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1、课 题 解 决 问 题修改或评价时间：2 0 1 3 年 月 日 执行时间：2 0 1 3 年 月 日第 一 课 时 总 课 时 第1节。教学目标1.通过熟悉的场景，使学生从中发现生活中的数学问题，并从数学的角度去观察、分析、解决实际问题。2.学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。3.使学生感受对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。4.培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力。教学内容运用加法和减法两步计算解决问题。教材第2-5页。O教具学具准备电脑课件，口算卡片。O教学过程（-）学前准备1 .老师出示口算卡片，学生读题说得数。3 2+1 3 4 5-6 2 2-7 1 6+2 35 4
2、-7 4 9-2 2 8+4 2 6 4-2 02 .看图说一说、数一数。请同学们打开数学书的第2、3 页，说一说图上有谁?他们都在干什么？还有想去做什么的?分别有多少人?数一数。（二）探究新知1 .创设情境（1）谈话：同学们，休息日的时候，你们最喜欢做什么？（写作业、打球、游泳、去游乐园玩）（2）电脑显示游乐园情境图（教材第4页的例1）,我们看看画面中的小朋友在做什么？（3）让学生观察画面，提出问题。2 .学生自由发言，提出问题，老师有意识、有目的地板书。学生甲：原来有2 2 人在看木偶戏，又来了 1 3 人。你们说，现在看戏的一共有多少人？学生乙：那后来又有6 个小朋友走了，现在还有儿人看
3、戏啊？老师：原来有2 2 人在看戏，又来了 1 3 人，后来又走了 6 人。问：现在看戏的有多少人?请同学们分小组讨论，应该怎样计算。学生丙：我们可以先算出一共有多少人看戏?用2 2+1 3 =3 5（人）再从3 5 人里去掉走了的6人，3 5 6=2 9（人）这 2 9 人就是现在看戏的人数。老师板书：2 2+1 3=3 5（人）3 5 6 =2 9（人）老师：还可以怎样想？学生：因为走掉的6人是从2 2 人里走掉的，所以我们可以先从2 2 人里去掉6人，2 2 6=1 6（人），再用剩下的1 6 人和又来的1 3 人合起来，1 6+1 3 =2 9 （人）这 2 9 人就是现在看戏的人数。
4、学生边说，老师边板书：2 2 6=1 6（人）1 6+1 3 =2 9（人）修改或评价老师：同学们，你们谁能把这两个列式写成一道两步试题吗？学生甲：第一个可以写成22+13 6=29（人）学生乙：第二个可以写成226+13=29（人）学生丙：我能不能写成136+22=29（人）？老师：同学们，对于一个实际的问题可以有不同的解答方法。你喜欢用哪种就用哪种。3.学习小括号。（1）电脑显示面包房。（2）请同学们小组讨论，提出问题，解决问题。学生甲：面包师傅一共做了 54个面包。第一组买了 22个，第二组买了 8 个。剩下的全让第三组买走了。第三组买儿个？学生乙：5422=32（个）328=24（个）
5、学生丙：548=46（个）4622=24（个）学生丁：可以列成两步试题：54228=24（个）学生戊：还可以这样列成两步试题：54822=24（个）学生己：我可以先算一、二组一共买几个面包?22+8=30（个）再用面包师傅做的总数5 4 去掉一、二组买的面包总数3 0,就是剩下的面包了，5430=24（个），老师板书：22+8=30（个）54-30=24（个）学生庚：我还可以列出一道两步试题：5422+8=30（个）学生辛:老师，他列的不对，54-22+8=40,不等于30。老师：要想先算22+8,就要把22+8用小括号括起来，有小括号的，就要先算小括号里的。54-（22+8）=30（个）（三
6、）课堂作业设计1.电脑专卖店原来有18台电脑。新运来36台后，又卖出15台。还剩多少台？（四）思维训练100元钱能买哪些物品?能买多少?应找回多少元?列式计算。（五）课堂小结同学们通过看图，能提出问题，并基本掌握了运用加法和减法两步计算解决实际问题。并且，同学们还能从不同的角度去解同一个问题。在今后的练习、作业中，你喜欢用哪种就用哪种。教后反思第二课时 总 课 时 第2节修改或评价时间：2013年 月 日 执行时间：2013年 月 日。教学目标1.使学生能从具体的生活情境中发现问题，巩固解决问题的步骤和方法，可以从不同的角度去解决同一个问题。2.培养学生认真观察的良好习惯，进一步培养学生发现问
7、题、提出问题、解决问题的能力。3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学内容运用加法和减法两步计算解决问题（练习一）教材第6、7 页。O教具学具准备电脑课件，口算卡片。教学过程（一）基本练习1.口算：老师出示口算卡片，学生读题说得数。2.抢答：老师出示口算卡片，学生抢答。3.听算：老师说算式，学生回答。（二）课堂作业设计1、教材练习一的第1题。先让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答，然后请儿名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、完成教材练习一的第2 题。先让学生说明图意，然后思考发解决的问题。着重练习如何正确使用小括号，同时对学生进行
