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1、小学四年级数学上册第一单元课题：亿以内数的认识（例1）主 备 人：审 核 人：使用日期：教学过程使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第2、3、4页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、独立完成过关检测。学习目标：1.认识计数单位 万 十万 百万“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。3 .掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。学习重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿：学习难点：掌握每相邻两个计数单位之
2、间的关系一、自主学习1、10个 一 是（），10个 十 是（），十个百是（）,10个 千 是（）。2、数数:1 ）从 689 一个一个的数到712o2）从 420 十一十的数到5403）从 910 一b-1的数到 10004）从 200 十一十的数到10003、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（）。4、搜集有关大数的信息。二、合作学习、探究新知1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（）。思 考：千位上的10个珠子怎么办（）。2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（）。3、照这样继续数下去。10个十万是（）10个一百万是（）10个一千万是（）学生在计数器上数数。4、阅读
3、教材第3、4 页,完成下题。1 ）、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（）、每相邻两个计数单位之间进率是（）。2）、一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（）o3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（）个数位是一 级，个级、万级、亿级都是（）o三、过关检测：1、13819000中的8在（）位 上，表 示8个（）；3在（）位 上，表 示（)2、个级包含的数位有（）、（）、（）、（）；万位、（）、（）、（）在万级上。3、一万一万的数，按顺序填数96万、（）、（）、)4、十万十万的数，按顺序填数70万、（）、（）、（）、（）、（）、（）。总结、评价：今天的学习
4、，我学会了：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够,以后要注意的是：.总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛 苦）课 题：亿以内数的读法（例2）主 备 人：刘 丽 审 核 人：黄源军 李义湘 使用日期：教学过程使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第4、5页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、独立完成过关检测
5、。学习目标：1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并 体 会，理解读数的规则。2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。学习重点：含两级的数的读法。学习难点：数位上出现。的读法。一、自主学习1、读出下面的数305 读 作：300 读 作：53500读 作：2 8 7 9读 作：2、万级包括的数位是（X ()、(3、个级的记数单位有（卜（X （X （b4、123456789是一个（）位 数，4在（）位上二、合作学习、探究新知1、观察例2,小组交流完成：2496读作:6407000读作:（3）观 察6407000与24960000的相同点与不同点。相 同 点：（）
6、不 同 点：（）2、以85000300为例讨论含有两级数的读法。（1 ）讨论万级、个级上都有具体的数字该怎么读？（2）讨论每级中有0的数的读法。）；万级的记数单位有，表 示4个（卜我知道含有两级数的读法：先 分 级，万级的数按照（）级的数的读法来读，再在后面加上一个（）字；每级中间连续有几个0都只读（）个 零；每级末尾的0（b（3 我会读。2430800 读 作（）23000050擀：（）三、过关检测：1、教材第5页的“做一做：2、做练习一第2题。3、教师在计数器上拨数，学 生 读（写在课堂练习本上卜12345600 3074561 40095030 765030004、读出下面各数20080
