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1、6、小露珠1、古诗二首二年级语文下册1、古诗二首教学目的：学问及技能：1、会认10个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解古诗的也许意思。过程及方法：在两首古诗的比照参读中，明了诗及诗之间的内在联络、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。情感、看法及价值观：激发学生酷爱祖国山河、酷爱大自然的情感。课前准备：生字卡片、春天风光的课件。教学过程一、创设情境、激情引入1、（有条件的伴随歌曲春天在哪里播放春天风光的课件，若条件不允许，则提早布置学生走进大自然视察春天到来了万事万物的变更）师：同学们，伴随着时间老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，四周
2、的事物都有哪些变更呢？学生畅谈。2、师：对了，同学们视察得真细致，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在而且春天还藏在教师今日带来的古诗二首里。教师板书课题、引入新课。二、初读课文，自学生字。1、学生自由读两首诗，遇到不相识的字可以问教师、问同学、借助拼音等。大致理解两首诗有什么一样的地方和不同的地方。2、全班沟通初读古诗理解到的两首古诗的异同。 3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。4、检查学生自学生字的状况。（1）出示生字卡片，问：“你相识哪个字，你是怎么相识的？”（学生开场认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。）教师随机让学生做动作来理解“裁
3、“、“剪”。三、分步解读、品悟诗情。（一）学习咏柳。1、 再读咏柳，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思索）2、小组内沟通探讨。3、全班沟通“读懂了什么。”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。（中间顺势指导朗读。）3、全班沟通“你还有什么不懂的地方吗？”（学生提出后可以由学生答复，教师也可做适当点拨。） 重点引导理解、想象“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。4 、指导朗读。（二）学习春游湖。1、探讨沟通学习咏柳的方法。2、小组合作学习春游湖。3、各小组汇报沟通。（三）总体回忆两首诗、归纳升华，诵读悟情、背诵。四、记忆字形，指导书写1、认
4、读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。-沟通记字方法，互相学习，互相补充。并刚好提示学生正确的写字姿态。-五、拓展延长，积累理论回家搜集、背诵描写春天的其他古诗。-培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，丰富语言积累，开展语感。2、月亮船二年级语文下册教学目的：学问及技能：1、会认13个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读课文。过程及方法：1、学生反复诵读，绽开想象来理解课文，体验情感。2、绽开小组探讨，对课文的思想内容及情感进展分析。3、接着学习搜集、整理资料的方法。情感、看法及价值观：激发学生酷爱祖国山河、酷爱大自
5、然的情感。课前准备：教学过程：教学过程一、谈话激趣，引入新课师：“同学们，你们宠爱听神话故事吗？你听过哪些神话故事？（全班沟通）“今日教师就为你们带来了一个好玩的神话故事，想不想读？”板书课题，引入新课。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，遇到不相识的字采纳问教师同学、拼拼音、随文猜一猜等自己宠爱的方式来解决。2、小组内读课文，教师指名读课文。3、教师检查认字状况。4、学生简述故事大意。-让孩子用自己宠爱的方式识字，可以进步识字的效率，培育自主识字实力。三、再读课文，读中感悟1、学生再次自由读文，思索：“通过读课文读懂了什么？”（独立思索）2、小组沟通。3、集体沟通。（教师要引导学生结合
