法。(板书课题)在计算时，可以用“破十法”，把被减数里分成10和几，先 算 10减 9 等 于 1,再 把 1 与几相加求出最终的得数；也可以用“想加算减”的方法来计算十几减9。4、完成课本第10页做一做的第3 题。师：用你自己喜欢的方法来计算下列这几题。学生独立完成，教师组织个别汇报。5、完成课本第11页练习二的第1 题。由学生独立完成，教师讲评时强调“想加算减”的计算方法。教师:今天你学会了什么？你喜欢用
21、哪种方法来计算十几减9?学生交流汇报。教学后记教学课题十几减9的练习课教学目标通过多种形式的练习，巩固并掌握“十几减9”的计算方法，使学生能正确、熟练地计算十几减9的题目。教学重点与难点1.教学重点：使学生能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减9的题目。2.教学难点：提高学生运用不同方法进行口算十几减9的能力。教学准备及手段多媒体课件课型练习课教学流程初备修改部分一、教学互动练习二、用数学解决生活中的实际问题1、课 本 第11页练习二的第2题。以游戏形式进行，每组派代表当“小鸽子”，黑板上贴着鸽子窝，让“小鸽子”飞回自己的窝。2、课 本 第11页练习二的第3题。说明题意，让学生独立完
22、成写出得数。3、课 本 第11页练习二的第4题。组织学生先说出得数，再在数学本子上写出算式。4、口算比赛。(练习二的第5题和第7题)组织学生以小组为单位进行口算比赛。1.课本 第12页练习二的第6题。(1)提出要求：提问，仔细看图，在小组内说图意。(2)提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式。(3)组织学生独立完成。三、课堂小结2 .用课本第1 2页练习二的第8题。(1)提问：仔细看图，从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式？(2)组织学生独立完成。(3)师：说说你用什么方法来计算这两道题。3 .课本第1 2页练习二的思考题。(1)让学生先进行独立思考，再用不
23、同学具分别表示男女生摆一摆。(2)组织讲评。教师：今天你有什么收获？学生汇报。教学后记教学课题十几减8教学目标1.通过学生针对“风车”的情境图提出并解决问题，在理解的基础上掌握十几减8的计算方法。2.注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8的计算方法多样性，培养学生交流的能力与合作意识。3.在解决问题的过程中，让学生初步获得对减法意义的新体验，感受数学来源于生活。教学重点与难点L教学重点：初步掌握十几减8的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8。2.教学难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。教学准备及手段多媒体课件课型新授课教学流程初备修改部分一、复习铺垫二、互
24、动新授（口算比赛）：15-9=11-9=18-9=14-9=16-9=12-9=17-9=13-9=19-9=1.教师出示课本第13页的例2 图。教师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。今天我们再到乐园里买些风车吧。从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图汇报：有 12个风车，被小朋友买走了 8 个，还剩几个？教师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？三、巩固梳理，拓展应用学生汇报列式：1 2-8=2 .探 究“十几减8”的计算方法。(1)教师：“1 2-8”，你想怎样算？和小组内的同学互相说一说你的算法。(2)学生在小组内交流自己的计算方法。(3)教师组织学生汇报，并
25、板书。1 2 分 成 1 0 和 2,先 算 1 0-8=2,再算2+2=4；8和 4相加得1 2,所 以 1 2-8=4；3 .练一练。(1)完成课本第1 3 页做一做的第1 题。(2)完成课本第1 5 页练习三的第2 题。让学生在理解题意的基础上，依次写出得数。4.刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。1 补充练习：摆一摆，算一算。学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思？(8 个红圆片，5个黄圆片，一共有1 3 个圆
