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1、人教版小学英语第二册教学计划一、学生情况分析三年级共有26人，班上人数少，有利于课堂教学。90%以上的学生喜欢听英语，对英语感兴趣，学习习惯良好，听力、口语都不错，60%的学生能表演课本剧，40%的学生能表演歌曲，在表演过程中学生体现了良好的合作精神。但仍有一少部分学生胆小，开口说英语声音小，表演时放不开，学习习惯不好，还有待提高，这学期在教学要求和小组合作学习及辅导上要注意些，抓两头带中间，进一步抓好课堂教学，提高学生学习英语的兴趣，提高学生的听、说、读、写的能力，为进一步学习打好坚实的基础。二、教材内容分析学生用书是本套教材的核心，采用了国内标准16开本，彩色胶印，全书均为彩色卡通式插图，
2、设计新颖活泼，生动有趣。为增加教学的灵活性和方便教师教学，学生用书一律按单元整体设计和编写，并采用了“教案式”的编排体系。每册书共6个单元，2个复习单元。每 单 元 分“A B C”三个部分，共10页。复习单元为6页。教师可以根据学生的实际情况，有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动，以保证教学实施适度合理。本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当
3、介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。三、教学内容与目标1、能听懂、会 说12组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认 读73个 单 词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单地运用。3、能听、做、演18个游戏4、能听、做 12个“T PR”活动5、能学会8 个小制作6、能唱14首歌曲7、能听、说、唱 10首歌谣8、能完成8 个自我评价活动9、能听懂6 个幽默小故事四、课时安排根 据 小学英语课程教学基本要求（试行）的规定，本套教材的起始年级为三年级。遵循长短课时结合、高频率的原则，每周安排3 课时（即2 节长课时（
4、40分钟一节）+2节短课时（20分钟一节）=3 节长课时）。每个单元共1 0 页，第 1 2 页呈现本单元的主要教学内容（不占用课时）；第 3-8页为重点教学内容，各用1课时，共 6 课时完成。第 9-10页为选用内 容（不占用课时）。此外，教师也可按4 节短课时或根据自己的教学实际灵活安排每个单元的教学。第二学期课时安排：课时周第 单兀6 课时2 周第 2 单兀6 课时2 周第 3 单兀6 课时2 周复习13 课时1周第 4 单兀6 课时2 周第 5 单兀6 课时2 周第 6 单兀6 课时2 周复习23 课时1周机动复习6 课时2 周共计48课时16周七、教学总、结与反思按计划办事，遇到特殊
5、情况，酌情处理，把学生的学习情况及时反馈,每课必写教学总结与反思，看看学生在课堂上的学习积极性，学习的过程和学习的效果，并且反思自己的教学方法，再加上自己的教学体会与感想,这样的目的是努力让学生在轻松、愉快的学习环境中学习，收到最佳的学习效果。另外在期末，把一期来的教学方法上的收效写成总结，结合教学的实际情况，我是这样设计期末的教学反思的：首先对本期教学中存在的问题进行收集整理，填写在文本的“问题集锦”中；然后选出本期课堂教学的一个教学流程，简单地填写在“教学流程设计”中；第三部分是先取自己本期课堂教学中最精彩的片段写在“精彩回眸”中；第四部分是反思一期中教学存在问题的环节；第五部分是理论结合
6、实践，谈清楚存在问题的原因以及解决问题的方法与措施。人无完人，我们只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。Unit 1第一课时教案示例【课题】Unit 1 W elcome back to school【教学重点】句 型:W e have a new friend today.m from Amercia.词汇：welcome,America,Canada,China【教学难点】W elcome的发音。【教具准备】1.准 备Amy,Mike和Bai ling的头饰。2.教材相配套的教学课件 Unit 1 Let，s talk3.