8、环保意识的教育。3、完成练习一的第3 题。让学生仔细观察画面。指名口头编题。全班学生在练习本上列式计算。指名说说思考过程。全班核对。修改或评价4、完成练习第4题。教师引导学生分析统计表，弄懂题意。学生尝试填写。让学生互相交流，相互启发。全班核对，教师小结。5、完成练习一第5题。谁来说一说题目的意思？同桌交流解题思路。教师提示：爸爸从3 5岁 到5 0岁经过了多少年？或者说长了多少岁？那么“我”会怎样呢？怎样算出“我”今年多大呢？（三）思维训练1.一枝签字笔8元，一枝圆珠笔5元。小红有2 0元钱，她买一枝签字笔和一枝圆珠笔，还剩多少钱？（你能用两种方法解答吗?）2.看图编一道两步计算的应用题，再
9、解出来。（图略）玩具汽车52元 玩具摩托车20元 玩具自行车18元教后反思第三课时总 课 时 第3节修改或评价时间：2013年 月 日执行时间：2013年 月 日。教学目标1.通过观察、分析，引导学生发现问题、提出问题，并寻找解决问题的办法。2.学会用乘法和加法（或减法）两步计算来解决问题。3.通过小组讨论，引导学生自主思考，自主解决问题。4.知道可以用不同的方法来解决问题。学生喜欢用哪种方法就用哪种方法。教学内容运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题教材第8、9页。O教具学具准备电脑课件，口算卡片。O 教学过程（一）学前准备口算卡片：老师出示口算卡片，学生读题说得数。（二）探究新知1.例
10、3。（教材第8 页图，电脑显示）（1）请同学们看图说图意。学生甲：有 3 组小朋友正在玩跷跷板。学生乙：每一组有4 人。学生丙：又来了 7 人。学生甲：跷跷板左边有6 人，右边也有6 人，再加上后来的7 人，一共有19人。列式为：6X2+7=19（人）学生乙：4X4+3=19（人）2.做一做。（教材第9 页图，电脑显示）老师：你能提出哪些数学问题?你会解答吗？学生甲：树上原来有10只小鸟，飞走了 4 只，又飞来了 3 只，树上现在有多少只小鸟啊？列式：104+3=9（只）或 10+34=9（只）修改或评价学生乙：近处有2 盆花，远处有5 盆花，最远处有4盆花，一共有多少盆花啊？列式：2+5+4
11、=11（盆）学生丙：远处有4 只蜜蜂，近处有4 只蜜蜂，最近处有 3 只蜜蜂，一共有儿只蜜蜂啊？列式：4+4+3=11（只）或 4x2+3=11（只）（三）课堂作业设计1.小白兔种了 7 行胡萝卜，每行8 个。准备送给小黑兔 10个，小白兔还剩几个胡萝卜？2.小明看一本故事书，看了 4 天，每天看6 页，还剩 13页没有看。请问，这本故事书一共有多少页？3.妈妈买来2 盒月饼，每盒有9 块。送给奶奶6 块,还剩多少块月饼？4.小力买了 5 个练习本，每本2 元钱，他又买了一把尺子花了3 元钱。小力一共花了多少钱？（四）思维训练1.如果买3 顶帽子和1双袜子应付多少钱？2.如果买3 双袜子和1顶
12、帽子应付多少钱？3.小红有30元钱，她能买什么？能买多少？应该找回多少钱？教后反思第四课时总 课 时 第4节修改或评价时间：2013年 月 日 执行时间：2013年 月 日。教学目标1.学生从具体的实际生活情境中出发，思考生活中的数学问题。巩固解决问题的步骤和方法。2.培养学生认真观察的良好的学习习惯，进一步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3.通过讨论，学生知道了可以用不同的方法解决问题，喜欢用哪种方法就用哪种方法。4.通过具体问题的解决，培养了学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学内容运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题(练习二)教材第10、11页 O教具学具准备电脑课
13、件，口算卡片。教学过程(一)基本练习1 .口算卡片。(1)口算：老师出示口算卡片，学生读题说得数。(2)抢算：老师出示口算卡片，学生抢算。(3)听算：老师说口算算式，学生回答。2.解决问题。(1)一个笔记本8 元，一枝钢笔1 3 元。小力买了 9 个笔记本和一枝钢笔，他一共花了多少元？(2)一个篮球7 元，一个羽毛球4元。小明买了一个篮球和7 个羽毛球，他一共花了多少元？(3)一个足球9 元，小军拿了 1 0 0 元，买了 7 个足球，请你们算一算，应找回多少钱？(4)有 7 0 名游客来北京旅游。有 5 辆面包车，每辆面包车上坐8 人。其余的游客坐大客车。请问，坐大客车的有多少名游客？(5)
14、有两个小组。每小组有5 人。第一个小组每个人折7只千纸鹤，第二小组折了 3 0 只千纸鹤。两个小组一共折了几只千纸鹤？(二)课堂作业设计1.第1 0 页“练习二”的第1 题。(1)让学生仔细观察画面，说一说题意。(2)有几只熊掰了 9 个玉米？还有谁掰了 6 个玉米？修改或评价怎样列式计算？你能想出几种方法？学生独立列式计算，全班核对。2 .教材第1 0页“练习二”的第2题。先让学生独立思考，然后教师提示：小兔一共种了多少个萝卜？用什么方法计算？送给兔奶奶1 5个萝卜应该用什么方法计算？学生列式解答。3 .教材第1 1页“练习二”的第3题。先让学生看懂题意，小组交流解题方法，然后教师总结。4.
