《教案.教材-—最新2016-2017学年秋季学期湘教版小学一年级语文上册教案可打印.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案.教材-—最新2016-2017学年秋季学期湘教版小学一年级语文上册教案可打印.doc（212页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、湘教版语文第一册教案 备课人： 总第 课时 授课时间：2016年 月 日课 题 口语交际 上学了课 型 新授课 时 二课时教学目标知识与技能：1、新生大体了解学校的学习生活，感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、养成良好学习习惯等方面的入学常规教育。 3、培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。 过程与方法： 激趣导入-观察了解-教师指导讨论交流拓展延伸情感态度价值观：教育学生热爱学校、喜欢上学、喜欢老师、喜欢同学，培养学生养成良好的学习习惯，喜欢课本、爱护课本。 重 难 点重点：新生大体了解学校的学习生活，感受教师的温暖、
2、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。难点：培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。教学方法教法：指导观察法学法：联系生活法教学准备1、教学挂图 录音机 课件 2、课前预习：找到语文，看一看，里面有些什么。教学流程第一课时一、导入新课1、同学们，从今天起，你们就正式成为一名小学生了，你们高兴吗？2、让我们一起唱首歌好吗？跟录音齐唱上学歌。二、讨论学习1、你们喜欢学校吗？为什么？2、讨论（出示投影）：（1）看图说说图上都有谁？在干什么？（2）小学生在学校里都可以做那些事？你听说学校里还可以做哪些事？三、情景练习1、那么，图上的老师和小朋友分别说了什么？读一读你认识的字。2、鼓励认识这些字的同学
3、，提倡大家向他们学习。3、模拟练习（1）情境一：师生交流（上学路上）老师：清早，我在上学路上遇见了王小明同学王小明（起立、鞠躬）：老师早！老师：王小明同学，你早！（2）情境二：生生交流（自我介绍）A、与同位进行自我介绍，说明自己的姓名和所在的班级及其他情况。B、游戏：找朋友。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱找朋友（3）情境三：自由交流A、以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物，可以有老师、家长、同学，自由练习对话。B、小组表演。4、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。5、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。第二课时一、导入新课谁还记得上节课我们学了哪些内容？二、指导观察
4、，了解图画内容。（出示投影片）1、讨论：图上画了什么？2、指导学生按照图画内容说说图上画了谁？他们在干什么？3、他们说了些什么？请认识这些字的小朋友来读一读？三、看看我们的语文书。1、写上自己的学校、班级、姓名。2、看看目录有什么用？3、怎样找第4课？比一比谁找得又对又快。（找找第12课、第67页、写字表、查字表）4、谁来说说你打算怎样爱护课本？（1）轻翻轻放（2）双手要保持干净（3）不乱写乱画（4）包好书皮（5）不乱仍课本5、今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得最好。四、再唱上学歌。老师和同学们一起唱上学歌。太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早，早，早，你为什么背上小书包？ 我去上学校，天天不
5、迟到。爱学习爱劳动，长大要为人民立功劳。 布置作业 要求 ：向爸爸、妈妈介绍自己认识的新朋友。 板书设计： 入 学 教 育课 题 1 、 a o e课 型 新授课 时 一课时教学目标知识与能力：1、学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带声调的a o e。3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。过程与方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。 有良好的写字习惯。重 难 点重点：a o
6、e的发音及其四声读法。难点： e 的发音及a o e的第二声和第三声。教学方法教法：充分激趣、指导观察、正面引导法。学法：自主学习、合作探究、拓展延伸法。教学准备1、卡片 小黑板 头饰2、课前预习：尝试a o e的发音及其四声读法。教学流程一、准备谈话 1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。 (结合教给学生一首儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。)2、儿歌教学 边观察情境图边读儿歌，在此基础上，引出本课的3个单韵母a o e。3 、单韵母教学二、学习单韵母a 1、指导观察“阿姨唱歌”，谈话中引出a，(出示a的韵母卡)读a，告诉学生a是要学习的第一个单
7、韵母。 2、学习a的发音 (1)示范发a音，学生观察、模仿、体会发a音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动)。 (2)练习发音，结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。 3、指导认a的形 (1)引导看插图。 (2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图，教读笔画名称(左半圈，竖右弯)，让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。 三、学习a的四声读法 1、 认识声调作用，结合引出声调符号(板书)，教读儿歌“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。” 2、教师示范读出a的四声，边读边作手势。 3、学生跟读，边读边作手势。 四、认识四线格，指导在四线格
