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1、教案（序 号1 ）课 题 1、蝴 蝶 从 哪 里 来备课日期 前学期的电脑备课 上课日期9月9日教学目标1、指导学生通过观察认识蝴蝶的外形特征，知道蝴蝶的一生要经过变态。2、培养学生的观察和初步的概括能力。3、激发学生热爱大自然的兴趣，结合进行自然界的物质都是运动变化的自然观教育。教学准备教学挂图（标本、录像资料）蝴蝶的生活图，蝴蝶的外形图，蝴蝶的生长过程图。教 学 过 程 设 计教学内容师 生 活 动备 注、导入新课二、学习新课1、通过观察认识蝴蝶 的 生活。谈话：首先请同学们听一首古诗：“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”在这首诗中写进了一种动物，你们知道它
2、是什么？（板书：蝴蝶）你们喜不喜欢蝴蝶？为什么喜欢它？（1）谈话：蝴蝶都在白天活动，有的平直前进，有的上下跳舞，有的曲线前进，也有的同空盘旋。蝴蝶喜欢在花丛中穿梭飞行，或在花丛中停留，这到底是为了什么呢？（2）讲述：（出示挂图）瞧！原来，蝴蝶停在花上大模大样地吸食花蜜呢？瞧那长长的管子扎进花中吸食花蜜，不用时这根长管子又会呈螺旋状卷曲起来。蝴蝶是有雌雄之分的，雄雌蝴蝶通过交尾来繁殖后代。交尾后的雌蝴蝶体内卵成熟后就把卵产在枝叶上，用粘液把它们吊起来，多有趣呀！（1）谈话：我们都很熟悉蝴蝶，你能用语言来描绘一下它的外形吗？（2）指导观察。出示蝴蝶展翅图，观察蝴蝶的身体分成哪三部分？（观察，汇报，
3、填空）（板书：身体分成头、胸、2、认识蝴腹三部分）蝶的外形出示蝴蝶的头部图，观察蝴蝶有儿对触角？触特点。角是什么样子的？（观察，汇报，填空）（板书：头部有一对触角）出示蝴蝶的胸部图，观察蝴蝶的胸部有儿对翅和几对足。（观察，汇报，填空）（板书：胸部有两对翅和三对足）（3）小结：从外形上看，蝴蝶身体身体分为头胸腹三个部分。头部有一对触角，胸部有两对翅和三对足，细小的鳞片遍布全身各处，呈现出各种颜色。（1）谈话：蝴蝶到底是从哪里来的呢？（出示图）（板书：从哪里来？）美丽的蝴蝶和丑陋的毛毛虫会是一家人吗？你是怎样想的？（2）指导观察：观 看 录 像 片 蝴蝶的一生，思考一下，蝴蝶从小到大都是一种模样吗
4、？如果不一样，你觉得蝴蝶的生长经过了哪几个完全不同的阶段？（观看录像片，汇报观察结果）（3）讲解：蝴蝶的寿命一般只有一年。蝴蝶的一生是从卵开始的。卵的形状各不相同，有的是球形3、认识蝴的、有的是炮弹形、有的是甜瓜形的等。这是蝴蝶的蝶的一生第一个生长阶段卵。要经过变一段时间后，毛毛虫就从卵里孵化出来了，它态。先吃掉卵壳，再去吃植物并迅速长大，每隔一段时间，毛毛虫就要蜕皮一次，换上更宽松的表皮。一般来说毛毛虫要蜕四次皮，这是蝴蝶的幼年时期，为第一个4、教师总结。发育阶段幼虫。毛毛虫长大之后，就会选择地点，吐丝固定身体，蜕皮化成蛹，这是蝴蝶的第三个发育阶段蛹。蛹一般经过数天就变成了蝴蝶，也叫成虫，蝴
5、蝶成虫的主要任务就是产卵，第二年卵又发育成幼虫、蛹、成虫，就这样蝴蝶在大自然中一代代延续下来。在生长的各个阶段，它的身体都发生了明显的变化，这个过程就叫变态。(4)提问：蝴蝶的一生要经过哪四个阶段？毛毛虫与蝴蝶是同一种动物吗？课后感受通过本课学习，学生对蝴蝶的形态结构有了一定的了解。学生掌握较好。教案（序 号 2）课 题 2、昆 虫 的 共 同 特 征备课日期 前学期的电脑备课 上 课 日 期 9 月 1 6 日教学目标1、指导学生在分别认识蚂蚁、蝴蝶等的基础上，通过观察、比较归纳出昆虫外形上的共同特征，初步建立动物中昆虫类的概念。2、指导学生了解昆虫的一生要经过变态，认识昆虫在动物界中的特殊
6、地位。3、培养学生的观察比较能力和初步的归纳概括能力。教学准备蝴蝶、蚕蛾、蚂蚁、晴蜓、蝗虫、天牛、蟋蟀等动物的实体、标本或挂图。教 学 过 程 设 计教学内容师 生 活 动备注、导入新课二、学习新课1、认识蝴蝶、蚕蛾、蚂蚁三种昆虫在外形上的共同特征。谈话：（出示蝴蝶、蚕蛾、蚂蚁的挂图）这是我们熟悉的蝴蝶、蚕蛾、蚂蚁，它们有一个共同的名称，你知道吗？那就是昆虫。可为什么它们属于昆虫呢？什么样的动物才是昆虫呢？让我们一起来探讨。今天我们学习的是昆虫的共同特征。（板书课题）（1）谈话：首先我们还是从熟悉的蝴蝶、蚕蛾、蚂蚁来研究，观察它们外形有什么相同的地方。（2）指导观察从蝴蝶、蚕蛾、蚂蚁全身看，身