7、教材相配套的教学录音带【教学过程】(一)热 身/复 习(W arm-up/Revision)1.复习第一册所学歌曲“Hello”。使用第一册Let，s sing/A部分配套录音带2.对话练习：教师：Hello,A.学生：Hello,teacher.教师：W elcome back to school.N ice to see you again.学生：N ice to see you,too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。(二)呈 现 新 课(P resentation)1.师生问侯：教师：Good morning,boys and girls.学生:Go
8、od morning teacher.教师：I m Miss He.m from China.(手中举起中国国旗)And you?鼓励学生说出：P m P m from China.2.让更多的学生进行自我介绍：P m P m from3.教师：Class,we have a new friend today.让学生观看教学课件。使用Let，stalk A 动画课件教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。4.教师问：W hat s the girl s name?(Amy)Is she from China?(N o)W hat does Amy say?让学生模仿 Amy 说出：Hi!I
9、m Amy.I m from America.学生说完此句后，教师说：Amy!W elcome.5.教师解释并教读单词：welcome6.让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。7.用手中的国旗做提示，教读学习单词China,America,Canada以及句型V m from8.让学生戴上头饰分别扮演Amy,Bai Ling和 Mike上台做自我介绍。(三)趣 味 操 练(P ractice)1.P ass the balloon.游戏规则：6-8 人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I m Tom.P m from Chin
10、a.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。(注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家白火o）2.在Let，s talk的基础上，自编对话并表演。A:（指着 B）I have a new friend.B:（起立）Hi,I am I am fromC:（全班）N ice to meet you.B:N ice to meet you,too.3.让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用P m from.来表达出他们所喜欢的地方。如：I m fromHaiN an./ShanDong等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。（四）扩展性活动（
11、Add-activities）拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：W ho，s he/she?（可让学生用中文回答）W here is he/she from?教师可向学生介绍一些主要的国家名称。板书设计：Unit 1 W elcome back to schoolGood moning./HiW e have new friend today.I m from 第二课时教案示例【课题】Unit 1 W elcome back to school【教学重点】单 词:boy,girl短语:W atch out!【教学难点】Girl的发音；W
12、 atch out!的运用。【教具准备】教材相配套的视频、动画课件Unit 1 A Let，s learn【教学过程】（一）热 身/复 习（W arm-up/Revi sion）1.复习Let，s talk部分的内容，让学生做角色扮演。2.教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。3.学生自我介绍：P mI，m from（二）呈 现 新 课（P resentation）1.让学生观看教学课件。使用Let，s learn/A相配套的视频课件2.教师提：How many people do you see?W ho are they?3.教师接着学生的答案来教读新单词。T:Yes.W e can
13、see two people in it.They are W u Yifan and Sarah.W u Yifan is a boy.But Sarah is a girl.T:Look!（分别指着男孩和女孩说）This is a boy.That is a girl.4.让学生模仿说句子：This is a boy.This is a girl.5.让学生模仿教师说：P m P m a boy/girl.P m from-6.让学生模仿教师说：P m a boy/girl.（人名）is a boy/girl.7.教师出示动画A Let，s learn,学习单词boy,girlo8.让学生
14、再看一遍教学课件。问学生：W hat does W u Yifan say?9.学习短语W atch out!让学生先猜一猜中文意思，教师再解释：W atch out 相当于 Look out!010.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。（三）趣 味 操 练（P ractice）听音猜人先看Let，s play部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl”。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。（四）扩展性活动（Add-activities）让学生指着
15、班上的某一个同学说：This i s He，s a boy.This isShe，s a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。第三课时教案示例【课题】U nit 1 Welc ome b a c k to sc hool【教学重点】学习英文字母Aa,Bb,Cc,能够按正确笔顺对字母进行描红。能听懂会说 a pple,a nt,b oy,b a g,Coke,c offee,o【教学难点】印刷体与手写体的区别；It，s a n a pple.An的用法。【教具准备】教材相配套的Let，s sa y,Let，s c ha nt的视频和动画课件