7、0 读 作：7090000读 作：4600000读 作：7005003读 作：总结、评价：今天的学习，我学会了：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _我 在 方 面 的 表 现 很 好，在方面表现不够，以后要注意的是：O总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛 苦）课 题：亿以内数的写法（例3）主 备 人：刘 丽 审 核 人：黄源军 李义湘 使用日期:教学过程使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第6、7页，独立思考完成自主学
8、习和合作探究 任 务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、独立完成过关检测。学习目标：1、在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出亿以内的数，加深对数的组成的理解。2、通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。3、在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，在生活中主动探究知识的意识。学习重点:正确写出亿以内的数。学习难点：掌握什么时候写0,写几个0。一、自主学习1、写出下面的数五千零三十 年:（）三 千 二 百 四 十 五 期:（）九千零一 写作：（）六 万 三 千 四 百 二 十 年:（）2、个级的记数单位有（）、
9、（）、（X（）;万级的记数单位有（）、（卜二、合作学习、探究新知1、观察例3主 题 图，合作交流。（1 ）根据读法，在计数器上拨出“六 千 八 百 五 十 万、三千零八十万”这两个数。（2）计数器上拨出的数 六千八百五十万 是（）位 数：三千零八十万”是（）位数。（3）六千八百五十万写作（）三千零八十万写作（）（4）我知道含有两级数的写法：写数时从高位写起，先 写（）级，再 写（）级，哪一位上一个单位也没有，就 写（）占位。2、自主写数(1)一千五百六十九万三千写作：(2)二千零五万七千九百写作：(3)六百七十二万三千一百一十三写作：3、完成教材第7页的“做一做、三、过关检测：1、103245
10、0是一个含有()个数级的数，3在()级 上，表(),5在()级 上，表 示(2、一个数由7个 百 万，3个 万，6个 百，7个 一 组 成，这个数(),读 作(b3、做练习一第4题。4、读出下面各数200800 7090000 4600000 70050035、写数。(1)三千五百八十九万三千写作：(2)七千零五万七千六百写作：(3)三千零九万零七十五写作：总结、评价：今天的学习，我学会了：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _我在 方面的表现很 好，在 方 面 表 现 不 够，
11、以后要注意的是：O课 题：亿以内数的认识（例4）主备人：刘 丽 审 核 人：黄源军 李义湘 使用日期:教学过程使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第13、14页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、独立完成过关检测。学习目标：1、掌握亿以内数的比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。2、通过学习，培养观察比较的能力及分析解决问题的能力。培养认真细心，积极思维的学习态度。学习重点:比较亿以内数的大小的方法。学习难点:位数相同的数的大小比较。一、自主学习1 .填空。101010是（）位 数，最高位是（）位；
12、356000左起第二位是（）位，表 示（）个（b2.在。里填上1域 =W999O1010 6010564 687。6783.我会说“比较万以内数的大小的方法”：二、合作学习、探究新知1、比较亿以内数的大小。观察例4主 题 图：（1 ）读出各个省的面积。（2 比较每两个省面积的大小。720000 和 1100000;454800 和 1100000454800 和 485000;1210000 和 1660000（3）我会总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就（）如果位数相同，就从左起的第（）位 比 较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第()位上的数，直到比较出大小为止。2、把
