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1、年我不数学教数 学 学 科 教 学 计 划20092010年度第2 学期第 6 册学生情况分析两个本班学生基本掌握了上期所学内容，儿个后进生和转学生进步较明显，取得了较好学习效果；但是3（1）班的小彬和小明,3（2）班的小磊和小悦还需要加强辅导。两个本班学生思维较活跃，课堂学习较主动积极，初步养成了良好的学习习惯。本期重点培养学生的合作意识和能力：提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时继续培养学生的学习习惯。全册教学目的要求1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整
2、十、整 百 数（每位乘积不满十）。3.初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义,会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。5.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6.认识时间
3、单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7.了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9.初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。1 1.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。教学进度安排一、位置与方向（
4、5 课时）二、除数是一位数的除法（13课时）1.口算除法.3 课时左右2.笔算除法.9 课时左右整理和复习.1课时三、统 计（4 课时）1.简单的数据分析.2 课时左右2.平 均 数.2 课时左右四、年、月、日（5 课时）制作年历.1课时五、两位数乘两位数（8 课时）1.口算乘法.3 课时左右2.笔算乘法.4 课时左右整理和复习.1课时六、面 积（7 课时）七、小数的初步认识（5 课时）八、解决问题（4 课时）设计校园.1课时九、数学广角（2 课时）十、总 复 习（4 课时）教材重点、难点1、除数是一位数的除法2、两位数乘两位数3、面积以及简单的数据分析4、平均数培优补差措施精心设计每节课来激
5、发学生的学习兴趣，让学生获得愉快的数学学习体验。在教学中，注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在己动手“做数学”、“玩数学”、“用数学”，的气氛中学习数学，每个学生在原有的基础上都有所进步。对于学习较困难的学生平时要多加关注，注意让好的学生去带动他们、帮助他们，并加强与家长的联系，共同促进他们进步。对于优生，要尽可能地拓宽他们的知识面，提高他们的思维能力，让他们学得好，学得精。减负提质措施1、认真备课、认真上课，向4 0分钟要质量，不无故占用学生的休息时间。2、不组织学生购买辅导资料、习题等，不布置书面家庭作业。3、注意精讲多练，分层练习，不搞题海战术。4、让学生在动手、动脑、动口等活
6、动中体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教改实验课题献课、研究课课题第一单元位置与方向单 元 教 学 目 标1、通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。第一课时教学内容：教科书第3 页及练习一的第1、2 题。教学目标：1、通过观察主题图和具体的实践活动，使学生认识东、南、西北，并用这些方位词描述物体所在的方向。2、通过观察，找出四个方向的排列规律。3、
7、组织学生积极参加学习活动，培养他们的表达能力和判断能力。4、加强数学与生活的联系，调动学生的学习兴趣。教学重点：认识方向，找出排列规律。教学难点：找出四个方向的排列规律。教具准备：展示台、指南针。教学过程：一、引入。师：小朋友们，我们的朋友聪聪很想到咱们重庆的人民大礼堂去玩一玩，可是只知道大礼堂在我们学校的东面，却不知道哪面是东。你们能帮他指出哪面是东方吗？请学生用手指一指。（不一定能指对，老师告诉正确答案）问：除了“东”，你们知道还有哪些方向吗？（“南”、“西”、“北”）师：当我们来到一个陌生的地方，确实很难一下辨清方向，你们有哪些辨方向的好方法？生：指南针。师：指南针是我国古代的四大发明之