6、文原来沟通。）重点引导理解、感悟第9自然段，引导学生结合课前搜集的有关太平洋、喜马拉雅山、长城、天安门广场的资料来理解。随机指导有感情朗读第9自然段。-提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品尝和体验，留给了学生读书、感悟的余地。四、拓展延长、回读课文，1、师：同学们，这么好玩的故事想不想表演出来呀？请你们以小组为单位先在小组内演一演。（教师要指导学生留意人物说话时的表情、动作。）1、 找几个小组到前面表演故事。3、教师总结全文。五、记忆字形，指导书写1、分析记忆字形。教师要激励学生开动脑筋记忆（如：编好玩的儿歌、归类比拟来记忆等），同时要从汉字的构字特点
7、方面予以指导（构造、偏旁等）。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并留意学生的写字姿态。六、课外积累学生回家搜集、阅读其它神话、故事。-培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，丰富语言积累，开展语感。3、华北明珠白洋淀教学目的：学问及技能：1、会认16个生字，会写10个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。过程及方法：1、学生反复诵读，绽开想象来理解课文，体验情感。2、绽开小组探讨，对课文的思想内容及情感进展分析。3、接着学习搜集、整理资料的方法。情感、看法及价值观：激发学生酷爱祖国山河、酷爱大自然的情感。教学准备：课前搜集白洋淀的资料，生字卡片、配乐磁带教学过程：教学过程一、故事激
8、趣，导入新课师：同学们，这节课我们学习第3课华北明珠白洋淀，看着题目，你有什么问题吗？学生自由发问。那么就让我们带着这些问题来读课文，在课文中找一找答案吧。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，遇到不相识的字，用自己宠爱的方式解决，把课文读正确、读流利。2、同桌互读课文。1、 教师指名读课文。2、 全班沟通自己初读课文寻求到的答案。5、教师检查学生生字的自学状况。三、再读课文，深化品尝1、学生默读课文，思索课文什么地方给你的印象最深，为什么？2、小组沟通探讨。3、全班沟通。（沟通时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，同时引导学生结合课前搜集的白洋淀的资料来理解，调动学生多种感
9、官来读中悟情。重点引导学生理解感悟第三四自然段，并随机指导朗读。四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。-五、拓展延长、课外积累回家阅读孙黎先生描写白洋淀的其他文章。-引导学生进展课外阅读，培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，开展语感综合学习一二年级语文下册综合学习一教学目的：1、接着学习“生活中识字”的方法，拓宽课外识字的途径。2、浸透汉字传统文化，感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的爱好。3、引导学生学习积累的方法，学会书面积累，阅读积累。4、养成常常运用小本本的
10、习惯，情愿写出自己看到、听到和想到的东西，培育写话爱好。教学过程引入 同学们,晶晶搬新家了，今日他邀请咱们去他的新家参观参观，想不想去？好，那咱们就动身吧！ 练习设计 （一）看春联，认汉字 1.出示题，请学生细致视察图。师描绘：看，他们家门上还贴着春联呢？ 2、学生自由读。 3、指名读。4、学生汇报自己家贴的春联，并沟通自己从中相识到的字。5、教师指出：只要细心，生活中到处可以识字。 （二） 把字写好看.师描绘： 我们敲开门，晶晶正在练字呢！ 1、 视察“燕、黑、迷、粉”四个字的特点 2、 小组探讨如何写才能把这些字写美丽。 3、描红写字，评出写字小能手。 （三）我的采蜜集 师描绘： 晶晶拿出
11、他的“采蜜集”给我们看。 1. 在小组内读 “采蜜集”，找出这些词语的规律 2、学生沟通自己知道的描写春天的成语。 3、教师激励学生接着在课余博览群书，积累好词好句、好段好篇。 （四）读读背背 1. 用自己宠爱的方式读一读晶晶家墙上贴的古诗。 2. 激励质疑，反复吟诵， 直至会背。3、你还会背哪些描写春天风光的古诗。（五）我的小笔头师描绘：晶晶告知我们今日他有一个新发觉，并在小本本上写了下来，让我们快快读一读吧。学生自由读。口语交际：过大年二年级语文下册教学目的：1.能用一般话讲解并描绘过春节的事。2.能细致倾听别人讲话。3.主动发言，大胆表述自己。教学过程一、激趣导入1、师：同学们，春节虽然
