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1、1 古诗二首教 材：冀教版小学语文二年级上册单 元：祖国山水美如画板 块：教学设计教材分析：望庐山瀑布是诗人李白隐居庐山时写的一首诗，诗的前两句概写遥看瀑布悬挂峰前的全景；后两句从近处细致描写瀑布急泻之态，这首诗运用了比喻、夸张的手法，构思奇特，语言生动形象，洗练明快。山行描写的是深秋季节山行时所见到的枫林晚景，诗的前两句描写了秋山远景，后两句描绘了秋山近景，诗 中 的“晚”字更突出了作者对枫林的喜爱之情，本诗以写景为主，人、景、情紧密结合，可谓独具特色。教学目标：知识与技能：1.能准确有感情地朗读诗句，背诵两首诗。2.正确认读本课十二个生字，会写田字格里的八个生字。3.理解诗句意思，体会作者
2、的情感。过程与方法：1.通过反复朗读，体会诗中所蕴含的感情。2.展开小组讨论，理解诗句和个别字的意思。3.引导学生查阅资料，了解李白和杜牧。情感、态度与价值观：学会欣赏大自然的美。重难点分析：本课是两首诗，有些字的意思学生不易理解，教师要适时点拨，如“生”不是生成的意思，而 是“升腾”的意思，还有“川”、疑 、坐、“于”等。二年级学生很难把握读诗的语气，教I币要发挥主导作用，多范读、引领学生通过读感悟诗的情感。课前准备：课件、搜集有关李白和杜牧的资料。教学过程与设计说明：教学过程第一课时-、学生尝试诵读两首古诗，导入新课。1.学生尝试诵读两首古诗，教师声情并茂地朗诵这两首诗。2.教师过渡：这两
3、首诗是唐代大诗人李白和杜牧写的，今天我们就来学习这两首诗。二、调动知识积累，了解诗人李白。1.教师让学生说出自己对李白的了解，背诵自己曾经学过的李白的诗或诗句。2.出示课件，简单介绍李白。三、认 读 古 诗 望庐山瀑布。1.出示课件，学生自己认读古诗，不认识的字借助拼音多读几遍。2.把 望庐山瀑布这首诗读给同桌同学听。3.指名朗读，教师订正，需要的话教师范读。4.朗读去掉注音后的诗，可以采取配乐朗读的方式反复强化。出示课件四、理解古诗内容。1.再读古诗，思考：李白到庐山看瀑布，他看到了什么。出示课件，结合庐山瀑布的图片，了解古诗的前两句。教师注意引导学生理解单个字词的意思、。0：太阳香炉：庐山
4、香炉峰。生：升腾。2.读古诗后两句，思考：李白看到庐山瀑布，他又是怎样想的？出示课件教师指导学生理解以下字词：银河：天河。疑：可能是，怀疑。三千尺：不是确数，是夸张的说法。教 师 重 点 引 导 学 生 理 解 后 两 句 诗 的 大 胆 想 象 和 极 度 夸 张。并告 诉 学 生，这 是 李 白 诗 歌 的 特 点。3.回 归 全 诗，深 化 诵 读，指 导 背 诵。诵读时可以引导学生想 象 着 自 己 就 是 诗 人，就 站 在 气 势 雄 伟 的 庐 山 瀑 布 前。出示课件五、生 字 书 写。教 师 指 导 学 生 观 察 生 字 在 四 线 三 格 中 的 位 置。练习书写生字。出
5、示课件注 意 指 导 学 生 的 方 法 和 习 惯。1.“古”“首”“前”是 上 下 结 构 的 字，上部所占比例要小于下 部。2.“烟”是 左 右 结 构 的 字，左 边 要 写 得 窄 一 些，右 边 宽 一 些。3.学 生 练 写 生 字。可 以 配 上 音 乐。出示课件指 导 识 字 方 法，落 实 把 字 写 好 看 的 审 美 目 标，同时培养学生良好的书写习惯。第二课时一、复 习 巩 固，导 入 新 课。1.出示课件。指 名 朗 读 古 诗 望 庐 山 瀑 布 。检查学生生字的 认 读 情 况 和 诗 歌 的 认 读 情 况。教 师 及 时 纠 正。出示课件2.出 示 庐 山
6、瀑 布 图 片 课 件，采 用 指 名、分 组、全班等不同方 式 背 诵 古 诗 望 庐 山 瀑 布 。3.总 结 学 习 第 一 首 古 诗 的 情 况。进 入 第 二 首 古 诗 的 学 习。出示课件简 单 介 绍 诗 人 杜 牧，以及这首诗的简要内容。引导学生跟随诗 人 杜 牧 去 山 中 走 一 走，看 一 看。板 书 第 二 首 诗 的 题 目 山行。讲 解“行”的 意 思。二、认 识 生 字，认 读 古 诗。1.出 示 课 件，学 生 自 己 认 读 古 诗，不认识的字借助拼音多读 几 遍。2.把 山行这 首 诗 读 给 同 桌 同 学 听。3.指 名 朗 读，教 师 订 正，需