7、体都有什么特点？身体分为哪儿个部分？（观察，汇报，填空，板书）再从头部来看，有什么共同之处？（观察，汇报，填空，板书）（1）谈话：我们都很熟悉蝴蝶，你能用语言来描绘一下它的外形吗？（2）指导观察。出示蝴蝶展翅图，观察蝴蝶的身体分成哪三部2、认识蝴分？（观察，汇报，填空）（板书：身体分成头、胸、蝶的外形腹三部分）特点。出示蝴蝶的头部图，观察蝴蝶有儿对触角？触角是什么样子的？（观察，汇报，填空）（板书：头部有一对触角）出示蝴蝶的胸部图，观察蝴蝶的胸部有几对翅和几对足。（观察，汇报，填空）（板书：胸部有两对翅和三对足）（3）小结：从外形上看，蝴蝶身体分为头胸腹三个部分。头部有一对触角，胸部有两对翅和
8、三对足，细小的鳞片遍布全身各处，呈现出各种颜色。（1）谈话：蝴蝶到底是从哪里来的呢？（出示图）（板书：从哪里来？）美丽的蝴蝶和丑陋的毛毛虫会是一家人吗？你是怎样想的？（2）指导观察：观 看 录 像 片 蝴蝶的一生，思考一下，蝴蝶从小到大都是一种模样吗？如果不一样，你觉得蝴蝶的生长经过了哪儿个完全不同的阶段？（观看录像片，汇报观察结果）（3）讲解：蝴蝶的寿命一般只有一年。蝴蝶的一生是从卵开始的。卵的形状各不相同，有的是球形3、认识蝴的、有的是炮弹形、有的是甜瓜形的等。这是蝴蝶的蝶的一生第一个生长阶段卵。要经过变一段时间后，毛毛虫就从卵里孵化出来了，它态。先吃掉卵壳，再去吃植物并迅速长大，每隔一段
9、时间，毛毛虫就要蜕皮一次，换上更宽松的表皮。一般来说毛毛虫要蜕四次皮，这是蝴蝶的幼年时期，为第一个发育阶段幼虫。毛毛虫长大之后，就会选择地点，吐丝固定身4、教师总结。体，蜕皮化成蛹，这是蝴蝶的第三个发育阶段蛹。蛹一般经过数天就变成了蝴蝶，也叫成虫，蝴蝶成虫的主要任务就是产卵，第二年卵又发育成幼虫、蛹、成虫，就这样蝴蝶在大自然中一代代延续下来。在生长的各个阶段，它的身体都发生了明显的变化，这个过程就叫变态。(4)提问：蝴蝶的一生要经过哪四个阶段？毛毛虫与蝴蝶是同一种动物吗？课后感受学生对于昆虫的特征有了一定的认识。对于昆虫一生的四个阶段有了深入的认识。教案（序 号 3）课 题 3、制 作 昆 虫
10、 标 本备课日期 前学期的电脑备课 上 课 日 期 9 月 2 3 日教学目标1、指导学生初步学会使用捕虫工具捕捉昆虫。2、指导学生学会制作简易的昆虫干制标本。3、培养学生动手操作能力，使学生养成良好的科学研究习惯并在教学中渗透美育。教学准备1、考察后确定教学地点。2、提前一星期布置学生准备用具：捕 虫 网（扫网、捕网）、镜子、注射器、笔、笔记本、昆虫针、三角纸包、三角箱、展翅板、毒瓶等，用一个大纸盒或饼干盒装好。3、昆虫标本成品或挂图。教 学 过 程 设 计教学内容师 生 活 动备注,、导入新课二、学习课题1、指导学生初步学会捕捉昆1、谈话：昆虫家庭在地球上兴旺发达，引起了人们的关注，为了进
11、一步研究昆虫和更好地欣赏昆虫的美丽，人们就把昆虫制成标本长期保存。2、出示昆虫标本或挂图，激发兴趣，揭示课题：瞧！昆虫盒里整齐放置的昆虫标本，它可以供给更多的人研究，用昆虫做成的各种艺术品也走进了人们的生活之中，你们喜欢吗？今天就让我们学习采集昆虫，制作昆虫标本，好吗？（板书课题）（1）谈话：昆虫无处不在，无处不有，捕捉起来比较困难。常要借助一些工具。（2）介绍各种采集工具的使用方法并指导操作。捕虫工具：（出示捕网）专门用来采集蝶、蛾、蜂、蜻蜓等虫 的 方法。在空中飞翔的昆虫的网叫捕网。采集时把网口迎着飞来或静止的昆虫猛一兜，立即把网身翻折上来遮住网口，以免昆虫从网口飞出。（教师边讲边示范，学
12、生跟着练习，直至熟练）（出示扫网）专门用来采集杂草、树叶下隐藏的昆虫的网叫扫网。使用时，手握扫网柄，在草丛中作“8”字形扫荡。（教师边讲边示范，学生跟着练习，直至熟练）（出示吸虫管）专门用来吸取隐居在树皮、墙缝、石块中的小昆虫的工具称吸虫管，使用起来十分方便。只要将要采集的昆虫吸入管中。水里的昆虫可用水网来捕捉。折三角包。接下来要把大的昆虫或蝶、蛾等翅上有鳞片的昆虫，放到三角纸包里。（出示叠法图，一步一步操作）毒瓶。昆虫捕获后要立即投入毒瓶里杀死。否则，活着的昆虫在瓶里互相咬伤或压伤。放入毒瓶里的昆虫经过半小时至1小时后，酒精蒸气会使其麻痹致死。（简易毒瓶可以在广口瓶里放酒精棉球）讲解：采集标