12、过去了，但那爆竹声声、合家快乐的喧闹场面仍旧让我们记忆犹新。你在哪儿过的年，快跟小伙伴说说过春节的事吧。二、表达沟通。1、学生在小组内沟通。2、小组推选代表在班内沟通，其余同学细致倾听，或提问、或补充、或评价。三、评价总结师生从是否用一般话、是否把事情说清晰的标准评比今日的“金话筒”。4.祖先的摇篮一年级语文下册一、教学目的：（一）、学问及技能：1、学会本课的生字新词。培育学生联络上下文理解词语的实力。2、理解课文内容。3、接着培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。（二）、过程及方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组探讨，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。（三）、情感、看
13、法及价值观：培育学生酷爱大自然和酷爱生活的奇妙情感二、课前准备：录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片三、教学过程教 学 过 程激趣引入：1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习？板书课题。配乐朗读诗歌。2、听完诗歌，师问学生配着这么奇妙的音乐你们想读吗？评：上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学消费生读文的欲望。初读课文：学生用自己宠爱的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。1、自读课文，用你认为最好的方法相识本课生字。2、把诗歌读熟。3、小组合作，组长读字，成员找卡片。4、认读词语卡片（做找挚友的嬉戏）5、教师检查认字状况（开火车读生字）评：把学习的主动权交给学生，让
14、学生用自己宠爱的方式认读生字。采纳敏捷多样的形式扶植学生认字，激发学生学习生字的爱好。理解课文：1、请同学们再细致地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。2、把你自己的想法先在小组内说一说。3、派代表说一说。（教师刚好引导、点拨）教师适时点拨下面几点：1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）2、“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生仿照祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的奇妙追想。3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。4-再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。评：小组内沟通想法，会让学生更加充分的理
15、解课文，并学会倾听别人的意见。在小组沟通和班内汇报中进步孩子的表达实力。激励学生的创新思维，尽量确定他们有价值的意见，赐予表扬。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟及品尝语言的最佳方式。拓展延长：1、让我们也绽开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！假如我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？评：想象，和发问使学消费生探究人类祖先奇异的爱好。指导书写：1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。学生独立描红书写。评:沟通记字方法，互相学习，互相补充。并刚好提示学生正确的写字姿态。5.要是你在野外迷了路二年级语文下册5