7、要 的 话 教 师 范 读。4.朗 读 去 掉 注 音 后 的 诗，可以采取配乐 朗 读 的 方 式 反 复 强化。出示课件三、理 解 古 诗 内 容。1.再 读 古 诗，思 考：诗 人 杜 牧 是 怎 样 游 历 山 间 的，他看到了怎样的景象？出示课件教 师 注 意 引 导 学 生 从“远 上 寒 山”“石 径”“白云生处”“人家”“枫 林”“霜 叶”等 几 点 来 体 会。注 意 引 导 学 生 理 解 单 个 字 词 的 意 思：坐：因 为。于：比 还 。2.细 读 古 诗，思 考：这 首 诗 表 达 了 诗 人 怎 样 的 心 情？你是从哪 里 看 出 来 的？出示课件教 师 注 意
8、 引 导 学 生 从“远 上 寒 山”“停 车”“坐 爱”“枫 林 晚”等 几 点 来 体 会。尤 其 要 引 导 学 生 体 会“二 月 花”的 可 爱 以 及“霜叶 红 于 二 月 花”所 体 现 的 作 者 的 喜 爱 之 情。3.回 归 全 诗，深 化 诵 读，指 导 背 诵。诵读时可以引导学生想 象 着 自 己 就 是 诗 人，就 行 走 于 深 秋 的 山 间，就身处满山红叶之中。出示课件四、指 导 书 写 生 字。教 师 指 导 学 生 观 察 生 字 在 四 线 三 格 中 的 位 置。练习书写生字。出示课件注 意 指 导 学 生 的 方 法 和 习 惯。1.“晚”是 左 右
9、结 构 的 字，左 边 要 写 得 窄 一 些，右 边 宽 一 些。2.“于”字 的 中 间 一 竖 要 在 竖 中 线 上。3.学 生 练 写 生 字。可 以配上音乐。出示课件五、作 业。1.练 写 生 字。2.背 诵 两 首 古 诗。2水乡歌教 材：冀教版小学语文二年级上册单 元：祖国山水美如画板 块：教学设计教材分析：本文是一首诗歌，诗人以儿童诗的形式，用活泼清新的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，勾勒出一幅清波荡漾、人民安居乐业的美好画面，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学目标：知识与技能：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.了解课文大意，学会欣赏水乡的美。3.正确认
10、读本课八个生字，会写田字格里的八个生字。过程与方法：1.通过反复朗读，体会诗中蕴含的情感。2.边读边想象，欣赏水乡的美丽。3.用简笔画画出诗中描绘画面，以画促读，读中悟情。情感、态度与价值观：激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。重难点分析：本课虽然语言浅显，但所描绘的景物离北方很遥远，所以要通过图片、讲解等让学生加深认识。本课有些词学生不易理解，如“渠”、“荡”、“驳”，要通过画图、讲解让学生了解。课前准备：课件、生词卡片、有关水乡的资料，学生提前制作折纸小船,或是画一幅关于小船的画。教学过程与设计说明：教学过程第一课时一、活动激趣，导入新课。1.学生展示折纸小船，或是在纸上画小船。思考：
11、你画的小船在哪里航行？能干什么用？2.展示课件，请学生跟随画面一起去到江南水乡走一走。3.总结过渡：让我们带着小船，走进江南水乡，领略那里的美好生活。二、读课文，初步感知课文内容。1.学生小声自读课文，把不认识的生字、不明白的词用不同的线勾画出来。2.指名读，教师检查学生认读生字的情况和朗读课文的情况，适当时机教师范读课文。3.学生再读课文，把握课文主要内容。思考：水乡到底什么多？请你把答案找出来。用简练的话来回答。课件出示4.学生自学后全班交流。边交流边出示课件。在图片相应的位置注明“水多”，“桥多”，“船多”，“歌多”。三、再读课文，回归整体，强化记忆。师生可采取一问一答的方式和分组问答的
12、方式反复朗读课文。还可以利用课件中的音乐，配乐朗读。四、练习书写生字。1.教师给本课生字分类，请学生认真观察，并总结规律。出示课件歌、就：左右各半绿、桥、扬、咱：左窄右宽片：独体字，反复练习，掌握主要笔画的书写。连：分解成两部分来练习。2.学生练习书写。教师检查认字情况，并适当扩词。以折纸的活动以及画小船的活动激趣，为学生创设一个“乐学”的氛围，为了解水乡，阅读课文奠定基础。第二课时一、复习巩固，导入新课。1.利用生词卡片或课件，让学生认读生字。出示课件2.利用两人合作，分组合作，师生合作等方式朗读课文，可利用课件中的音乐配乐朗读课文。二、精读课文，展开想象。1.回顾上课时所学内容，再读课文，