13、本后及时把采集的日期、地点、采集人姓名以及昆虫名称、危害的作物记录下来。（3）学生与教师一同捕捉昆虫。（1）讲解：野外采集的昆虫，有的死了很长时间，虫体硬脆，制作成标本时容易损坏，必须经过软化后，才能制作。一般把昆虫放在潮湿的沙土上，用塑料薄膜盖住，一天即可软化。也可以用注射器在虫体内注射温水使其软化。（2）指导用针插法制作昆虫标本。像瓢虫、蝗虫等翅不必展开的昆虫只需用昆虫针将昆虫插在泡沫塑料板上，大约要晾10天时间。（出示昆虫针）昆虫针有大有小，大的昆虫用较2、指导学生初步学会制作昆虫标本的方法。粗的昆虫针插，小的昆虫用较细的针插。针插的位置有严格的规定：多数昆虫插在中胸和后胸当中，有些昆虫
14、插在中胸中央偏右一点。边演示边讲解：针要从虫体背部垂直插入，留一小部分不要插到底，插好之后用镶子整理触角、翅、足等。最后放在室内阴干。提问：怎样用针插法制作昆虫标本？（选针、插针、整理、干燥）（3）指导学生用展翅法制作昆虫标本。讲解：像蝶、蛾、蜻蜓这样的昆虫要用展翅法来制作昆虫标本，就需要借助展翅板。（出示展翅板）边示范边讲解：第一步用昆虫针垂直插进昆虫的后胸固定在展翅板的槽中，昆虫针上部仍要空出一些，使翅的根部和展翅板最低处相平；第二步用镜子将翅拨得左右对称，再 用 近 1厘米宽的纸条从翅的根部将翅压住，用大头针把纸条钉好；第三步，把触角和三对足整理好。固定好的昆虫和展翅好的昆虫，放在室内通
15、风、无尘、无虫的地方阴干，一 般 10天后标本就可完全干燥了。提问：用展翅法制作昆虫标本就分几步？操作要点是什么？（针插固定、展翅、整理、干燥）讲解：一般人们把干燥的标本放在标本盒内，并在盒子一角放上樟脑精用来驱虫。昆虫盒下方必须要贴标签，标签上写明昆虫名称、采集地点、采集日期、采集人姓名、制作人姓名等。3、指导学生学会保存标本的方法。4、总结结束本课。课后感受由于条件限制，一些学生对于昆虫标本的制作只是通过一些理论的了解，而并没有真正的动手制作。教案（序 号 4 ）课 题 4、尺 的 故 事备课日期 前学期的电脑备课 上课日期9月 30日教学目标1、让学生通过阅读，简单了解尺的发展历史，知道
16、测量工具是人类的发明，它的发展也是人类进步的标志之一。2、通过让学生体验尺的进步的历程，学习测量长度的方法，认识到统一测量标准的意义，激发对尺和测量活动的兴趣。3、学习米尺的制作方法，动手制作简易米尺。教学准备皮卷尺、钢卷尺、皮尺、木尺、三角尺、游标卡尺、学生尺等。教 学 过 程 设 计教学内容师 生 活 动备 注、导入新课二、学习新课1、介绍尺的由来。1、猜谜：站着这么高，躺着这么长，裁布做衣裳，全靠它帮忙。（谜底是：尺子）2、谈话：当我们想知道物体的长度时，可以用尺子作为量具进行测量。但是，古时候的人怎样测量长度的呢？今天，我们就一起来学习第5 课“尺的故事”。（板书课题）（1）古时候，还
17、没有发明尺的时候，人们就用一些简单的工具来测量长度。比如带一根绳子在身上，需要的时候就用它来比较长短。古埃及人使用绳子丈量土地。职业结绳者的工作，就是在测量用的绳子上打出等间隔的绳结。（2）有的人想出，可以用身体的一部分来做测量工具。(3)在古代埃及，主要的长度单位是腕尺，它是自肘到中指尖的长度。小一些的单位有：掌尺，它等 于 1/7腕尺；指尺，它 等 于 1/4掌尺。因为那时候的埃及人，理解分数的意义非常费劲，所在这些小单位很有用。今天，尽管人们熟悉了分数，大家还一样喜欢用小单位。(4)有的人用脚的长度作为长度的单位，一只脚的长度称为一尺。在中国石代丈量土地的时候，也经常用步数来计算。2、学
18、生实践。试着用脚步量一量教室的长度，大家得到的结果一样吗？为什么？(1)请儿个同不演示测量过程。(2)学生汇报测量结果。(3)师生共同小结。步测是测量两地之间距离的一种方法。用 步 用“尺”，虽然很方便，但也有缺陷，那就是每个人的步都不一样长，他 们 的“尺”也就不一样了。不同的人同步测量同样的长度，会得到各种各样的结果。3、讲述(学生边看课文第1 6 页阅读部分)英国政府以女王的脚作为标准，把它的长度定为一“尺 工 再 按这个标准单位制作一定长度的木条或者金属条，作为大家通用的度量工具。所以真到今天，英语中的“尺”还 是“脚”的意思。这就是最早的尺子。现在，国际上通用的长度标准是“米”，人们
19、用不易伸缩的金属材料制造了一把长度为一米的标准的米尺，藏在博物馆里。世界上所有米尺，都是按照这个标准长度制造的。每个人用的尺都一样了，就可以进行长度比较了。随着科学技术的发展，人们还发明了很多先进的4、出示皮卷 尺、钢卷 尺、皮尺、木尺、三 角 尺、游 标 卡尺、学生尺 等 实物。5、教师总尺。有 的“尺”可以测量很短的距离，如头发丝的粗细；也 有 的“尺”可以测量很长很长的距离，如地球和太阳之间距离。(1)提问：你知道这些尺子各有什么用途吗？找一找，它们有什么共同点？(2)学生观察、比较。(3)学生讨论汇报。(4)师生共同小结：工人、农民用皮卷尺来丈量土地，体育老师也用皮卷尺丈量长度，裁缝师