15、第1 1页“练习二”的第4题。教师引导学生弄清统计表中求总分的思路和方法，学生独立填表。5.习四第5题。引导学生用多种方法解答。(三)思维训练1 .玲玲去商店买东西，她给售货员2 0元钱，应找回多少元？(1)瓜子每袋4元，如果买3袋，应找回几元？(2)花生每袋8元，如果买2袋，应找回儿元？(3)笔记本每个7元，钢笔每枝1 2元，如果买一个笔记本和一枝钢笔，应找回多少钱？2 .买4个玩具娃娃和一个魔方共用3 5元。每个玩具娃 娃8元。那1个魔方多少元？3 .教材第1 1页“练习二”的第5题。(四)课堂小结通过仔细观察，同学们基本能发现问题。提出问题、解决问题。能够熟练地运用解决问题的方法来解决生
16、活中的问题。还能从不同的角度来解决同一个问题。希望同学们继续努力！教后反思第 二 单 元 表内 除 法(二)课题除法的初步认识第 一 课 时 总 课 时 第5节修改或评价时间：2013年 月 日 执行时间：2013年 月 日。教学目标1.通过实际操作摆一摆、说一说，使学生理解“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。2.通过分一分，培养了学生认真观察、独立思考问题等良好的学习习惯。教学内容除法的初步认识平均分教 材 第12、13页。教具学具准备电脑课件，图片，10张正方形卡片，15个圆卡片，20根小棒。教学过程(一)学前准备1.老师讲故事猴妈妈分桃子猴妈妈有2个孩子，一个是猴哥哥，一个是猴弟弟。
17、妈妈有6个桃子，想分给2个孩子。于是，妈妈给猴哥哥1个，给猴弟弟5个，猴哥哥说：“妈妈，你分得不公平!弟弟的比我的多了!”这时，猴妈妈笑着从猴弟的5个桃子里拿走了 1个放在了猴哥哥这边。可猴哥哥还是大声说：“妈妈还是不公平，弟弟的还是比我的多!”于是，猴妈妈又从猴弟弟的4个桃子里拿走了 1个放在了猴哥哥这边。这时猴哥哥高兴地说：“妈妈这次就公平了!”老师：同学们，请你说一说，开始给猴弟弟5个桃子，给猴哥哥1个桃子，猴哥哥为什么说“不公平”？(弟弟多，哥哥少)老师：后来，猴哥哥和猴弟弟都有3个桃子，猴哥哥为什么说“这次公平了”？(每个人分得的桃子同样多)老师：请同学们记住：分东西一定要分得同样多
18、，这才公平。2.出示准备春游食品的情境图(电脑显示)。以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢!我们来看一看，他们都准备了哪些食品。3；让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。(二)探究新知1.例1,引 入“平均分”。老师：我们来帮助二(1)班的同学们准备春游食品好吗?请各组为二 班 的5位小朋友分配春游食品。(1)讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。(2)动手分一分。(3)分好后请各组推荐代表展示分配结果。(4)让学生观察各组为二(1)班同学们准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。修改或评价（5）说明：每份分得同样多，叫“平均分”。2 .巩
19、 固“平均分”。（1）出示教材第1 3 页“做一做老师：请同学们仔细观察，看图说一说题意。老师：特别请同学们说说“平均分成5 份”，是什么意思？（2）让学生用1 0 张正方形卡片代替面包，分一分。边分边说分的过程。老师：分好后，请同桌检查一下：是不是分成了 5 份，每一份是不是同样多。然后按分的结果填空。3 .学生尝试平均分物品。（1）把 1 5 个圆卡片平均分成5 份，看看每份是多少？（2）交流。请同学们说一说，怎样分的，分的结果。（3）老师归纳平均分的方法：把 1 5 份圆卡片分成5 份，可以每次每份分一个或儿个。最后，要使每份分得同样多。4 .独立进行平均分。（1）摆小棒，把 1 2 根