26、片。)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思？该怎样列式？(1 3 8 =5或 1 3 5=8)计算时你是怎样想的？(让学生说一说思考过程。)2完成P1 3 页 的“做一做”第 1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。3.P1 5 页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系？教学后记教学课题十几减7、6教学目标1.通过学生针对“金鱼”的情境图提出并解决问题，在理解的基础上掌握十几减7、6的计算方法。2.注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减7、6的计算方法多样性，培养学生交流的能力与合作意识。3.在解决问题的过程中，让学生初步获得对减法
27、意义的新体验，感受数学来源于生活。教学重点与难点L教学重点：初步掌握十几减8的算理和计算方法，能够正确地计算十几减7、602.教学难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。教学准备及手段多媒体课件课型新授课教学流程初备修改部分一、复习铺垫二、互动新授一、复习1、口算1 1-8 1 4-9 1 3-8 1 5-91 1-9 1 7-9 1 2-8 1 6-82.看卡片，说出（）里应填多少。6十（）=1 2 8十（）1 35 +（）=1 1 7 十（）=1 49十（）=1 6 6十（）1 33.1 2-8=4,说一说想的过程。二、新授1.出示例3。（1）观察画面，理解图意，用自己的语
28、言叙述画面内容。（2）出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金三、巩固梳理，拓展应用鱼？(1 3 条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条？(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1 3 7=6谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。(5)改变题意：一 共 有 1 3 条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条？(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。1 3 6=7三、巩固练习1.完成P 1 4 页 的“做一做”第 1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2.做
29、一 做 第 2题。3、完成P 1 4 页“做一做”的第3 题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个口间的关系。4.布置作业。教学后记教学课题十 几 减9、8、7、6的练习课教学目标通 过 多 种 形 式 的 练 习，巩 固 利 用“十 几 减9、8、7、6”的 计 算 方 法，使 学 生 能 正 确、熟 练 地 计 算 十 几 减9、8、7、6的题目，初步学会看 图 理 解 题 意，能 根 据 图 中 的 条 件 提 出 问 题 并 解 答。教学重点与难点1.教 学 重 点：使 学 生 能 熟 练 地 运 用“想 加 算 减”或“破 十 法”来计算 十 几 减9、8、7、602 .教 学 难
30、点：能 根 据 已 知 条 件 提 出 并 解 决 简 单 的 数 学 问 题。教学准备及手段练 习 三 的 练 习 情 境 图、投 影 仪、多媒体课件教学流程初备课型练习课一、教 学 互动练习二、用数学解决生活中的实际问题1、课本第1 5页练习三的第1题。以游戏形式进行，让学生快速根据卡片上的算式找到自己的座位。2、课本第1 5页练习三的第3题。组织学生先说出得数，再在数学本子上写出算式。3、课本第1 5页练习三的第5题。由学生独立完成。4、口算比赛。(练习三的第4题和第9题)组织学生以小组为单位进行口算比赛。5、课本第1 6页练习三的第6题。1、课本第1 6页练习三的第7题。(1)出示表格
31、，提问：仔细看表格，你看懂了什么？(2)提问：怎样求还剩几辆车？(3)让学生独立填写表格。2、课本第1 6页练习三的第8题。(1)提出要求，提问：仔细看图，在小组内说图意。(2)提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式。(3)组织学生独立完成。修改部分三、课堂小结3、课本第16页练习三的第10题。(1)求“右边有几只？”提问：怎样求“右边有几只？，该怎样列算式？(2)求“灰鸭子有几只？”提问：怎样求“灰鸭子有几只？，说说你是怎么想的。(3)小结：从总数里去掉其中一部分求另一部分。教师：今天你有什么收获？学生汇报。教学后记教学课题十几减5、4、3、2教学目标1.理解并掌握十几减