16、。A B C 的字母卡片。【教学过程】（一）热身、复 习（Wa rm-up/R evision）1.师生做日常口语练习：A:Hi,I m fromB:Hi,I m fromA:Nic e to meet you.A:Nic e to meet you,too.2.请学生表演A 部分Let，s ta lk的对话。3.学生模仿Let，s pra c tise A 部分介绍自己。（二）呈现新课（Presenta tion）1.学习字母Aa 和单词a nt,a ppleo1）教师播放A Let，s sa y的动画课件，让学生跟读模仿。2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：Wha t a re these
17、?3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。4）让学生用英文回答这两样东西的名称。5）教师教读单词a nt,a pple6）教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa 的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。2.学习字母Bb 和单词b oy,b a g0教师用鼠标指着男孩和书包问学生：Ca n you tell me the words inEnglish?（学生已学过这两个单词）教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。教师出示字母卡，让学
18、生辨别字母Bb 的大小写。教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。3.学习字母Cc 和单词Coke,c offee01）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过）2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。3）教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc 的大小写。4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。4.让学生先仔细观察活动手册上字母Aa-Cc 的笔顺，然后描红字母。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。5.让学生看该部分的视频课件跟读模仿。6.播放Let，s c ha ntA的动画，让学生听歌谣。7.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手
19、打节奏。（三）趣味操练（Pra c tic e）游戏1：看谁拿得快教师可将字母Aa,Bb,Cc 的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5 名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。游戏2:拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分,说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。（四）扩 展 性 活 动（Add-a c tivitie
20、s）出示以Aa,Bb,Cc 字母为首字母单词卡片，问学生：Wha t，s this?（学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：It s a n a ppleIt s a b a g*.板书设计：U nit 1 Welc ome b a c k to sc hool上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa,Bb,Cc第四课时教案示例【课题】U nit 1 Welc ome b a c k to sc hool!第四课时【教学重点】听懂、会说：“Where a re you from?P m from.T hisis my friend”【教学难点】在情境中
21、运用语言及单词from的发音。【教具准备】1.学生自己的头饰2.游戏用的人物名片3、配套的教学课件4、游戏用的录音音乐5、Mr.Bla c k的头饰和钟表【教学过程】热 身/复 习（Wa rm-up/R evision）1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：P m lily.P m from Ca na da。”（引导其他孩子用：“Good morning,lily!”回答）2、学生以小组为单位扩展表演A 部分Let，sta lk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）呈 现 新 课（Presenta tion）1、ga me（教师制作一些人物名片，并在卡片
22、背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍：“1 mAmy.”教师提问：“W here are you from?孩子回答 m from America.w孩子们试着提问：“W here are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。2、学生小组间的问答：“W here are you from?“P m from”（根据孩子自己制作的头饰回答）3、请几个小组开火车问答：W here are you from?4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!”教师带上Mr.Black 的头饰（走到一位学生面前）说“Goo
23、d afternoon!My name，sMr.Black.I，m from China.”孩子根据自己的情况回答:“Go情 afternoon,Mr.Black.I m Xiao Dong.I m from China.”教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr.Black.5、教师带着Mr.Black的头饰走到台前,说：“I have a friend inour class.Do you know who s she?”教师指着扮演 Amy 的同学说：“Thisis my friend Amy.（引导全班孩子问好）Ss:N ice to meet you.A:N ice to mee