13、六个省份的面积按照从小到大的顺序排列起来。()()()()()6726问：59 114x11 4和-5 9上匕,哪 一 种 计 算 更 简 便？多 名 学 生 回 答（个 别 学 生 会 列 这 种 式 子）59 114学 生 比 较 后 得 出：114 59笔 算 时 比 较 简 便。二、合作探究、归纳展示笔算乘法的方法：（小组合作完成，一组展示，其余补充、评 价）怎 样 列 竖 式 可 使 计 算 方 便 些？让 学 生 在 自 主 探 索、对 比 的 基 础 上 反思，明 白 在 列 竖 式 时，上 面 一 行 写 三 位 数，下 面 一 行 写 两 位 数，这样计算比 较 方 便。同
14、时 提 醒 学 生 书 写 要 工 整，数 位 要 对 齐，计 算 要 仔 细。三、过关检测：1、笔算下面各题183x15 24x135 37x111 11x258注意试着找出划线题目的规律，并用规律直接口算出计算下面各题：15x11 13x33 14 x44 15、772、学校要为运动员添置服装，其中上衣每件126元，裤子每条88元，如果添置12套，一共需要多少元？3、小明每分钟打字110个，从10时 到10时25分，他一共打了多少个字？到10时35分他能完成4000字的打字任务吗？总结、评价：今天的学习，我学会了：J我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是：0总体表现（优、良
15、、差），愉悦指数（高兴、一般、痛 苦）课 题：数中间或末尾数有0的乘法主 备 人 黄源军 审核人李义湘 刘 丽 使用日期教学思路纠错栏使用说明及学法指导：1、自 学P53例2及 练 习 八1一4,用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带有的题目可不做学习目标：1、掌 握 因 数 末 尾 有0的 竖 式 的 简 便 写 法 及 计 算 方 法2、口 算、笔 算 交 互 进 行，培 养 学 生 自 主 解 决 问 题 的 能 力学习重点：正确计算因数中间或末尾数有。的乘法。学习难点：理解因数中间或末尾
16、数有0的乘法方法。一、自主学习1、出 示 问 题：特 快 列 车 每 小 时 可 行160千米普 通 列 车 每 小 时 可 行106千米它 们3 0小 时 各 行 多 少 千 米？2、小 组 内 学 生 根 据 题 意，独 立 写 出 解 题 算 式，独 立 进 行 计 算3、反 馈 第（1）题：请 不 同 算 法 的 学 生 说 一 说4、重 点 围 绕 竖 式 的 简 便 写 法 和 积 进 行 讨 论、写 竖 式 时，如 何 处 理“0”和“非0”数 字 的 对 位 问 题、怎 样 确 定 积 的 末 尾 零 的 个 数5、反 馈 第（2）题：重 点 围 绕 竖 式 的 简 便 写 法
17、二、质疑与小结1、因 数 末 尾 有。如 何 列 竖 式 简 便？应 注 意 什 么？两 个 因 数 末 尾 都 有0的 简 便 算 法 是“先 把0前 面 的 数 相 乘，再看两个因 数 末 尾 一 共 有 几 个0,则 在 积 的 末 尾 添 写 几 个O o2、因 数 中 间 有0,计 算 时 应 注 意 什 么？乘 数 中 间 有0的 乘 法，用0乘 这 一 步 可 以 省 略。但 要 注 意 用 乘 数 哪 一位 上 的 数 乘，乘 得 的 数 的 末 位 就 要 和 那 一 位 对 齐。三、知 识 反 馈：1、学 生 试 练P 5 3做一做2、比较 哪 个 算 式 简 便，为 什
18、么？360 360X25 X25四、合作探究、归纳展示因数中间或末尾数有。的乘法的方法：（小组合作完成，一组展示，其余补充、评 价）两 个 因 数 末 尾 都 有0的 简 便 算 法 是“先 把0前 面 的 数 相 乘，再看两个因 数 末 尾 一 共 有 几 个0,则 在 积 的 末 尾 添 写 几 个0。2、因 数 中 间 有0,计 算 时 应 注 意 什 么？乘 数 中 间 有0的 乘 法，用0乘 这 一 步 可 以 省 略。但 要 注 意 用 乘 数 哪 一位 上 的 数 乘，乘 得 的 数 的 末 位 就 要 和 那 一 位 对 齐。五、过关检测：1、笔算下面各题180 x 15 20