20、小棒平均分成3 份，看看每份是多少？（2）交流。请同学们说一说，是怎样分的。（三）课堂作业设计1 .先分一分，再填空。小猴子分香蕉。一共有1 2 个香蕉，平均分成3盘，每盘有（）个香蕉。2 .有 1 4 根小棒，平均分成7 份，每份有（）根小棒。3 .有 1 0 个圆卡片，平均分成2 份，每份有（）个圆卡片。4 .有 8 块糖，平均分给4个小朋友，每个小朋友分（）块。5 .有9 个正方形卡片，平均分成3 份，每份有（）个。6 .有 6 根小棒，平均分成2 份，每份是（）根。7 .有 8 个圆卡片，平均分成2 份，每份是（）个。8 .有 1 2 根小棒，平均分成6 份，每份是（）根。9 .分一分
21、，说i说，再填空。一共有（）个梨。平均放在5个盘子里，每盘放（）个。（四）思维训练先动手摆一摆、分一分、说一说。然后再填空。有 1 2 枝铅笔,可以平均分给（）个小朋友，每个小朋友分到（）枝铅笔。教后反思第二课时修改或评价时间：2013年 月 日执行时间：2013年 月 日总 课 时 第 6节。教学目标1.进一步使学生在具体的情境中体会“平均分”的含义。2.通过摆一摆、分一分、说一说，使学生更深一层的理解除法的含义。3.掌握平均分的两种方法。通过具体的情境，学生能熟练地进行平均分。4.培养学生的观察能力和口头表达能力。教学内容平均分教材第14、15页。教具学具准备电脑课件，图片，圆卡片，小棒。
22、教学过程（一）学前准备1.什么叫“平均分”？2.把6个苹果平均放在2个盘子里，每盘放儿个？（二）探究新知1.例2。（教材第14页）老师：（电脑显示例2）要把15个橘子平均放在5个盘子里，可以怎样分啊？学生甲：我可以每一盘里先放1个，然后每一盘里再放一个直到把15个橘子分完为止。学生乙：我可以每一盘里放2个，这样分得快些。学生丙：我一下子就能看出每盘里放3个正好能分完。老师：同学们说的都非常好。尤其学生两说的分法是最快的。实际上，他的这种分法是按每份数一份一份地分。其他同学说的是按份数来分的。不管是哪种分法，只要分对了，就是好方法。老师：（电脑显示教材第14页的“做一做”）把12瓶矿泉水平均分成
23、3份。说一说你是怎样分的。请拿出圆卡片代替矿泉水来摆。学生边摆边说，然后小组交流。2.例3。（教材第15页）老师：（电脑显示例3）请同学们仔细观察图片。看图说图意。小组交流。学生甲：每条船限乘4人。修改或评价学生乙：2 4 人需要租儿条船？学生丙：每 4人站在一起。学生丁：2 4 人，每 4人站在一起，一共分了 6个组。也就是需要租6 条船。老师：同学们说得太好了。2 4 人，每 4 个租一条，看看2 4 里有几个4人就可以租几条船。就像同学们说的，2 4 里有6 个 4,可以租6条船。老师：（电脑显示教材第1 5 页的“做一做”）1 2 根筷子，每位一双筷子，够吗?请同学们用小棒代替筷子分一
24、分。边分边说。学生：一双筷子有2 根，也就是2根是一双，看看1 2 根里有几个2 根，就是几双。1 2 里有6 个 2,就是有6 双，小熊家正好有6 位，所以：每位一双够。（三）课堂作业设计（四）思维训练先摆一摆、分一分再填空。1 .有 1 2 个圆片，平均分成2 份，每份是（）2 .有 1 2 个圆片，平均分成3 份，每份是（）3 .有 1 2 个圆片，平均分成4 份，每份是（）4 .有 1 2 个圆片，平均分成6 份，每份是（）5 .有 1 2 个圆片，每 2 个是一份，可以分成（）6 .有 1 2 个圆片，每 3 个是一份，可以分成（）7 .有 1 2 个圆片，每 4 个是一份，可以分成