20、傅用皮尺来量体裁衣，技术人员用游标卡尺来测量精密零部件的长度。它们都是可以量长度的器具。上面标有以厘米、米为单位的刻度，从零起直到若干厘米、米为止。它的用途是测量距离。结结束本课。课后感受学生对于尺的来源、发展有了一定的了解。学习效果较好。教案（序 号 5）课 题 5、它 有 多 少备课日期 前学期的电脑备课 上 课 日 期 1 0 月 1 4 日教学目标1、指导学生用非正式的理具和正式的量具（量杯）测量容积的方法，知道量杯是测量容积的标准工具。2、引导学生认识到量是物质存在的普遍形式，测量是种广泛运用的认识方法。3、指导学生动手制作量杯，培养学生的动手操作能力和想像能力。教学准备1、两个高低
21、、粗细不一的杯子，量杯，小酒杯，水。2、透明塑料瓶，水彩笔，空果冻杯。教 学 过 程 设 计教学内容师 生 活 动备注一、导入新课二、学习新课1、学习比较两杯水多少的方法。谈话：上一节课，我们一起学习了关于尺的知识。今天，我们还将继续研究。（板书课题）（1）学生观察两个里面装有水，高低、粗细不一的杯子。（2）思考：杯子里倒入水的高度不一样，你能判断哪一杯的水多，哪一杯的水少吗？怎样才能知道它的多少？（3）学生讨论：比较两杯水多少的方法。（4）汇报讨论结果。重点让学生说出用小杯子量杯子里的水，就可以比较水的多少的方法。（5）学生实验。用小杯子量两只杯子里的水。汇报实验结果。（6）师生共同小结：有
22、时候，我们可以用一容器，比如用小杯子等，当作测量工具来测量水的多少。为了精确地测出水的多少，人们还发明了量杯。2、指导学生 做 个（7）出示量杯。让学生认识量杯就是杯壁上标有刻度的玻璃杯。教师介绍量杯刻度的读法。（8）学生学习用量杯测量、记录的方法。教师演示用量杯测量水。（边讲边做）我们以一量杯为一个测量单位，把要测量的水倒入量杯，看水有没有超过量杯的最高刻度。如果超过了，只要倒到最高刻度为止，把量杯里的水倒进另一只空杯子里去，再把剩下的要测量的水倒入量杯里，这样下去，直到把测量的水倒完为止。这时记下已经倒了几量杯，如果最后还剩下不满一量杯水，看水面在量杯的哪一刻度，看的时候，要注意眼睛和水面
23、平视，用笔在这一刻度做个记号。然后再倒另一只要测量的杯子里的水。最后比较一下，各倒了儿量杯，量杯数多的水当然就多。如果量杯数相同，再看量杯里剩下的水哪一只多，哪一只多说明原来杯子里的水就多。学生分组实验：用量杯测量原先两只杯里的水。教师巡视指导。学生汇报测量结果。看看是否和第一次用小杯子时测量结果相同。教师根据测量过程中发生的情况，进行小结。（1）看课文图片后，学生讨论做“量杯”所需要的材料和制作方法。（2）根据学生的讨论结果，教师小结。准备材料：一只透明塑料瓶，一支水彩笔，一个空果冻杯，一个装水的大瓶。制作过程。用果冻杯做测量的单位（学生将果冻杯里的水倒进塑料瓶），在“量杯”的外壁写上刻度（
24、用水彩笔在“量杯”的外壁沿水平面划线）。量杯做成后，量一量，一瓶饮料有儿“果冻杯”。（学生观察倒进饮料的量杯水平面）（3）学生讨论，各人做的量杯不一样，量同一小“量杯”。瓶饮料结果也不一样，这是因为各人所用的测量单位不一样。(1)看课文第2 0 页 5 幅图。用油泵计量器给车辆加油。用电子秤售货。温度计显示气温。天平称物体。秒表计时。(2)讨论：这些测量工具能测量什么？3、讨论：还有哪些地方用到测量的。4、教师总结结束本课。课后感受通过学生的实验，使学生亲身体验了测量是如何开展的。学生对于测量较感兴趣，学习气氛较好。教案（序 号6）课 题 6、连 接 电 路备课日期 前学期的电脑备课 上 课
25、日 期1 0月2 1日教学目标1、指导学生通过实验认识什么是简单电路，知道一个简单电路由哪儿部分组成。学会连接串联电路和并联电路。2、培养学生实验能力和动手制作能力。教学准备1、电路演示板。2、电池、电池夹、开关、小电珠、灯座、导线等。教 学 过 程 设 计教学内容师 生 活 动备注、导入新课二、学习新课1、认识简单电路。1、学生实验：用一节电池、一根导线使小电珠亮起来。2、谈话：这是我们学过的一种使小电珠亮起来的简单方法，今天我们要学习新的使小电珠亮起来的方法。（板书课题）（1）指导学生认识电池夹、小灯座的使用方法。演示并讲解电池夹的功用和使用方法。功用：用来固定电池。电池夹两端的铜片和弹簧