24、t you,too!Ss:W here are you from?A:I m from America.Ss:W elcome!6、教师播放Let，s talk部分的课件，学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。7、小组分角色练习对话。8、小组表演对话。趣 味 操 练（P ractice）1、Listen and order the cards:将课文图片打乱顺序，让孩子听一听，摆一摆。2、表演Let，s talk部分的对话。3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（W here are you from?I m from）（四）扩展性活动（Add-activities）介绍好朋友
25、请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。【板书设计】第五课时教案示例【课题】Unit 1 W elcome back to school!【教学重点】teacher、student 两个单词，“Come in.m sorry.v“IV s O K”三个短语和句子。【教学难点】在情境中运用所学的词、句和短语。【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件3、配套的挂图4、歌曲录音5、各个职业的图片【教学过程】（一）热 身/复 习（W arm-up/Revision）Talk togetherIntroduce your friend in your group.学生在小组里介绍自己的好
26、朋友。在对话过程中学生运用句型：This is my friend W here areyou from?I m from ”N ice to meet you.N ice to meet you,too.”等句型进行交流。请几个小组展示自己的对话。（二）呈 现 新 课（P resentation）1、教师出示Let，s learn部分的挂图（挂图中应能看到教室中的其他学生，教师课讲本班孩子画在图中）教师提问：“W ho can you see in thepic ture?学生回答：“Mr.Bla c k/tea c her”教师根据学生的回答出示新词：“tea c her”带读几遍后,将词
27、卡贴在Mr.Bla c k旁边。还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”，教师根据孩子的回答出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。2、教师戴上 Mr.Bla c k 的头饰，说：“P m Mr.Bla c k.If m a tea c her.Wha t a b out you?引导孩子用介绍自己“I mP m a student.”请一至两组学生介绍自己。教师问：“Wha t ha ppened?let，s look.v教师播放课件，孩子观看。请孩子试重复课件中句子。3、再次观看课件，跟读课件中人物的句子。教师邀请一名孩子一起表演故事。（教师模仿上课铃
28、声，孩子气喘吁吁的敲门。师生展开一段对话。）给课文分角色配音4、学生以小组为单位表演对话。展示对话。listen a nd do教师发出口令：Boys sta nd up.Girls sta nd up.教师戴上小姑娘的头饰说：“I m a girl.You a re a b oy.“让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。5、教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在播放录音，让孩子们边唱，边根据内容表演歌曲。6、小组表演唱，各小组展示。（三）趣 味 操 练（Pra c tic e）介绍我自己引导孩子运用句型：P m.P m a b oy/girl.P m a student.v进行自我介绍。2、
29、孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最后一句时交换位置。（四）扩 展 性 活 动（Add-a c tivities）教师出示一些人物的职业的卡片，如:doc tor等，让孩子选择自己喜欢的职业。并用句子：I m a nurse/”进行自我介绍第六课时教案示例【课题】U nit 1 Welc ome b a c k to sc hool!【教学重点】学习字用D、E 及相关单词。【教学难点】认读字母，体会字母在单词中的读音。【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件3、大小写字母卡片(AE)【教学过程】(一)热 身/复 习(Wa rm-up/R evision)1、演唱歌曲 Boy a
30、nd girl,男生唱“I m a b oy a nd you a re agirl.”部分，女生唱“P m a girl a nd you a re a b oy.”部分，比比看谁唱得更好。2、看一看,猜一猜请学生用肢体语言表演出A-C几个大小写字母，其他学生猜一猜。教师书空字母，让学生猜一猜。3、说一说播放A 部分的Cha nt的动画，让孩子边说边演。(二)呈 现 新 课(Presenta tion)分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。分别出示大小写字母，学生开火车认读。教师指着字母D 旁的趣味图片，问：“Wha t s this?”“It sa dog.”带读单词。教师出另一单
31、词卡片“duc k”，带读单词，孩子跟读练习。D-d-duc k-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。以同样的方法学习大小写字母Ee.注意学习egg/elepha nt 一词时，当问学生 Wha t s this?强调回答 It s a n egg/elepha nt.而非 It s aegg/elepha nt.出示Let，s sa y部分的课件，教师反复点击字母和单词，学生模仿跟读。还可请学生上台点击任一字母或单词，让学生体会学习的乐趣。找朋友学生以小组为单位分别拿着字母DE等大小写，给字母找朋友。出 示Let，s do部分动画。学生边看边尝试跟读，同时做动作。8、小组围单位操练L