13、思考：水乡什么多？为什么这样说？出示课件2.学生交流，依次品读每小节。教师注意引导学生每小节的前两句是一问一答。后面的几句是回答“为什么这样说”。教师注意指导学生逐段朗读，以便一边想象水乡的景色，并逐步达成熟读成诵的目标。三、回归整体，体会诗人的情感。1.学生再读全诗，思考-：这首诗表达了作者怎样的心情？你是从哪里看出来的。出示课件对此问题的把握教师要做弹性处理，鼓励学生从字里行间体会诗人对水乡的喜爱之情。如果学生体会不到，只留意诗歌的最后一节也可以。2.在学生交流时，随机指导学生朗读，体会诗歌中的情感。3.带着体会到的情感，以不同的形式背诵诗歌。四、扩展练习。1.想一想、说一说，你的家乡什么
14、多？出示课件2.练习用本诗的形式写一写。如果学生用诗的形式表达有困难，也可以以“说话”的形式自由表达。3.全班交流，表达对家乡的热爱之情。紧密结合文本，体会人物情感，达成本课的情感目标，激发热爱水乡的感情，并通过朗读的形式表达出来。3美丽的呼伦湖教 材：冀教版小学语文二年级上册单 元：祖国山水美如画教材分析：本文围绕着 美丽”，描写了呼伦湖辽阔无垠，坦荡如镜，四季风光以及多么迷人。全文语言简洁明快，寥寥数语就勾勒出一幅幅生动的画面。教学目标：知识与技能：1.有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。2.理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。3.正确认读本课十七个生字，会写田字格里的八个生字。
15、过程与方法：1.运用多种方式反复朗读课文，体会呼伦湖的美。2.边读边想象呼伦湖的美丽。3.看呼伦湖的图片，了解它的美。情感、态度与价值观：激发学生对祖国美丽山河的热爱之情。重难点分析：本课词句优美，简洁明快，要重点让学生朗读。本文所描写的景离学生较远，要边读边想象，并通过简笔画、图片等多种形式让学生加深认识。课前准备：课件、呼伦湖的图片资料。教学过程与设计说明：教学过程第一课时一、欣赏图片，导入新课。出示呼伦湖的图片，让学生说一说看到的景象。（展不课件）二、认读课文，认识生字，初步了解课文内容。1.学生自己读课文，勾出不会认的字和不懂的词。2.指名读课文，检查学生生字自学情况，教师相机指导。必
16、要的时候，教师范读课文。3.学生和同桌同学一起读，互相纠错，要求读准确、通顺。边读边思考：呼伦湖在什么地方？它的景色怎样？展示课件三、汇报交流，了解课文主要内容。1.关 于“呼伦湖在什么地方，这个问题，可以通过找到课文第一段中的有关语句来回答。2.关 于“呼伦湖的景色怎么样”这个问题，可以借助课文第一自然段的第二句话来回答。教师引导学生体会这句话中所打的比方“镜子”，体会“镶嵌”一词的意思，进 而 体 会“迷人”一词。展示课件3.留下悬念，为第二课时的学习做好铺垫。呼伦贝尔大草原上的呼伦湖到底是怎样的迷人呢？我们下节课继续来学习。四、练习书写生字。1.教师给本课生字分类，请学生认真观察，并总结
17、规律。出示课件低、体、冰：左窄右宽内、丰、民：独体字，反复练习，掌握主要笔画的书写。丽、宁：上下结构，上部分占格少。2.学生练习书写。教师检查认字情况，并适当扩词。第二课时一、复习巩固，导入新课。1.利用课件，复习生字新词。出示课件2.学生朗读课文，可利用课件中的音乐配乐朗读课文。同时阅读思考上节课预留的问题：呼伦湖有哪些迷人的地方？展示课件二、精读课文第二自然段，体会呼伦湖景色的迷人之处。1.学生自读课文。思考：作者是分几个方面来描绘呼伦湖景色的迷人的？展示课件2.学生汇报自学情况。教师引导学生按照春、夏、秋、冬四个季节的顺序来了解和体会呼伦湖的迷人之处。出示课件3.在品读每一部分时，教师即
18、时采取适当方式指导学生反复朗读课文。为背诵课文奠定基础。三、回归整体，再次体会呼伦湖四季之美，体会作者对呼伦湖的喜爱之情。1.整体朗读第二自然段。体会呼伦湖四季都是美的。2.有感情地朗读课文结尾段。强化呼伦湖的“美丽 和“迷犬。出示课件背诵课文的第二自然段。可以利用课件，作为背诵的提纲，并可以配乐背诵。3.回归整篇课文。教师朗读课文第一自然段，学生分组背诵第二自然段，并用结尾段渲染气势，抒发情感。四、拓展内化延伸。1.教师小结。课件展示词语，学生认读。复习字词，感受词语间的适当搭配。出示课件2.结合课后第一题，进行拓展延伸。教给学生按照提纲背诵的方法，积累语言，体会情感。将阅读课文与认识世界结
19、合起来，将课文的阅读与学生生活结合起来，将阅读教学和口语交际结合起来，将阅读教学和语文实践活动结合起来。4黄 山 奇 石教 材：冀教版小学语文二年级上册单 元：祖国山水美如画板 块：教学设计教 材 分 析：黄 山 奇 石 一文向读者再现了黄山四绝之一“奇 石”的奇与 趣，文章详细介绍了“仙 桃 石”、“猴 子 观 海”、“仙 人 指 路”和“金 鸡 叫 天 都”的 外 形 特 点，运 用 准 确 的 词 语，把“静”的石头写“活”了。文章简略介绍了“天 狗 望 月”、“狮 子 抢 球”、“仙女弹 琴”，引 起 读 者 联 想，并 且 吸 引 着 大 家 去 游 览。教 学 目 标：知 识 与
