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1、Dont think about creating the sea,you must first start with small rivers.悉心整理助您一臂（页眉可删）李时珍教案李时珍教案 3 3 篇篇李时珍教案李时珍教案 篇篇 1 1教学目的要求：教学目的要求：1.使学生了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。2.理解课文内容，回答书后问题。3.给第 4 自然段分层，说说层意和自然段的段意。4.学习生字新词。教学重点难点：教学重点难点：了解李时珍编写本草纲目的过程为重点，培养学生分层和概括层意为难点。教学思路：教学思路：初步理解提出问题讨论问题深刻理解指导朗读教学生字词
2、教学资料：教学资料：李时珍(15151593)：我国明朝杰出的医学家和药物学家。24 岁随父学医。为了编写本草纲目，他研读过 800 多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察，行程达 1 万余里。本草纲目：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共分 52 卷，包括药物 1892 种，药方 11096 张，药物形态图 1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10 余种文字，流传全世界。教学用具：教学用具：1.本草纲目书。2.放大的课文插图或幻灯片。教学时间：教学时间：三课时。教学过程教学过程：第一课时一、揭示课题。1.板书课题。2.看了课题，你们想知道
3、些什么？二、指导预习。要求：1.自由读课文，力求正确。2.读后思考：李时珍是一个怎样的人？课文写了李时珍哪些事？三、检查预习情况。1.指名分段读。2.说说每一自然段写了些什么。3.李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？四、学习课文 1 至 3 自然段。1.学习第 1 自然段。指名读，思考、讨论：这一段告诉了我们什么？（理解：明朝医学家药物学家）2.学习第 2 自然段。自由读并思考：(1)“那时候”指什么时候？李时珍的父亲不愿让儿子再当医生，为什么用“再”字？李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？(2)“世代行医”、“救死扶伤”各是什么意思？(3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？3.学
4、习第 3 自然段。轻声读，边读边想：(1)“处处留心”、“暗自记下了不少药方”，李时珍为什么要这样做？(2)“对症”是什么意思？他为什么能说出一张古方解决了父亲遇到的疑难病症呢？(3)后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从“不愿”到“同意”说明了什么？五、教学生字词：诊 职 症 效 凑六、作业：朗读课文，抄写生字词。第二课时一、检查复习。1.听写词语：诊费 职业 有效 对症 疑难 病症 救死扶伤2.辨析词语：“志愿”“自愿”二、学习课文 47 自然段。1.学习第 4 自然段。(1)轻声读，思考这节共有几句话？每句话是什么意思？句与句是怎样联系的？(2)引导学生分层，把联系紧密的句子合并在一起。
5、(3)说说3 层意思。(4)理解重点词句。“一面行医，一面研究药物”这一句在这儿起什么作用？李时珍为什么要编写一部完善的药物书？“完善”是什么意思？怎样的药物书才能算是完善的药物书？找出描写李时珍想法的句子，这些想法说明了什么？2.学习第 5 自然段。(1)指导看图，说说图上内容。(2)读读议议：为了重新编写药物书，李时珍做了哪些准备工作？（先划出有关句子，再同桌交流。）(3)指导朗读。帮助学生定准 1、2 两句中的重音：轻读“在治病的时候”和重读“亲自”“采药”形成对比，暗示后者难度之大；重读“山高路远”“严寒酷暑”，突出困难之多；重读“走遍了”以及在读两个“不怕”后稍加停顿，突出李时珍不畏
6、艰难的精神之可贵。后 3 句让学生边读边体味边定重音，并说说为什么这样读？重读的词语：好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、亲口品尝、上万里、千百个、书本上。齐读这一节，进一步体会李时珍的伟大精神。3.学习第 6 至 7 自然段。(1)齐读。(2)提问：你们有谁见过本草纲目这本书？(3)出示本草纲目，让学生翻翻（厚薄），看看（图文），掂掂（分量）。(4)提问：同学们，你们认为这部书怎样？课文中是怎样评价它的？（著名、伟大。）它著名在哪里？为什么说它伟大？(5)讨论后齐读第 6、7 两段。(6)介绍“出版说明”中的有关内容及第 2 部药物书本草纲目拾遗，告诉学生这本书是清代赵学敏编写，在李时珍著本草
7、纲目后100 多年，记载了900 多种药物。(7)再问：现在有人正准备编写一部更新更伟大的药物书，同学们知道是谁吗？远在天边，近在眼前。（意在将理想的种子播进幼小的心田。）三、作业。课文后思考题 1、2。第三课时一、朗读课文。二、总结全文。1.主要内容：课文记叙了我国古代伟大的.医学家和药物家李时珍，为了解除病人痛苦，立志学医和编写著名药物书本草纲目的过程。2.认识李时珍的思想品质。（救死扶伤，为人类医学作出了卓越贡献。）3.学习课文的记叙方法，进行具体的示例教学。三、复述课文。（着重复述李时珍编写本草纲目的过程。）四、教学生字词：缺 载 况 编 酷 拜 访 判 纲 籍 译五、辨析：1.药物药
8、材药方药性药效2.药方良方古方3.药物书中药书六、课堂练习。1.抄写生字词。2.根据课文内容填空。(1)李时珍是_朝伟大的_家和_家，他从小就立下了志愿。为了编写本草纲目，他不但_还_。采药时，他不怕_不怕_。走了_路，拜访了_个医生、老农、渔民和猎人。(2)李时珍花了_年时间，终于编成了本草纲目。这部书有_字，记载了_种药物，是中药书籍中一部_。李时珍教案李时珍教案 篇篇 2 2一、教学目标：一、教学目标：1理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写本草纲目的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。2按照提供的段意练习给课文分段。3学习本课生字新词。4朗读课
9、文。背诵课文第五自然段。二、教学重点：二、教学重点：学习用自然段归并法给课文分段。三、教学难点：三、教学难点：了解全文的主要内容。第一课时第一课时（一）教学目标（一）教学目标初读课文，了解课文主要内容，学习生字新词。（二）教学过程（二）教学过程1、揭示课题（1）板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？（2）简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？2、初步感知课文内容、理清层次投影出示思考题。（学生自学）（1）轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。（2）课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？3、检查预习（1）出示幻灯片认读生字词。谈自己对生字