16、.要是你在野外迷了路一、教学目的：（一）、学问及技能：1、会认7个生字，会写好田字格里的8个生字。2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奇异和情趣； 3、驾驭一些区分方向的方法；有留心大自然、发觉科学学问的意识。 （二）、过程及方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组探讨，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。（三）、情感、看法及价值观：感受自然界的奇异，培育学生专心视察大自然的爱好，探究酷爱大自然的情感。二、课前准备：字词卡片三、教学过程教 学 过 程激趣引入：师：同学们你们迷过路吗？在哪里？怎么解决的？。学生自由发言，充分沟通。评：从学生生活实际动身，学
17、生各抒己见，抒发自己的特性化的情感，激发学生爱好，是学生主动进入学习状态。初读课文：说明课题并板书1、自读课文，用你认为最好的方法相识本课生字。2、把诗歌读熟。3、小组合作，组长读字，成员找卡片。4、认读词语卡片（做找挚友的嬉戏）5、教师检查认字状况（开火车读生字）6、指名朗读课文。-评：把学习的主动权交给学生，让学生用自己宠爱的方式认读生字。采纳敏捷多样的形式扶植学生认字，激发学生学习生字的爱好。理解课文：师：1、请同学们再细致地读一遍课文，读完后把你知道得和教师和同学们说一说。学生读后沟通。2、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。3、质疑。评：再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解
18、课文。班内沟通想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。进步孩子的表达实力。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟及品尝语言的最佳方式。拓展延长：你还知道哪些区分方向的方法？评：学问的延长能丰富学生的学问储藏，开阔学生的视野。指导书写：1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。学生独立描红书写。评：沟通记字方法，互相学习，互相补充。并刚好提示学生正确的写字姿态。教学目的：1、正确流畅地朗读课文，背诵课文。2、正确认读18个生字，会写8个生字。3、理解课文，感受小露珠的得意，体会大自然的奇妙。课前准备：生字卡片教学过程： 激趣引
19、入：师： 从插图入手让学生感受小露珠的得意，从而导入新课。初读课文1、自读课文，用你认为最好的方法相识本课生字。2、检查预习状况。3、同桌合作，互相检查生字词的读音。4、教师检查认字状况（开火车读生字）5、指名朗读课文。理解课文：师：同学们你们都认为小露珠得意，你能从课文中的哪里看出来呢？学生读后沟通。课堂中重点把握以下几点：1、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小动物的语言感受小露珠的得意。2、联想其他小动物们会说些什么？引导学生仿照课文的语句说一说。3、通过植物的变更感受小露珠的得意。课文中提到了金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花还有哪些植物谁能详细说一说？4、带着你对课文的理解，有感情地朗
20、读课文。5、质疑。丰富积累：1、再读课文，画一画自己宠爱的词语和句子谈谈自己的感受。2、背诵自己宠爱的段落。指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。7、小蝴蝶和毛毛虫二年级语文下册教学目的：1、相识14个生字，会写8个字；2、有感情地朗读课文，能读好人物对话，感悟作者对大自然的赞美之情，激发探究自然学问的爱好。学习重难点：读好人物对话；感悟大自然的奇妙美丽；激发爱好。课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、生字词卡片。教学过程：激趣引入：师： 出示小蝴蝶和毛毛虫头饰让学生谈谈对它们的理解，引出课题。初读课文：1、
21、自读课文，用你认为最好的方法相识本课生字。2、检查预习状况。3、同桌合作，互相检查生字词的读音。4、教师检查认字状况（开火车读生字）5、指名朗读课文。理解课文师：同学们读了本篇课文你知道了什么？哪里还不懂？（学生用自己宠爱的方式边读课文边做适当的记号。）学生读后全班沟通。课堂中须要把握的几点：1、抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情感变更的词语或句子。比方：“毛毛虫初见小蝴蝶的惊喜；听了小蝴蝶的话不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。“小蝴蝶由生气惊异糊涂惊讶快乐”的看法变更。2、在把握情感线的同时还要充分引领学生进入角色品尝人物的语言及情感的交融。3、在学生沟通自己的见解、感情朗读以及分角色朗读的
