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1、优质文本?蜀道难?1、本诗的主旨句是 ， 。2、诗中运用夸张修辞手法，写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越的句子是 ，。3、诗中写出水石相激，山谷轰鸣的惊险场面的句子是 ，。4、诗中运用夸张极言山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子是， 。5、诗中说明历史悠久，和外界交通不便的句子是 ， 。6、李白在诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山一神话的句子是 ， 。7、，。，。为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。8、李白在诗中写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是，。9、李白在诗中把行人艰难的步履，惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来的句子是，。10、李白在?蜀道难?一诗中，运用神话
2、、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“ ， 。 ， 。真是“物犹如此，人何以堪！那山有多高呢？不言而喻了！11、李白把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了，困危之状如在眼前，表达这一内容的句子是“ ， 。登 高1杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，?登高?一诗对此都有直接描述，这些句子是： ， 。2杜甫在?登高?中发出：“ ， 。的感慨，抒发了漂泊异乡年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。3由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是： ， 。4写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是 ， 。5用落叶和江水抒发时光易逝壮志难酬的感伤的句子是：
3、， 。6情景交融意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是： ， 。7道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是： ， 。 8本诗的主旨句表现诗人忧国伤时的句子是： ， 。9杜甫?登高?中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句是: ， 。10杜甫?登高?中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是: ， 。前人也曾把这两句誉为“古今独步的“句中化境。杜甫?秋兴八首其一?颈联由继续描写景物转入直接抒情，即由秋天景物触动羁旅情思的两句是： ， .12.?咏怀古迹其三?颔联营造出悲凉萧瑟的气氛，与前两句形成生地和死地的鲜明对照，概括了昭君一生的遭遇的两句是： ， 。?琵琶行?理解性
4、默写一1.诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：_，_ _。诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是：_，_。2.?琵琶行?中描写琵琶女不愿出场但又盛情难却、犹豫不决的矛盾心情的诗句是“_，_。3.?琵琶行?一诗写琵琶女出场时，表现琵琶女欲说还休的心态的句子是： ， 。这与下面琵琶女出场后“ 的情态一起，把琵琶女复杂的内心情感十分传神地表现出来了。4.表现琵琶女年长色衰后寂寞处境的诗句是“弟走参军阿姨死，_。门前冷落鞍马稀，_，借月衬托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是“_，_ _ _。 5?琵琶行?中用“比的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现急迫而愉悦情调的句子是“_，
