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1、人教版新课标一年级下册教案第 一 单 元 上 下、前后教学内容：义教课程标准实验教科书数学第 2、3 页。教学目标：1.能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。2.能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。3.积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。4.锻炼学生的口头表达能力。教具准备：挂图、小动物贴图。教学过程：一、联系生活，揭示课题师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？学生自由说。师：谁能帮
2、老师数一数，你前面有儿位小朋友，后面呢？学生汇报。板书课题：上下、前后。二、新课1.上、下出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你 们 看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？让学生用自己的话对主题图进行描述，并 侧 重 引 导 学 生 用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。学生独立完成课本的填空。联系生活实际，学 生 用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。2.前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学 会 用“前”、“后”来准确描述。在黑板上贴出小动物贴图，让 学 生 用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。三、集体游戏1.一切行动听指挥请几名
3、学生在教室内随意走动，当 教 师 说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后二2.画鼻子在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。四、全课小结今天学习了什么内容?左、右教学内容：义教课程标准实验教科书数学第 34 页教学目标：1.以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。2.通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。3.能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。4.培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交
4、流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。5.结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。教学重、难点：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教具准备：课件教学过程：一、感知自身的左右1.创设问题情境。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？2.体验左、右。(1)师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。(2)看一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。(3)说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？(4)师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的
5、身体，还有像这样的好朋友吗？(5)生说。(要求学生摸着说。)(6)揭示课题。3.小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感1.找一找。(1)第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？(2)第二横排中，从左往右数，第 个同学是谁？从右往左数，第一个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。(3)你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？(4)同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？(5)全
6、班交流。2.解决生活中的实际问题。(1)创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。(2)学生展开讨论。(3)计算机演示结果。(4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。三、体验左右的相对性，加强理解1 .创设问题情境。(1)师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？(2)同桌互相说一说：你是怎样想的？(3)全班交流、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。2 .游戏巩固认识。(1)师生齐举左手。(2)师与生演示。老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师
7、的左肩上。(3)两生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手裕在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。(4)全班齐做。3.解决生活中的实际问题，增强应用意识。(1)判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？(2)同桌讨论、交流：你是怎样想的？(3)汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。四、联系学生生活实际，拓展运用1.计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。2.学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。3.师小结，全课结束。位 置教学内容：教科书第59 页。教学目标：1.能
8、初步描述物体的相对位置。2.在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。3.在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。4.运用所学知识和方法解决简单问题，培养实践能力。德育目标：结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育。教学重点：准确描述物体的相对位置。教学难点：运用所学知识解决生活中的数学问题。教具准备：座位号、电影票等。教学过程：一、巩固旧知、激趣引入：（一）捉迷藏游戏教师：你们最喜欢什么游戏？生：（齐答）捉迷藏。教师：有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。（教师分别把动物放在讲台的各个位置）瞧！他们都已经藏好了，你们能找到他们吗？小鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台
9、的后面，小猴躲在讲台的右边。教师：（小结引出课题。）同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。（板贴：位置）（二）联系实际进行描述指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。二、新授：1.引导学生熟悉整幅图。这是一年级5 班的同学们。瞧！他们坐得多整齐。数一数，一共有儿组？每组有多少人？2.发散思维找朋友。教师描述位置，学生说出那个学生的名字。教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。3.指出说位置要确定方向。（二）联系实际，学习新知1.明确数的方向。教师：你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日常生活中习惯上是从左往右，由前往后数的。从左往右数，请 第 1 组同学向老师招招手（学
10、生招手）；第 5 组同学向老师点点头（学生点头）；第 8 组同学笑一笑（学生笑）。教师：请同桌间互相说一说你们的位置。同桌间互相说，后指名说。四名学生描述自己的位置。三、创设情境：如果新转来一名同学，你怎样给他安排座位？指名学生说出自己的想法。1、个子矮坐在前面，个子高坐在后面。2、中间。因为转学落了一些课，中间听课清楚。3、最后一排，放在前面就看不见了。大家都把好的座位让给了新同学，大家的提议都很好！四、练习：练习一第3题，先小组里讨论，再指名汇报五、总结：今天你学到了什么知识？第二单元 2 0以内的退位减法教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册P10页十儿减9教学目标：1、使学生在理解的
11、基础上掌握十儿减9的计算方法。2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学过程：一、回顾准备：1、复习十儿组成2、拍手组成。3、创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？二、探究交流：1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？2、整理算式15-9=14-9=12-9=观察这儿道算式，你能发现什么？3、大家就一起来研究十儿减94、探索十儿减9的计算方法。（1）分组探究（2）汇报成果三、自主练习，巩固方法，体验成功：1、
12、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）2、交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？3、出示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！学生试算展示学生作品。4、出示：-9=有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。5、学习了十儿减9,你能发现十儿减9里藏有什么小秘密吗?20以内的退位减法1.十儿减9教学内容：P12例1和做一做，练习一第1、2题。教学目的:使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十儿减9的题目，培养学生的推理能力。教具、学具准备：关于例1的投影片,教学过程：一、复习：1.9+3 9+79+5 9+92.填未知数。9+()=119+()=129+()=1
13、3小棒20根9+4 9+89+6 9+29+()=159+()=169+()=179+()=149+()=18二、新课：1.教学例1。出示例1左图。请一名同学说一说图意。列式计算。板书:9+2=11出示右图。比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。板书：11-9=请一名同学说一说得儿，怎样计算？鼓励学生说出不同的算法。比较左右两图以及它们的算式有何异同点。联系左右图，说一说，哪一种方法更快。归纳指出：9加2得11,11减9等于2,所以计算11减9时，先想9加儿等于11。因为9加2得1 1,所以11减9等于2。这样，比较快。请一名同学说一说算法。齐读：9+2=11 11-9=
14、22.教学例2。让学生摆出12个小棒。问：一共有多少根小棒？把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。根据意思列出算式。板书：12-9=问：要算12减 9 得多少，如何想？学生说出算法后，写出得数。然后再请儿名同学说一说是如何想的。(2)教学14-9=5,方法同上。课间活动。3 o 教学例3。方法同例2o4.教学例4。学生试着完成题目。5.小结：“想加算减”的方法。三、巩固练习：1.做一做的第1、2 题。2.练习一的第1、2 题。十儿减9 的巩固练习教学内容：课本P1215页教学目标：通过练习，进一步理解和掌握十儿减9 的口算方法，提高计算能力。教具准备：口算卡片教学过程：一、复习:(1)
15、9+()=1 39+()=1 6 9+()=1 51 3-()=99+()=1 81 8-9=()(2)1 2-9=(1 6-9=()9+()=1 41 4-()=9)1 1-9=(1 5-9=()9+()=1 71 7-()=9)2 7-9=()(3)听算练习(4)看图列式请生上黑板板演，做完后口述计算过程。二、练习：1、观察图先说一说在完成练习二第1题。2、完成第3题。每人自己写一张十儿减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。可以交换儿次纸条活动儿次，扩大练习量。3、第5题：(1)从1 1-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。（2）不按顺序，
16、任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。（3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。4、学生独立完成68三.小结：今天我们练习是内容，主要还是十几减9,怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）课堂作业设计：教学反思：11-9-2=19-9-5=18-9-7=17-9-6=14-9-3=15-9-4=1517-9=1 311十儿减8教学内容：课本P15教学目标：1、使学生在掌握十儿减9的基础上自主探索十儿减8的方法2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十儿减8,进一步理解和掌握做减法的思考方法。3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重难点：自主
17、探索十几减8 的方法学具准备：每个学生准备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。教学过程：一、基本技能训练：1、看卡片写得数，做完集体订正(1)8+3=8+7=8+4=8+6=8+5=8+8=8+9=8+10=(2)13-9=16-9=12-9=11-9=15-9=18-9=17-9=14-9=2、说说“14-9”的计算过程3、出示：8+()=12 8+()=1412-8=()14-8=()8+()=15 8+()=1715-8=()17-8=()二、探索交流：搽掉减法算式让学生观察。这里12、15、14、17、都减一个什么数？今天就是希望大家能自己找到十儿减8 的计算方法。1.观察主题图：四人小
18、组观察主题图，然后提出问题解答。2.想想刚才你是怎么算十几减8 的？用小圆片代替金鱼摆一摆。然后把你方法和你的同桌说一说。3.交流汇报算法三、自主巩固练习：1、可以边摆边算。完成P15做一做第1题学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。2、独立用自己的方法计算第2 题。集体订正。四.基本技能训练：1、听算训练。2、限时口算20题。十儿减8 的巩固练习教学内容：练习三教学目标：1、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十儿减8 的计算正确率。2、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。3、培养学生的观察分析判断的能力。教具准备：口算卡片，小黑板教学过程：一、承上启下：先 填（）里的数，再 计 算
19、（指定学生上台练习）看卡片说出得数，并说出计算过程。12-8=16-8=13-8=17-8=14-8=11-8=16-8=17-9=二、练习：1、游戏！找凳子，学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下，每组派代表上来比一比哪组又对又快。2、找朋友游戏。三四组发 算 式 一二组发数字卡片互相找朋友。3、完 成 16页 第 1,2 题先提出问题再列算式解答。4、第 3 题开火车完成。5、独立完成课本练习第 58 题三、课堂作业:四、基础训练：1、限时口算2、听算练习。十儿减8 减 9 的混合练习教学内容：十儿减8 减 9 的混合练习教学目标：1、通过十几减8 减 9 的混合练习，让学生掌握计算规律
20、，提高计算速度，培养分析能力。2、初步掌握求另一个加数的提问和解答，能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题。3、继续培养学生良好的学习习惯。教学过程：一、混合练习：1、复习十儿减9,引导学生找规律。11 121315161718199依次移动9,让学生说出每个数减去9 的得数，并填到方格里。2、引导学生发现十儿减9 的计算规律。问：十儿减9的得数和被减数的个位数相比较，有什么特点?为什么会出现这种情况？老师举例说明。3.口算下面各题13-9=14-9=16-9=11-9=15-9=18-9=12-9=17-9=二、复习十几减8：11 121315161718198依次移动8,让学生填出相减的
21、得数引导学生发现十儿减8的规律（同上）3、口算14-8=12-8=16-8=17-8=13-8=15-8=三、基本技能训练：1、听算练习2、限时口算50题。四、独立完成：第 22页47 题十儿减7教学内容：教科书第16页例1,练习三的第1、2 题。教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十儿减7 的题目，培养学生初步的推理能力。教具准备：教师复习用的口算卡片(参考十儿减9 和十儿减8 的制做),12个黄圆片和虚线圈。教学过程：一、复习(准备题)：1.教师依次出示口算卡片，每个学生举卡片给出得数。然后变换一下题目的顺序再做一遍”。7+4 7+67+57+7 7+97+82.教师出示口算卡
22、片，先让全班学生举卡片回答，然后改变顺序再练一次，要求速度快一些。7+()=11 7+()=137+()=127+()=157+()=167+()=14二、新课：1.教学教科书第11页例1。教师出示绒板或黑板上贴好1 2个图片的图，接着提问：“这里一共有多少个图片？”（1 2个图片）提问：“现在拿走7个（同时用虚线用起7个圆片），还剩儿个圆片？该用什么方法计算，怎样列式？学生回答后，教师板书：1 2 7=提问：“想一想，在计算十儿减9和十儿减8时是怎样计算的？那么1 2减7应该怎样算？要怎样想？”（要先想7加儿得1 2,因为7加5得1 2,所以1 2减7等于5。）教师对照黑板上的图，再说一遍。
23、教师再问：“谁能再说一说怎样算1 2减7等于儿？”再指名让学生说一说，然后再叫每个学生自己说一说。然后让学生把书上例1中的两个空填好。出示例2左边的题目：1 1一7 =提问：”要算1 1减7得多少，应该想什么？得儿？”（要想7加儿得1 1,因为7加4得1 1,所 以1 1减7等 于4 o）再点名让一两个学生说一说想的过程。出示例2右边的题目：1 5 7 =提问：“这道题怎样想？”（学生答：因为7加8得1 5或者8加7得1 5都可以）学生回答后，再叫一两个学生说一说想的过程。让学生翻开教科书，把例2填完全。然后集体订正。3.教学例3。让学生翻开教科书看着例3,教师提醒学生；“下面的3道题大家自己
24、算，算的时候先要想一想，每道题减7,应该怎样想。然后把得数直接填在口里。学生做题时，教师行间巡视，发现问题可以记下来。集体订正时，让有错误的学生说得数，并让他们说说是怎样想的。然后让别的同学发表意见，共同帮助出错的学生改正。三、巩固练习：1.做 例3下 面 的“做一做”。先让学生做第1题。做之前教师说明，要先做左边的两题，再做中间的两题，最后做右边的两题。订正每一组题时，让学生说一说做这些减法题是怎样想的，它的得数能不能利用上面的加法题来得到。再让学生做第2题。做的要求同第1题。然后集体订正。也要注意让学生把上下两道题对应起来看。课间活动。2.小 结。教师指着黑板上的儿个减法算式，问：今天我们
25、学习了什么内容？（十儿减7）板书：十儿减7。然后指着具体的题目（如127和15 7）,让学生说出想的过程。最后教师总结说：做十儿减7的减法题，要想7加儿得被减数。3.做 练 习 三 的 第1、2题。让学生独立完成第1、2题。订正时，可以再选一、两道题让学生说一说想的过程。十儿减6教学内容：教科书第16页例2 和“做一做”，第 17页练习三的第58 题。教学目的：使学生脱离直观直接用“想加算减”的方法计算十儿减6的题，培养学生的抽象思维能力。教具准备：复习用口算卡片，把教科书第15页“做一做”中的第3 题制成一组练习卡片，把练习五的第2 题制成卡片教具。教学过程：一、复习：1.口算。教师出示下列
26、口算卡片，学生举卡片回答。6+5=13-7=6+6=9+6=7+6=8+6=1 7-8=1 4-8 =6+8=6+9=6+7=15-9=2.准备题。看卡片，说 出()里应填出的数。6+()=126+()=146+()=136+()=11 6+()=156+()=10二、新课：1.教学例1。教师将例1写在黑板上。提问：我们已经学过十儿减9、十儿减8 和十儿减7 的题，都是想加算减，那么“116”怎么想？得多少？学生说出得数后再指名一学生说说想的过程。教师出示“136=口。”提问：计 算13 6怎样想？让学生翻开书，在 例1中的括号和口中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程。2.教学例2。教师
27、在黑板上出示例题。提问：请同学们看这三 道 题（手指三道例题），想一想，每道题得数是多少？教师逐个订正完以后，可以引导学生说一说十儿减6的题怎样算。算十儿减6的题目，先想6加儿得到这个被减数（可手指例题示范），那么想出来的这个数（用例题示范）就是要求的得数。三、练习：1.做“做一做”中的第13题。（1）做 第1题。提问：请同学们先看左边这幅图，有多少个小号？圈 上6个是什么意思？怎样列式？右边这幅图表示什么意思，怎样列式？然后让学生把算式和得数写在书上。集体订正，可以了解 一 下（通过举手）全班全对的有多少，有错误的有儿个，以便差生及时得到辅导。（2）做第2题。让学生做在书上，教师巡视，发现问
28、题及时辅导。集体订正时，引导学生把上、下两道题对应起来看。（3）做第3 题。让学生独立做，教师行间巡视，然后集体订正。订正时也要引导学生观察上、下两题，看有什么联系。课间活动。2.做练习四的第1题。教师板书出第1 题。随便指一个数，学生说得数，反复练习后，让学生把算式列在写字格内。3.做练习四的第2 题。教师将第2 题中的表格贴在黑板上，手拿6 的数字卡片，随便放在一个数字的下方让学生说减法的得数。说完一遍后，可以再指名让两个学生说，教师指后，看谁说得快，训练学生的口算速度。4.做练习四的第3 题、第4 题。这两题可让学生做在书上，教师行间巡视，发现问题给予个别指导。然后集体订正。5.做练习四
29、的第5 题。指定两名学生读题。提问：题目中的已知条件是什么？问题是什么？引导学生弄清题意后，让学生自己列出算式，算出得数。然后集体订正。订正时要求学生读出算式和得数，并口述答案。四、小结：今天我们学习了什么内容？（十儿减6）板书：十儿减6。然后指着具体的题目（如 116 和 136）让学生说出想的过程。最后总结；做十儿减6的题，要想什么？（要 想6加儿得被减数。）用 数 学教学内容：P1918页用数学教学目标：1、初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。2、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。
30、养成尊重他人与他人合作的良好的习惯；。教学过程：一、情景引入：1、课件出示：小明起床吃早餐图，告诉小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：桌上有12个蛋糕，当妈妈进来的时候，请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么？2、小组讨论，并指名回答妈妈可能会说“小明你吃了多少个蛋糕或你还剩儿个蛋糕带去春游？”3、鼓励学生能够提出与数学有关的问题。二、观察提问:1、我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中也藏着许许多多的数学问题，你能试着说一说吗？指名说一 说2、出示主题图提问：你看到什么？跟你的同桌互相说一说小组讨论：从图中你观察到了什么能够提出什么样的数学问题？
31、并请小组小朋友把算式写下来。3、小组汇报引导学生提出关于加法的问题，并能提出关于减法的问题。4、要求学生口头解答所提出的问题。三、摆一摆：学生用小圆片同桌一个摆一个提问题。让学生上台展示刚才学习的情况。看看哪桌小朋友配合得最好!四、完成做一做，看看你还能提出什么别的问题：老师从学生提出的问题中选出若干，让同学们自己动手解答。请生上台板演，其他在练习本上解答。五.知识应用:仔细观察我们的周围，你能提出什么样的数学问题。六.总 结：1、请学生说说今天有什么收获？2、今天我们学会了一个新的本领，用数学知识解决了很多生活实际问题。用数学练习课教学内容：教科书p20看图列算式教学目标：1、能看懂图意，能
32、提出问题。能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识,热爱我们的生活。教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片课时：1课时教学过程：一、复习：1、出示口算卡片：13-4=15-6=17-9=14-7=11-5=11-9=14-6=16-7=12-3=18-9=2、看图填算式:?个（学生动手摆算式）12-4=812-8=4有 15个15-7=8二、导入:出示P20森林动物图小朋友们看:这幅图美丽吗？图上画的是哪里?三、新授:1、引导学生看图，准确叙述图意，并能提出问题。
33、你看到图上画了什么？他们在做什么？如：草地上原来有15只小鹿，跑了 9 只，还剩儿只小鹿?2、谁能完整的把意思说一遍？（多指儿个学生说图意）3、那谁会列式计算？算式里的15、9 和 6 分别指什么？4、下面另外儿幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。四、练习：学生自编应用题，其他同学列式在课堂练习本上。如：我们班组成学习小组，有两个组，一共有16个人，第一组有9个人，那么第二组有儿个人？五、总结：今天我们学习了什么呀？整理复习教学内容：课本P23页教学目标：1、使学生能够在掌握十儿减8减9的基础上自主探索十儿减7减
34、6减5的方法。2、培养学生观察发现规律的能力和总结整理的能力。教学过程：一、复习及基本技能训练：1、听算练习2、限时口算3、看图列式说算法。二、整理发现规律：1、18-9=15-8=15-7=15-6=学生计算，请生上台计算。然后说说最后两道题是怎么算的2、己用小棒边摆边算。3、说说自己的计算方法。4、练习(1)完成课本P22页第46(2)同桌之间互相考考比比看谁算得快。三、引导观察：1、出示：20以内退位减法表问：你们能从这个表中发现什么规律吗？2、四人小组里互相说说自己找的规律。3、用你们自己的算术卡片自己排出一个有规律的表。4、展示学生排出是算术表。四、课堂练习：第三 单 元 图形的拼组
35、第一课时教学内容：教科书P27例1、例2及“做一做”，练习六第1、2、5、6题。教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。教学设计：一、引入新课同学们还认识它们吗？(出示)它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。二、动手操作，探索新知1、教学例1(1)拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。(2)带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的
36、每一步变化,从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时,，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。2、教学例2师：用儿个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。(让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流。)说一说用了几个什么图形拼成了 一个什么图形。三、巩固练习(1)按 P28上 的“做一做”减正方形。(2)思考并做一做练习六的第2、5、6 题。四、全课总结课后反思：第二课时教学内容：教科书P28例 3 及“做一做”，练习六的第3、4、7 题。教学目标：1、通过观察、
37、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。3、激发学生的学习兴趣。教学设计：一、复习铺垫师：同学们还认识它们吗？(出示)谁来给我们介绍介绍？二、动手操作，探求新知师：在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的，老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体，用儿个相同的图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。学生分组拼，拼完后在组内交流，后教师引导全班交流：说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。三、巩固深化(1)学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。(说一说你是怎么做
38、出来的。)(2)练习六的第3、4 题：独立完成，集体订正。(3)练习六的第7 题：让学生独立思考，指名回答，后实物演示，帮助有困难的学生。四、全课小结第 四 单 元 100以内数的数数、数的组成教学目标：1.使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数，知道这些数是由儿个十和儿个一组成的。2.培养学生的估算能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。3.培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。教、学具准备：课件、梨子、苹果图片等，同桌每2人1捆数量为100的小棒。教学重点：正确数出100以内数量，知道这些数是由儿个十和儿个一组
39、成的。教学难点：正确数出儿十九后面一个数。教学过程：一、数班级人数，初步认识超过2 0的数：1.复习2 0以内的数。数第1、2组(每 组10人)学生人数。2.让学生直观认识超过2 0的数。接着数，重点让学生看出：2个十再添上1个一是二十一；二十九由2个十和9个一组成；二十九接着数是三十，表示3个十。3.迁移类推，脱离直观，思考。(1)接着全班人数数，后面一个数是儿，是儿个十儿个一？(2)三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？二、合作探究，进一步认识100以内的数：1.课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。2.动手操作，交流探究。(1)同桌合作数小棒100根。(2)汇报
40、交流，突出方法多样化，并进一步提高100以内数数能力,加深对数的组成的认识。A、1个 1个数，100个一是100。可让回答的同桌同学之一先从65,1 个 1 个数到7 5,并说出7 5 由儿个十和儿个一组成，接着另一同学从75数到8 3,并说出83的组成，最后，全班同学从83数到100。小结时，突出数儿十九后面的一个数。B、2 个 2 个数，以同桌两个两个起立，进行数数。C、5 个 5 个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生同桌两人合作，5 根 5 根数小棒。D、10个 10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。3.小 结。揭示课题，并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问
41、题。三、练习，并在练习中进三步认识100以内的数，培养能力：1.猜数。(1)4 个十和6 个一合起来的数是儿？(2)58里面有儿个十和儿个一？(3)69前面一个数是儿？后面一个数是儿？(4)数出87后面的5 个数。2.”提问回答”游戏。3.看图填空。完成教科书第33页“做一做”。4.怎样数比较快？5.倒数数。例，从 61倒数到56。四、全课总结：让学生谈谈这节课的感受。100以内数的认识数数、数的组成巩固练习一、教学内容：第二册31-33页100以内数的认识数数、数的组成二、教学目标：1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。3、进一步掌握
42、100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。三、教学重点：1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。2、会整十整十地数。四、教学难点：1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2、能很快数出过九的数。五：教学过程：(-)复习：1、全体从1数 到1002、指名按要求数数或全班一起数。从 27起，一个一个地数到38从 60起，十个十个地数到100从47起，一个一个地数到60从 35起，五个五个地数到70从 89起，一个一个地数到38从 74起，一个一个地往前倒数到523、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。（用“有（）个十和（）个一”的形
43、式回答问题）（二）新课：1、教学例三教师出示3 捆又5 根小棒“这里一共有儿根小棒？”（一共有35根小棒）“35根小棒是由儿个十和儿个一组成的？（35 由3 个十和5 个一组成的）“那么3 个十和5 个一又组成多少呢？”2、巩固:（1）学生同桌2 人摆小棒，先由右边说5 个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。（2）脱离小棒说数的组成：由教师说数，学生回答数的组成。同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。教师点学号，指名个别说说自己的学号由儿个十和儿个一组成的。（三）练习：做3 3页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名
44、答）（四）布置课堂作业：1、写出4 8后面7个数来。2、写出个问数字和十位数字相同的数来。3、填斤1：47、49、51、53、55、10、20、30、50、45、50、55、65、4、4 9由（）个十和（）个一组成6 0由（）个十和（）个一组成8 7由（）个十和（）个一组成100以内数的认识一一读数、写数一、教学内容：第二册 34-35页100以内数的认识读数、写数二、教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。3、初步掌握100以内数的组成。三、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。四、教学
45、难点：初步理解数位的意义，掌 握100以内数的顺序。五、教具准备：计数器、数字卡片六、教学过程：（-）复习：1、数数：从100倒数到1从35起，五个五个地数到80从10起，十个十个数到100从50起，二个二个数到642、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。3、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有儿个十就在十位上写儿，有儿个一就在个位上写儿。”“那么怎么样用计数器表示17?”（指名回答，并上来拨珠子）“对！因 为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7,在个位上 拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）（二）导入：“刚才表示的
46、数都是2 0以内的数，如果是2 0以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2,在个位上拨一，写作：21 读作：二十一）“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”（三）新课：1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示2 4?（指名回答）想：24由2 个十和4 个一组成，所以在十位上拨2,在个位上拨4。写作：24 读作：二十四2、教学例五：（1）教师拨珠子：十位4 颗，个位3 颗“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）板书：写作：43 全班齐读“十位是4,个位是3,所以读作四十”读作：
47、四十三（2）另外2 个图也如上教法3、练习巩固：（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。（3）同桌2 人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3 个数。（四）小结：今天我们学习了 100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了 100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。（五）做 34页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方）（六）板书设计：100以内数的认识读数、写数写作：1
48、7 19 15 21 24 40读作：十 七 十 九 十五 二十一 二十四 四十100以内数的认识一一读数、写数巩固练习一、教学内容：第二册34-、35页 100以内数的认识读数、写数二、教学目标：1、进一步使学生能熟练地数、读、写 100以内的数。2、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。3、进一步掌握100以内数的组成。三、教学重点：正确熟练地数、读、写 100以内的数，特别注意过九的数。四、教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。五、教具准备：计数器、数字卡片六、教学过程：（一）复习：1、开火车数数。从 15起，5 个 5 个数到100,从 48起，2
49、 个 2 个数到78。2、全班齐数数。从 100倒数到7 8,从 10起，10个 10个数到100。1、小游戏：分组抽签读数。（1）数出尾数是。的数来。（2）数出尾数是5的数来。（3）数出个位和十位数字相同的数来。（4）数出个位是9的数来。“刚才我们用各种方法数数，可以2 个 2 个数，5 个 5 个数，1 0 个 1 0个数，还可以顺着数，倒着数，说明小朋友们对1 0 0 以内数的数法掌握得很好，小朋友们真聪明！”2、教师说数，学生写数，要求写出写法和读法。（二）新授：1、教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时间“再拨一个是多少？是 1 0）十由儿个一组成？”（板书：1 0 个一是十）“那
50、么1 0 个一是十，应该这样表示？”教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是 1 0 0）一百由儿个十组成？”（板书：1 0 个十是一百）“1 0 个十是一百，应该这样表示？”“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子）2、指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位（教师板书：百位 十位 个 位）“谁知道这样读写1 0 0?”（注意个位和十位上没有数，所以用0占位）指名上黑板板书，要求1 0 0 的读法和写法都写出来。（教师注意引导学生读数和写数都要从高位起）百 位 十 位 个 位写作：1 0 0读作：一百（三）