22、同时让学生理解毛毛虫向蝴蝶演化过程。角色体验：再读课文，选择自己宠爱的角色品尝练习。组内表演后班内表演。师生共同评价。指导书写：1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。学生独立描红书写。综合学习二二年级语文下册一.教学目的： 1. 能正确运用部首查字法在字典中快速找出相应的汉字。 2. 能正确、标准地书写“忙、怜、忆、惊”。 3. 接着培育学生朗读实力以及擅长积累的习惯。 二. 教学准备：人手一份新华字典。教 学 过 程激趣引入：师：同学们你们爱吃蔬菜吗？爱吃什么蔬菜？吃蔬菜有什么好处？学生自由发言。诗歌引入查字典：结合学生谈到的蔬
23、菜相机出示诗歌“十二月菜”1、自读诗歌，把不相识的生字做好标记。2、学生提出解决不相识的字的方法。3、指导查字典。小组内商议遇到不相识的字的查字典的方法。班内沟通。（小组派代表）沟通汇总。（师以诗歌中的一个生字为例引导学生总结部首查字法的步骤。即：确定该字的部首从检字表中找到该部首翻到相应的页码数一数去掉部首该字的笔画数找到该字的页码最终翻到该字的页码）以同桌为单位两人合作用部首查字法查出其他生字的读音。学生汇报自己查字的过程以及读音。反复读生字读音。4、生自由读儿歌读熟为止。把字写好看：1、放着温柔的音乐让学生进入愉悦的写字状态。2、出示四个字让学生视察，发觉四个字的特点。3、谈谈怎样写才能
24、把这些字写美丽。（引导学生从写字的姿态、字的间架构造、占格位置等方面谈）4、示范写5、配着舒缓的音乐学生自己练写。6、小组内评价选写得好看的字全班展示。读读背背：1、学生自读自悟诗歌。2、同桌互背。3、检查背诵。口语交际种子发芽了二年级语文下册口语交际种子发芽了学习目的: 学问及技能： 1、培育学生视察和语言表达实力。/ 2、学惯用一般话，完好地表述自己看到的和想到的。 3、培育学生细致倾听的习惯。 过程及方法： 学生经验独立动手、独立视察、独立组织语言、在互动的过程中，激活学生思维的火花，增大口语交际的空间。 情感看法及价值观： 1、激发学生动手操作、探究大自然奇异的爱好，培育学生表达的自信
25、念。 2、及别人交谈，看法自然大方，有礼貌。教学准备：本单元开场让学生自己动手种种子。教 学 过 程创设交际情境：师：同学们你种的种子怎么样了？拿出来吧让大家看一看，说一说你种的是什么？学生自由发言。口语交际过程：看到同学们自己种的种子你们有什么问题吗？想知道什么？以小组为单位互相说一说。学生在小组内充分沟通，教师深化到小组内和同学们一起活动。把话题引向全班范围让学生把自己种种子的成功的阅历和失败的教训跟同学和教师谈谈。8、送给盲婆婆的蝈蝈二年级语文下册8、送给盲婆婆的蝈蝈教学目的：1、正确流畅地朗读课文，背诵课文。2、正确认读4个生字，会写8个生字“捉、您、鼻、鸣、替、波、齐、得”。3、体会
26、人及人之间的关爱之情。课前准备：课件，生字卡片。教学时间：2课时第一课时教学过程复习-背诵7课 生字开火车创设情境：（放课件）你们看画面中的小姑娘正在干什么？(捉蝈蝈)我们一起学学蝈蝈的叫声好不好？你们看小姑娘捉到了蝈蝈多兴奋啊！你们想象一下她捉了蝈蝈干什么用呢?（生想象答复）那么究竟干什么用呢？请同学们翻开书36页。1、理解课文-自己朗读课文，遇到问题做记号。2、读课文，自己读明白了哪些？3、小组沟通读懂的地方。4、指名说。教师在这个过程中留意把握以下几个问题，让学生领悟1、小姑娘为什么要送盲婆婆蝈蝈儿？你是从哪里知道的？2、领悟百鸟齐鸣的意思。3、小姑娘的心情如何?说出关键的词。（乐呵呵，
27、喜滋滋）4、表示心情兴奋的词还有那些？5、珍妮是个怎样的孩子？背诵课文：引导学生在理解课文的根底上进展背诵。限定时间，然后进展小组长考试的方法。谈自己的生活体验-你在生活中关爱过别人吗？和同学说说，小组沟通。全班沟通。把你的感受也写一写。小结-小结本课内容。回读全篇课文。第二课时教学过程复习引入：指名到讲台上背诵课文。学习生字：这里主要是认读生字的学习，在学生反复读的根底上，到达熟读，然后进展开火车抽测。写生字：重点讲解三点水旁，心字底的写法，假如学生已经驾驭得比拟好，可以让学生独立去分析，然后进展书写，假如还不能很好驾驭，这里有必要复习，教师进展示范。“鼻、替、齐”这几个上下构造的字，上半部