25、（）8 .有 1 2 个圆片，每 6个是一份，可以分成（）教后反思第三课时 总课时第7节修改或评价时间：2013年 月 日 执行时间：2013年 月 日。教学目标1.进一步理解平均分的含义2,更深一层地理解除法的含义。3.通过摆一摆、说一说，培养学生的动手操作能力和口头语言的表达能力。教学内容练习三教 材 第16、17页。O教具学具准备电脑课件，图 片 一，小棒，圆片屋。教学过程（一）基本练习1.有 6 根小棒，平均分成2 份，每份是（）根。2.有 8 个圆片，每 4 个一份，可以分成（）份。3.有 9 根小棒，每 3 根拼成一个三角形，可以拼（4.有 10个圆片，每 5 个一份，可以分成（）
26、份。5.有 15根小棒，平均分成3 份，每份是（）根。6.先分一分，再填空。平均每个小朋友分到（）枝铅笔。每人分2 枝铅笔，可以分给（）个小朋友。（二）课堂作业设计1.教材第16页“练习三”的第1题。让学生用画一画或摆学具的方法，往每上花瓶里插花。让学生喜欢怎么插就怎么插，独立完成插花任务，再让学生交流、展示自己的插花成果。师生共同选出每瓶插得同样多的。师小结：把 12枝花平均插在3 个花瓶里，每个花瓶里插了 4 枝花。2.教材第16页“练习三”的第2 题。（1）指名说一说题目意思。让全体学生弄明白题目要求。（2）让学生独立进行判断。（3）指名说理由。师小结：把 8 块糖平均分给4 个小朋友也
27、就是把8 平均分成4 份。3.教材第16页“练习三”的第3 题。先让学生认真看题，弄明白要把多少梨平均分成几份，再让学生动手圈一圈，分一分，动口说一说。师小结：修改或评价要 将9个 梨 平 均 放 进3个盘里，求每盘放儿个，也就 是 把9平 均 分 成3份，求每份是多少。4.教 材 第17页“练 习 三”的 第4题。5.先 让 学 生 观 察 画 面，并根据画面提供的信息和问题，确 定“把多少个萝卜平均分给小兔”，“按每只小兔儿个萝卜来分”。在 学 生 明 白 把16个萝卜，按每 只 小 兔4个萝卜分之后，让学生独立圈一圈完成分萝卜的任务。然 后，让学生交流分的过程和结果。做 第17页 第5题
28、。放手让学生自己完成把18个香蕉 平 均 分 给6只小 猴 和 把18个 香 蕉 平 均 分 给9只小猴的任务。然后让学生交流、展示平均分的结果。6.做 第17页 每6题。第（1）题先让学生通过讨论，由同样的长方体用的方木块同样多，明 白 要 把15个方木块平均分成5份。之 后，让学生动手分一分，由 每 份3个方木块,得 出 每 个 长 方 体 用3个方木块。第（2）题 有 的 学 生 会 借 助 第（1）题材填写结果。教师应给予肯定，并请学生说一说怎样想的。两 题 完 成 后，引导学生观察比较，突出平均的裨 是“每份同样多”。（三）思维训练先分一分，再填空。老师：平均分东西时，有时会有剩余的
29、。有16块饼干。1.每 人 分2块，可以分给（）个 人。2.每 人 分4块，可以分给（）个人。3.每 人 分8块，可以分给（）个人。4.每 人 分5块，可以分给（）个人，还剩（）块。教后反思第四课时修改或评价时间：2013年 月 日执行时间：2 0 1 3年 月 日总 课 时 第8节。教学目标1.让学生在具体情境中进一步体会除法运算的含义。2.通过熊猫分竹笋的具体情境引出除法算式，让学生认识除号，会读、写除法算式。3.让学生在生动具体的情境中认识除法，有利于激发学生学习的兴趣。教学内容除法教 材 第18页。教具学具准备电脑课件，圆卡片。教学过程（一）学前准备用圆卡片摆一摆，说一说，再填空。1.