32、5、4、3、2的计算方法，能熟练地计算十几减 5、4、3、2.2.注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生的交流的能力与合作意识。教学重点与难点1.教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2.2.教学难点：进一步熟练掌握十几减几的计算方法。教学准备及手段教具：多媒体课件。学具：1-9的数字卡片、十几减几的算式卡片。课型新授课教学流程初备修改部分一、复习铺垫二、互动新授1 2-7=1 3-6=1 5-9=1 4-8=1 1-9=1 7-8=1 3-7=1 8-9=由学生独立完成，然后任抽两题请学生说说他是怎样算的。1、出示课本第1 7 页的例4。教师提问：先
33、观察，这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同？学生观察、汇报。教师点明减数都是5、4、3、2：今天我们继续学习20以内的退位减法中的十几减5、4、3、2 （板书课题）2、探究算法。教师提问：关于十几减5、4、3,2,你想用什么方法，怎样进行计算？把你的想法和你的同桌互相说一说。学生同桌交流，说说自己的想法。教师组织学生集体汇报，学生个别发言，说自己所采用的计算方法。3、完成例题4.三、巩 固 梳理，拓展应用四、课堂小结由学生自己采用自己喜欢的方法，独立计算例题4 中的题目。4、练一练。完成课本第17页的做一做。(1)由学生独立计算。(2)教师引导学生观察每列上下两组算式之间的关系。学生观
34、察，小组交流、汇报。1、完成课本第17页的思考题。课件出示题目：用 9 这九个数填一填。你能组成多少组这样的算式(每个算式只有1可以重复使用)？教师讲解题目，帮助学生理解题意。学生小组讨论，试着用数字卡片摆一摆，再填写算式。组织学生汇报，板书算式。2、游戏。师：每个小组拿出事先准备好的十几减几的算式卡片，找出得数相同的卡片。小组活动。师：今天你学习了什么内容，你有哪些收获？说一说。学生个别汇报。教学后记教学课题十几减几的练习课教学目标通 过 多 种 形 式 的 练 习，巩 固 利 用“十 几 减 几”的 计 算 方 法，使学生能 正 确、熟 练 地 计 算 十 几 减 几 的 题 目，初 步
35、学 会 看 图 理 解 题 意，能根 据 图 中 的 条 件 提 出 问 题 并 解 答。教学重点与难点1.练 习 重 点：使 学 生 能 熟 练 地 运 用“想 加 算 减”或“破 十 法”来计算 十 几 减 几。2.练 习 难 点：能 根 据 已 知 条 件 提 出 并 解 决 简 单 的 数 学 问 题。教学准备及手段多 媒 体 课 件。课型练习课教学流程初备修改部分一、教学互动练习二、用数学解决生活中的实际问题1、课本第18页练习四的第1题。请学生观察图，并理解图的意思再列式计算。2、课本第18页练习四的第2题。组织学生先说出得数，再在练习本上写出算式。3、课本第18页练习四的第3题。
36、请学生独立完成。4、口算比赛。(课本练习四的第5题和第7题)。组织学生以小组为单位进行口算比赛。5、课本第19页练习四的第6题。学生独立连线，课堂评讲。1、课本第18页练习四的第4题。(1)要求学生仔细看图，说说自己看懂了什么？(2)师：怎样求还有几只？(3)让学生独立列式。2、课本第19页练习四的第9题。(1)提出要求：仔细看图，在小组内说图意。三、课堂小结(2)提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式。(3)组织学生独立完成。3、课本第19页练习四的第8 题。教师讲解，帮助学生理解题目的意思，再由学生自己完成。4、课本第19页练习四的第10题。(1)让学生说说“差是5”是
37、什么意思。(2)让学生独立连线，教师巡视。(3)组织汇报连线的结果。教师组织学生总结十几减几的计算方法.教学后记教学课题十几减几的练习课教学目标通 过 多 种 形 式 的 练 习，巩 固 利 用“十 几 减 几”的 计 算 方 法，使学生能 正 确、熟 练 地 计 算 十 几 减 几 的 题 目，初 步 学 会 看 图 理 解 题 意，能根 据 图 中 的 条 件 提 出 问 题 并 解 答。教学重点与难点1.练 习 重 点：使 学 生 能 熟 练 地 运 用“想 加 算 减”或“破 十 法”来计算 十 几 减 几。2.练 习 难 点：能 根 据 已 知 条 件 提 出 并 解 决 简 单 的