19、 x 135 307x 11 12x 2802、p 55 练 习 八：1、2、3、43、口算 40 x 72=600 x 300=30 x 23=101x 90=608、5=4、计 算106x 30时，既 然 中 间 的。与3相 乘 得0,那 么 这 个 过 程 可 以 不要 吗？如 何 写 这 一 位 的 积？106 106x 30 x 303180 3180 计 算 时 哪 个 竖 式 更 简 便？小 结：，因 数 中 间 或 末 尾 有0的 计 算 方 法 是 什 么？师生归纳先 把0前 面 的 数 相 乘，乘 完 以 后 再 看 乘 数 末 尾 共 有 几 个0,就在乘得的数的 末 尾
20、 填 写 几 个0总结、评 价：今天的学习，我学会了：o我在 方面的表现很好，在 方面表现不够,以后要注意的是：0总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛 苦）行程问题应用题主备人 黄源军 审核人 李义湘 刘 丽 使用日期教学思路纠错栏使用说明及学法指导：1、自 学P 5 4例3及 练 习 八5-9,用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带有的题目可不做学习目标：1、学 会 用 复 合 单 位 表 示 速 度、并 用 统 一 的 符 号 写 出 一 些 交 通 工具 的 速 度。2、通 过
21、 解 决 简 单 行 程 问 题，引 导 学 生 自 主 探 究 速 度、时 间 和 路 程 的 关 系，构 建 数 学 模 型：速 度x时 间=路程3、培 养 学 生 自 主 探 究 的 能 力学习重点：理解速度的概念，掌握速度x时间=路程这组数量关系。学习难点：应用数量关系解决实际问题。一、自主学习（-）1,特 快 列 车 每 小 时 行 的 路 程 是4 0千 米。2、问：这 句 话 告 诉 我 们 什 么 信 息？（小 组 内 交 流）3、再 出 示：特 快 列 车 每 小 时 行 的 路 程 是4 0千 米，也 可 以 这 样 写：特快 列 车 的 速 度 是4 0千米/时4、让 学
22、 生 观 察：哪 种 方 法 简 便？怎 样 用 复 合 单 位 来 表 示 速 度？5、汇 报 成 果：可 以 用 所 走 的 路 程/时 间 单 位 来 表 示 速 度。6、练 习：让 学 生 试 着 写 出 其 他 交 通 工 具 的 速 度，小 组 内 交 流 讨 论（二）学 习 例31、让 生 独 立 解 决 第（1 ）（2）小题2、出 示：（1 ）80 x2=160（千 米）让 生 说 出 每 个 数 各 代 表 什 么 量？（2）2x80=160（千 米）3、小 组 讨 论、探 究 速 度、时 间 和 路 程 之 间 有 什 么 关 系？试 着 写出三者之 间 的 关 系 式。4
23、、小 组 派 代 表 展 示 他 们 的 作 品：速 度x时 间=路程二、合作探究、归纳速度、时 间 和 路 程 的 关 系：（小组合作完成，一组展示，其余补充、评 价）速 度x时 间=路程 路 程+时 间=速度发 现：只 要 知 道 其 中 任 意 两 个 量，便 能 求 出 第 三 个 量。三、过关检测：1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千 米，可写作2、蝴蝶的速度每分钟500米，写作3、声音传播的速度是每秒钟340米，写作4、小强每天早上跑步15千 米，他的速度大约是120米/分，小强每天大约跑步多少米？5、练 习 八 第8题 学 生 独 立 解 答，小组内订正6、练习 8 5、6、7、
24、9总结、评 价：今天的学习，我学会了：我在 方面的表现很好，在 方面表现不够,以后要注意的是：0总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛 苦）课:积的变化规律主备人 黄源军 审核人 李义湘 刘 丽 使用日期教学思路纠错栏使用说明及学法指导：1、自 学P58例4及 练 习 九，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带有的题目可不做学习目标：1、使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。3、初步获
25、得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。学习重点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。学习难点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。一、自主学习1、口算p47练习六第4题小 组 内 交 流：你 能 说 一 说 口 算 时 是 怎 样 想 的？比 一 比，谁 算 得 快？（小 黑 板 出 示 第 八 题）学 生 比 一 比 谁 算 的 快 并 说 一 说 口 算 的 过 程2、综合练习1、完 成 第5题。你 说 出 口 算 的 过 程 吗？学 生 表 述 口 算 的 过 程（多 名 学 生 说 一 说）。2、观 察 这 道 题 你 发 现 了 什 么 特 点？学 生 先 填 空 后 说