5、_，表现旋律婉转而流畅的句子是“_，表现热烈紧张场面的句子是“_，_。乐曲的终止也写得很好：“_，_。使听众继续沉浸在乐曲的境界里。 ?琵琶行?理解性默写二6运用侧面衬托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：_，_。7琵琶女年轻时人们对他的态度是：_，_。而当她年老色衰之后那么_，_。8在了解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后，诗人请琵琶女再次演奏的诗句是：_，_。而琵琶女面对诗人的邀请：_，_。9在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是：_，_。10.诗中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子也是诗眼、主旨句是： ， 。11.?琵琶行?总写琵琶女的演奏时，先用“ 校弦试音，但诗人却用“
6、来赞叹，一个“情字写出了琵琶女的内心世界是波涛汹涌的，也暗示下文的音乐描写将会是琵琶女内心积聚情感的爆发。写琵琶女演奏琵琶曲目的过程，其中既用“ 、“ 描写弹奏的神态，也用“ 、“ 概括琵琶女借乐曲所抒发的内心情感。但这都是概述性的描写。?琵琶行?理解性默写三12.?琵琶行?善于运用各种生动的比喻描绘音乐形象，不仅以声写声，而且还兼有以形写声的特点，即用听觉形象、视觉形象联合起来通比音乐，使得琵琶女的弹奏非常具体形象。如写大小弦合奏时就是这样描述的： ， 。再如，诗人还用旋律的变化写出了先“滑后“涩的两种音乐意境： ， 。还如，诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界： ， 。把
7、琵琶女的情感暗流推向高潮的音乐描写是： ， 。运用侧面描写表现琵琶女弹奏技艺高超、音乐具有让人回味无穷的艺术境界的诗句是： ， 。13. ?琵琶行?一诗具体描写琵琶女的演奏时，运用了大量的比喻来描写琵琶乐曲，表现了其乐曲的不同特点。其中表现了乐声粗重特点的句子是： ，表现了乐声轻细的特点的句子是： ，表现了乐声流畅的特点的句子是： ，表现了乐声冷涩的特点句子是： ，表现乐曲激越雄壮的特点的句子是： ， 。 ?琵琶行?理解性默写四14.音乐由“冷涩到“凝绝，是一个“声渐歇的过程，诗人用“ ， 的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。在?琵琶行?一诗中，当琵琶女自诉身世，讲到“ ，
8、 的时候，就更激起了“我的情感共鸣，于是发出了“ ， 的感慨，因此才有了同病相怜、同声相应的诗文，才忍不住说出了自己的遭遇。 15. 文中直接点出“我的悲惨遭遇的句子是“ ， 。描写诗人被贬之后居住环境的诗句是：_，_。16. 古代文人擅长借“梦寄托情思，如白居易?琵琶行?中的“ ，_ _。17.2014安徽卷、湖北卷?明湖居听书?写小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂。?琵琶行?中也有类似情景，侧面表现琵琶女演奏之后的音乐效果的诗句是，这些诗句是“_，_ 。51 18.古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如白居易?琵琶行?“_，_，表现出被贬而沦落天涯的孤
9、独与无助的苦闷。 ?琵琶行?理解性默写五19.杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。?琵琶行?中的“_，_两句就表达了一种凄凉之意。20.?琵琶行?中“月这一意象贯穿始终，对衬托气氛、推动情节开展具有重要的作用。请写出诗中写到“月的5个句子： _、 _ _、 _、 、 。21.?琵琶行?中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：第一次“忽闻水上琵琶声，侧面描写的句子是_；第二次当“四弦一声如裂帛结束弹奏后，诗人用“_，_来进行侧面描写；最后一次“凄凄不似向前声，作者又用“_。_，_作侧面描写。 22.张中行先生为一幅国画题联，上联是“何处少墨同多墨，下联如从?
10、琵琶行?中选句，应是“ 。 ?琵琶行?理解性默写六23.白居易另有绝句?夜筝?，其中“弦凝指咽声停处，别有深情一万重是?琵琶行?“ ， 。 ， 一节诗句的化用。24.传说某位皇帝在一次殿试中要求殿试者先念错一句唐诗，再用第二句唐诗补救。第一位考生思索片刻，念道：“人面菜花相映红，桃花净尽菜花开。第一句错念崔护?题都城南庄?“人面桃花相映红，第二句出自刘禹锡?再游玄都观?。皇上赞许。第二位考生的两句诗更绝：“少小离家老二回， 。第一句错念贺知章?回乡偶书?“少小离家老大回，第二句出自白居易?琵琶行?龙颜大悦。25.苏轼?前赤壁赋?：“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。其中“泣孤舟之嫠妇化用了?琵琶行?