20、技 能：1.有 感 情 地 朗 读 课 文，背 诵 喜 欢 的 段 落。2.理 解 课 文 内 容，知 道 黄 山 有 哪 些 著 名 的 奇 石，从文字和图片感受它们的样 子。3.正 确 认 读 本 课 十 八 个 生 字，会 写 田 字 格 里 的 十 个 生 字。过 程 与 方 法：1.通 过 有 感 情 朗 读，想 象 文 中 事 物。2.找 学 生 上 台 表 演，深 刻 理 解 文 章。3.引 导 学 生 查 阅 资 料 或 适 当 补 充 资 料，加深对文章所描写景物 的 认 识。情 感、态 度 与 价 值 观：学 会 欣 赏 大 自 然 的 美，并 能 发 挥 想 象，赋 予
21、事 物 生 命 力。重 难 点 分 析：本 课 语 言 很 有 特 点，既 亲 切 自 然，又 清 新 流 畅，仿佛一位 导 游 就 站 在 你 面 前 在 为 你 做 介 绍，所 以 要 让 学 生 抓 住 语 言 特点，反 复 朗 读，以读促悟。本 文 所 描 写 景 物 大 部 分 学 生 没 见 过，所以要让学生多看图片，加 深 了 解 和 认 识。课 前 准 备：课 件、搜 集 黄 山 及 奇 石 的 资 料、图 片。教学过程与设计说明:教学过程第一课时-、图片导入，激发情趣。出示黄山风景的图片，让学生观看。教师简单介绍黄山风景区以及黄山奇石。引起学生兴趣，导入本课学习。课件展示二、
22、初读课文，认识生字，初步感知课文内容。1.自读课文，借助拼音认识生字，读通课文。课件出示自读提示。2.教师指名读课文，了解学生认读课文的情况。3.播放课文录音，订正字音。学生思考：课文介绍了哪些内容？4.学生交流。教师注意引导学生从两个大的方面把握课文的主要内容：(1)黄山风景区简单介绍。(2)介绍了黄山奇石。三、细读课文，了解课文主要介绍的几种黄山奇石。1.自读课文，了解课文主要介绍了哪几种黄山奇石？它们各是什么样子的？课件出示学习提示。2.学生交流第二自然段，品 读 写“仙桃石”的部分。教师指导学生朗读该段，注 意“飞”和“落”等关键词的读法。出示仙桃石图片课件。3.学生交流第三自然段，品
23、 读 写“猴子观海”的部分。教师指导学生朗读该段，注意边读边想象画面。可以采取让学生表演模仿的方式帮助理解。出示猴子观海图片课件。4.学生交流第四自然段，品 读 写“仙人指路”的部分。教师指导学生朗读该段，注意边读边想象画面。可以采取让学生表演模仿的方式帮助理解。出示仙人指路图片课件。5.学生交流第五自然段，品 读 写“金鸡叫天都”的部分。教师指导学生朗读该段，注意边读边想象画面。出示金鸡叫天都图片课件。6.学生再读课文第二至五自然段，整体感悟黄山奇石之“奇二四、教师小结。回归整体，整体把握课文的主要段落，初步渗透文章表达 的“总一一分”构成。第二课时一、回顾复习，导入本课。1.认读生字新词。
24、2.指名读课文。学生思考回答：课文主要介绍了哪几种黄山奇石？各是怎样介绍的？学生回答。3.教师小结。二、学习课文第六自然段，进行想象等拓展练习。1.教师导入结尾段的阅读：黄山的怪石号称“黄山四绝”之一。黄山的怪石也不仅仅是课文中详细介绍的这几种。读课文的第六自然段，看看作者是怎样介绍其他怪石的。课件出示学习提示。2.根 据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字,想象出它们的具体样子。分小组说一说，选出一个代表给全班同学说。课件出示学习提示。以及相关图片。三、练习书写本课生字。教师给本课生字分类，请学生认真观察，并总结规律。出示课件秀、每、其：上下结构，但是上下部分占格位置不同。神、伸
25、、状、形：都是左右结构，前三个字要写得左窄右宽，“形”字左右的等宽。区、巨：对比练习，注意笔顺。尤：注意笔画的书写，注意不要多写一撇。5.采蘑菇的小姑娘教 材：冀教版小学语文教学设计单 元：第二单元一一童年留影板 块：教学设计教材分析：采蘑菇的小姑娘是一首优秀的歌曲，它以欢快的旋律和朴实清新的歌词赢得了孩子们的喜爱，多年来传唱不衰。小姑娘那勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格陶冶着一代又一代人，它给孩子们的童年带来一抹灿烂的阳光、一片美丽的天空。通过这首儿歌，孩子们体会到劳动是快乐的，收获是喜悦的，分享是幸福的。教学目标：知识与技能：1.正确、流利有感情地朗读并背诵这首歌词。2.正确认读十六个生字，会写田