28、写的要紧凑。生字测验-考本课生字，针对问题刚好补救。9、珍妮的帽子二年级语文下册9、 珍 妮 的 帽 子教学目的：学问及技能：1、会写本课10个生字，会读文中16个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，深入体会教师同学对珍妮的关爱之情。过程及方法：1、 学生反复诵读，借助插图，绽开想象来理解课文的情感。2、 绽开小组探讨，对课文的思想内容及情感进展分析。3、引导学生进展课外阅读，扩高校生阅读量。情感、看法及价值观：扶植学生建立人及人之间的关爱的之情。 课前准备： 生字词卡片、生字头饰、嘉奖评价标记等。教学过程激趣引入：1、师：同学们，你们看画面上的小同学怎么都戴着帽子呢？
29、想不想知道发生了什么事？请同学们翻开书39页。板书课题：珍妮的帽子。读文识字：1、从文章题目引导学生质疑。2、带着疑问，学生开场读课文，遇到不相识的字，勾画出来，小组内互相解决。3、生生字识记状况。全会的被评为“识字大王”。4、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。5、课文的朗读状况。理解课文：1、教师感情范读。2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。3、教师顺着学生的疑问分析课文（让学生在读中悟）解以下问题：1、故事的线索是什么？为什么以珍妮的帽子做线索？2、你从课文的那些地方感受到了教师和同学对珍妮的关爱？（段、句、词）3、珍妮的感受是怎样的？4、假如你是珍妮你会对教师和同学说些什么
30、？学生畅所欲言。5、带着感情再读课文。书写生字：1、重点指导“班”、“迟”两个生字。2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先视察字的构造，然后再下笔。课外延长：1、读一读课下有关描写人及人之间的关爱的故事或文章，讲一讲，评比出“故事大王”。2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。10、月光下的琴声一、教学目的：（一）、学问及技能：1、学会认读本课的生字13个，会些8个。2、理解课文内容，理解一些小动物的学问和生活习性。3、接着培育学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文的实力。（二）、过程及方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组探讨，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识
31、字。（三）、情感、看法及价值观：1、使学生懂得小动物也有灵性，生活中多驾驭有关小动物的学问。 2、教化学生多视察小动物，爱惜小动物。二、课前准备：信件、录音机、字词卡片三、教学过程激趣引入：1、今日教师给大家带来了一封好玩的来信，你们想知道信的内容吗？这封信是蜘蛛妈妈写给蜘蛛爸爸的。师读信的内容。（配乐）2、听完了信的内容，你们想知道后面会发生什么事吗？大家猜一猜。3、学生们各抒己见：我觉得-我觉得-我觉得初读课文：同学们的想法很多，也都很合理，究竟发生了什么事呢？下面同学们亲自来读一读43页第10课吧！1、自读课文，用你认为最好的方法相识本课生字。2、小组合作，组长读字，成员找卡片。3、认读
32、词语卡片（做找挚友的嬉戏）4、教师检查认字状况（开火车读生字）5、分段朗读课文。理解课文：1、请同学们再细致地读一遍课文，看看自己读懂了什么？2、你先在小组内说一说。3、派代表说一说。（教师刚好引导、点拨）（1）蜘蛛爸爸开场收到信时心情是怎样的？（带着生气的感情读一读）（2）后来心情发生了怎样的变更？从哪里看出来的呀？带着喜悦之情读一读吧。找出相关的词和句子，并分析造句。（3）怎样从生气喜悦的呢？4、其他同学还有没有补充呀？5、蜘蛛爸爸的回信怎样写的？从中你明白了什么？6、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。拓展延长：1、假如你是蜘蛛爸爸你会怎样写回信？2、蜘蛛妈妈收到回信会怎样想？她会怎样