26、一 说 自 己 的 看 法。友 情 提 示：一 个 因 数 扩 大 若 干 倍，另 一 个 因 数 不 变，积 也 扩 大 相 同 的 倍 数。提高练习1、要 求 完 成 第6、7题。（在 书 中 完 成 第6、7题，说 一 说 解 题 的 思 路。）第6题 要 教 会 学 生 如 何 选 择 合 适 的 估 算 方 法。做7题 时 先 让 生 读 题，在 理 解 的 基 础 上 引 导 学 生引 导 学 生 跳 出 常 规 思 维 进 行 创 新16+4=4（元），理 由：“买3送1”相 当 于 买4少 收1 6元，则平均每棵少 收4元。二、合作探究、归纳展示口算乘法的方法：（小组合作完成，
27、一组展示，其余补充、评 价）三、过关检测：1、这些题你都会算吗？试一试。5、3 50 x3 500 x 3=50 x 30=500 x30 你发现了什么？请你比较一下，看有什么规律。观察前三个算 式：第二个因数不变，第一个因数扩大10倍、100倍，积就扩大_ 倍、倍。（积扩大的倍数和因数扩大的倍数相同）第二个因数不变,第一个因数缩小10倍、100倍，积就缩小_ 倍、_ 倍。（积缩小的倍数和因数缩小的倍数相同）谁能将这两条规律合起来说？该怎么说？如果把这三个算式中的3换到前面，结论又是怎样的？这三个算式呈现出来的规律可以概括为：一个因数不变，另一个因数扩大（或 缩 小）多 少 倍，积会随着扩大或
28、缩小相同的倍数。2、运用规律。我们在口算乘法中经常运用积的变化规律进行计算。如算200 x 60时先算2x 6=12,由于一个因数扩大了 100倍,另一个因数扩大了 10倍，所 以 积12就应该扩大1000倍，积 就 是12000o请你说说口算120 x 40时该怎样运用规律。3、在乘法算式A x B=C中，如果因数A扩 大（缩 小），因 数B扩 大（缩 小）n倍，积C会怎样变化？（A、B、m、n均不为0）4、在乘法算式A x B=C中，如果因数A扩 大m倍，因数B缩 小n倍，积C会怎样变化？（A、B、m、n均不为0）总结、评价上9天的学习,我学会了：一 2我在_ _ _ _ _ _ _ _
29、_ _ _ _ _ _ 方面的表现很好，在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 方面表现不够，以后要注意的是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _0总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛 苦）课 题：乘法估算主备人 黄源军 审核人 李义湘 刘 丽 使用日期教学思路纠错栏使用说明及学法指导：1、乘法估算的基本方法。（课 本60页的例5、相应的“做一做”，以及练习十中的第1一6题），用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主
30、学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带有的题目可不做学习目标：1、使学生掌握乘法估算的方法，会进行乘法估算。2、培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。3、使学生经历学习乘法估算的全过程，掌握估算的基本方法。4、培养学生认真审题的良好学习习惯。学习重点：掌握乘法估算的方法，会进行乘法估算。学习难点：培养学生估算的意识，灵活解决实际问题的能力。一、自主学习1、知识准备：19x 18=32x 53=41x 30=42x 21=28x 40=12x 9=小组内交流讨论你是怎么想的？2、自 学
31、p 6 0页 例5(1)小 组 内 让 学 生 说 说 题 意，明 确 此 题 并 不 用 求 出 准 确 数，只要估算 就 行 了。要 求 学 生 列 式：49x 104=(2)学 生 讨 论 估 算 方 法(3)汇 报：生：49=50 104=10050 x 100=5000,应该准备 5000 元。生：49=50 104=11050 x 110=5500,应该准备 5500 元。小 组 内 讨 论：谁 的 估 算 好 一 些？为 什 么？生：第 二 种 估 算 方 法 好 一 些。要 求 带 多 少 钱，在 估 算 时 要 把 近 似 数 取 大 些，才 不 会 造 成 钱 不 够 的
