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1、优质文本20172017学年度第二学期心理健康教学进度表 科目 心理健康教学年级 六 使用的教科书 心理健康教育与素质培养六年级下册上课日期 .26 每周节数 1节 总授课节数 16节考试次数 1周次 日期 课题 内 容 1教材总体介绍分析2第一课3第二第4第三课5第四第6第五课7第六课6.奇思妙想 8第七课9第八课8.尊重好朋友 1011第九课12第十课13第十一课14第十二课15第十三课16第十四课17第十五课18复习考试1920教材分析小学心理健康是六年级全年制的教材，是为提高学生的整体素质，使学生能做新一代适应社会的坚强的健康的人。全书一共15课。一、指导思想进一步加强和改进中小学认真
2、贯彻党的教育方针，坚持以人为本，根据学生心理、生理开展特点和规律，运用健康教育的理论和方法，培养学生良好的素质，促进身心全面开展。二、目的要求1.努力提高全体学生的心理素质，培养学生健全人格，帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，开发个体潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生全面、健康开展，适应未来社会对人才素质的要求。2.任务：根据学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导和咨询活动，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理适应能力，预防和缓解心理问题，培养具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。二、教学措施1.强化课堂教育的主渠道、主阵
3、地作用。班主任老师在健康教育时间对学生进行心理健康教育，让他们也在增进学生心理健康、提高学生心理素质中发挥积极作用。2.在日常教育、教学中渗透心理健康教育把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，寻找心理健康的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。3.必须从不同学生身心开展特点出发，循序渐进，设置分阶段的具体教育。第一课 学习妙方单元目标1.学习如何利用记忆中的经验，作为学习新信息的根底。2.学习记忆方法，提升记忆及理解的能力，增强学习效果。学习准备1.整理学生以前学过的记忆方法。2.彩笔。实施方式自由发言、
4、经验分享、现场背诵、自我评估。教学过程一、准备活动：趣味记忆1.教师引导学生问说出以前应用过的记忆方法。2.教师请学生观察学生用书第1页上的几个动物头像。用一分钟时间记住图片的内容，然后答复以下问题。1小猪再睡下面？2牛的两边是谁？3马在哪一行那一列？4谁能按照从上到下、从左到右的顺序说出各种动物的位置？3.请学生进行简单的交流，说说自己应用了什么方法记忆的。二、开展活动：一画中有诗。1.请同学们翻开学生用书第2页。2.请学生朗读李白的?望天门山?并试着进行背诵。3.请学生说一说自己是运用什么方法记忆这首诗的内容，从而背诵下来的。“心像联想，这种记忆方法是以以前的记忆方法为根底的进一步的记忆方
5、法。5.请学生观察诗旁边的图画。6.学生先哈假设干秒观察图画，然后再进行背诵。7.说一说两次背诵的感觉有什么不同？8.教师请学生在脑海中想想着图画、诗句，在进行背诵。“心像联想的方法，并请学生说说“心像联想的优点。10.请学生简单回忆记忆的过程。“心像联想法记忆一首元曲?天净沙?，并试着背诵下来。12.请学生先观察图画。13.教师揭示诗句内容，请学生在学生用书中进行记录。14.请学生自己分配观察图画、背诵诗句的时间。总时间不超过2分钟。15.统计在规定时间内完成的学生数量。“心像联想法背诵的过程。二记忆高手。1.请学生说说自己平时惯用的、能使自己学的更多、记得又牢又快的方法。2.请学生翻开学生
6、用书第3页。3.请学生读一读学生用书中记忆高手的四大绝招。4.请学生给下面每项中的苹果填充颜色，来检验自己记忆方法运用的效果。5.请学生与同组同学交流自己经验的结果。三、综合活动希望大家多练习、多尝试，通过日常生活中的运用，找出最有效率的方法来帮助自己学习。四、活动评估教师引导学生阅读第4页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为比较符合的标识上涂颜色。 第二课 我与数学单元目标1. 帮助学生发现数学在日常生活中的运用。2. 提高学生学习数学的兴趣。一教师 将学生分成4-6人一组。二学生 铅笔、尺子。实施方式 分组讨论、经验分享、自由发言、填写表格。教学活动：一、准备活
7、动：我爱数学教师说明：在众多学科中，数学可以提高同学们的逻辑思维能力。1. 教师引导学生说一说学习数学的好处及使学生产生困惑的地方。2. 驾驶请学生在学生用书第5页上填写。3. 教师请学生发言，说一说在小学六年的学习过程中，学习数学的感受。4. 教师请学生思考，听了这些同学的发言，你对学习数学一定有自己的想法和看法。5. 教师请学生分别说一说自己喜欢数学及不喜欢数学的原因。教师小结：学习数学是为了让我们了解数学的根本概念，进而在生活中合理地运用它；并且在数学的学习过程中，培养我们逻辑思考、抽象思考和解决问题的能力。二、开展活动：生活中的数学1. 在日常生活中，和数学有关联的事情有哪些？举个例子
8、说说看。2. 教师请学生举手发言。3. 教师请学生阅读学生用书第6页的连环图。4. 看过图后，教师请学生讲述小明的这段生活经历。5. 教师请学生说出自己类似的生活实例。6. 教师请学生将整理出的内容书写在纸上，尽可能包含多种时间的数学名称。教师总结：今天通过同学们的共同努力，我们发现了其实数学与我们的生活息息相关。三、综合活动：1. 教师请同学再一次谈一谈现在对数学的感受。2. 教师鼓励学生能够主动运用所学数学知识解决现实生活中的问题。四、活动评估教师引导学生阅读学生用书第8业的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标志上涂颜色。第三课 我来做决定单元目标1.帮
9、助小学生反思自己做决定的过程。2.引导学生发现再做决定时必须考虑的重点。3.帮助学生提高做决定的能力。教学准备一教师1.将学生6-8人分一组。2.研读教学活动设计及相关补充资料。二学生签字笔、尺子。实施方式一、活动准备：没有觉察的决定1.请学生翻开学生用书第9页，看书上的举例。2.请学生思考，如果断定利用下课10分钟去图书馆借书，要考虑的重点是什么？3.请学生自由分享自己的答案。4.请学生回想自己在下课时做出了哪些决定，填写在学生用书第9页下面的横线上。5.请学生说一说做决定是所考虑的重点。小结：怎样才能做出最正确的决定呢？方法是有的，截下来为我们就几个一步学习吧。二、开展活动：学习做决定1.
10、提问：开学初有哪些事情需要全班共同决定？2.请学生说说参与全班做决定的过程自己要注意什么。3.教师说明如何在团体中做决定。4.请学生在学生用书第10页上填写。5.进学生用书翻到第11页。“三四八配对讨论法讨论，主题是：作为即将毕业的六年级学生，在“毕业前为母校做些什么。7.请全班学生投票，评选出哪条建议最受欢迎。8.请学生将最受欢迎的那条建议记录在学生用书第11页中。三、综合活动教师请学生谈谈上这节课的收获和体会。四、活动评估教师引导学生阅读第12页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为比较符合的标识上涂颜色。第四课 有爱无碍单元目标1. 引导学生体察是觉障碍者的不便
11、。2. 增进学生对视觉障碍者的认识，提醒学生要保护好自己的眼睛。3. 教导学生接纳并尊重视觉障碍者。4.帮助学生学习和视觉障碍者相处的正确方法。学习准备一教师1. 准备游戏“贴鼻子的图片。2. 阅读“附录中的补充资料。3. 游戏中的丝巾一条。4. 进学生分组。（二） 学生铅笔。实施方式游戏体验、故事阅读、团体讨论、自我检核。教学活动一、 准备活动：贴鼻子1. 请学生翻开学生用书13页。2. 请学生读一读题目，从而明确游戏要求。3. 请学生坐在座位上，闭上眼睛，待30秒后，然后拿起铅笔给学生用书13页中的图像画出鼻子。4. 请学生简单谈谈闭上眼睛竟的感受。5. 将图片贴到黑板上，并在教室中间画一
12、条白线，不规定线路的长度。6. 说明活动内容。请学生自愿参与活动，每个小组推选一名学生用丝巾蒙上眼睛，到黑板上的人形图片上贴纸质鼻子；各组派代表依次进行游戏。7. 请学生自由发言，说说自己的感受。（1） 请学生参与游戏的学生谈谈感受。（2） 请在一旁观看游戏的学生谈谈感受。总结：双眼看不见真的很不方便，而且很有可能发生危险。同学们有没有发现，因为看不见，会变得比较没有信心，动作也会变慢，所以，是觉很重要，大家应好好爱惜眼睛。二、 发张活动：小故事大启示1. 请学生翻看学生用书第13页图文。2. 教师给学生讲述孙岩的故事。3. 听完故事，请学生分享心得及感想。学生分组讨论以下问题：（1） 所有视
13、障者都看不见吗？（2） 所有视障者都是天生的吗？（3） 视障者是怎样学习的？（4） 在生活上他们遇到什么样的困难？（5） 在学习上会遇到什么样的困难（6） 我们应该怎样帮助他们？4. 请学生在全班分享各组讨论的结果。5. 带着有视觉障碍的人走路时有比较正确的方法吗？请我们来进行体验活动。6. 请学生进行现场模仿，并总结方法。（1） 试着带着扮演视觉障碍的同学走路。（2） 试着带着扮演有视觉障碍的同学找到座位坐下来。7. 全班讨论：带着有事觉障碍的人走路需要注意什么？怎样会做得更好？8. 请学生交流后再试着做一次。9. 活动结束后，全班交流感受。三、 综合活动1. 请学生读一读学生用书第15页中有关保护视力、预防近视的常识。2. 请学生简单说一说自己平时做得如何，以及现在自己的视力情况。总结：我们要接纳并尊重视觉障碍者，并运用正确的方法帮助视觉障碍者，与此同时也要注意保护自己的眼睛。四、活动评估教师引导学生阅读第16页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为比较符合的标识上涂颜色。