8、中正确书写.1、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。 2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置，指导按笔顺书写。 3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。 五、巩固练习 在拼音本上继续练写a的四声。 (注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。)板书设计作业设计课 题 1 、 a o e课 型 新 授课 时 第二课时教学目标知识与能力：1、学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带声调的a o e。过程与方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的
9、字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。情感态度价值观： 学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。 有良好的写字习惯。重 难 点重点：a o e的发音及其四声读法。难点：e 的发音及a o e的第二声和第三声。教学方法教法：充分激趣、指导观察、正面引导法。学法：自主学习、合作探究、拓展延伸法。教学准备1、卡片 小黑板 头饰2、课前预习：尝试a o e的发音及其四声读法。教学流程一、检查复习 出示a，齐读a，开火车认读a的四声。 二、学习单韵母o 1、指导观察“公鸡打鸣”图，从谈话中引出o(出示o)，告诉学生o也是一个单韵母。 2、示范发o，让学生模仿练读，体
10、会o的发音部位和方法(嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终不变，声音响亮。) 3、采用多种形式练读，结合正音。 4、引导观察插图，识记字形，结合示范书写，用“公鸡唱歌o o o ”帮助记忆 5、练读o的四声(以手势辅助，先按序，再变序，抽读) 三、学习单韵母e 1、指导看图引出鹅( e )，从 音引出e，(出示e) 2、示范发音，学生观察模仿，体会e的发音部位和发音方法， (口半开半闭，嘴角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发e音) 3、组织多种形式练读，正音。 4、引导观察插图，识记e形（清清池塘一只鹅，水中倒影象个e），示范书写，书空。 5、练读e的四声(用手势辅之，先按
11、序，再变序) 四、巩固练习。 1、抽读a o e及它们的带调卡片。 2、做听韵母(包括带调的)发音取卡片游戏。 五、指导书写。 1、引导观察o e在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。 2、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向。板书设计作业设计 课 题 、 i u y w课 型 新授课 时 第一课时教学目标知识与能力：、学习 i、u、 的读音。、读准 i、u、 的带调读音。 过程与方法： 在教师示范，学生模仿；教师带读，学生跟读；学生体会的基础上学习并巩固。情感态度价值观： 学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。 有良好的写字习惯。重 难 点重点
12、： i、u、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。难点：读准 i、u、 的第二声和第三声是教学的难点。教学方法教法：充分激趣、指导观察、正面引导法。学法：自主学习、合作探究、拓展延伸法。教学准备1、卡片 小黑板 小红旗2、课前预习：尝试i、u、 的读音。教学流程 一、复习韵母 a、o、e 及带调的、o、e出示卡片，齐读指名读。 二、学习单韵母 i、u、 的读音及四声、教学单韵母 i： 出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i 的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似） 教师范
13、读，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。 （发音方法：发 i 时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。） 读准 i 的四声： i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音） 谁能说说单韵母 i 的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习 i 的四个声调。（自读，相互检查，教师检查） 教学 i 的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后 i 上的点儿就不写了） 可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。 复习 i 的四声。 、教学单韵母 u：
14、读准 u 的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范 u 的发音，u 的发音要领：发 u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。 u 的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似） 读准单韵母 u 的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）复习 u 的四声。 、教学单韵母
15、 ：读准 的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母 的第二声，谁会读第一声？ 字母 的发音要领：发 时，（双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。）教师范读 ，学生随读，自练，教师检查。 认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母 形体相似） 读准 的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读 的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用 的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”） 复习 的四声可按顺序或打乱顺序读。 三、复习 i、u