32、现象，所 以 这 道 题 用 第 二 种 估 算 好 一 些。二、合作探究、归纳展示口算乘法的方法：(小组合作完成，一组展示，其余补充、评 价)接近准确值(符合实际)；计算方便(将两个因数看成整十、整百或几百几十的数)。三、过 关检测：1、P 6 0的 做一做2、估 算：223x 18-(1)把 223 看作_ ,把 18 看作,x _=所以 223x 18=(2)把 223 看作_，把 18 看作,x _ =所以 223x 18=(3)把 223 看作_，把 18 看作,_ x=所以 223、18=3、估 算：98x 22=317x 21=同桌交流结果4、估 算:340 x 12=（包）（1
33、）把340看作，把12看作，x =所以 340 x 12=（包）（2）把340看作,把12看作，x =所以 340 x 12=（包）（3）把340看作，把12看作，x =所以 340 x 12=（包）5、选择正确答案填空：估小了 估大了两 个 因 数 都 变 大，就把原来的结果（）两个因数都变小，就把原来的结果（）一个因数变小，另一个因数不变，就把原来的结果（）一个因数变大，另一个因数不变，就把原来的结果（）6、4 9小学有学生612人，全区有这样的小学19所，全区约有多少名小学生？总结、评 价：今天的学习,我学会了：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
34、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _口我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是：0总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛 苦）课 题：练习课主 备 人 黄源军 审 核 人 李义湘 刘 丽 使用日期教学思路纠错栏使用说明及学法指导：1、课文第62-63页的第7-11题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带有的题目可不做学习目标：1、使学生进一步掌握三位数乘两位数的口算、笔算方法，并能正确熟练地进行运算。2、使学生进一步理解关于两位数相乘时
35、，积随两个因数的变化而变化的规律。3、通过应用知识解决稍复杂问题的练习，提高学生知识应用的能力，并感受解题策略的多样化和灵活性。4、培养学生认真审题的良好学习习惯。学习重点：掌握三位数乘两位数的口算、笔算方法。学习难点：应用知识解决稍复杂问题的能力。一、自主学习1、课文第6 2 页的第7 题。练习过程做到：(1)以幻灯或电脑课件呈现算式，算式逐一呈现。(2)为体现人人参与，算式可重复呈现。(3)学生口算时，要求语言表达完整。(4)对比较慢的学生，老师要给予特殊照顾，复习口算的方法，提高他的口算水平。(5)最后老师进行简要评价。2、课文第63页的第8题。(1)学生独立笔算。(2)老师巡视，注意观
36、察学生竖式书写是否规范、工 整，特别关注学有困难的学生，对因数中间、末尾有。的笔算能否正确处理。(3)反馈练习结果：反 馈 时，主要要求学生说明因数中间的。或末尾的0在笔算时的不同操作办法。老师用实物投影仪展示两道题目，帮助学生理解。如：708 640 x 2 5 x 1 23 5 4 0 1 2 814 16 6 41 7 7 0 0 7 6 8 0(4)学生用计算器检验笔算结果。没有计算器的，老师要求同学之间互相帮助，合作 交 流，完成任务。二、合作探究、归纳展示三位数乘两位数的口算、笔算方 法：三、过关检测：1、课文第63页的第9、10两题。这两道题是应用积的变化规律进行计算的练习。第9
37、题是两数相乘时，其中一个因数不变，另一个因数扩大十倍、一百倍时，观 察 积 的 变 化。过 程 要 求:（1 ）列 出 原 算 式：63x4=o（2）改 变 因 数，再分别计算出它们的积。（3）利 用 算 式 进 行 对 比。（4）回 答 说 明 因 数 变 化 引 起 积 的 变 化 情 况。让 学 生 说 一 说 是 哪 个 因 数 变 化 了，怎 么 变 的，积 又 是 怎 么 变 的。第10题，是 在 第9题 的 基 础 上 进 行 变 式 练 习。让 学 生 独 立 完 成，完 成 后，同样要 求 学 生 说 一 说，是 哪 一 个 因 数 变 化 了，怎 么 变 的，积 又 是 怎
38、 么 变 的。2、课文第63页的第11题。第 11题是综合应用所学知识解决稍复杂问题的练习。练习时，老师鼓励学生从不同的角度去思考问题，提倡解题策略的多样化。解题过程要求做到：（1）认真审题，弄清题意。（2）回答：从题中你能得到哪些信息？（3）鼓励学生从不同角度思考，提供多种解法。3、根据85X 32=2720,直接写出下面各题的积。85*64=85x16=85x8=85x320=4、已 知AxB=380,如 果A扩 大3倍，则 积 是（）;如 果B缩 小5倍，则积是（b5、一 辆 汽 车 从 甲 地 开 往 乙 地，速 度 是80千 米/小 时，用了 5小 时，返 回 时 只 用4小 时，这