30、有10个圆卡片，平均分成2份，每份是（）个。2.有10个圆卡片，平均分成5份，每份是（）个。（二）探究新知1、例40（教 材 第18页）老师：（电脑显示）小熊猫请了 3个客人吃饭。于是，它就去菜地里采来了 12个竹笋。3个客人再加上自己，一共有4个人吃饭。所以，把（）个竹笋，平均放在（）个盘子里，每盘放（）个。请同学们用圆卡片摆一摆。学生：把（12）个竹笋，平均放在（4）个盘子里，每个盘子里放（3）个竹笋。老师：这是平均分的一种分法。“平均分”我们就要用“除法”来计算。老师：把12个竹笋，平均分成4份，每份是3。可以列成除法算式：1 2+4=3除号读作：1 2除以4等 于3。老师：请同学们读一
31、读。2.“做一做”。（教材第18页）先分一分，再填一填。老师：平均分用什么方法计算?（用除法计算）（1）18块饼干，平均分给3人，每人分（6）块。184-3=6修改或评价（2）1 8 块饼干，平均分给2 人，每人分（9）块。1 8 4-2=9（3）1 8 块饼干，平均分给6 人，每人分（3）块。1 8 +6=3老师：填空后，小组再进行交流。（三）课堂作业设计1.读一读。9 4-3=3 1 2 4-2=6 1 0 4-5=26+2=3 1 5 4-5 =3 1 6+4=4小狗和小兔每只分得同样多，每只分到（）个。口 +口 =口3.把（）棵白菜，平均分给（）只小白兔，每只小白兔可以分到（）棵白菜。
32、口 +口 =口4 .一共有（）个西瓜，平均分给（）个小朋友，每个小朋友能分到（）个西瓜。口 +口 =口一共有（）个蘑茹，平均分给（）只小兔，每只小兔可以分至 女）个蘑茹。口 +口 =口（四）思维训练小明有1 2 元钱，去玩具店买玩具。小熊2 元 小汽车6 元 小船4元 飞机5元1.1 2 兀能买（）只小熊。2.1 2 元能买（）辆小汽车。3.1 2 元能买（）只小船。4.1 2 元能买（）架小飞机，还剩（）元。5.1 2 元能买几个玩具？教后反思第五课时修改或评价时间：2013年 月 日 执行时间：2013年 月 日总 课 时 第9节。教学目标1.让学生在具体的情境中体会除法的含义。2.会读、
33、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。3.使学生能根据除法的意义解决一些简单的实际问题。教学内容除法教材第19页。教具学具准备电脑课件，圆卡片。教学过程（一）学前准备1.什 么 叫 平均分”？2.“平均分”用什么方法计算？（二）探究新知教 学 例 5（教材第19页）出示例5 情景图。让学生观察画面收集信息，弄明白要分多少竹笋，分的要求是什么，老师小结：小熊猫又要请客了，它去菜地时采了 20个竹笋。每4个竹笋放一盘，就正好够小熊猫和它的客人吃的。请同学们摆二摆、算一算，看看一共有儿只熊猫吃饭？学生：20个竹笋，每 4 个放一盘，能放5 盘。也就是有5 只熊猫吃饭。老师：这也是平均分，所以也要用“
34、除法”计算。让学生在动手分的基础上，思考怎样用除法算式表示，写出算式。20+4=5;被 除 数 除 数 商让学生说一说除法算式各部分的名称。修改或评价2.“做一做”(教材第1 9 页)。先用1 2个圆卡片摆一摆，再写出算式。每堆6 个，分成了堆。1 2 4-6=2每堆3 个，分成了(4)堆。1 2+3=4每堆2 个，分成了堆。1 2+2=6学生填完后，进行交流。(2)说出每个算式中的被除数，除数和商。学生甲：1 0 +5=2,被除数是1 0,除数是5,商是2。学生乙：1 5+3=5,被除数是1 5,除数是3,商是5。学生丙：1 8+2=9,被除数是1 8,除数是2,商是9。(三)课堂作业设计1
35、、填空。(1)被除数是1 2,除数是6,商是2。()()=()(2)除数是4,被除数是20,商是5。()+()=()商是7,除数是2,被除数是1 4。(户()=()(四)思维训练教后反思第六课时修改或评价时间：20 1 3年 月 日 执行时间：20 1 3年 月 日总 课 时 第1 0节。教学目标1 .巩固除法的含义，进一步理解“平均分”的含义。2.能根据除法的意义，解决简单的实际问题。3.巩固除法算式写法、读法，掌握除法算式各部分的名称。教学内容练习四教材第20 22页。O教具学具准备电脑课件，圆卡片。教学过程（一）基本练习1.有4 组圆卡片，每组2 个，一共有（）个。口 0 口 =口2.有
36、 8 个圆卡片，平均分成4 组，每组（）个。口 0 口 =口3.有 8 个圆卡片，每 2 个一组，可以分成（）组。口 0 口 =口（二）课堂作业设计1.教材第20 页“练习四的第1 题。（1）用“开火车”的游戏形式组织学生练习读算式；（2）用“抽卡游戏”指个别学生读算式。2、练习四的第2 题。（1）先指个别学生说图意，引导学生弄清题意，即将6 个苹果平均分给两只小熊，每只小熊分得几个苹果。（2）让学生依据题意用学具卡片分一分，然后在小组中交流分的结果。（3）让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。3、练习四的第3 题。（1）先请学生观察画面，弄清图意。师小结：图上总共有1