26、字格里的八个生字。3.学唱这首歌曲。过程与方法：1.播放歌曲，激趣促学。2.以唱促读，想象儿歌所描绘的画面。3.小组讨论，解决自己不明白的地方。4.教师适时点拨，加深对课文的理解。情感、态度与价值观：学习小姑娘善良、勤劳的美德，初步体会劳动的快乐、收获的喜悦、分享的幸福。重难点分析：本课生字较多，教师要多用一些方法指导学生认字。本课所讲情景是山区，对于平原地区的孩子理解可能困难一些，所以要多出示图片让学生理解。课前准备:课 件、本 文 的 歌 曲 录 音。教 学 过 程 与 设 计 说 明：教学过程第一课时一、听 歌 曲，导 入 新 课。课 件 播 放 歌 曲 采 蘑 菇 的 小 姑 娘 。同
27、学们欣赏歌曲、交流感受：这首歌带给你怎样的感觉？从中你能体会到什么？二、揭 示 课 题，板 书 课 题。歌中描绘的是一位怎样的小姑娘呢？我们一起来认识她吧！板书课题。1 .学 习“姑 娘”和“蘑 菇”两 个 词。课 件 出 示“菇”、“娘”。关 注 读 音 变 化：“娘”的 本 音 是n i d n g,在“姑 娘”中 读 轻 声。“菇”的 本 音 是“g u”，在“蘑 菇”中 读 轻 声。2 .齐 读 课 题，读 准 轻 声。三、初 读 课 文，学 习 生 字。1 .自由地读课文，遇 到 不 认 识 的 字，用自己喜欢的方式解决。（可 以 借 助 拼 音 朋 友，可 以 查 字 典，也可以请
28、教老师或同组同 学）看 谁 把 课 文 读 得 正 确，多 和 生 字 打 招 呼，直读到自己满意为 止。2 .同 桌 互 读 课 文。3 .分 段 朗 读 课 文。4 .课 件 出 示 带 生 字 的 重 点 句 子，小 组 内 反 复 读。5 .去 拼 音 再 读 句 子，课 件 出 示 句 子。6 .采 用 自 己 喜 欢 的 方 式 识 字，（可 以 开 火 车，玩 卡 片 游 戏）并 交 流 识 字 的 方 法 和 渠 道。7 .课 件 出 示 摘 苹 果 识 字，并 给 这 些 字 组 词，试 着 说 一 句 话。8.小 组 长 检 查 生 字 的 认 读 情 况，并 给 以 评
29、价。9 .理 解 重 难 点 词 语。学 生 交 流：有 哪 些 词 语 是 自 己 不 理 解 的？比如：赶 集、镰 刀、蘑 菇 等。课 件 出 示 相 关 图 片 帮 助 学 生 理 解 平 时 不 常 接 触 的 词 语。1 0.选择自己喜欢的方式朗读课文。课件出示朗读要求：声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。四、指导生字书写。1.分析记忆字形。教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记字。可以采取分类识字的方法，根据字形分类记忆。2.书写指导。先让学生自己观察结构，怎样写漂亮，再指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。3.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。
30、4.实物投影展示学生写字作品，师生共同评价，争 当“小小书法家5.及时发现学生书写中存在的问题，对笔画和间架结构不好的进行修改。6.给生字组词或用生字说一句话。7.练习：边读边写。第二课时一、再读课文，巩固识字。指名读分段课文，再次熟悉课文。同时检查学生对生字词的掌握情况。二、入情入境，深入理解。学生自由读文，同时思考。课件出示学习提示：1.课文的主人公是谁？2.她清早起来在忙些什么？3.她是一个怎样的小姑娘？你从哪里看出来的？三、交流感受。1.思考学习提示中的问题，在文中勾画。2.小 组中交流个人感受。3.以小组为单位汇报，全班交流。4.教师适时指导点拨。鼓励学生的个性感受。出示课件：课文全
31、文及小姑娘的优秀品质。四、扩展延伸。如果采蘑菇的小姑娘就在你面前（出示课件），你想对她说什么吗？大家一起说说吧。五、学唱歌曲，练习背诵。1.学 唱 歌 曲 采蘑菇的小姑娘。课件出示全文，播放歌曲，边听边唱。2.在反复诵读、听同学背诵的过程中，加深印象，教师指导背诵。六、布置作业。1.抄写生字词。2.回家把这首歌唱给家长听。6雨后教 材：冀教版小学语文教学设计单 元：第二单元一一童年留影板 块：教学设计教材分析：本文描写的是雨后孩子们在水中尽情嬉戏的情景，雨后的广场成了孩子们快乐的天堂，作者通过对他们动作、神态、语言的描写，将这种快乐传递出来，尤其是对小兄妹的描写，使得全文如一条欢唱的溪流，在读