16、、 的读音及四声、巧记口形，读准字音：注意口形，练习发音，教顺口溜： 牙齿对齐，嘴巴突出，像吹笛子。、发音练习，出示小黑板：先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。 利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按 i、u、 的顺序读，再打乱顺序读。、带学生读书。强调 的调号在两点的上方，i 的调号去点写调。四、小结 这节课我们学会了 i、u、 三个单韵母的读音和四声，表扬其中表现好的同学。板书设计作业设计课 题 、i u y w课 型 新授课 时 第二课时 教学目标知识与能力：、复习 i、u、 的读音及四声。 、学习正确掌握 i、u、 的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“”点过程与方
17、法：在教师示范，学生模仿；教师带读，学生跟读；学生体会的基础上学习并巩固。情感态度价值观： 学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。 有良好的写字习惯。重 难 点重点：书写 i、u、难点：书写 i、u、 ，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意： 上面的点要在靠近第二线的地方写。教学方法教法：充分激趣、指导观察、正面引导法。学法：自主学习、合作探究、拓展延伸法。教学准备1、卡片 小黑板 小红旗2、课前预习：尝试i、u、 的笔顺。教学流程一、复习 i、u、 的读音和四声二、教写 i、u，正确掌握笔顺及书写格式、教写 i：指导学生看书，知道 i 的笔顺，找准书位置。指
18、导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。 提问：谁知道 i 应该先写哪笔，再写哪笔？（先写竖，再写点）提问：字母 i 在四线格中占什么位置？看看竖在什么地方？点儿在什么地方？（竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置） 教学生写 i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。 、教写 u：指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说u占哪格？应该先写哪笔，后写哪笔？（u占中格，先写“ ”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成） 教学生写 u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。 三、教写 ，正确掌握笔顺及书写格式、指导看书，提出看书要求：看清 的笔
19、顺；看清 在四线格中占的位置。 、指导书写 。提问：仔细看字母 和u有什么不同的地方？（ 比 u 多两个点儿）提问；谁知道 几笔写成？（四笔）提问： 先写什么后写什么？在什么地方写？（ 先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿） 、学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。 四、巩固练习、读带调的 i、u、 单韵母卡片。 、看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。 、在老师指导下，用单韵母口头组词语。板书设计作业设计 课 题 、i u y w课 型 新授课 时 第三课时教学目标知识与能力：、学会 y、w个声母，读准音，认清形，正确书写。 、学会整体
20、认读音节 yi、wu、yu。 、掌握 yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。过程与方法：在教师示范，学生模仿；教师带读，学生跟读；学生体会的基础上学习并巩固。情感态度价值观： 学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。 有良好的写字习惯。重 难 点重点：学会整体认读音节 yi、wu、yu。难点：掌握 yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。教学方法教法：充分激趣、指导观察、正面引导法。学法：自主学习、合作探究、拓展延伸法。教学准备卡片 小黑板 小红旗课前预习：尝试读写yi、wu、yu 的四声。教学流程一、复习六个单韵母，并带调认读二、学习声母 y
21、 、看图，学习发 y 的音，认识 y 的形。衣服左边的杈提示y 的形。 、比较区别 y 和 i。 、认识 yi，练读 yi 的四声。 三、学习发 w 的音，认识 w 的形 、看图，学习发 w 的音，认识W的形。（屋顶的形状提示w的形。） 、比较区别 w 和 u。 、认识 wu，练读 wu 的四声。 四、指导书写 y、w五、学习整体认读音节 yu，练读 yu 的四声六、比较 yiyi、wuwu、yu，知道 y 与 组成音节， 上两点省写规则七、看图读带调音节八、复习巩固 熟读带调的 i、u、yi、wu、yu。 九、扩展活动 、读一读，用音节口头组词：y衣服医生一年级y阿姨 y椅子已经以后 y容易
22、意见 w乌云乌龟乌鸦w吴老师梧桐树 w跳舞中午五星w大雾服务 y淤泥y金鱼鲤鱼 y下雨雨衣y玉米玉石 、读一读，找出声母、韵母和音节：yi i y u wu w yu 板书设计作业设计课 题 3、 d t n l课 型 新授课 时 第一课时 教学目标知识与能力：学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。过程与方法：过观察插图，引出声母，教师教读，学生跟读，并反复练习的方式来进行教学。情感态度价值观：让学生明白学习声母和学习音节的重要性，激发他们学习拼音的兴趣。重 难 点重点：读准声母bpmf的音，以及书写的方法。 难点： 读准声母bpmf的音，教学方法教法：充分激趣、指导观察、正
23、面引导法。学法：自主学习、合作探究、拓展延伸法。教学准备1、卡片 小黑板 挂图2、课前预习：试读b p m f四个声母。教学流程一、 复习导人1指读、齐读6个单韵母2小组读带调韵母。二、指导学习声母1指导看图（l）（出示图）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小女孩在泼水；摸人；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？2师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门rnrnm。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气