8、一，它能帮助我们一下子就辨明方向。生：可以看树木的树叶，树桩上的年轮，可以看太阳，太阳升起的地方是东方，落下的地方是西方。二、新课。1、教学例1。师：你们的知识真丰富。小朋友们看，早晨，一轮太阳正从东方升起来了。（出示例1）此时，小明正站在学校的操场上做早操哪。问：请看这幅图，你知道了什么？自己看图。同桌交流。请人汇报。（当学生说到小明面向东方的时候，问为什么，让每个学生都清楚不管什么地方，太阳都是从东方升起来的。）师：也就是说图书馆在操场的东面，体育馆在操场的哪一面？教学楼和大门呢？先请几人说，再同桌说，最后填在书上。2、做一做。师：下课了，四个小朋友来到操场上做游戏。看、他们分别面向哪一个
9、方向？问：我们知道，早晨太阳升起来的方向是东方，当我们知道东方后，怎样知道其余三个方向呢？也就是说这四个方向是按怎样的顺序排列的？在小组里说。请人汇报。学生汇报时要结合图突出：（1）东与西相对，南与北相对。（2）上（前）北 下（后）南，左西右东。（3）东南西北是按顺时针方向排列的。三、游戏活动。1、练习一的第1题。(1)老师站在教室中间，用指南针找到教室里的南方。(2)让学生确定其余三个方向。(3)学生说出教室里的东南西北方都有什么？2、听方位词，指出方向。先老师说，学生指，然后学生自由组合，一部分说，另一部分指。3、游戏：小白兔跳东南西北。(1)请5人到讲台上，面向北方站成十字形，先说出谁在
10、谁的什么方向。(2)中 间1人发令往北跳，往东跳，其 余4人作好小兔跳的样子往规定的方向跳。(3)全班分组做这个游戏。4、练习一的第2题。5、家庭作业：想办法弄清自己房间的东南西北，再给父母说说是怎样布置的。四、小结：通过这节课的学习，你掌握了什么本领？板书设计：方向北西 东南课后小结:第二课时教学内容：教科书第4页和第1页的内容。教学目标：1、巩固学习的四个方向。2、通过制作校园示意图进一步掌握东南西北的排列顺序，并能根据一个给出的方向，辨认出其余的三个方向。3、培养学生的观察能力、辨别能力和语言表达能力。教学重难点：根据一个给出的方向辨认出其余三个方向。教具准备：展示台和四张把上方分别定为
11、东南西北的校园示意图。教学过程：一、复习。1、老师请一个面向北方坐在中间的同学起立，再从他的东南西北各请一人起立，下边的同学说出这四人分别在中间那个同学的哪一面。2、老师出示下图：小狗小狗在小猫的（）方小猴小猫小兔小猴在小猫的（）方小猪小兔在小猫的（）方小猪在小猫的（）方小猴在小兔的（）方小狗在小猪的（）方二、新课。1、老师出示校园图。（1）同桌说说教学楼、图书馆、体育馆、大门分别在操场的哪一面？（2）完成例2校园的示意图。师：你能根据教学楼、体育馆、图书馆、大门所在的方向完成校园的示意图吗？问：你从这幅示意图中知道了什么？学生独立完成剩下的部分。请人汇报交流。（3）根据一个给出的方向判断其余
12、的三个方向。师：刚才大家完成得很好，但是书上有三个小朋友和大家做得不一样，想知道他们是怎么做的吗?师：大家看，这个穿黄衣服的女孩她把上方（前方）定为西，看校园图，你猜她是面向哪一个方向来观察的？西方有什么？老师出示女孩的示意图，问：其余几个方向分别是什么呢？四人小组讨论，汇报结果。（西的对面是东）问：哪面是南，哪面是北？你是怎么知道的？（可以看图，也可以根据排列规律推出来）师：蓝衣服的男孩把上方定为南，其余几个方向是什么？（同桌说）问：如果把上方定为东方呢？2、介绍地图的绘制方法。师：刚才这四为小朋友按不同的方法绘制了校园示意图，但是我们平常看到的地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。师：请看
13、下图，我们怎么知道它是按上北下南，左西右东绘制的呢？师介绍指向标。这个表示方向的箭头叫做指向标，指向标上写着北，说明它指的方向是北方。学生看着这幅地图说校园各建筑的方向。三、练习：小小解说员问：你们到过北京吗？如果有一位外宾要参观天安门广场，你能给他当解说员，介绍一下天安门广场以及四周的建筑吗？一定要把方位介绍准确。学生分组介绍，选几人集体汇报。四、总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？课后小结:第三课时教学内容：教科书第5 页的内容及练习一的3、4 题。教学目标：1、通过学习，使学生会用东南西北描述物体的方向和位置，并学会看简单的线路图。2、培养学生的表达能力和提出问题，解决问题的能力。教学
14、重难点：学会看简单的线路图。教具准备：展示台。教学过程：一、教学例3。1、引入。师：今天老师要给大家介绍两位新朋友，一位叫军军，一位叫明明。军军住在朝阳小区里，他每天在这里生活学习得非常愉快。这里是一张朝阳小区的示意图，我们一起来参观参观吧。问：你从图中看到了什么？（看到了路，指向标，商店，少年宫等）问：你能用东南西北简单地描述一下他们的方向吗？（注意要说准确）师：有一天，明明也搬到了朝阳小区居住，可是他对这里的环境一点也不熟悉，就遇到了麻烦。他遇到什么麻烦？2、根据路线找场所。问：明明可以走 怎样的路线到达少年宫呢？（板书：路线）学生边指边说。（从这里出发，先向东再向北就到达了少年宫）问：如
15、果明明要去体育场，可以怎么走？（这里的少年宫，体育场都指的是入口）同桌说，请人汇报。3、学生提问题，学生解答。问：你们还能提出什么问题？同桌互相提问并解答，请几组同学汇报。二、做一做。1、出示做一做，问：看到了什么？2、完成书上的第(1)问，要求学生边指行走路线边说。3、说一说，小红，小兰、小明上学的路线。4、学生自己提问自己回答。三、练习。1、练习一的第3 题。(1)先请学生看示意图。(2)由于小峰小娟上学的路线有很多条，所以可以先让学生画出路线，再用学过的方向知识说出路线。最后可简单比较一下哪条路最近。(3)学生自己提问并解答。2、练习一的第4 题。(1)简单介绍中国地图及长江黄河，比例尺
16、。(2)学生看图独立完成填空。3、学生阅读你知道吗。也可请知道的学生介绍。四、小结。课后小结：第四课时教学内容：教科书第8、9 页的例4、例 5 及练习二的第1 题。教学目标：1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，会用这几个方位词描述物体所在的方向。2、学会看稍复杂的线路图。3、培养学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，看稍复杂的线路图。教具准备：展示台。教学过程：一、教学例41、引入。师：我们已经学习了哪几个方位？大家看，小明学校图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在学校的什么方向？为什么？（看太阳）那多功能厅在学校的什么方向呢？你是怎么
17、知道的？2、认识东北、东南、西北、西南。师：对了，多功能厅在东面和北面的中间，我们就说多功能厅在学校的东北角。问：你知道食堂在学校的什么位置吗？为什么？（同桌说）问：谁能指出学校的西北角和东南角？同桌指，请人汇报。学校的西北角和东南角分别有什么？3、简单认识指南针。师：只要大家能正确地辨别出东南西北四个方向，就能很快辨别出东北、东南、西北、西南四个方向了。师：刚才，大家是看太阳来辨别方向的。大家看，小明是怎么辨别方向的。（指南针）我们也可以用指南针来帮助辨别方向。老师出示指南针的放大图。问：指南针上有什么？（磁针和刻度盘）磁针指着什么方向？怎样用指南针、怎样用它辨认方向？（学生知道可由他们自己
18、讲，不知道就有老师讲）刚才小明就是用指南针知道多功能厅在校园东北角的。4、做一做。学生说生活中什么时候用到方位的知识。二、教学例5。1、问：大家喜欢小动物吗？下边老师带大家去游览动物园，高兴吗？师：动物园门口贴着一张导游图，你从图上看到了什么？问：老师最喜欢大熊猫了，你能告诉大家熊猫馆在动物园的什么方向吗？从大门出发，怎样到达熊猫馆？（学生的路线有多种，老师都应肯定。）问：你最想参观什么小动物，你能为自己设计一条路线吗？学生独立设计。同桌交流。请人边指边汇报。2、做一做。师：参观完动物园，咱们要搭乘1路公共汽车回家了。请看，这 是1路公共汽车的行车路线图，你能说说1路公共汽车的行车路线吗？（同
19、桌说，请人说）问：如果是从火车站出发到达动物园呢？三、练习。练习二的第1题。四、回家查资料：指南针的工作原理。如有条件的话，请学生利用课余时间，以学校的中心广场为标准，用指南针测出学校的东南西北等八个方向，并描述出教学楼等建筑所在的方向，下节课交流。五、小结。课后小结：第五课时教学内容：教科书练习二的26题。教学目标：1、通过练习，进一步巩固对东南西北等八个方向的认识，并准确描述物体所在的位置。2、使学生能用方位词准确描述从某地到某地的行走路线。3、培养学生的空间观念、方位感和合作交流的意识。教具准备：展示台。教学过程：1、整理学习过的八个方向。老师出示一幅只有一个方向的指南针刻度盘图，让学生
20、填出其余的七个方向。填完后，请学生边比划边按顺时针方向把它们读一遍。2、汇报昨天测定校园方向的结果，并描述一下学校里各种建筑及标志性物体的方位。（可以以不同的物体或建筑为标准来描述）3、练习二第2题。学生独立完成。4、第3题。问：看到了什么？读了两个小男孩的话你知道了什么？说说商店在十字路口的什么位置？看图，你还知道什么？5、第4题。先看图弄懂题目意思，再分组说地图上标出的地方分别在九寨沟的什么位置？最后请人汇报。6、第5题。学生看图回答问题。请学生自己提出并回答问题。7、第6题。（1）看图说出森林中的小动物各住在什么位置。（2）为小熊设计一条送货的路线，画出来。（3）用学过的方位词描述小熊送
21、货的行走路线。课后小结：第二单元除数是一位数的除法单 元 教 学 目 标1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除儿百几十（或几千儿百）。2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3、使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。1.口算除法第一课时教学内容：用一位数除整十、整百、整千数教科书第1415页的例1和“做一做”中的习题，练习三的第1、2、5、6 题。教学目标：L通过探索、交流使学生会口算用一位数除整十、整百、整千的数的除法。2.会用两
22、种读法读一个除法算式。3.培养学生的计算能力和合作意识。4.结合教学渗透数学来源于生活实践的思想，培养学生初步的数学应用意识和实践能力。教学重、难点：掌握算理算法。教具、学具准备：教师和学生都准备60根 小 棒（每10根 为1捆）教学过程：一、沟通旧知，建立联系。1.口算。（教师出示卡片，学生快速说得数，最后一组说说是怎样想的。）84-4 354-5 40X2 94-3 244-6 500X62.80里 有（）个十，400里 有（）个百。46里 有（）个 十 和（）个一。39里 有（）个 十 和（）个一。二、观察主题图，提出问题。1.多媒体出示主题图：蔬菜基地运输各类蔬菜。2.让学生根据这一情
23、境提出数学问题。可能出现以下情况：（1）赵伯伯3次能运完60箱四季豆，平均每次运多少箱？（2）王叔叔3次能运完600箱西红柿，平均每次运多少箱？（3）李阿姨3次能运完240箱青椒，平均每次运多少箱？（4）李叔叔他们3人一次运完124箱茄子，平均每人运多少箱？教师根据学生的发言，指名学生列式并板书：604-3 6004-3 2404-3 1244-3（此题下节课学习）结果是多少？这节课，我们就来学习口算除法。（板书：口算除法）三、主动探索，解决问题。1.学习例1。(1)学具操作，研究算法。用6 0根小棒代替6 0箱 四 季 豆(每 组6捆小棒)，请同学们以小组为单位，边摆小棒，边研究其计算方法。
24、(2)小组汇报计算方法，教师板书。计算604-3=20可能有以下算法：想法一：6个十 4-3=2个十。所 以604-3=20想法二：20X3=60 所以 60+3=20想法三：20+20+20=60 所以 604-3=20算法比较：试分析以上算法哪一种比较好？为什么？教师小结：计 算60 3时，通常这样想：6个 小 3=2个十，2个十就是20o (3)2 4 0+6可以这样想：240是2 4个十，2 4个十除以3等 于8个十，240+3=80。也可以这样想：3X80=240 240+3=80。(4)总结算法。口算整十数除以一位数，我们可把整十数，看成几个十，再除。把6 0看成是6个十，6个十除
25、以3得2个十，就 是20。(5)初步练习：804-4=904-3=804-2=让生说出口算过程。(6)教学读法：“60+3”可以读 作“6 0除以3”，也可以读作“3除60”。(7)想一想：6004-3可以怎样算？得多少？并用两种方法读算式。60004-3呢？让生说出口算的过程。教师小结：在计算一位数整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算。四、课堂练习：L P15做一做1、2题。2.练习三的第1题。3.练习三的第2题。并说-说上下两道题有什么联系和区别。五、看书质疑，全课总结。六、家庭作业：练习三第5、6题。课后小结:第二课时教学内容：除数是一位数的除法估算教科
26、书第16页例2、及做一做、练习三的第3、4、7、8 题。教学目标：使学生初步掌握除数是一位数的除法的估算方法，培养学生分析，判断能力。教学过程：-、复习1.口算：804-4 1204-4 9004-3 6004-3 4004-2 8004-42.估算:49X3 78X6二、新授。1.出示主题图。师：昨天有同学提出一个问题：李叔叔他们3 人一次运完124箱茄子，平均每人大约运多少箱？今天咱们就来解决它。2.主动探索。(1)分小组研究讨论。(2)小组汇报方法：124=1201204-3=40平均每人大约运40箱。120=120+41204-3=40还剩4 箱，每人再运1箱。平均每人大约运41箱。3
27、.生说说自己喜欢哪种方法？为什么？4.讨论得出除数是一位数的估算方法：只要求被除数的近似数，看被除数的最高位上的数的除数大还是小，大说明够除，就省略最高位后面的尾数，小就省略次高位后面的尾数。5.巩固练习，做做 第 1题。生独立完成的说说自己的方法，并讨论为什么既可以把260看 作 2 4 0,也可以把1260看作280o三、课堂练习。1.P16做一做第2 题。2.练习三第3、4 题。四、看书质疑，全课总结。五、家庭作业。Pis 7、8 题和思考题。课后小结：2.笔算除法第一课时教学内容：用一位数除两位数商两位数教材第1920页 和“做一做”中的题目，练习四的第4 题。教学目标：L使学生在理解
28、的基础上初步掌握用一位数除两位数商两位数的计算方法。2.培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。教具、学具准备：口算卡片、小棒。教学过程：一、沟通旧知。1.指名用竖式板演：8+4,16+5,其余的学生在课堂练习本上做。让生说一说列竖式时，应注意什么？2.口算：424-2 4204-2指名任选一题说出口算过程。刚才同学们用口算的方法计算出了得数，这节课我们来学习笔算的方法。（板书课题，笔算除法）二、动手操作、领悟口算过程。1.教学例 1：42 4-2 =(1)动手操作，重现口算过程。同学们动手分一分小棒，说明先算什么，后算什么。(2)教师说明笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序和口算一样，
29、要从被除数的高位除起。被除数十位上的4 表示4 个十，4 个十除以2商2个十,要在商的十位(跟被除数的十位数对齐)上写2。用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的灵敏，写在42 十位的下面。4 减4 得 0,表示十位上的数已分完了，个位上还有2,要落下来继续除。2除以2得 1,要在商的个位(跟被除数的个位对齐)上写1,再用除数2去乘1,积是2,表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。2减去2 得 0,在余数的位置上写0,表示个位上的数也分完了，计算过程结束。2 1%24202 0 2 1叽 2 K 2JT2-4 0-4 00-2-2(3)初步练习，掌握算
30、法。练习四第1题的第一排。(指名板演，其余在练习本上做)说出笔算的过程。通过练习，老师重点看学生对竖式的书写是否正确，有针对性地提问竖式中某一步的含义及各个数表示的意义，为学生自主学习例2打下基础。2.教学例2：四年级平均每班种多少棵树？5 2 4-2 =(1)让生用小棒分一分，再用竖式计算，想：十位上的余数怎么办？(2)小组内讨论竖式中每一个数的含义，每一位商得多少，除数和余数有什么联系例1 和例2 有什么相同点和不同点。教师根据学生的讨论汇报进行及时指导。(3)师生共同总结：笔算除法，要以除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；如果被除数的哪一位除后有余数(要注意余数必
31、须比除数小)，就把余数与被除数的下一位数合起来继续除。（4）练习反馈：P 2 0做一做1、2题。三、运用新知，解决问题。练习四第2、3题。四、看书质疑，总结。五、作业：练习四第1题第二排，第四题。板书设计：笔算除法例1.三年级平均每班种多少棵树？4 2 4-2 =2 1 （棵）例2.四年级平均每班种多少棵?5 2 +2 =2 6 （棵）2 0 2 1 j 2 1儿2“4 2 j叽2-4 0-4 0 j 40 2 I 2-2|20 I 02 0.2 6 I 2 62 2 I 即5 2-4 Q 7 0|4-1 2 I 1 2-2 j 20 1 0第二课时教学内容：用一位数除三位数商两位数教科书第2
32、 3页的例3和 做一做，练习五的r4题。教学目标：1 .使学生通过探索、研究、掌握除数是一位数的除法法则，会计算一位数除三位数商两位数的笔算除法。2.提高学生的计算能力。教具、学具准备：口算卡片。教学过程：一、沟通旧知，建立联系。1 .指 名 用 竖 式 板 演5 6 +4 5 6 4-7计算完后，让学生说出是怎样计算的。2 .让生观察例3主题图，了解信息，独立找出解决问题的方法。2 3 8 +6 o师：这和上面两道题相比较，你发现了什么？教师点题：这节课我们就来学习用一位数除三位数商是两位数的除法。（板书课题）二、自主探索、学习例3、例4。1 .教 学 例3。思考：先用除数6去除被除数的哪一