32、者心中流淌，使人读后不自觉地跟着快乐起来。教学目标：知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.正确认读本课十六个生字，会写田字格里的七个生字。3.想象文章所描写的画面，体会文章的情感。过程与方法：1.反复朗读，体会文章的含义。2.联系生活实际，交流雨后的快乐。3.表演课文内容，加深对课文的理解。情感、态度与价值观：学会亲近自然，享受用爱营造的和谐。重难点分析：本课生字较多，用多种方法引导学生认读、识别。体会兄妹俩的心理活动。课前准备：课件、搜集冰心的资料。教学过程与设计说明：教学过程第一课时一、谈话导入同学们喜欢下雨吗？夏天的雨后你都干什么？（引导学生结合自身生活经验，体会雨
33、中的快乐。）雨后你们玩得快乐吗？有这么一群孩子，他们玩得可是不亦乐乎，我们就来看看他们是怎么玩的吧？二、初读课文、学习生字1.学生自读课文，完成下面要求。（1）画出本课的生字新词。（2）借助拼音，把课文读准确，读通顺，掌握本课的生字新词。2.检查生字认读情况。（1）教师课件出示本课的生字新词，指名读一读，其他同学帮其正音。（2）同桌互查，巩固生字的认读情况。3.提出不懂的词语，利用各种形式班内交流解决。引导学生用多种方式识记生字，将阅读教学与识字教学结合起来，提高课堂效率。三、整体感知课文再次诵读课文，思考。课件出示学习提示：1.课文主要写了什么？2.这是一群怎样的孩子？3.在雨后发生了哪些有
34、趣的事儿？（引导学生把握课文主要内容，从整体感知课文。）四、了解作者课件出示冰心老人的有关资料，让学生从更深层次了解作者。五、再读课文，想象画面1.老师范读，学生认真聆听。2.学生反复练读。在朗读中，想象文中所描写的画面，感受文本。第二课时一、有感情地朗读课文思考并回答：1.雨后是什么样的？出示课件。2.小哥哥做了什么？说了什么？表情是什么样的？出示课件。3.小 妹妹的动作有哪些？她怎么想的？为什么这样想？出示课件。体会孩子们在雨中尽情玩耍的快乐。二、深入理解，与文本、人物对话1.这是一位怎样的小哥哥？说说你的理由。（教师可以从两方面引导学生关注：一是这是一个活泼好动的孩子，他在雨中畅快地玩耍
35、；另一方面他是一个懂得照顾妹妹、负责任的好哥哥。）2.你觉得这个小妹妹可爱吗？为什么？（这是一个非常可爱的小妹妹，她在哥哥的照顾下在雨中快乐地玩耍。同时，她也非常天真，希望自己也像哥哥一样痛快地摔上一跤。）三、练习背诵课文1.回想课文内容，练习背诵。2,同桌之间互相背诵。3.全班交流背诵情况。四、口语交际练习。雨后的小哥哥和小妹妹玩得多么开心啊，雨给你带来过什么呢？把自己在雨中有趣的事和同学们说一说。五、指导书写1.本课左右结构的字较多，除“粗”之外，其余几个都是左窄右宽。可以从结构入手指导学生观察书写。重点观察汉字在田字格中的位置。2.教师重点指导生字的笔顺。3.引导学生关注笔画变化，比如“
36、粗”字的米字旁，最后一笔是点而不是捺。4.教师巡视指导。5.实物投影展示学生书写情况，全班校正交流。6.及时发现学生书写过程中存在的问题，并予以纠正。六、布置作业。1.做好充分准备，回家把课文背给父母听，请父母给予评价。2.推荐课外阅读冰心的文章，如 春水、繁星、寄小读省o7 我想我能行教 材：冀教版小学语文教学设计单 元：第二单元一一童年留影板 块：教学设计教材分析:本文讲述了一位父亲带孩子在外面玩，儿子的球被几个大孩子抢走了，儿子没有求助父亲，也没有怪那些大孩子，而是想办法融进了他们的圈子，拥有了更多的朋友。而父亲呢，也没有急于出面，而是启发和诱导儿子去独立思考和处理问题，整篇文章让读者眼
37、前一亮，并且给了我们许多启发。教学目标：知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。3.学习与人交往。过程与方法：1.通过反复朗读，理解课文内容。2.展开讨论，如果自己遇到这种事会怎么做？自己的父母又会怎么做？3.讨论总结：学习本课的收获。情感、态度与价值观：学习贝贝的处事方法，学会在生活中广交朋友。重难点分析：本课内容浅显易懂，重点是通过学习本课，学会如何与人交流，如何遇到问题自己积极想办法解决。课前准备：课件。教学过程与设计说明：教学过程第一课时一、由插图导入新课课件出示第一张插图。1.同学们看图上描绘的是什么画面？2.猜 一 猜“我想