32、et，s do部分的内容，然后请小组代表上台表演，评出最佳的小组并予以奖励。(三)趣 味 操 练(Pra c tic e)listen a nd order the c a rds学生根据教师说的顺序，排列大小写字母Aa Bb Cc Dd Eeo读一读，分一分孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。找出共同的字母。(四)扩 展 性 活 动(Add-a c tivities)帮单词娃娃回家教师出示大小写字母A-E,设计成5个小房子。让孩子根据首字母把单词送回家。【板书设计】U nitl Welc ome b a c k to sc hool!Dd Eedog duc k egg elepha n
33、t小学六年级英语比较级语法教案形容词的比较级当我们需要对事物作出比较时，需要用到比较级。比较级的句子结构通常是：什 么+动词be（am,is,are）+形容词比较级+than（比）+什 么，如：Im taller and heavier than y o u.（我比你更高和更重 ）An elephant is bigger than a tiger.（一只大象比一只老虎更大。）形容词的比较级是在形容词的基础上变化而来的，它的变化规则是：一般的直接在词尾加 er,如 tall-taller,strong-stronger,以 e 结尾的，直接加r,如 fine-finer,以辅音字母加Y 结尾的
34、，先改y 为 i再加er,如 funny-funnier双写最后的字母再加er,如 big-bigger,thin-thinner,hot-hotter除此之外，还有几个特殊的单词，它的比较级和最高级都是不规则的，如:many/much（原形）-more（比较级）-most（最高级）little/few（原形）-less（比较级）-least（最高级）good（原形）-better（比较级）-best（最高级）bad（原形）-worse（比较级）-worst（最高级）far（原形）-further-furthest附加：形容词的最高级变化类似于比较级，只是把词尾的er改成est,如:tall（
35、原形）-taller（比较级）-tallest（最高级）long（原形）-longer（比较级）-longest（最高级）big（原形）-bigger（比较级）-biggest（最高级）注意 比较的两者应该是互相对应的可比较的东西。典型错误：My hair is longer than you.（我的头发比你更长。）比较的两者是我的头发、你（整个人），那么比较的对象就没有可比性。应该改为：My hair is longer than yours.或 My hair is longer thanyour hair.附：如果比较的两者是一样的时候，我们会用as.as这个词组，它的用法是：什么+be
36、+as+形容词原形+as+什么，意思是什么和什么一样.。如：P m as tall as you.(我和你一样高。)My feet are as big as yours.(我的脚和你的一样大。)比较级专项练习一、从方框中选出合适的单词完成句子(1)How is the Yellow River?(2)How is Mr Green?Hes 175cm.(3)How are your feet?I wear size 18.(4)How is the white T-shirt?Its 100 yuan.(5)How apples are there in the bag?There are
37、5.(6)How is the fish?Its 2kg.二、根据句意写出所缺的单词(1)Im 12 years old.Youre 14.Im than you.(2)A rabbifs tail is than a monkeys tail.(3)An elephant is than a pig.(4)A lake is than a sea.(5)A basketball is than a football.三、根据中文完成句子.(1)我比我的弟弟大三岁.Im tha n my b rother.(2)这棵树要比那棵树高.T his tree tha n tha t one.(3)你
38、比他矮四厘米.You a re tha n he.(4)谁比你重？tha n you.(5)他比你更强壮.He is tha n you.四、根据答句写出问句(1)U m 160 c m.(2)Fin 12 yea rs old.(3)My shoes a re 80 yua n.(4)AmyY ha ir is 30 c m long.(5)I ha ve three English b ooks.小学英语总 复习我的微博地址如下：http:/www.191ou.c om/forum-378-threa d-22621096-1-1.html里面还有很多关于英语学习的文章，希望能够帮助有需要
39、的人一。小学和初中的英语学习方法有了很大的转变，初中学生必须养成利用语法书的习惯来学习英语，同时在平时利用电子词典放量做一些阅读理解，完形填空和选词填空，以此扩大词汇量，提高自己的英语综合水平。学生易错词汇1.a,a n的选择：元音字母开头的单词用a n,辅音字母开头的单词用a.2.a m,is,a re的选择：单数用is,复数用a re.I用a m,y o u用a re.3.have,has的选择：表示某人有某物.单数用has,复数用have.I,you 用 have.4.there is,there are的选择:表示某地有某物，某人.单数用there is,复数用there are.5.
40、some,any的选择:肯定句用some,疑问句和否定句用any.6.疑问词的选择:what（什么）who（谁）where（哪里）whose（谁的）why（为什么）when（什么时候）which（哪一个）how old（多大）how many（多少）how much（多少钱）二:形容词比较级详解当我们需要对事物作出比较时,需要用到比较级.比较级的句子结构通常是：什 么+动词be（am,is,are）+形容词比较级+than（比）+什 么，如：F m taller and heavier than you.（我比你更高和更重.）An elephant is bigger than a tiger