37、0个西瓜，平均装在两个篮子里，每个篮子装儿个西瓜。教师注意渗透集合思想。（2）让学生在小组内互相说一说图意，加深理解。修改或评价(3)请学生独立写出除法算式，对学习有困难的学生，教师及时给予点拨。4、练习四的第4题。(1)先让学生观察画面，试述图意，师加以补充说明：(1)画面画面上无色的两串糖葫芦即时小男孩拿走的。表示每个小朋友分得2串糖葫芦，一 共1 0串糖葫芦可以分给几个小朋友。(2)生独立填写除法算式，并说出算式的含义。师小结：1 0串糖葫芦，每2串糖葫芦1份，可以分成5份。5、练习四的第5题。(1)让学生用自己的话说图意，教师小结：有8只手套，每2只一副，一共有几副手套？(2)让学生在
38、教材上用画圈圈手套的方法进行平均分，分后,独立填写算式。6、练习四的第6题。先让学生看图，叙述平均分的要求，如学生根据第一幅图说出：有16个草莓，按 每4个一份平均分。这样，在让学生弄清“分什么”和“怎样分”的同时，正确确定算式中的被除数和除数的基础上，再让学生动手圈一圈，圈好的填写算式。接着，让学生对照图说一说除法算式表示的意思。然后，让学生说出除法算式中的被除数、除数和商。教后反思总 课 时 第1 1节修改或评价时间：2013年 月 日执行时间：2013年 月 日第七课时。教学目标1.巩固除法的含义，进一步理解“平均分”的含义。2.能根据除法的意义，解决简单的实际问题。3.巩固除法算式写法
39、、读法，掌握除法算式各部分的名称。教学内容练习四教材第21 2 2页第710题及思考题。O教具学具准备电脑课件，圆卡片。教学过程一、做练习四第7题：(1)教师出示卡片，学生试说算式。(2)学生在练习本上写出算式。(3)指个别学生说说理由。二、练习四的第8题。(1)出示萝卜图，让学生说图意。(2)学生根据实物图写出乘法算式和除法算式，并让学生展示自己写出的算式，说一说每个表示的意思。(3)让学生观察、比较四个算式，说说自己有什么发现，体会乘、除法的内在联系。三、练习四的第9题。组织学生分小组合作练习：让学生课前做好卡片。每组由组长组织用抽卡游戏进行练习，即学生随意抽一张卡片并说出得数，或者由组长
40、出示卡片，全组学生进行抢答。修改或评价四、练习四的第10 题。(1)先让学生观察情景图，说一说图意，弄清小朋友划船的具体情况。如“每条船上3人”，“有4条船”再让学生独立完成3 道题。(2)让学生在组内交流填写结果，使学生在交流中感知乘、除法的联系，加深对除法意义的认识。五、第 2 2 页思考题。(1)先让学生弄清题意，小组内交流自己的想法，再指名说结果及解题思路。(2)小结说明：口表示加数，4个口连加等于8,就是4个相同加数连加等于8。同数连加可以用乘法计算。()X 4=8或4 X ()=8,因为“二四得八”，所以()里填2。口=2。(3)12=0 +0 +0解题思路与(1)相仿。0=4。(
41、4)生用其他方法“找”出答案，也应给予肯定。教后反思课 题2、用2 6的乘法口诀求商第一课 时 总 课 时 第1 2节修改或评价时间：2013年月 日 执行时间：2013年 月 日。教学目标1 .初步学会用乘法口诀求商。2.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。教学内容用2 6的乘法口诀求商教材第2 3、2 5页。教具学具准备电脑课件，圆卡片。教学过程(一)学前准备1 .说出得数，并说出用哪句口诀。6 X 2 4 X 3 2 X 5 3 X 32.填 空，并 说 一 说()里的数是用哪句口诀想出来的。2 X ()=4 ()X 4 =2 0()X 3=1 2 4 X ()=83.
42、把1、2个圆卡片，平均分一分，并写出除法算式。请同学们交流自己的分法和写出的除法算式。(二)探究新知老师：(电脑显示主题图)老师讲述猴妈妈给小猴分桃故事。除法算式。(1 2 4-3)(1)引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。(2)交流。请学生说一说探讨出计算方法。(3)根据学生探讨的情况，给予积极地评价。并且突出强调：可以用乘法口诀想商。3、尝试用乘法口决求商。(1)1 2个桃平均分给4只小猴，每只小猴分儿个?请同学们列出算式(1 2/4)(2)请同学们用乘法口诀想商。商是儿？(3)请学生说一说想商的过程和使用了哪
43、句乘法口诀。(4)显示想商的过程。老师：求1 2/4的商，想：和几相乘得1 2,因为三四十二，所以商 是3 o(三)课堂作业设计1.教材第2 5页“练习五”的 第1题。让学生说一说题意，再计算。计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。修改或评价2 .教材第2 5页“练习五”的第2题。(1)让学生根据画面信息，完成填空。(2)让学生独立填写除法算式。(3)交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀求商。3 .教材第2 5页“练习五”的第3题。(按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进儿号信箱。(2)请每个学生当选邮递员，并 把“信”交给学生，让学生完成送信任务。(3)完成