33、位？2个百除以6,不 够 商1个百，怎么办？(1)小组讨论完成例3。(2)全班交流。一小组将竖式板演或在投影仪上展示并讲解。其他小组如有不同意见可提问，小组进行答辩，教师也可就学生容易出错的问题提出让学生讨论。如1 2个十除以4得3个十，3应写在什么位上等。(3)教师小结：在 计 算1 2 8 4-4时百位上的1不够除，我 们 把1个百 看 成1 0个十，与十位上的2个合并，是1 2个十，1 2个十除以4得3个十，对着十位写3,用除数4去 除3个十，积 是1 2,表示被除数中已经分掉的数，写 在1 2的下面，1 2减1 2得0,表示百位和十位上的数已经分完了，个位上还有8,要落下来继续除，8除
34、以4得2,要写在个位上。(4)不用计算，判断下面商的最高位的位置。4)2 4 4 5)3 6 3 3)2 5 8 4)3 1 4 3)8 7通过练习，使学生进一步明确被除数的最高位不够商1时，就试除被除数的前两位，商要写在第二位上。重点强调：余数必须比除数小和竖式的书写格式。三、总结法则。小组讨论、研究，总结法则。1.指一小组进行汇报，其他小组纠正补充、订正。2 .教师根据学生的汇报情况，归纳总结：除数是一位，先看被除数前一位，一位不够，看两位，除到哪位商哪位，余数要比除数小，然后再除下一位。3.做P 2 2“做一做”。四、巩固与反思。1 .基本练习：练习五1、2题。、2 .解决问题：练习五第
35、3题。五、反馈小结。根据练习中出现的错误，教师进行第二次教学，并总结本课时的内容。六、作业：练习五第4题。课后小结:第 三 课 时教学内容：用 一 位 数 除 三 位 数 的 练 习 课练习五第5 8题。教学目标：通过练习，进一步巩固除数是一位数的除法法则，熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。教学过程：一、复习。1 .最大能填几？8 X ()4 5 ()X 9 707 X()5 0 6 X ()（13.60 7G）（8.8 元）课后小结:第八单元解决问题单 元 教 学 目 标1、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,学会用两步计算解决问题。2、感受数学在日常生活中的作用，初步
36、形成综合运用数学知识解决问题的能力。第一课时教学内容：连乘应用题教科书第9 9页的例1及练习二十三的14题教学目标：1、理解应用题的数量关系，掌握解题方法。2、能分步解答及列综合算式解答。3、培养学生类推能力，分析比较能力。4、培养学生提出问题，解决问题的能力，加强数学与生活的联系。教学重点：学生掌握解题方法教学过程：一、教学主题图1、谈话引入。师：同学们，这幅图上画的是什么？这些同学在干什么？他们是在做操，有3个方阵，每个方阵有8行，每 行 有1 0人。同学们，你想知道这个方阵有多少人吗？2、提出问题，解决问题。问：你看到有几个方阵？每个方阵有几行，每行有多少人？怎样解决？如果学生提到用乘法
37、来计算，老师告之后让学生解决。二、教 学 例11、列式计算当学生说到用乘法时，师引入例1。师：你从题目中知道了什么？怎样列式计算？（1 0 X 8=8 0 （人）师：这个算式计算的结果是什么？（是1 0行一共有多少人？）师：师目要求什么？（要 求3个方阵一共有多少人？）怎样解决？（8 0 X 3=2 4 0（人）师：把分步算式列成综合算式，怎样列呢？2、讨论：结合分步算式的过程，讨论综合算式的列法。学生自己说一说。老师板书：1 0 X 8 X 3=2 4 0 （人）3、做 一 做（书上第9 9页下面的做一做）（1）请一名学生上黑板演示，其余做在练习本上。（2）指名说解题思路。三、练习1、小明坚
38、持每天锻炼身体，每天跑两圈。每 圈4 0 0米，他一个星期（7天）跑多少米。先让学生独立完成，再请一名说一说解题思路。2、练习二十三第2题和第3题（1）学生说图意（2）请两名学生板演，其余做在作业本上。请人说解题方法。五、全课小结板书：连乘应用题例：同学们做操比赛，3个方阵，做操每个方阵有8行，每 行1 0人，一共有多少人？1 0 X 8=8 0 （人），综合算式：1 0 X 8 X 3=2 4 0 （人）8 0 X 3=2 4 0 （人）答：一共有2 4 0人课后小结:第二课时教学内容：“连乘应用题”的练习教科书第1 0 2页的练习题教学目标：1、学生进一步掌握解题方法2、联系实际，运用知识