39、 辆 汽 车 返 回 时 速 度 是 多 少？总 结、评 价：今 天 的 学 习，我学会了：我在 方 面 的 表 现 很 好，在 方 面 表 现 不 够,以 后 要 注 意 的 是：O总 体 表 现（优、良、差），愉 悦 指 数（高 兴、一 般、痛 苦）第四单元平行四边形和梯形课标要求解读：本单元将深入地研究在同一平面内两条直线的位置关系，掌握平行和垂直的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。掌握点到直线的距离。进一步了解平行四边形的特征，同时又将认识一种新的四边形梯形。知道平行四边形和长方形、正方形之间的联系与区别，会画平行四边形和梯形的高。学习目标：1、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺
40、、三角尺画垂线和平行线。2、使学生掌握平行四边形和梯形的特征。3、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。学习重点：垂直与平行的概念，平行四边形和梯形的特征。学习难点：画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高。课时划分：5课时垂直与平行3课时平行四边形和梯形2课时1、垂直与平行课题一：垂直与平行的概念主 备 人 刘 丽 审 核 人 黄源军 李义湘 使用日期教 学 过程（修 改栏）使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第66页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号 的5、6号同
41、学不做。学习目标：1、理解垂直与平行的概念，初步认识平行线、垂线。2、通过讨论交流，使独立思考能力与合作精神得到和谐发展。3、在比较分析，综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。培养学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学习数学的兴趣。学习重点：通过自主探究，初步认识平行线与垂线。学习难点：理解永不相交的含义。一、合作探究（在已预习的基础上完成）1、小组内讨论，直线有哪些特点？各小组作好记录。第1组汇报讨论结果，其它组补充。2、把两支铅笔想象成直线，摆一摆两条直线在同一平面内的关系？各小组作好记录。第3小组展示，其它小组补充。二、自主学习：1、找 一 找，想一想你的身边有哪些物体的边是互相垂
42、直的，哪些物体的边是互相平行的？找到后自由举手发言，把你的发现告诉全班同学。2、自己对旁边的同学说一说，互相平行、互相垂直、垂线和垂足的概念。3、在不看课本的情况下填空，两位组长监督的本组成员。（1）在（冏，（）的两条直线叫做平行线。（2）如果两条直线相交，产 生（）时，这两条直线互相垂直，这时两条直线的（）叫垂足。三、过关检测1、动手折一折平行线和垂线。（抽部分学生演示并讲解卜2、完成课本第68页，练习十一第3题折一折。（抽部分学生演示，并作讲解）3、完成课本上第65页“做一做 第2题。（抽部分学生演示，并作讲解）4、完成课本练习十一第1、2题。*5、完成课本练习十一第7题。总结、评 价：今
43、天的学习，我学会了：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是：O总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛 苦）课题二：垂线的画法主 备 人 刘 丽 审 核 人 黄 源 军 李 义 湘 使用日期教 学 过程（修 改栏）使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第64、65页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并理解概念含义。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号 的5、6
44、号同学不做。学习目标：1、明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线的距离垂线最短。学会用三角板准确的画垂线。2、培养良好的学习习惯，初步培养空间想象能力。3、体验自主探究，合作学习带来的学习乐趣。学习重点：学会用三角板准确的画垂线。学习难点：准确画出垂线，使学生明确垂线的重要性质。一、合作探究：回忆垂直的含义什么叫垂直？两条线垂直时，会产生什么角？探究垂线的画法：1、过直线上一点画这条直线的垂线。（自己学习课本66页 第（1 ）（1 ）利用三角板上的直角，过直线上的一点，画这条直线的垂线（图1 ）（图1）（2）小组内交流作图的步骤，组长作好记录，抽1个小组进行汇报演示，其它组进 行，点评。（3