41、.（一只大象比一只老虎更大.）形容词的比较级是在形容词的基础上变化而来的,它的变化规则是：一般的直接在词尾加 e r，如 tall-taller,strong-stronger,以e 结尾的，直接加r，如 fine-finer,以辅音字母加y 结尾的,先改Y 为 i再加er,如 funny 一 funnier双写最后的字母再加er,如 big-bigger,thin-thinner,hot-hotter注意 比较的两者应该是互相对应的可比较的东西.典型错误:My hair is longer than you.（我的头发比你更长.）比较的两者是我的头发，你(整个人)，那么比较的对象就没有可比性
42、.应该改为：My hair is longer than yours.或 My hair is longer than yourhair.比较级专项练习：一,从方框中选出合适的单词完成句子heavy tall longbig(1)How is the Yellow River(2)How is Mr Green He，s 175cm.(3)How are your feet I wear size 18.(4)How is the fish Its 2kg.二,根据句意写出所缺的单词(1)r m 12 years old.Youre 14.Im than you.(2)A rabbits ta
43、il is than a monkey，s tail.(3)An elephant is than a pig.A lake is than a sea.(5)A basketball is than a football.三,根据中文完成句子.(1)我比我的弟弟大三岁.Im than my brother.(2)这棵树要比那棵树高.This tree than that one.(3)你比他矮四厘米.You are than he.(4)谁比你重than you三:动词过去式详解 动词的过去式的构成规则有：A,规则动词一般直接在动词的后面加ed:如 worked,learned,cleane
44、d,visited 以e结尾的动词直接加d:如lived,danced,used以辅音字母加y结尾的动词要改y为i再加ed（此类动词较少）如study-studied carry-carried worry-worried（注意 play,stay 不是辅音字母加y,所以不属于此类）双写最后一个字母（此类动词较少）如stoppedB,不规则动词（此类词并无规则,须熟记）小学阶段要记住以下动词的原形和过去式：sing-sang,eat-ate,see-saw,have-had,do-did,go-went,take-took,buy-bought,get-got,read-read,fly-fl
45、ew,am/is-was,are-were,say-said,leave-left,swim-swam,tell-told,draw-drew,come-came,lose-lost,find-found,drink-drank,hurt-hurt,feel-felt四:动词现在分词详解 动词的ing形式的构成规则：一般的直接在后面加上ing,如doing,going,working,singing,eating 以e结尾的动词,要先去e再加ing,如having,writing 双写最后一个字母的（此类动词极少）有:running,swimming,sitting,getting五:人称和数
46、人称代词物主代词主格宾格第一人称单数I俄）memy（我的）复数we俄们）USour（我们的）第二人称单数you（你）youyour（你的）复数you（你们）youyour（你们的）第三人称单数he（他）himhis（他的）she（她）herher（她的）it（它）itits（它的）复数they（他们/她们/它们）themtheir（他们的/她们的/它们的）六:句型专项归类肯定句:是指用肯定的语气来陈述的句子，如：Im a student.She is adoctor.He works in a hospital.There are four fans in our classroom.He w
47、ill eat lunch at 12:00.I watched TV yesterday evening.2,否定句:含有否定词或表示否定意义词的句子，如:Im not a student.She is not（isn，t）a doctor.He does not（doesn，t）work in a hospital.There are not（arent）fourfans in our classroom.He will not（wont）eat lunch at 12:00.I did not（didn，t）watch TVyesterday evening.注意 小结:否定句主要是在肯
48、定句的基础上加上了否定词“not.有动词b e的句子则“not加在be后面,可缩写成 isnt,arent”,但am not一般都分开写.没有动词be的句子则要先在主要动词的前面加上一个助动词(do,does,did),然后在它后面加上“not”,你也可以把它们缩写在一起如 dont,doesn，t,didn t).这三个助动词要根据人称和时态来选择,其中does只用于一般现在时主语是第三人称单数的情况,而did只用于一般过去时,不论主语是什么人称和数,都用did”.3,一般疑问句:是指询问事实的句子，此类句子必须用yes,或 no 来 回答.如：Are you a student Yes,I
49、 am/N o,Im not.Is she a doctor Yes,she is./N o,she isnt.Does he work in a hospital Yes,he does./N o,he doesnt.Are there four fans in our classroom Yes,there are./N o,therearent.Are you going to buy a comic book tonight Yes,I am./N o,I am not.(Yes,we are./N o,we aren，t.)W ill he eat lunch at 12:00 Ye
50、s,I will./N o,I will not(won，t).Are they swimming Yes,they are./N o,they arent.Did you watch TV yesterday evening Yes,I did./N o,I didnt.注意 小结:一般疑问句是在肯定句的基础上，把动词be调到首位,其他照写,末尾标点符号变成问号即可.没有动词b e的句子则要在句首加上一个助动词(do,does,did)再把紧跟在后面的动词变回原形,末尾标点符号变成问号即可.这三个助动词也要根据人称和时态来选择,其中does只用于一般现在时主语是第三人称单数的情况,而did只