10、词的理解。说出自己用的是什么解词方法？重点：完善：完美。口尝：仔细辨别，尝尝味道。疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。流传：传下去，传开去。（2）指读课文。（3）课文主要讲了李时珍立志学医和编写本草纲目两件事。板书：立志学医（23 自然段）编写药书（46 自然段）4、质疑、归纳问题提出不懂的问题。有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。5、布置作业（1）正确、流利地读课文。（2）熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。第二课时第二课时（一）教学目标（一）教学目标深入学习课文内容，品味中朗读。（二）教学过程（二）教学过程1、回顾导入，明确目标上节课
11、我们初读了 李时珍 这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了_内容，这节课我们更进一步理解课文内容。2、学习第 1 自然段（1）指名读。问：A 读了第 1 自然段，你知道了什么？B什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？（2）齐读。3、学习第 2、3 自然段（1）轻声读2、3 自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。A、李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？B、李时珍为什么要立志学医？C、李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样处处留心、暗自记下药方的。D、李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢
12、？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。）E、从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？（2）齐读 2 至 3 自然段。4、学习第 4 自然段（重点、难点）（1）默读第 4 自然段。学生自学、教师点拨、全班交流。出示思考题：A 这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？B 本段第一句在文中起什么作用？（过渡）C 第二句和第三句是什么关系？（因果）D 李时珍决心重新编书的原因是什么？（旧药物书不全、不详、不对。）（2）指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读。范读。指名读。5、学习 5、6、7 自然段（1）学法导入，明确目标。课文前 4 自然段通过同
13、学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在 57 自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。（2）教师点拨，全班交流。A、学习交流第 5 自然段。（重点、难点）李时珍为编书做了哪些准备工作？（李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。）哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句）李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？学生应回答出：不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度。请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。亲口品尝药材，
14、他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。B、指导朗读第 5 自然段。练读。范读。指名读。C、交流学习第 6、7 自然段。你怎样理解终于一词？（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。）为什么说本草纲目一书是中药书籍中的一部伟大的著作？（规模大，中外流传。）6、总结（1）课文 7 个自然段，分别叙述了李时珍立志学医、编书等内容。你喜欢哪部分内容？为什么？（2）李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？（3）指读全文。7、板书设计第三课时第三课时（一）教学目标、（一）教学目标、读懂单元学习提示，用自然段归并法给课文分段，完成有关作业。（二）教学过程（二）教学过程1学习单元学习
15、提示（1）本单元的重点训练项目是什么？这种方法的一般步骤怎样？（2）交流，在书上批注。2说全问的主要内容。3概括各自然段段意。（1）默读课文，独立概括（2）四人小组交流：段意和概括的方法。（3）完成相关作业。4段意归并的方法给课文分段。（1）独立操作：把邻近的同一意思的自然段归并一段。（2）思考：3、4、5 自然段（3）按板书把课文分成三段。5、总结（）、梳理内容师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。师：请大家读全文，提出不懂的
16、问题。（出示小黑板）因为李时珍所以立下为穷人治病的志愿因为李时珍所以他父亲同意他学医了因为李时珍所以他决心重新编写一部比较完善的药物书因为本草纲目这部书所以说是一部伟大的著作。师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。(2)教师向大家推荐课后阅读扩展阅读。李时珍教案李时珍教案 篇篇 3 3教学重点：教学重点：1 了解李时珍著书的原因、经过和结果。学习他不怕困难、勇于实践的精神。2 体会数字说明方法的好处。教学难点教学难点：1 了解李时珍为什么决心重新编写一部药物书。2 结合课文明白完善的意思。3 体会列数字说明方法的好处。一、一、导入导入1（课件）自读全文，思考：你对
17、李时珍有了哪些了解？2 哪个内容是最主要的？（编写本草纲目的过程。）3 哪几段写了这一过程？（35）二、二、学习课文学习课文1 默读课文 35 自然段，思考：每段写了什么内容？用一句话概括说说。（原因过程结果）2 原因是什么？自读第 3 自然段，概括说说旧书有几个缺点？（不全、不细、不对）3 为什么说比较完善，不说十分完善？比较是相对谁说的？4 结合课文说说你对完善的理解？（更全、更细、更准）5 默读课文 4、5 自然段，李时珍是怎么做的？你从哪些词语、句子中特别受感动，画下来。（课件）（上万里、千百个数字说明什么？还有哪些地方用了数字说明方法？（27 年，几国）这些数字说明什么？（课件）再读三、三、总结总结1 这 27 年是不断克服困难的过程，是坚持不懈的过程。（课件）2 把你心中的感动用以下句式说说：（课件）3 作者怎样评价他？（板书：伟大）