11、中的四句：“ ， 。 ， 。26.李商隐的诗句“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通表达了身不能共处，心却能相通的意思。白居易?琵琶行?中与之意思相近的两句是：“ ， ！?锦 瑟?1.?锦瑟?中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是： ， 。2.?锦瑟?用典的四句诗： ， 。 ， 。3.?锦瑟?一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是： ， 。4.古代文人擅长借典故寄托情思，李商隐?锦瑟?中借鲛人泣珠和良玉生烟的典故抒写世间风情迷离恍惚，可望而不可至的两句是“ ， 。5.往事不堪回首，纵回首已是惘然，这是人类共同的情感。李商隐在?锦瑟?表达这种感受的两句是“ ， 。6.“梦境
12、虚渺，理想难托，李商隐在?锦瑟?的“ ， 两句中用凄迷哀婉的笔触委婉地写出了人生的理想与幻灭、相聚与别离的悲戚难言之情。7.李商隐在?锦瑟?一诗中借物发端，以埋怨的口吻引发华年之思的两句是：“ ， 。?劝 学?1.人们常说，活到老，学到老，荀子?劝学?篇中的“_印证了这句话。2、刘禹锡诗云：“芳林新叶催新叶，流水前波让后波。和?劝学?中的“_，_，_都表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想。3、“_，_，通过“木和“金的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。4、荀子在?劝学?中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是:_，_。5、作者连用几个比喻，说明凭借外物可以
13、弥补缺乏，如“登高而招，臂非加长也，而见者远；_，_，_；_，_，_；_，_，_。6、荀子?劝学?中“_，_，强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。7、强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句:_，_ _。8、古代诗文中，有许多借助描写“风雨来抒发情感的的名句。而?荀子.劝学?中那么用“_，_来形象论述积累的重要性。9、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。?老子?中说“千里之行，始于足下。荀子在?劝学?中说：_，_。同时作者也用涓涓细流汇大海 来说明积累重要性的两句是_，_。10、在强调学习必须持之以恒，用劣马与好马进行比照以说理的句子是：_ _，_ _；_，_。11、以雕刻为
14、喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子是： _，_；_，_。 12、“_，_，却能“上食埃土，下饮黄泉的“用心一也和螃蟹虽有六跪而二螯，然“_，_形成鲜明比照，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。 ?师说?理解性默写一1.韩愈认为老师的职能是： ， 。2.韩愈认为择师的标准是： ， ， ， 。 3.韩愈眼中的师生关系是这样的：，。 4.?师说?中士大夫之族耻学于师的原因：， 。 5.中国古代的学校教育十分兴旺，从中央到地方都有官学。韩愈写这篇文章时三十五岁，正在国子监任教。那么，韩愈为什么说“古之学者必有师，“师道之不传也久矣？原来他所说的“师，有其独特含义，并
15、与那些教孩童的老师进行比照，以明确自己所说的老师既不是指各级官府的学校老师，也不是指“授之书而习其句读的启蒙教师的句子是：，。6.本文从多个方面进行比照，抨击“耻学于师的人，先用古今比照，指出从师与不从师的两种结果，并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是： ，？7.以孔子为例，指出古代圣人没有固定的老师，广泛学习，重视师道的事迹，进一步说明从师的必要性和以能者为师的道理的语句是： 。 8、本文以为子择师和自己不从师作比照，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是： ，。 ?师说?理解性默写二9、?荀子劝学篇?指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。这与韩愈?师说?中“_ ，
16、_ _的观点是相同的。10.?师说?一文批判了当时社会上“耻学于师的陋习，明确的指出了从师的标准：“_ _ _，_，_，_。11.柳宗元曾在?答韦中立论师道书?中说：“今之世不闻有师。有，辄哗笑之。这与韩愈?师说?中“_ _，_ _，_ _ 所描述的现象一样。12.中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在?师说?中指出教师作用的一句是：“ ， 。13.?师说?一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“_ _，_ _。就凝练地概括了“士大夫之族不愿从师的荒唐心态。?师说?理解性默写三14.求学需要实事求是的精神，不懂的就要去探求，或是向别人请教，正如?师说?中所说“ ， ， ， ，否
17、那么，就会像韩愈在?师说?中批判的对象一样，本末倒置，“ ， 。 15.在?师说?中韩愈所指的老师和教小孩子读书的老师是不一样的，即“彼童子之师， ， 。16.?师说?中强调了从师是为了学道，和他人的年龄大小无关的两句是：“ ， 。17.从师态度不同，结果也不同。古之圣人才智超出一般人很远，“ ；今之众人才智低于圣人很多，“ ，这就造成了两种截然不同的结果：是故“ ， 。18.韩愈写作?师说?一文的缘由是：“ ， 。19.“没有人是天生懂道理的，这与?师说?中“ ， ？一致。41(2012四川卷)?过秦论?第三段中秦始皇在政治上采取 “ ， 。 的措施；文化上采取 “ ， 。 的措施；在地理防
18、务上采取“ ， ， 。 ， 。的措施。42(2013四川卷)?过秦论?第四段写陈涉起义的队伍组成是“ ， 。；武器装备是“ ， 。43?过秦论?第五段逐层分析各方面的力量比照，其中武器比照的句子是“ ， 。44古人写文章常常借古讽今，如贾谊的?过秦论?“ ， , , ? 。，借言秦过失，为汉帝谋“长治久安之策，施仁义于民。52 28.?寡人之于国?中，孟子提出，除了要合理开展生产，制民之产外，还要对百姓进行教化的主张是 ， 。5354 29.?寡人之于国?中，针对将“涂有饿莩归罪于年成不好的错误观点，孟子巧妙地用比喻进行了批驳与挖苦，是何异于刺人而杀之曰“ ， 。?蜀道难?1、本诗的主旨句是
19、蜀道之难，难于上青天。2、诗中运用夸张修辞手法，写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越的句子是；、西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅3、诗中写出水石相激，山谷轰鸣的惊险场面的句子是；飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。4、诗中运用夸张极言山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子是；连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。5、诗中说明历史悠久，和外界交通不便的句子是：尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。6、李白在诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山一神话的句子是：地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连7、但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间，又闻子规啼夜月，愁空山为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。8、李白在
20、诗中写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是：剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。9、李白在诗中把行人艰难的步履，惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来的句子是；扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。10、李白在?蜀道难?一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“ 、上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援 。真是“物犹如此，人何以堪！那山有多高呢？不言而喻了！11、 李白把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了，困危之状如在眼前，表达这一内容的句子是“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。登 高1 杜甫一生失意，常陷入病痛孤
21、独之境，?登高?一诗对此都有直接描述，这些句子是：万里悲秋常作客，百年多病独登台2杜甫在?登高?中发出：万里悲秋常作客，百年多病独登台。的感慨，抒发了漂泊异乡年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。3由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回4写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来5用落叶和江水抒发时光易逝壮志难酬的感伤的句子是：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来6情景交融意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：万里悲秋常作客，百年多病独登台7道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以
22、排遣的句子是：艰难苦恨繁霜鬓(bn)，潦倒新停浊酒杯8本诗的主旨句表现诗人忧国伤时的句子是艰难苦恨繁霜鬓(bn)，潦倒新停浊酒杯9杜甫?登高?中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句是: 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。10杜甫?登高?中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是:风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。前人也曾把这两句誉为“古今独步的“句中化境。 11.杜甫?秋兴八首其一?颈联由继续描写景物转入直接抒情，即由秋天景物触动羁旅情思的两句是：丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。12.?咏怀古迹其三?颔联营造出悲凉萧瑟的气氛，与前两句形成生地和死地的鲜明对照，概括了昭君一生的遭遇的两句是：一去紫台
23、连朔漠，独留青冢向黄昏。?琵琶行?理解性默写一1.诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 。诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发2.?2015湖南卷?琵琶行?中描写琵琶女初次出场时犹豫不决的情态的诗句是：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。3.?琵琶行?一诗写琵琶女出场时，表现琵琶女欲说还休的心态的句子是： “寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。这与下面琵琶女出场后“ 犹抱琵琶半遮面的情态一起，把琵琶女复杂的内心情感十分传神地表现出来了。4.表现琵琶女年长色衰后寂寞处境的诗句是“弟走参军阿姨死，_暮去朝来颜色故,门
24、前冷落鞍马稀 老大嫁作商人妇。，借月衬托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是“；去来江口守空船，绕船月明江水寒 。 5?琵琶行?中用“比的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现急迫而愉悦情调的句子是“_ 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘表现旋律婉转而流畅的句子是“间关莺语花底滑，表现热烈紧张场面的句子是“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪。乐曲的终止也写得很好：“ 曲终收拨留神画，四弦一声如裂帛使听众继续沉浸在乐曲的境界里。 ?琵琶行?理解性默写二6运用侧面衬托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。7琵琶女年轻时人们对他的态度是：五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 而当
25、她年老色衰之后那么门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。8在了解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后，诗人请琵琶女再次演奏的诗句是莫辞更坐弹一曲，为君翻作?琵琶行?。而琵琶女面对诗人的邀请感我此言良久立，却坐促弦弦转急9在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是：座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。10.诗中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子也是诗眼、主旨句是：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识11.?琵琶行?总写琵琶女的演奏时，先用“转轴拨弦三两声校弦试音，但诗人却用“ “未成曲调先有情来赞叹，一个“情字写出了琵琶女的内心世界是波涛汹涌的，也暗示下文的音乐描写将会是琵琶女内心积聚情感的爆发。写琵琶女演奏琵琶
26、曲目的过程，其中既用低眉信手续续弹、“ “轻拢慢捻抹复挑描写弹奏的神态，也用“似诉平生不得意、“说尽心中无限事 概括琵琶女借乐曲所抒发的内心情感。但这都是概述性的描写。?琵琶行?理解性默写三12.?琵琶行?善于运用各种生动的比喻描绘音乐形象，不仅以声写声，而且还兼有以形写声的特点，即用听觉形象、视觉形象联合起来通比音乐，使得琵琶女的弹奏非常具体形象。如写大小弦合奏时就是这样描述的： 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 。再如，诗人还用旋律的变化写出了先“滑后“涩的两种音乐意境： 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。还如，诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界： 别有幽愁暗恨生，此时无声
27、胜有声。把琵琶女的情感暗流推向高潮的音乐描写是： 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。运用侧面描写表现琵琶女弹奏技艺高超、音乐具有让人回味无穷的艺术境界的诗句是： 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 ?琵琶行?理解性默写四14.音乐由“冷涩到“凝绝，是一个“声渐歇的过程，诗人用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。在?琵琶行?一诗中，当琵琶女自诉身世，讲到“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干 的时候，就更激起了“我的情感共鸣，于是发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的感慨，因此才有了同病相怜、同声相应的诗文，才忍不住说出了自己的遭遇。 17. 文中直接
28、点出“我的悲惨遭遇的句子是“ 我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城描写诗人被贬之后居住环境的诗句是：。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生18. 古代文人擅长借“梦寄托情思，如白居易?琵琶行?中的“ 梦啼妆泪红阑干19. ?明湖居听书?写小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂。?琵琶行?中也有类似情景，以表现琵琶女的高超技艺，这些诗句是“_东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。20. 古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如白居易?琵琶行?“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾_，表现出被贬而沦落天涯的孤独与无助的苦闷。 ?琵琶行?理解性默写五19.杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象，因
29、其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。?琵琶行?中的“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣两句就表达了一种凄凉之意。20.?琵琶行?中“月这一意象贯穿始终，对衬托气氛、推动情节开展具有重要的作用。请写出诗中写到“月的5个句子： 别时茫茫江浸月； 唯见江心秋月白；秋月春风等闲度； 绕船月明江水寒；春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。21.?琵琶行?中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：第一次“忽闻水上琵琶声，侧面描写的句子是_主人忘归客不发；。；第二次当“四弦一声如裂帛结束弹奏后，诗人用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白来进行侧面描写；最后一次“凄凄不似向前声，作者又用:满座重闻皆掩泣“座中泣下谁最多？江
30、州司马青衫湿作侧面描写。 22.张中行先生为一幅国画题联，上联是“何处少墨同多墨，下联如从?琵琶行?中选句，应是“此时无声胜有声。 ?琵琶行?理解性默写六23.白居易另有绝句?夜筝?，其中“弦凝指咽声停处，别有深情一万重是?琵琶行?“冰泉冷涩弦疑绝，疑绝不通声暂歇。别有幽情暗恨生，此时无声胜有声一节诗句的化用。24.传说某位皇帝在一次殿试中要求殿试者先念错一句唐诗，再用第二句唐诗补救。第一位考生思索片刻，念道：“人面菜花相映红，桃花净尽菜花开。第一句错念崔护?题都城南庄?“人面桃花相映红，第二句出自刘禹锡?再游玄都观?。皇上赞许。第二位考生的两句诗更绝：“少小离家老二回， 老大嫁作商人妇。第一句错念贺知章?回乡偶书?“少小离家