33、做？指导书写：1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。11、一路鲜花二年级语文下册教学目的：学问及技能：1正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确认读本课十四个生字，会写十个。过程及方法：1、学生反复诵读，绽开想象来理解课文，体验情感。2、绽开小组探讨，对课文的思想内容及情感进展体验、沟通。情感、看法及价值观：感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加奇妙。课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。教学过程一、创设情境、引入新课。（出示课件）今日教师向学生们介绍一位司机爷爷，名叫阿光，他开了几十年的车，今日爷爷
34、退休了，他没在家休息却开着车拿着锄头、水壶、麻袋又去干什？大家猜一猜。生：自由的猜测。引入新课11一路鲜花。师：同学们想不想知道，它要究竟去干什么呢？请同学们翻开书47页二、初读课文，随文识字。1、师：同学们自由地读课文，遇到不相识的字，可以借助拼音挚友，可以查字典，也可以请教教师或同组同学，把课文读正确、流利。2、学生互助识字，沟通识字方法。3、小组选择自己宠爱的方式认读课文。要求：声音嘹亮、正确流利、同学爱听。4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字状况支配在小组内进展，留意面对全体学生，充分调动
35、了学生识字的主动性，大大进步了课堂效率。5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字状况，全读对的同学奖给一张小笑脸。三、再读课文，深化品位。1、 师：刚刚大家生字驾驭得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，爷爷去干什么了？爷爷的心情怎样？从文中哪些词句读懂的？爷爷第一次笑了。（充溢喜悦的读） 2、学生再次自由读文，小组沟通爷爷第一次笑的缘由。3、小组汇报，全班沟通。伴随着学生沟通感受，教师引导学生接着看课件，一年后，爷爷又去干什么了？谁把你看到的讲给大家听。师：导引出以下问题（1）爷爷身份的变更。（司机-乘客）（2）道路的变
36、更。（颠簸-平坦）（3）爷爷第二次笑的缘由。（4）爷爷两次笑的心情有什么不同？以上问题从那些词句中读懂得，（充溢感情的读一读）小组沟通汇报。（5）随机指导朗读。配乐读。 四、拓展延长1、你心目中的阿光爷爷是一个怎样的人？2、你想对阿光爷爷说些什么？五、指导生字书写。1、分析记忆字形。教师一方面要激励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比拟记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（构造、偏旁等）。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并留意汉字间架构造，把字写美观综合学习三二年级语文下册教学内容：包括好玩的汉字、把字写好看、我的采蜜集、读读背背、我的小笔头五项内容。教学目的：1、接着教给学生奇妙的识字
37、方法，激发学生识字的爱好。2、让学生感受到汉字的造字孕育着义和趣，激发学生学习汉字的爱好。3、让学生学会，我校小小探讨生的制作方法，培育学生积累归纳的好习惯。课前准备：课件、录音机、磁带，小小探讨生的成品本。课时支配：二课时第一课时：前三个栏目第二课时：读读背背、我的小笔头。教学过程一、创境、激趣、师：今日教师给同学们带来了一位小客人，你们看（放课件）“小挚友们，我是你们的好挚友，你们相识我吗？我叫什么名字?学生齐说：“刀”（卡通人物形象出现）见到你们真兴奋！你们想知道我是怎样变锐利的吗？二、会意组字、妙趣横生1、“卡通刀”学着魔术师的样子，放在左边撇上一滴水，你们快快想一想，我要干什么？生：
38、猜测。（磨刀出现了刃，就锐利了）“变”出现另一个卡通字“刃”这下我经过加水磨就成了刃字了，好玩吧？（学生读准后，组词，并同组探讨记忆的方法）谁用上我说一个成语呢？“迎刃而解”出示图片“劈木头”，引导学生查字典理解图意及引深意2、“卡通刀”神气地说“我的魔术精彩吗？你们学会了吗?你们也变一变，让我开开眼。3、小组为单位（先小组沟通，在全班沟通）依次总结出“人”“木” 人-从-众 木-林-森 4、出示卡通“木 ”我再给大家表演一个绝活，图片出示树干，我在木杆下加上树根就是“本”我在木杆上加上树枝就是“末” 有个成语“舍本逐末”你们想象一下这个图片应怎样放置查查字典是什么意思呢？三、看谁写的最美丽1