26、分别紧夹电池的正极和负极，并与电池夹两端的接线柱相连。使用方法：将电池卡人电池夹中，电池两极要连的导线直接连在两端的接线柱上。演示并讲解灯座的功用和使用方法。功用：用来固定小电珠。使用方法：将小电珠拧人灯座，导线连在灯座两端的接线柱上。学生实验：用电池夹固定电池，用灯座固定小电珠，使小电珠亮起来。小结：这个电路是由哪几部分组成的？（电池、导线、小电珠，电池夹、小灯座是电路中的附属设备）2、学习两种不同由电路的连接方法。(2)认识开关的功用和使用方法。用电池夹固定电池，灯座固定小电珠，使小电珠亮起来，有没有办法控制小电珠的亮、灭?加上一个什么装置就可以更方便地控制小电珠的亮、灭？演示并介绍开关的
27、功用和使用方法。功能：用来控制电流的通、断。当开关合上，电流可从开关上流过；当开关断开，电流不能从开关上流过。使用方法：导线连在开关两端的接线柱上。让电流通过时合上开关，不让电流通过时断开开关。学生分组做开关控制小电珠亮、灭的实验。小结：现在我们连接的是一个简单电路。当开关合上时，电池中的电就会从导线、开关、小电珠中流过。(1)指导学生连接串联电路。连接一个电路，使一个开关能同时控制两个小电珠的亮、灭，该怎样连接呢？学生分组实验。学生汇报实验结果。(可以让学生边汇报边在演示教板上演示，应多让几个学生汇报，以便比较)小结：在一个电路中，要使一个开关同时控制两个小电珠的亮、灭，其方法是：把开关、小
28、电珠成串地连接在电路里。(2)指导学生连接并联电路。要分别控制电路中两个小电珠的亮、灭，应该怎样安装开关学生分组实验学生汇报实验结果。小结：在一个电路中，要分别控制电路中两个小电珠的亮、灭，其方法是：把两只开关并列地连接在电路里。课后感受通过本课的实验操作，学生对于电路封闭与断开有了一定的了解，能根据理论连接简单的电路。教案（序 号7）课 题 7、导 体 和 绝 缘 体备课日期 前学期的电脑备课 上课日期1 0月2 8日教学目标1、指导学生通过实验知道什么是导体，什么是绝缘体，并能结合实际辨认常见的导体和绝缘体。2、培养学生的实验能力（会用简单电路检验某种物体是导体还是绝缘体）和归纳概括能力（
29、归纳概括出导体和绝缘体的性质）。3、结合教学对学生进行安全用电教育。教学准备1、电池、小电珠、导线及各种可以用来检验是导体还是绝缘体的材料。（既有导体，又有绝缘体）2、钳子、螺丝刀、灯头、插头、插座等实物。3、钥匙、橡皮、塑料尺、铅笔、纸等。教 学 过 程 设 计教学内容师 生 活 动备 注,、导入新课二、学习新课1、指导学生建立导体、绝缘体概念。1、谈话：上节课我们学习了连接简单电路的方法，在连接电路时，为什么总要先把导线两端的橡胶皮或塑料皮剥掉或把油漆刮掉后才连接呢？2、学生回答。3、学生观察：看课本第22页上图，提问：（1）这些导线是用哪些材料制成的？（铜、铝等）（2）这些导线中的表层和
30、内芯在电路中分别起什么作用？（1）讲解：通过刚才的讨论，我们知道电流容易从铜、铝等金属物体中通过，这种现象叫导电，这些物体叫导体。电流不容易通过的物体，叫绝缘体。（板书课题）（2）判断下列物体哪些是导体，哪些是绝缘体。2、认识导体和绝缘体在生产生活中的应用。(学生实验，教师巡回指导)(3)学生将实验结果分别填写在第2 3 页的表格中。(4)讲述：绝缘体是指不容易导电的物体，而不是“不能导电”的物体。因为有些绝缘体在特殊情况下也会导电，如干木材是绝缘体，而湿木头就是导体；空气在通常情况下是绝缘体，而在高压下则可以导电，变成导体了。(1)(出示实物或图)提问：你们认识这些物体吗？(2)讨论：这些电
31、器的各部分哪些是用导体材料做成的？哪些是用绝缘材料做成的？为什么要这样设计？(3)学生讨论后回答。插座中的铜片是导体，胶木外壳是绝缘体。胶木外壳是为了防止其他物体与插座中铜片接触而发生漏电事故。灯座外面的胶木是绝缘体，其余部分是导体。绝缘体可防止其他物体与通电部分导体接触而发生事故。拉线开关，开关芯的铜片是导体，外面的胶木和塑料拉线均是绝缘体，可防止开关中通电部分导体与其他物体接触而发生事故。导线内芯的金属丝是导体，导线表面的橡胶皮是绝缘体。橡胶皮的作用是防止两根导线中金属丝接触，防止其他物体与导线中金属丝接触，金属丝容易导电。(4)师生小结：导体和绝缘体具有不同的用途。在电器中，凡是需要电流