38、 数 学 问 题。教学准备及手段多 媒 体 课 件。课型练习课教学流程初备修改部分一、教学互动练习二、用数学解决生活中的实际问题1、课本第18页练习四的第1题。请学生观察图，并理解图的意思再列式计算。2、课本第18页练习四的第2题。组织学生先说出得数，再在练习本上写出算式。3、课本第18页练习四的第3题。请学生独立完成。4、口算比赛。(课本练习四的第5题和第7题)。组织学生以小组为单位进行口算比赛。5、课本第19页练习四的第6题。学生独立连线，课堂评讲。1、课本第18页练习四的第4题。(1)要求学生仔细看图，说说自己看懂了什么？(2)师：怎样求还有几只？(3)让学生独立列式。2、课本第19页练
39、习四的第9题。(1)提出要求：仔细看图，在小组内说图意。(2)提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎三、课堂小结样列算式。(3)组织学生独立完成。3、课本第19页练习四的第8 题。教师讲解，帮助学生理解题目的意思，再由学生自己完成。4、课本第19页练习四的第10题。(1)让学生说说“差是5”是什么意思。(2)让学生独立连线，教师巡视。(3)组织汇报连线的结果。教师组织学生总结十几减几的计算方法。教学后记教学课题解决问题教学目标1.熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。2.经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。3.感受画图在解决问题
40、过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。教学重点与难点1.教学重点：解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。2.教学难点：根据问题选择相关的信息。教学准备及手段多媒体课件。课型新授课教学流程初备修改部分一、回顾经验，明确解决问题的一般过程二、全面收集信息，选择有效信息，解决含有多余条件的实际问题教师：同学们在操场上做游戏。看下图，你知道了什么？问题是什么？学生：一共有12只小鸡，我已捉住5 只，还有几只？教师：怎样计算还有几只小鸡？你会解答吗？教师：你解答得正确吗？(板书课题：解决问题)1、明确条件和问题，理解题意(1)收集信息。教师出示第20页的情境图，提问：请你仔细观察，说说从图中看到
41、了什么？教师：发现了哪些数学信息？你是怎么知道的？教师：问题是什么？你是怎么知道的？(2)利用多种方式，帮助学生选择有效信息。想一想一一让学生先想一想：题目呈现的信息中，哪两个信息有联系？要 求“还有凡人没来“需要哪两个条件？摆一摆一一教师将条件与问题制成活动的纸条。让学生把有联系的条件和问题摆放在一起，不用的条件放在一旁。读一读让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。三、巩固练习，选择相关条件解决问题四、课堂总结教师小结：“我们队踢进了 4个“这个条件在解决这个问题时没有用，是多余条件。2、运用多种策略解决问题(1)培养学生画图的意识，明确问题结构，帮助学生进行解答。教师：你能把用文字表示的
42、条件和问题，用画图的方式表示出来，而且让大家看得更清楚、更明白吗？说说你的想法。教师组织学生进行交流，呈现学生不同的画图策略，说明图中各部分表示的意义。教师：观察同学们画的图，尽管大家所用的符号和画图的样式不完全相同，但都表示的是哪两个条件与问题之间的关系呢？教师：根据图，想想用什么方法解决呢？(2)列式计算，解决问题。教师：你能不能用列算式的方法计算“还有几人没来？”教师随学生回答板书“16-9=7(人)”教师：谁来说一说算式中的16、9、7分别表示什么？3、回顾反思，强化解决问题的步骤与策略(1)验证结果是否正确，学习检验方法。教师：“还 有7人没来这个解答的结果正确吗？你有什么方法说明我
43、们解答的结果是正确的呢？(2)回顾反思，巩固解决问题的一般步骤与策略。教师：回顾一下我们刚才解决问题的过程，我们在解决问题时分几步？教师：用什么方法帮助我们理解题目的意义，选择解答方法？教师：是不是我们找到的信息在解决问题时，都能用到呢？教师小结：1、完成第20页“做一做”。教师：要 求“母鸡有几只？”哪两个条件有关系？谁是多余条件？2、完成第22页练习五第2题。教师：观察同学们爬山的图，用哪两个信息可以求出“另一组有几人？”3、完成第22页练习五第4题。教师：观察同学们玩捉迷藏游戏的图，用哪两个信息可以求出“藏起来几人？”4、完成第25页练习六第5题。教师：(呈现情境图)根据图中的信息提出问
44、题并且解答出来。教师：同学们，我们今天运用学过的数学知识解决了身边的问题，谁能说一说在解决问题的过程中，我们用到了什么好方法？教学后记教学课题解决问题教学目标1、使 学 生 掌 握 比 较 两 数 多 少 的 方 法，初 步 学 会解答求一个数比另一 个 数 多 几(或 少 几)的 应 用 题。2、初 步 培 养 学 生 的 分 析 推 理 能 力，激 发 学 生 主 动 探 索 问 题 的 热 情。教学重点与难点1.教 学 重 点：分 析 理 解 求 一 个 数 比 另 一 个 数 多 几(或 少 几)是 应 用题 的 数 量 关 系。2.教 学 难 点：让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多