24、。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。3指导正确书写（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。（3）学生描红。三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。板书设计作业设计 课 题 3、 b p m f课 型 新授课 时 第二课时教学目标知识与能力：1、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 2、学会带调拼读音节。过程与方法：过观察插图，引出声母，教师教读，学生跟读，并反复练习的方
25、式来进行教学。情感态度价值观：让学生明白学习声母和学习音节的重要性，激发他们学习拼音的兴趣。重 难 点重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。难点：掌握带调拼读音节。教学方法教法：充分激趣、指导观察、正面引导法。学法：自主学习、合作探究、拓展延伸法。教学准备1、卡片 小黑板 挂图2、课前预习：尝试学习声母b和单韵母a拼成音节的方法。教学流程一、复习导入1抽读声母b p m f2读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组+成。2（出示图片）小熊推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们
26、俩一碰，拼出什么？3示范拼读ba4学生练读baba5看图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读b. b. b b6分小组练习拼读bpmf和a拼成音节，bpmf和o拼成音节，bpmf和i拼成音节，bpmf和u拼成音节.三、练习拼读音节四、 指导拼读音节。 1师范读，生跟读。 2指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业1将bprnf每个抄写三遍2练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节. 板书
27、设计作业设计课 题 4、 d t n l课 型 新授课 时 第一课时教学目标知识与能力：1 学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形。2 能正确书写。过程与方法：过观察插图，引出声母，教师教读，学生跟读，并反复练习的方式来进行教学。情感态度价值观：让学生明白学习声母和学习音节的重要性，激发他们学习拼音的兴趣。重 难 点重点：1“n、l”的发音难点：1区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。教学方法教法：充分激趣、指导观察、正面引导法。学法：自主学习、合作探究、拓展延伸法。教学准备1、卡片 小黑板 挂图2、课前预习：试读“d t n l”四个声母。教学流程一、复习 昨天我们到拼音王国里
28、认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：1出示“d”的图 （1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎样读。（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。（3）教师范读“d”。（4）学生随读“d”。（5）教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。（6）学
29、生再发音体会。2学习“d”的形（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。（二）学习“t”的音形1出示“t”的图（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。 （5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色
30、的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。”你们觉得有意思吗？（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。（三）学习声母“n l”的音形1学习“n”的音形：（1）出示n的图：图上画的是什么？ （2）结合插图和字母“n”你发现了什么？（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？“一门n，二门m”2学习“l”的音形（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？
31、赶猪时会发出什么样的声音？ （2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。（3）学生随读体会。（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？（5）编顺口溜：“小棍赶猪l l l”。（四）同桌同学互读“d t n l”的音，相互纠正。三、正确书写“d t n l”1学生自学翻开语文书，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？2请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。3教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。4学生独立书写。教师巡视，个别辅导。5同桌同学互相检查字母是否写得正确。四、小结刚
32、才我们一起学习了“d t n l”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。 板书设计 作业设计课 题 4、 d t n l课 型 新授课 时 第二课时教学目标知识与能力：1 练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。2 “n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。过程与方法：过观察插图，引出声母，教师教读，学生跟读，并反复练习的方法来进行教学。情感态度价值观： 让学生明白学习声母和学习音节的重要性，激发他们学习拼音的兴趣。重 难 点重点： 练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。难点：“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。教学方法教法：
33、充分激趣、指导观察、正面引导法。学法：自主学习、合作探究、拓展延伸法。教学准备1、卡片 小黑板 挂图2、课前预习：尝试练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学流程一、复习1抽读声母卡片“d t n l”。2抽读单韵母卡片“a o e i u ”。3读带调的单韵母：“ ”二、用游戏的形声学习“d t n l”与单韵母相拼的音节。1学习“d t ”与“i u”相拼音节（1）请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。（3）找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。
34、（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。（6）同桌互拼，相互纠正。（7）开火车拼读。（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节：“du、ti”（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。2用同样的游戏方法学习“n l”与“ u”相拼音节。3巩固练习d d t t n n l l（1）自己试拼音节。（2）学生可选择音节进行拼读。（3）请同学当小老师领读。（4）同桌互读。（5）选择音节进行组词。三、看图拼读音节1 学生自己拼读。2 指名读。3教师示范读4 学生齐读。板书设计 作业设计课 题语文活动 1课 型新授课
35、时一课时 设计理念 在游戏中学习，激发学生学习音节的兴趣。教学目标知识与能力：1、能区分形似的声母和韵母，读准音，认清形。2、练习拼读音节，并能联系看图理解音节所表示的意思。3、能正确区分音节和字母。过程与方法： 在比较中正确区分音节和字母。在游戏中拼读音节。情感态度价值观：让学生明白学习声母和学习音节的重要性，激发他们学习拼音的兴趣。重 难 点重点：学会正确的拼读方法。难点：区分形似的声母和韵母。教学方法教法：充分激趣、指导观察、正面引导法。学法：自主学习、合作探究、拓展延伸法。教学准备1、卡片 小黑板 动物图片2、课前预习：教学流程一、 学习“读一读，写一写”。比较并抄写形近的声母和韵母。
36、ao il bd mn ft 1、集体认读，点名读。 2、点名上黑板对比书写，边写边读。二、连一连，看一看是什么。通过练习活动，使学生掌握已学韵母的顺序。看看连成后是什么图形，激发学生学习拼音的兴趣，进一步巩固学过的字母。三、 拼一拼。1、 出示卡片，点名上前，一人一卡。2、 找朋友，拼一拼，读一读。 ama umum imi omo3、你还可以给m找那些朋友。 板书设计语文活动1 1、读一读，写一写。 2、连一连。 3、拼一拼 作业设计1抄写单韵母。2 抄写第3题的4个音节。课 题 5、 g k h课 型 新授课 时 第一课时教学目标知识与能力：1、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正
37、确书写。2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。过程与方法：结合表音表形图，教师示范，指导学生观察、模仿，体会发音要领。情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣，有良好的书写习惯。重 难 点重点：g、k、h的发音及三拼音的的拼音方法。难点：g、k、h的发音及三拼音的的拼音方法。教学方法教法：充分激趣、指导观察、正面引导法。学法：自主学习、合作探究、拓展延伸法。教学准备1、拼音卡、小黑板 2、课前预习：尝试学习g、k、h三个声母。教学流程（一）复习单韵母和学过的声母（二）学习声母1、看图，.教学声母g。(1) 指导看图。提问
38、：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2) 出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）(3) 指名试读2、学生练习发音，体会发音要领。3、利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9字带钩就是”来记忆的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。比较读ge、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。(三) 练习拼音1、复习拼音方法。2、让学生试着拼读：、。3、指名拼读音节。4、范写g，学生书空
39、练写。(四 )学习声母。1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5、“开火车”读k。6、比较ke，k的读音。7、提问：你怎样记住k的形。教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8、范写k，学生书空练写。9、让学生试着拼读：k、k、k。(五) 教学声母h。观察图画，说明图意。1、试读h音。2、示范发音、领读、齐读。3、比较读khe、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、
40、短，he是音节，声音响亮。）4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母5、教顺口溜：小椅子h、h、h。6、范写h，学生书空练写。7、让学生试着拼读：h、h、h。(六) 指导学生在四线格中书写、讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。(七) 总结本课学习情况，表扬学习好的同学。 板书设计作业设计课 题 5、g k h课 型 新授课 时 第二课时教学目标知识与能力：1、学会g、k、h三个声母，读准
41、音，认清形，正确书写。2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。过程与方法：结合表音表形图，教师示范，指导学生观察、模仿，体会发音要领。情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣，有良好的书写习惯。重 难 点重点： g、k、h的发音及三拼音的的拼音方法。难点： g、k、h的发音及三拼音的的拼音方法。教学方法教法：充分激趣、指导观察、正面引导法。学法：自主学习、合作探究、拓展延伸法。教学准备1、拼音卡、小黑板2、课前预习：尝试读准g、k、h与单韵母相拼的音节。教学流程一、复习、的音、形二、教学三拼连读法。1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是，是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不