45、）抽一个1号同学进行板演，并作讲解，其它学生自由点评。教师强调：让三角板的直角顶点落在给定的点上。2、过直线外一点画这条直线的垂线：（1 ）利用三角尺上的直角，过直线外的一点，画这条直线的垂线。（图2）（图2）（2）小组内互相交流作图步骤，组长作好记录。请1个小组进行汇报演示，其它组进行点评。（3）抽一名1号同学进行板演，并作好讲解，其它学生作点评。学科班长总结：以上两种作图要注意的问题，其它同学补充。3、把直线外一点A与直线上任意一点连接起来（在 图2上 画，原来画的垂线不能擦）至少再画3条。用直迟量一量所画线段的长度，哪一条线最短。(1)自己画线后并测出长度，并记录结果。(2)分小组汇报：
46、哪条线段最短？(3)自己读一段课本66页最后一段话，并注意理解 距离”一词的意思，自由发言，你是怎么理解的。二、过 关 检 测：1、课 本68页4题，第1小 题，画一画。(两位小组长检查其它组员作图情况)2、课本第69页 第5题。我们在测定跳远成绩时，怎样测量比较准确？为什么？(1)小组内互相交换意见，组长做好记录。(2)抽1个小组进行汇报，其它小组进行补充。3、第69页 第6题，怎样修路最近呢？为什么？(抽1个小组进行汇报)4、课 本69页 第8题，拿一把直尺和一个量角器，怎样画一条直线的垂线？(抽1个1号同学汇报板演，并作讲解，其它同学点评。)*5、过A点分别画出两条直线的垂线。总结、评
47、价：今天的学习，我学会了：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _我在 方面的表现很好，在 方面表现不 够,以后要注意的是：O总体表现(优、良、差)，愉悦指数(高兴、一般、痛 苦)课题三：平行线的画法主备人 刘 丽 审 核 人 黄源军 李义湘 使用日期教 学 过程使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第64、65页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结方法。（修 改栏）2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号 的5、6号同学不做。学
48、习目标：1、会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线。2、会利用画垂线的方法准确的画出长方形。3、培养学生作图能力。4、体验自主探究，合作学习带来的乐趣，提高学习的兴趣。学习重点：会用三角尺和直尺准确的画出一组平行线。学习难点：会用画平行线和画垂线的方法画出长方形。一、自主学习：1、自己读一遍平行线的概念，课 本65页。2、邻座的3个 同 学，互相说一说平行线的概念。3、在（）内（）的两条直线叫做平行线。4、自学课本67页平行线的画法。二、合 作探究，归纳展示：1、怎样画平行线呢？（1 ）用直尺和三角尺画平行线。（2）小组内交流画平行线的方法。（组长作好记录，抽1小组进行演示，其它组作点 评）
49、（3）你能用上面的方法检验两条直线是否互相平行吗？（抽1名同学说一说，其它同学自己补充）(4)用这一方法，小组内互相交换检验刚才画的一组平行线，是否平行。并相互修 改，并说明理由。2、在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段，量一量这些线段的长度，你能发现什么？在小组内进行交流。(各小组选1名组员进行汇报b3、怎样画一个长3厘 米，宽2厘米的长方形？(1)自己在画图本上画。(2)把自己的画图方法在小组内进行交流。(3)请1名同学板演，并作讲解，其它同学点评。三、过关检测：1、独立画一个边长为4厘米的正方形。(1)组内同学相互检验，并作整改。(2)请1人 板 演，并作讲解，其它同学点评。
50、2、完成课本第68页第4题的第2小题和第3小题。小组内互相检验，并作出整改。3、平行线间的距离处处(4、判断:(1)两条平行线之间的线段相等。()(2)平行线之间的垂直线段有无数条。()*5、过M点分别做直线A的 垂 线，作 直 线B的平行线。总结、评 价：今天的学习，我学会了：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 匚我在 方面的表现很好，在 方面表现不 够，以后要注意的是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _