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1、小学语文第二册教学计划教材分析：（一） 教材内容本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设个专题，分为组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福， 我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体， 体现从整体上提高语文素养。 每组包括课“识字” 、- 篇课文和个 “语文园地”。各部分相互联系， 构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成
2、的韵语、谚语等多种形式。必学课文共 34 篇 （其中两篇连环画形式的课文） ， 内容丰富多彩。 “语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法， 主要是识字的方法； 日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇； 口语交际与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力； 展示台给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。 最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550 个常用字，会写 250 个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习
3、里标明。此外， 在语文园地里也安排了少量要求认识的字。（二）教材特点 1 、 绕专题组织教材内容，充分体现整合。 2 、 安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。3、 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。4、 改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本” 5 、 体现语文与生活的紧密结合。教学目标： 1 认识 550 个常用字，会写 250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的
4、写字习惯。 2 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。 一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。 3 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。4学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。 5 重视语言的积累。课内要求背的、 一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。6加强在生活中学语文的引导、交流与展示。教学措施： 1 、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。 2 、倡导合作学习。 采用多种方式设计教学活动， 加强同学间的交流与合作。 3 、重引导发现，鼓励探究学习。 4 、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。 鼓励学生在生活中识字， 鼓励学生观察生活，体验生活。 5 、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。6、努力开发语文课程资源， 充分利用教材内容和当时、 当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。教学进度：（略） 1 文章仅作为参考使用，请依据实情需要另行修改编辑（2020 年 2 月 22 日星期六）