32、通过的部分，都要用导体，导体外部或导体间需要隔离的部分一定要用绝缘体，以防漏电。一般来说，各种金属都能导电，塑料、橡胶是常见的绝缘体，而人体、大地和不纯净的水也是3、向学生进行安全用 电 教育。导体。因此，在各种电工工具中，凡是直接与人体接触的部分必须用绝缘材料做成，这样人在操作时才能安全。(1)讲述：现在，随着科学技术的发展，在生产和生活中使用电的地方越来越多，必须注意安全用电。因为人是导体，如不注意，当有强大电流流过身体时，就会把人电伤或电死。(2)讨论：课本第拟页的图中，这些做法对不对?为什么？(3)学生汇报讨论结果。(4)教师小结：发生触电事故通常有三个方面原因：一是电器质量不好，漏电
33、；二是缺少安全用电的知识；三是麻痹大意，违反安全用电的规定。介绍安全用电知识：这儿有一首安全用电的歌谣，请同学们跟老师朗读，记住里面的一些要求。这首安全用电歌，同学们不但要自己记在心里，而且回到家以后，还要向其他人宣传一下，让更多的人了解电的知识。课后感受学生对于导体与绝缘体有了一定的认识，特别知道了人体、大地和不纯净的水也是导体。教案(序 号8)课 题 8、电 和 我 们 的 生 活备课日期 前学期的电脑备课|上课日期1 1月4日z n 1、指导学生认识电与我们生活的密切关系，知道从发电厂的发攵 学“一 电机和电池中都可以得到电。2、教育学生注意节约用电。教学 1、说明电与人的生活、生产密切
34、相关的挂图或录像。准备 2、手摇发电机。教 学 过 程 设 计教学内容师 生 活 动备 注,、导入谈话：电在我们的日常生活中作用是非常大的，新课电和我们的生活有什么关系呢?今天我们就一起来研究第8课“电和我们的生活”。(板书课题)二、学习新课1、电在生(1)提问：日常生活中哪里要用电？产和生活(2)学生讨论后回答。中的重要(3)师生小结：看电视、洗衣机洗衣服、电灯、作用。电脑、移动通讯等都要用到电。(4)提问：生活中还有哪些地方要用到电？(5)学生分组讨论。(6)学生回答。(7)小结：在现代生活中，很多地方都用到电，可以说，没有电，就会给我们的生活带来很多困难，工农业生产、交通运输、邮电通讯几
35、乎要停止。2、指导学(1)提问：电与我们的生活这么密切，那么，生认识电电又是从哪里来的呢？的来源。(2)学生讨论后回答。(3)出 示“手摇发电机”，提问：这是什么？你们认识吗？(4)演示实验：手摇发电机使小电珠亮起来。(教师边讲边演示)(5)讲述：刚才，老师用手摇发电机得到的电比较微弱，它远远不够我们生活用，而且也很麻烦。那么千家万户的家用电器，工厂、农村生产所用的各种机器用的电是从哪里来的呢？(6)学生阅读课本第26页，说说电是从哪里来的。(7)学生回答。(8)小结：常用的电的来源有两种，-种从发电厂，通过火力(蒸汽力)、水力、风力、原子能的力量推动发电机转动，产生很大的电流，再通过输电设备
36、送到各家各户，供生产和生活使用。如遍布全国各地的火力发电站，利用水力资源的水力发电站(长江上建有我国最大的葛洲坝发电站，以及正在建设中的 三 峡 水 电 站，黄 河 上 的 龙 羊 峡、刘 家 峡 水 电站)，草原上的风力发电站，还有建在浙江、广东境内的秦山、大亚湾核电站，以及正在建设中的江苏连云港核电站等。另一种是从电池中可以得到电。电池的种类很多。请同学们看图，介绍儿种电池：锂电池、普通干电池、银镉电池、纽扣电池。普通干电池可用在手电筒内，有的还可用在遥控器、寻呼机内，充电电池用在移动电话上，积层电池用在电警棍、监测设备中，纽扣电池(银锌电池，)可用在计算器、电子手表中。另外，还有蓄电池、
37、太阳能电池等。电池的特点是使用方便。(9)讨论：你们家里使用的各种电器分别用的是什么电源？3、教育学生要节约用电、保护环境。（1）谈话：电方便了我们的生活，提高了生活的质量，随着科学技术的发展，电器的使用越来越普遍，电的用量也越来越大。目前我国正在不断提高电的生产能力，以满足生产生活的需要。但节约用电、节约能源还是要提倡的。请同学们谈谈怎样节约用电。（2）（看课本第2 7 页的3幅图）提问：你们说一说怎样才能节约用电？（3）学生讨论。（3）师生小结：课本第2 7 页第1 幅图是使用节能灯。第 2 幅图片是使用空调器时又打开了窗户。这是不对的，因为室内不密闭，开空调就不能很快地升温或降温，浪费了