44、后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对了。(4)最后，特别请学生观察哪儿封信送进了 1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商都是1。4 .列式计算，并写出你是用哪句口诀算出来的。(1)一个皮球4元钱，小明有1 2元钱，他能买儿个皮球？列式：口诀：(2)小红有1 5块糖,平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？列式：口诀：(3)有1 8个皮球，每6个装在一个盒子里，需要儿个盒子？列式：口诀：(4)有1 8个皮球，平均装在3个盒子里，每个盒子装几个？列式：口诀：(5)有3个盒子，每个盒子里装6个皮球，一共有儿个皮球？列式：口诀：(四)思维训练1.蜜蜂找家。教后
45、反思第二课时修改或评价时间：20 1 3年 月 日执行时间：20 1 3年 月 日总 课 时 第1 3节。教学目标。教学内容1.使学生初步认识乘、除法之间的关系。一图三式2.能够比较熟练地用26的乘法口诀求教材第24、26-28页。商。教具学具准备3.结合教学内容，使学生受到爱劳动、爱电脑课件。护大自然的教育。教学过程 修改或评价（）学前准备1 .熟 记26的乘法口诀。2.填空，并说出是用哪句口诀算出来的。（1）2X 5=（）口诀：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)1 0 4-2=(）口诀：(3)1 0 4-5=(）口诀:_（二）探究新知1.例2（教材第24页）。老师：（
46、电脑显示主题图）春天是植树的季节，你们看，同学们为了美化校园，来植树了。老师：谁愿意把图意跟同学们说说。（每 行 栽4棵，可 以 栽6行，一共有24棵小树苗。）老师：共有多少棵小树苗?怎样列式?用哪句口诀求积？学生：4 X 6=24 口诀：四六二 十 四（板书列式）老师：一共有24棵小树苗，栽6行，平均每行栽儿棵?请同学们列式计算，并说出是用哪句口诀？学生：24 +6=4 口诀：（四）六二 十 四（板书）老师：一共有24棵小树苗，每行栽4棵，可以栽几行?列式计算,并说出是用哪句口诀计算出来的？学生：24+4=6 口诀：四（六）二 十 四（板书）老师：请观察这3个算式，找找它们的相同点和不同点并
47、讨论。老师：（总结）相同点：这3个数没有变，还 是4、6、24。不同点:运算方法不同、数的位置不同、条件和问题不同。这一幅图能提出3个不同的问题，也就是能列出3个不同的列式，但是，这3个算式之间有密不可分的联系。2.“做一做”（教材第24页）。（1）先填空，再说一说用的哪句口诀求商。（2）小组交流。（3）说一说第2题的这三组题，每一组都有什么联系。说说它们的相同点与不同点。（三）课堂作业设计1、教材第26页“练习五”的第4题。让学生根据乒乓球队练习打球的情境图，写出乘法算式，算出积。之后，写出相应的两道除法算式，以沟通乘除法的联系。然后，请学生说一说怎样想出商，用哪句口诀求商。2、教材第2 6
48、页“练习五”的第5题。仿 照 第5题做成挂图，写有算式的玩具卡做成活动的，便于学生选取。练习时，说明要求，并用小精灵明明的话”算对了，就把玩具摘下来”激发学生练习的积极性。3、教材第2 6页“练习五”的第6题。在学生完成计算后，引导学生观察，让学生交流自己的发现。比如对于右边的题，学生发现“左边圈里被除数不同了，右边圈里的商也不同”“从上往下看，左边圈里的被除数越来越小，右边圈里的商也越来越小”。4、教材第2 7页“练习五”的第7题。练习时分组进行。为每个小组提供足够的乘法口诀卡片，组内学生轮流抽卡，一个学生抽出某张卡，其余学生要根据日卡片上的口诀说出乘法算式和除法算式。i.教材第2 7页“练
49、习五”的第8题。让学生口述图意，根据小朋友参加跳绳活动的情境提出问题,再写出乘法算式和除法算式。i i.教材第2 7页“练习五”的第9题。让学生独立完成。i i i.教材第2 8页“练习五”的 第1 0题。请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，提醒学生要认真找朋友。i v.教材第2 8页“练习五”的 第1 1题。依据题意设计成送小兔回家的活动，要求学生同时开始计算，看谁最先完成任务。V.教材第2 8页“练习五”的 第1 2题。先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。（四）思维训练教后反思第三课时 总 课 时 第14节修改或评价时间：2 01 3
50、年 月 日 执行时间：2 01 3 年 月 日。教学目标1.进一步理解乘、除法之间的关系。2 .能熟练地用乘法口诀求商。3 .让学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。教学内容解决与“平均分”相联系的简单的实际问题教材第2 9、3 0页。教具学具准备电脑课件。教学过程（一）学前准备1 .有 4 组同学，每组有3人，一共有几人？列式：2 .有 1 2 人，平均分成4 组，每组有几人？列式：3 .有 1 2 人，每 3 人一组，可以分成几组？列式：4 .1 2、3、4分别都是什么数？（1 2是总数，一共有1 2人；3是每份数，也就是每一份是3 人；4 是份数，有 4