38、我能行”这句话可能是谁说的？现在，我们就一起来认识这位新朋友，看看他遇到了怎样的事情？他是怎么解决的？二、初读课文，小组合作学习生字1.在小组内，选择喜欢的方式朗读课文，画出生字词，在组长的组织下学习生字，认读词语。2.自由读课文，小组内检查解答问题情况。3.画出给你留下深刻印象的语句，向小组的成员说说自己的体会。教师关注学生读书过程中出现的问题,对于学习有困难的学生要给予帮助。同时要留意学生勾画的语句，对于有共性的问题，做到心中有数。三、读通课文，整体感知1.教师课件出示生字词语，学生读一读，教师要重点指导多音字等。2.再读词语，巩固认读。3.指名分段读文，感知课文主要内容。说出：课文讲了一
39、件什么事。4.进行复述课文的练习。5.指名反馈：“我想我能行！”这句话是谁说的？（贝贝）6.那么，他是在什么情况下这么说的？（当他的篮球被大孩子抢走的时候）7.教师导语：这是怎么回事？贝贝的篮球怎么会被大孩子抢走呢？贝贝是怎么做的呢？学生概括回答，感知课文大意。四、学习生字词1.出示课件。认读生词。2.出示课件。认读二类字，回顾本课生词。3.出示课件。比较字的不同。试着分别组一个词。教师要关注学生认读过程中，出现错误比较多、比较集中的字词，予以重点指导，加强复现。五、有感情地朗读课文，做到准确、流利1.听老师范读，仿读。2.反复朗读练习。3.指名读，齐读，比读。教师对于学生的朗读，要及时准确的
40、给予评价，以鼓励、指导为主。六、复述课文内容。1.同学互相复述。2.请同学到讲台前给大家讲。第二课时一、入情入境朗读课文。朗读课文的第一、第二自然段，读通、读顺。课件出示学习提示，思考-：1.一开始，爸爸和贝贝在干什么？2.后来，发生了什么事？引导学生通过朗读再次整体感知课文，把握文章主要内容。二、读二、三、四自然段，思考。课件出示学习提示，思考：1.爸爸看到儿子的球被抢走后是怎么做的？怎么说的？2.贝贝的球被抢走后，他当时怎么做的？怎么说的？他后来又是怎么做的？他当时可能会怎么想的呢？引导学生猜想人物心理活动，进一步与文本对话。三、朗读课文最后几个自然段。爸爸的话要读出询问的语气，儿子的语言
41、和行动让学生自己在朗读时感悟。1.表演贝贝的动作。2.针对贝贝的做法谈论：你喜欢贝贝的做法吗？为什么？分析贝贝的做法有什么值得借鉴的地方，通过讨论交流，肯定这种做法。四、交流、讨论。1.讨论：像贝贝这样的情况你遇到过吗？遇到这样的情况，你有什么想法？让学生充分发表自己的观点或讲自己的故事。2.讨论：如果遇到这样的情况，你的父母会怎么做？3.交流：你觉得贝贝是一个怎样的孩子？4.交流：爸爸给你留下怎样的印象呢？5.这个故事对你有什么启发吗？教师要引导学生通过交流、讨论，形成正确的认识。五、书写生字引导学生总结识字方法。体会汉字的美感。重点关注以下几个字：1.“场”的第四笔的笔画名称是“横折折折钩
42、”。2.“抢”的右半部分是“仓”，不要写成“仑”。3.“观”的右半部分是“见”，不 是“贝二六、布置作业1.抄写生字、词。2.把本文故事讲给家长听。8村景教 材：冀教版小学语文二年级上册单 元：亲近自然板 块：教学设计教材分析：本篇韵文向读者展现了一幅江南乡村秋季悠然、和谐的优美图景。本文一共四句话，用白描写景，层次分明，动静相宜，每一句都带给人不同的美感。教学目标：知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2.理解课文，想象文中所描绘的情景。3.正确认读本课十个生字，会写七个。过程与方法：1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进
43、行体验、交流。3.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重难点分析：读韵文，想情境，感受那静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光，激发学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感。课前准备：多媒体课件、图片、生字词卡片教学过程与设计说明：教学过程第一课时一、图画导入，交流资料1.观察图画，你看到了什么？能用自己的话来描述吗？（出示幻灯片）2.教师导入：图画把咱们带进了那沁着新翻泥土气息、飘着草木清香的乡村，多美啊！今天想不想和老师走出城市，再到静谧的乡村去玩一玩呢？3.小组交流课前搜集的有关江南生活的图片、照片或资料。教师补充一些图片资料，有条
44、件的还可制成课件播放。4.教师导语：一位作者还把江南生活写成诗歌，想不想读一读？板书课题。二、自主合作，读文识字1.自读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生。2 .学生互助识字，交流识字方法。3 .在学生自主识字的基础上，教师适时点拨：(1)课件出示：高高山上一条藤，藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停。学生自由试读，再指名读，记 忆“藤”字。(2)课件出示：“读书”、“池边”、“傍晚”、“瓜蔓”、“煮茶、“菊 花、“