38、电。第 3 幅图是白天要用自然光。（5）出示录像或幻灯。（用一些数据或实例来说明如何节约用电，节约用电也就是节约能源和保护环境）。课后感受学生对于电的认识有了一定的基础，安全用电方面应加强教育。教案（序 号9）课 题 9、食 盐 哪 里 去 了备课日期 前学期的电脑备课 上课日期”月1 1日教学目标1、指导学生通过实验认识水能溶解一些物质，初步建立溶解的概念。2、学会用实验方法判断某种物质能否溶解于水。3、培养学会的观察能力、实验操作能力和初步归纳概括能力。教学准备1、每组若干只透明的玻璃杯或瓶子，1根玻璃棒，1只水槽装水，1把小药匙，1片玻璃片。2、食盐、高镒酸钾、干净的沙、糖、面粉、洗衣粉
39、、土壤、味精各1小包，分别写好名称。教 学 过 程 设 计教学内容师 生 活 动备 注、导入新课二、学习新课1、指导学生认识溶解 的 概念。1、（出示一杯自来水）提问：（1）这杯子里面有什么？（2）水是一种什么样的物体？（3）（取一药匙食盐）把食盐放入水中，轻微摇晃，请同学们观察，食盐到哪里去了？（板书课题）2、学生讨论回答。食盐已经均匀地“化”在了水中，这种现象我们称它为溶解。（板书课题）（1）谈话：到底怎样算是溶解，怎样是不溶解呢？让我们来做一个对比实验。（2）学生分组实验：角高镒酸钾和粉笔灰分别放在水中做对比实验。条件：相同数量的高镒酸钾和粉笔灰；在两个杯子里放入相同的量的水；相同的水温
40、，放入的物质不同。（3）实验观察后汇报：2、指导学生研究能被水溶解的物质。你看到了什么现象？它们的条件都相同，但结果有什么不同？通过实验你能得出一个什么样的结论？(4)小结：高镒酸钾在水里变成了肉眼看不见的极小极小的微粒，均匀地分散在水中，这种现象叫溶解。(5)学生讨论：看课文插图，食盐哪里去了？(化成微粒，分散水中)请你根据插图，说一说食盐的溶解现象。(6)小结：食盐在水中变成极小的微粒，均匀地分散在水中，这种现象叫溶解。(7)提问：粉笔灰在水中有没有溶解？为什么？(没有公成微粒，分散在水中，而是沉淀在杯底)(1)谈话：我们已经懂得了什么叫溶解。世界上的物质有许许多多，能不能被水溶解，我们只
41、要实验一下就知道。同学们的桌上还有6 种物质，让我们用实验的方法来鉴别一下，哪些能溶解在水里，哪些不能溶解在水里。(2)分组实验，填写记录表。(3)汇报结果。(4)小结：通过实验我们发现，糖、洗衣粉、味精能溶解在水里，而面粉、土壤、沙在水里不能溶解。(1)提问：食盐溶解在水中，我们的肉眼看不见了，是不是食盐就没有了呢？你有没有办法把食盐从水中取出来？(2)学生讨论后分组实验。(3)小结：从食盐水中将食盐取出的方法是：晴天，可将食盐水滴在玻璃片上，放到太阳下去晒。如果是阴雨天，可用酒精灯烤或电吹风机吹，把3、指导学生认识物质不灭，食盐可以从食盐水中 取 出来。3、教师总结结束本课。食盐从食盐水中
42、取出来。课后感受使学生了解什么是溶解。教案（序 号 10）课 题 10、怎 样 加 快 溶 解备课日期 前学期的电脑备课 上课日期1 1 月 1 8 日教学目标1、通过实验使学生知道通过搅拌、用热水和把物质研成粉末等方法，可以加快溶解。2、使学生初步学会用对比实验的方法探究溶解快慢的条件。3、培养学生的实验能力和比较概括能力。教学准备天平、烧杯、玻璃棒、小药匙、水槽、热水、冷水；高镒酸钾、碱块、冰糖、粗食盐、细食盐、明研等预先包好，写好名称；研磨工具。教 学 过 程 设 计教学内容师 生 活 动备 注一、导入新课二、学习新课1、指导学生用对比实验的方法，证实搅拌可以加 快 溶解。1、提问：什么
43、叫溶解？哪些物质能溶解在水里？2、讨论：你有什么办法加快物质在水中的溶解？3、谈话：同学们所想到的这些加快溶解的方法是不是正确的呢？今天我们就一起来研究怎样加快溶解，(板书课题)通过实验来证实我们的想法。(1)自学课文中介绍的方法。(2)讨论：实验时，哪些条件是相同的？哪个条件是不同的？(3)学生分组实验。(4)学生汇报。(5)师生小结：我们刚才做了一次对比实验。为了验证搅拌是否可以加快溶解，我们在两只烧杯里倒入了同样多的水，水的温度也相同，放入的食盐也同样多，在其他所有条件都相同的情况下，只有搅拌和不搅拌这一点不同。结果我们发现，在搅拌的这一杯中，食盐的溶解加快了。由此，我们可以得出一下结论
44、：搅拌能加快溶解。(1)教师任意抽取学生实验桌上的一包粗食盐2、让学生与一包细食盐，放在已调平的天平两边，表示这两种食盐的质量是相同的。(2)谈话：我给每组同学准备了同样多的食盐两包，但它们颗粒的粗细不同，请同学们用对比实验的方法，通过实验来得出溶解快慢与食盐颗粒大小的自行验证关系。溶解的快(3)学生实验，教师巡视。慢与颗粒(4)小组汇报：实验是怎样设计的？观察到什大小的关么不同变化？得出什么结论？系。食盐的颗粒越细，溶解得越快。3、学生自行设计水的冷热与溶解快慢的实验并完成实验(5)讨论：为什么要取一样多的食盐？如果小组中出现使用冷热不同或多少不同的水进行实验，教师可用较为夸张的对比实验，及