45、的部分与比较 小 数 多 的 部 分 组 成 的。教学准备及手段多 媒 体 课 件。课型新授课教学流程初备修改部分一、复习铺垫二、互动新授教师出示“0 0 0 0 0”，提出要求：请大家在 下面摆一摆。(1)摆正方形，和圆同样多。(2)摆三角形，比圆多3 个。1、创设情境引出主题图。教师：是什么事情那么热闹呢？(课件出示例6 主题图)原来是小朋友们正在玩套圈游戏，我们一起去看看。教师：仔细观察，你看懂了什么？学生观察、汇报，教师根据学生汇报板书已知条件：小雪套中7 个，小华套中12个。教师：根据已知信息，你能提出哪些数学问题。学生交流、提问题，教师板书。2、教学求一个数比另一个数多几的问题。(
46、1)解 决“小华比小雪多套中几个？”教师：怎样解决这个问题呢？请你动手用学具摆一摆小华和小雪套中的个数，同桌之间交流一下。学生动手操作，交流。三、巩固拓展教师组织学生汇报，用课件演示：教师讲解：我们可以把小华套中的个数分成两部分，一部分和小雪同样多的7个，另一部分是比小雪多的。要求小华比小雪多套中几个，即从小华套中的个数里去掉和小雪同样多的7个，剩下的就是小华比小雪多的。用减法计算，12-7=5(2)解决第21页做一做中“兔比羊多几只？”教师出示题目：小林家养了 15只兔和9只羊。兔比羊多几只？教师：你想怎样解决这个问题？学生讨论交流。引导学生用两种不同的学具代替兔和羊，动手摆一摆、比一比。教
47、师引导学生观察：把兔的只数分成两部分，一部分是和羊同样多的9只，另一部分是比羊多出来的部分。要求兔比羊多几只，即从兔的只数中去掉和羊同样多的9只，剩下的就是兔比羊多出来的只数。用减法计算，15-9=6(只)(3)解 决“羊比兔少几只？”教师提出问题:“羊比兔少几只？”这个问题，你们想怎样解决？小组讨论交流。学生四人小组讨论、交流；教师巡视指导，引导学生画图或者摆学具来解决问题。教师组织学生汇报：求羊比兔少几只，也是把兔的只数分成两部分，一部分和羊同样多，另一部分是比羊多出来的部分，也就是羊比兔少的部分，同样用减法计算：15-9=6(只)3、练一练。完成课本第23页练习五的第5题。(1)教师先指
48、名学生读题并分析题目的已知条件和问题，再引导学生共同分析“谁多，多的数是由哪两部分组成的？”(2)教师提问：要求谁比谁多几怎么办？用什么方法计算？学生个别汇报。1、教师组织学生小结：求一个数比另一个数多(少)几的应用题的方法。2、完成课本第23页练习五的第9题。(1)教师出示图：从图中你知道了哪些已知条件？(2)组织学生说一说：如何解决“小灰比小白多几个？”用什么方法来计算。(3)你还能提出其他的数学问题吗？教师组织学生在小组内提出其他数学问题，并解答。教师：谈谈你今天有什么收获？如何求一个数比另一个数多四、课堂总结（少）几的问题。教学后记教学课题解决问题练习课教学目标1.使 学 生 进 一
49、步 掌 握 简 单 应 用 题 的 基 本 结 构，学会解答简单的减法应 用 题。2.养 成 独 立 审 题 的 习 惯。教学重点与难点学 生 进 一 步 掌 握 简 单 应 用 题 的 基 本 结 构，学会解答简单的减法应用题教学准备及手段多 媒 体 课 件。课型练习课教学流程初备修改部分1.完成教科书P22第2题2.完成教科书P22第4题让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。3.完成教科书P22第1题让学生根据画面意思，进行编题。（小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了 7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?）引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核
50、对。4.完成教科书P21第3题全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。5.完成教科书P23第6题先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。6.完成教科书P23第8题7.课堂练习完成教科书P23第5、7题。教学后记教学课题整 理 和 复 习(一)教学目标1、引 导 学 生 归 纳 整 理 2 0 以内退位减法 的 计 算 方 法，提高学生的综合、概 括 能 力。2、通 过 一 图 四 式 的 练 习，使 学 生 熟 练 地 掌 握 2 0 以 内 退位减法，进一步 提 高 每 个 学 生 计 算 2 0 以 内 退位减法的熟练程度。