39、、师：同学们，刚刚我们理解了很多好玩的字，下面我们进展写字竞赛，看谁写的最美丽。2、师板书：“急”、“想”、“您”、“怎”学生先视察，然后沟通探讨这四个字的特点、间架构造、占格位置、最终仿写，沟通评价。四、我的采蜜集1、师：今日教师为你们带来了，一本本精致的小册子，也是我校高年级哥哥、姐姐们的采蜜集，每人发给你们一本，观赏学习，然后小组沟通，总结出制作这些资料卡的方法。2、课件出示“蜘蛛”的资料师依据刚刚学生总结的方法，指导从以下几个方面制作：名称：-特征：-习性：-宠爱吃：-图片:3、以小组为单位，介绍本组熟知的资料，合作探究，制作好资料卡，及全班同学进展沟通竞赛。4、激励学生，课下积累小动
40、物的有关资料才，制作小小探讨生，并写一写。5、将课文中的精彩段落背下来，写一写。五、读读背背1、师：出示课件，“三字经”2、学生自由读，整体感知。3、小组沟通，合作探究解决不懂得问题。3、小组汇报，全班沟通。（教师要依据学生的问题进展点播拓展，使学生深入理解其意境及情感。同时，要调动学生多种感官，充分理解内容）。4、尝试背一背，小组检查背诵，指名背诵。六、我的小笔头1、出示图片，让学生看图自己先说一说内容，充分发挥自己的想象。2、读一读小作者是怎样写的？2、学生自由读。3、你们想不想比她写得更好？4、小组探讨各抒己见说一说，然后再写一写。5、每人写一首“太阳”6、小组沟通，全班沟通，参加学生自
41、评。口语交际：我的苦恼二年级语文下册 一、活动目的：1、让学生敢于发表自己特性化的见解、乐于表达、擅长表达。 2、学生能用一般话把自己要表达的事讲清晰。3、使学生情愿及人进展沟通，看法大方，有礼貌。 二、活动准备： 1、教学课件2、卡片教学过程一、课件导入 由课件内容，导入口语交际。师：同学们，你们想不想知道，画面中的小挚友遇到了什么烦心事？ 想不想扶植他解除苦恼？二、提醒口语交际的话题-我的苦恼师：看完画面后，同学们确定都想扶植他，看看他遇到了什么事？1、 在家没有小伙伴，想到小挚友家去玩，爸爸妈妈总是不让去。2、 不当心打碎了花瓶，我想告知妈妈，又怕妈妈生气，我想偷偷地把它扔了，又觉得这样
42、做不对。师：下面我们以小组为单位，看哪个小组能想出好方法，帮他解除苦恼。三、口语交际 1学生分组进展沟通探讨。 2 学生沟通的同时，师指导、提要求。 3 沟通中随时进展评价。（1、讲话要有礼貌，看法自然大方。2、要说一般话，内容充溢、完好、并有确定的劝服力。）4、汇报总评。四、针对学生自己生活中的苦恼，再次进展交际。 1、 谈一谈自己生活中有哪些苦恼。生：各抒己见。 2、师进展归纳总结。 3 、小组内再次进展合作探讨。4 针对每组的问题进展全班沟通，师做最终总结。12、心愿二年级语文下册12心愿一、教学目的：（一）、学问及技能：1、学会本课的生字新词。培育学生联络上下文理解词语的实力。2、理解
43、课文内容，知道槐树妈妈的心愿。3、接着培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力，并能用自己的语言讲解并描绘这个故事。（二）、过程及方法：1、 充分发挥学生学习的主体性，开展小组探讨，理解、感悟课文。2、 运用已有的识字方法识字。（三）、情感、看法及价值观：1、 使学生懂得槐树妈妈的心愿让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家，把那里变成一片片树林。2、 培育学生酷爱大自然的情感。二、课前准备：课件、字词卡片教学过程激趣引入：教师给大家带来了一个好玩的童话故事，名字叫心愿。这个词语大家都很熟识，每个人心中都属于自己的心愿。说一说你们的心愿是什么？（学生自由说自己的心愿。）1、 师：这篇童话故事讲的是谁的心愿呢？他的心愿是什么样的呢？你们想听吗？师讲故事（配乐）3、 听完了故事，想说点什么吗？把你最想说的一句话说给大家听听。学生们各抒己见：我觉得这个故事很有意思。我觉得故事中的槐树妈妈真了不得，她要先送树叶儿走，再送自己的孩子槐树籽走。我觉得槐树妈妈要把孩子送到大西北去，让她的孩子在那里扎根生长。我觉得初读课文：师：听了故事之后，同学们的意见很多，也都很合理，那你们想不想自己亲自来读一读这个小故事呢？1、读文识字：师：如今就用自己宠爱的方式读课文，一边读一边圈出文中的生字，多读几遍，想方法记住它。1、 学生自己读课文，圈画生字，并进展识记。2、