45、时给予纠正:。(1)小组讨论，填写实验假设，实验并填写实验结论。(2)小组汇报。(3)小结：水温高，食盐溶解得快。全过程。4、教师总结结束本课。课后感受通过实验，使学生认识到加快溶解的方法。教案（序 号11）课 题 11、指 南 针备课日期 前学期的电脑备课 上 课 日 期1 1月2 5日教学目标1、使学生在玩指南针的过程中，自行发现指南针是用来测定方向的仪器，是用磁铁制成的，磁铁具有指示南北的性质，了解指南针的用途和使用方法。2、指导学生制作简单的指南针，培养学生的实验能力及动手制作能力。3、通过介绍指南针的历史，向学生进行爱国主义教育。教学准备1、指南针、磁铁、棉线、铁钉、薄泡沫塑料片、水
46、、水槽、指南针的应用挂图或投影片。2、每 组1只磁性实验盒（内有指南针、各种磁铁、顶针等）。3、剪刀、吹塑纸片、钢针、线、胶水、透明胶带等。教 学 过 程 设 计教学内容师 生 活 动备注一、导入新课二、学习新课1、介绍指南针的历史。谈话：指南针是我国古代的四大发明之一。它虽然是个小小的东西，用处却大得很。比如航海、航空、勘察、探险等，都离不开指南针。那么指南针是用什么制成的呢?它为什么又有这么大的本领呢?今天，就让我们做个小小科学家，去探索指南针的秘密。（板书课题）早在两千多年前，我们的祖先就发现山上的一种石头具有吸铁的神奇特性，并发现一种长条的石头能指南北，他们管这种石头叫做磁石。古代的能
47、工巧匠把磁石打磨凿雕成一个勺形，放在青铜制成的光滑如镜的底盘上，再铸上方向性的刻纹。这个磁勺在底盘上停止转动时，勺柄指的方向就是正南，勺口指的方向就是正北，这就是我国祖先发明的世界上最早的指示方向的仪器，叫做司南。司 南 的“司”就 是“指”的意思。后来古人又在司南的基础上制作了古代罗盘。这时的罗盘已很像现在使用的指南针了，它具有指方向的磁针和显示方位的刻度盘。把罗盘装在船上，可以为人们航海指引方向。大约在8 0 0年前，我国发明的罗盘传到了非洲、欧洲，世界各地才有了指示方向的仪器。这是中国人民了不起的伟大贡献。这大大促进了世界各国的交往和科学、文化、经济的发展，我们为祖国古代劳动人民对世界科
48、学技术的发展所作出的贡献而倍感自豪。2、研究指(1)提问：指南针是用什么做成的呢？南针是用(1)学生观察课本第3 6页图后实验。什么做成(3)汇报观察、实验的结果。的。(4)师生小结：指南针能吸铁，说明它是用磁铁做成的。3、指导学(1)提问：指南针能指示南北，那么磁铁能不生认识磁能指示南北呢？铁能指示(2)学生实验。(用各种不同形状的磁铁，通过南北。几次反复实验后，才能得出结论。如果用悬挂法，悬挂的线要短些，等磁铁停稳后再观察；如果用支撑法，磁铁放在支架上要能灵活旋转，停稳后观察；如果用水浮法，可以在水槽里放一块泡沫塑料，把磁铁放在泡沫塑料上，等磁铁不再旋转时，再观察磁铁指示的方向)(3)学生
49、汇报实验结果。(4)师生小结：实验说明，各种形状、大小不同的磁铁都有指示南北的性质。磁铁有两个磁极，指南的一端叫做南极，用“S”表示。指北的一端叫做北 极，用“N”表 示。4、指导学(1)讨 论：指 南 针 的 用 途 很 多，你 知道它能应生 认 识 指用 在哪些地方？南 针 的 用(2)学 生 观 察 课 本 第38页 的 插 图 并 讨 论。途。(3)师 生 小 结：指 南 针 的 用 途 很 广，在地质勘探、野 外 考 察、军 事 部 署、指 挥 作 战、登 山 测 向、航空 航 海 导 航、城乡规划设计等许多方面都需要指南针指 示 方 向。5、指导学谈 话：现 在，我 们 已 经 知
50、 道 了 指 南 针 的 构 造、原生 制 作 指理 和 使 用 方 法，以及它的历史、用 途 等。让我们运用南 针。这 些 知 识，自 己 动 手 制 作 一 个 既 简 单 又 灵 巧 的 指 南针。(1)讲 解 制 作 方 法：所 需 材 料 见 课 本 第38页左 下 图。把 钢 针 磁 化。为 了 使 钢 针 有 较 强 的 磁 性，要 用 磁 铁 沿 着 同 一 方 向 摩 擦 钢 针，摩 擦203 0次。使 磁 针 能 灵 活 转 动，可以用水浮法制成简易的指南针。(也 可 以 用 悬 吊 法 或 顶 针 法)在 水 槽 边 缘 上 均匀 地 沿 顺 时 针 方 向 贴 上 四