39、培养学生的分析和解决实际问题的能力。3、渗透事物间互相联系的思想。教学重难：分析理解数量关系教学过程：一、复习引入师：昨天我们学习了连乘应用题，今天大家继续学习。下面请大家在练习本上编一道连乘应用题。二、“连乘应用题”的练习1、请人说一说自己编的题(1)怎样列式？(2)生说师板书。(3)讨论，看学生编题是否符合连乘应用题。2、书 第10 2页第4题(1)学生说图意(2)怎样解决这个问题(3)学生讨论。请两名学生说说解题思路。学生说师板书：25 X 2=10 0 (米)10 0 X 3=30 0 (米)(4)列综合算式：25 X 2X 3=30 0 (米)3、教科书第10 2页的第5、6题。(1
40、)先让学生找出已知条件和问题。(2)怎样解决问题？(请学生回答)(3)列式计算。(请一名学生回答)三、课堂作业：P 10 2T 0 3生活中的数学，你能解决这些问题吗？先让学生独立完成，然后请人说一说。课后小结：第三课时教学内容：连除应用题教科书例2 及第10 0 页“做一做”，练习23第 10-14题教学目标：1、理解此类型连除应用题的数量关系及解题方法2、正确列式解答应用题3、培养学生分析，解决问题的能力，加强数学与生活的联系。教学重难：理解和掌握解题方法教学学具准备：主题图等教学过程：-、创设情景这幅图面是同学们在表演节目，一共有6 0 人参加表演，平均分成2 组，每组有5 个小圈，每个
41、小圈有多少人？这个问题怎样解决？二、探索新知1、教学例1(1)学生说图意(2)每个小圈有多少人？怎样解决？(3)要求每个小圈有多少人？必须解决哪个问题？同桌讨论，然后请两名学生说 一 说。（4）先 求 每 组 有 多 少 人？怎 样 列 式？604-2=30（人）再 求 每 小 圈 有 多 少？怎 样 列 式？304-5=6（人）根 据 分 步 算 式 怎 样 列 综 合 算 式？请1名 学 生 说 说。师 板 书：604-24-5=304-5=6（人）三、练习1、完 成 第103页 第10题学生先独立思考、再 集 体 交 流。2、完 成 第104页 第11题先 让 学 生 独 立 完 成，然
42、 后 请 人 回 答。3、完 成 第104页 第12题。4、完 成 第104页 第13、14题。四、课外作业完 成 第105页 第15、16题。五、全 课 总 结。课 后 小 结：实践活动设计校园教 学 内 容：教 科 书 第106页教 学 目 标：1、通 过 观 察 主 题 图，学 生知 道 学 校 都 有 些 什 么。2、培养学生提出问题和解决问题的能力。3、学生分小组设新校园。教学重难点：校园怎样设计教学过程：一、创设情景同学们，你们喜不喜欢我们学校？为什么喜欢？我们校园美不美？美在哪儿？请学生说一说。二、探索新知1、出示主题图（1）这是我们的学校。校园都有些什么？还差什么？它给我们本校
43、比少些什么？请两名学生说一说。（2）讨论学校应添设什么。分小组讨论。然后集体交流。2、学生设计新校园。分小组设计，然后展示各小组的设计。请每小组的小组长说说校园是怎样设计的。最后由学生评定，看哪一小组的设计比较适当。三、全课小结课后小结：第九单元数学广角单 元 教 学 目 标1、使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。2、使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。第一课时教学内容：简单的集合教材第10 8页 例1及练习二十四第教学目标：1、知识：学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单集合的方法。2、能力：培养学生的观察分析能力，有序地、全面地思考问题的意识和习惯。3、
44、情感：体验生活中处处有数知识，培养学生学数学、用数学的兴趣。教学重点：掌握寻找简单集合的方法。教学难点：有序、全面地思考问题教学过程：每周周末已到，同学们都积极参加各种有兴趣的活动。有的同学喜欢学数学，但也有同学喜欢学语文。（教师出示放大的图片）参加语文小组的有8人，参加数学小组的有9人。有3个同学既学语文也学数学，这两组共有多少人？二、探究新知师：同学们，说一说你们的想法。（学生说想法）咱们就试试，用图表示出来，从图中你发现了什么？1、学生动手操作，教师参与并指导。2、交流，展示你用图表示法。3、揭示方法提问：这两个小组共有1 7人吗？集合时间表示什么？学生说自己的表示方法，并在黑板上展示：