45、衬衣”“观赏”、一 盏 灯，认读词语。(3)交流识字方法：“读”“池”“书”“傍”“蔓”“盏”“煮”“衬”“菊”说说怎样记这些生字？4 .典型字，指名口头组词。5.小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小星星。三、再读课文，读中悟，悟中读1 .教师导入：刚才大家读得可真棒，老师也想读了，看谁听得最认真，并且边听边想，你感觉乡村的景色怎么样？谁能用自己的话说说你头脑中的画面？引导学生进入意境，赏读全文。(课件范读课文)2.学生再次自由读文，小组交流自己的感受。3.小组汇报，全班交流。师随机指导朗读。4 .学生结合课文内容画画
46、。5 .指导背诵，生介绍一些背诵方法，教师作补充。四、拓展与延伸1 .教师导入：读了这篇文章，大家一定爱上了这个江南的小乡村。你去过农村吗？能把你看到的景色讲给大家听吗？2 .其实古人也写了很多描写田园风光的诗词，请同学们查找一些有关诗词，进行欣赏、摘抄、背诵。第二课时一、复习巩固1.教师导入：我们一起来做个摘气球的游戏吧，（课件演示）气球上有一个词语，谁能把这个词读准并再用它组个词，说一句话，就可以把这个气球变成彩色气球。2.检查朗读，先指名读，再齐读。二、指导生字书写1.引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。3.实
47、物投影学生写字作品，师生共同评价，争当小小书法家。4.对笔画和间架结构不好的进行修改。5.给生字组词或用生字说一句话。6.练习：边读边写。三、学后总结教师让学生总结这节课有什么收获。四、拓展延伸，积累实践1.让孩子课下去搜集描写乡村的其他文章。2.把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。9 风铃草教 材：冀教版小学语文二年级上册单 元：亲近自然板 块：教学设计一教案教材分析：本篇诗歌通过儿童的眼睛观察自然，以一颗童心去感受自然，字里行间流泻着对自然美丽的赞叹。文章从风铃草写起，逐步把眼光放到广阔的大自然，写到了风、鸟、松、云、小溪，意境优美，仿佛是大自然的一切都在共同营造着美。整首诗歌充满活泼、
48、热烈、欢乐的格调，朗朗上口。拟人手法使之诗趣盎然,灵气生动。教学目标：知识与技能：1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。2、使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。3、正确认读本课七个生字，会写八个生字。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重难点分析：.有感情的朗读并背诵课文.引导学生深入到读文、识字。落实每一个层次的阅读要求，水到渠成地达到背诵课文
49、的目标。展开想像，小姑娘是如何变成风铃草的。教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望。课前准备:生字词卡片、教学课件教学过程与设计说明：教学过程第一课时一、导入新课，开篇激趣。1.谁还记得这一单元的文化主题是什么？（亲近自然）2.今天老师带来一些自然美景的图片，下面，我们来欣赏并通过这些图片感受自然，亲近自然。3.出示课件：自然风光、植物图片，配以音乐，引出风铃草。4.出示风铃草图片，教师导入：你知道这是什么吗？对，这就是奇妙自然中平凡、常见的植物，今天课文的主角一一风铃草。（课件出示课题，教师板书）二、学习课文。（-）1.你知道它为什么叫风铃草吗？（样子像风铃，似乎有风铃发出的声音）2.是
50、啊，自然界的小花竟和人类制作的风铃一模一样，真是奇妙的事。作者于之就专门为这可爱的植物写了一首诗歌。今天我们就来欣赏一下！课件展示（二）1.自读课文。教师提示要注意认读生字，多和生字打招呼,一直读到自己满意为止。2.同桌互读。3.指名接段读文。课件展示全文4.学生评价刚才那几个同学读书的情况。5.认 知 生 字（课件出示）看，秋天到了，果园里收了许多桃子，每个桃子里都藏有一些字、词，课前老师布置了生字预习，谁想试试看，能否顺利地摘到桃子。（三）刚才大家读的很好，下面让我们回到课文中去，看看能不能读的更流畅。1 .自己先练习一下，看看能不能摘到三个大苹果。（正确流利、声音洪亮、同学爱听）课件出示