45、（图略）（1）用画图的方法表示思考：怎样找出既学语文，也学数学有哪些人？（2）学生说自己的思考方法：先看学语文的有多少人？再看学数学有多少人？然后看是否有学生语数两样都学？(3)列式计算：8+9-3=14(人)引导学生小结找集合问题的方法。4、巩固练习同学们参加课外活动，参加书法组有15人，美术小组的有13人，其中有5人两样都参加，两组共有多少人？(1)学生独立完成。(2)学生说自己的思考方法。三、拓展应用1、做练习二十四的第1题学生独立完成，然后集体订正。2、做练习二十四的第2题学生独立完成。请1名学生说思考方法。四、交流感受通过这节课的学习，你们对我们今天学的集合知识有什么感受？发现生活中
46、哪些地方还需集合知识？课后小结：第二课时教学内容：简单的等量代换教材第109页 例2及练习二十四第35题。教学目标：1、知识：学生通过观察、分析，掌握寻找简单事件的等量代换的方法。2、能力；培养学生的观察、分析能力，有序地、全面地思考问题的意识和习惯。3、情感：体验生活中处处有数学知识，培养学数学，用数学的兴趣。教学重点：学生会观察、实验、比较等方法。找出等量代换关系。教学难点：培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。教具：放大图片教学过程：一、谈话激趣同学们，你们喜不喜欢吃水果？下面我们来进行口算比赛，一个苹果等于两上香焦的重量，3个苹果等于几个香焦的重量？二、探究新知1、学生独立探究。
47、（学生观察图）提问：1个西瓜量多少千克？几个苹果与1个西瓜同样重？一个西瓜等于几个苹果？2、全班交流请12名学生说自己的思考方法。并列出算式。3、观察、分析提问：你有什么方法很快算出一个西瓜等于几个苹果的重量？4、巩固练习做教科书第109页“做一做”。先让学生独立完成，再集体订正。三、拓展应用1、做练习二十四第3题。学生独立解答，然后请1名学生说自己的思考方法。2、完成练习二十四第4题。先独立完成，然后集体订正。3、完成练习二十四第5题先让学生独立完成，再指名回答。四、课堂总结课后小结：第十单元总复习单 元 教 学 目 标通过总复习使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，数感、空间观念、统
48、计观念、应用意识等得到发展，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，获得学习成功的体验，提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心，全面达到本册教材和第一学段的教学目标。第一课时：教学内容：复习除数是位数的除法及两位数乘两位数P 1 1 2 1 1 3 的2、3、4 及 P 1 1 6的1、2、3 题教学目的：1、熟练掌握商中间末尾有0的除法会正确的计算。2、掌握两位数乘两位数的笔算方法，会熟练的计算。3、根据情况灵活的进行乘除法的估算。教学重点：会正确计算乘除法教具：展示平台教学过程：口算P113的3题生独立做，集体评讲。师：“谁能说说在除法中怎样判断商有几位数？遇到被除数中不够商1的时候怎么办？
49、”生回答。、练习P112的2题生做，师巡视了解学生存在的问题，启发、引导学生发现自己的错误所在后反思纠正。2、P113的4题生读题，先估算后笔算，针对出现的问题进行订正。练习P11613题生做，师巡视辅导。针对3题先让学生估算，有的学生把 11看 作 10,58看 作 60,60X10=600,600 620,得出不能一次送走这批人,但实际算出来58X 11=638,63862 0却能一次送完，让学生明白因把5 8 看作60,60X 11=660,6606 2 0 在实际问题中要合理的选择估算方法，才能解决问题。小结：进行乘除法的计算时要注意一些什么？课后小结：第二课时教学内容：复习位置与方向
50、及统计P 1 1 2 的 1 题，P 1 1 3 的 5 题及P 1 1 7 的 4、5 题教学目的：1、熟练掌握八个方向，会根据中心点正确判断物体所处位置，看懂简单的路线图。2、会简单的数据分析，掌握简单的求平均数的方法，体会统计在现实生活中的作用。3、渗透环境保护的思想教育教学重点：能正确判断物体的方向，会求平均数。教具：展示平台教学过程：一、复习方向出示P112的 1 题图，师：“图上画了些什么？”生回答，谁能说说小清家的正北面有什么、正南面有什么、正西面有什么、正东面有什么、东南面、东北面、西北面、东北面各有什么？2、图书馆在小清家的什么方向？从小清家到加油站怎么走？从小清家到健身园怎