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1、人教版一年级（上册）语文教案 二零一六年八月二十入学教育7第一课时8第二课时9汉语拼音111、 o e11第一课时12第二课时142、i u y w16第一课时17第二课时18第三课时203、b p m f21第一课时22第二课时244、d t n l26第一课时27第二课时295、复习一30第一课时31第二课时336、 k h34第一课时35第二课时377、j q x39第一课时40第二课时438、Z C S45第一课时46第二课时47第三课时499、zh ch sh r50第一课时51第二课时54第三课时5510、 复习二57第一课时57第二课时59第二课时6311、ao ou iu65第
2、一课时66第二课时7112、ie ue er71第一课时：72第二课时7513、复习三77第一课时78第二课时7812.an en in un n80第一课时81第二课时83第三课时8513. Ang eng ing ong87第一课时8913. Ang eng ing ong90第二课时90第三课时9113. Ang eng ing ong92复习四92第一课时93第二课时94识 字 (一)961.一去二三里100第一课时101第二课时1032、 口 耳 目105第一课时106第二课时1083、在家里110第一课时111第二课时1134、 操场上116第一课时117第二课时118语文园地一1
3、21第一课时122第二课时124口语交际-有 趣 的 游 戏126课文-单元分析1281、画130第一课时130第二课时1322、四季134第一课时134第二课时1373、小小竹排画中游140第一课时140第二课时1424、哪座房子最漂亮144第一课时144第二课时1465、爷爷和小树148第一课时149第二课时150第三课时152语文园地二154第一课时155第二课时156口语交际-我们的画1586、静夜思1607、小小的船163第一课时164第二课时1658、阳 光167第一课时168第二课时1709、影 子171第一课时172第二课时17310、比尾巴175第一课时176第二课时178语
4、文园地三179第一课时180第二课时181口语交际-这样做不好183识字（二）1851 比一比1852、自选商场190第一课时191第二课时1923、菜园里194第一课时195第二课时1974、日月明200第一课时200第二课时203语文园地四206第一课时206第二课时207我会拼图209课文-单元分析21111、我多想去看看212第一课时213第二课时21512雨点儿217第一课时217第二课时21813、平平搭积木220第一课时221第二课时22214、自己去吧224第一课时225第二课时22715、一次比一次有进步229第一课时229第二课时230语文园地五232第一课时232第二课时
5、235我该怎么办(口语交际)23716、小松鼠找花生238第一课时239第二课时24117、雪地里的小画家243第一课时243第二课时24518、借生日247第一课时247第二课时24819、雪孩子250第一课时251第二课时25220、小熊住山洞254第一课时254第二课时256语文园地六258小兔运南瓜(口语交际)260 入学教育本单元编排了一课入学教育，13课汉语拼音，共两大板块。汉语拼音部分主要有23个声母，24个韵母和16和整体认读音节的学习，还编排了一些儿歌，安排认识了70个汉字。学情分析学生初入学，即对小学学习感到新鲜，又可能因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理，再加上汉语拼音
6、内容本来就有些枯燥。因此，在教学中教师要根据儿童身心的特点，尽可能通过各种有趣的活动来激发学生的学习兴趣，让学生在乐中自主学习。同时还有注意培养学生的良好学习习惯。目标导向知识与技能1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。过程与方法1、 把观察插图与学习拼音相结合。2、 把音节拼读与认识汉字相结合。3、 把游戏与学习相结合，引导学生在玩中学习。情感态度与价值感1、 对学生进行良好的思想品德教育和学习习惯的教育。2、 培养学生学习汉语拼音、学习语文的兴趣。课时安排本单元建议用34课时 入学教育教材简析： 本课由四幅图画组成
7、，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。学习目标：知识与能力目标：观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。过程与方法目标：依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。情感态度价值观目标：观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。3、初
8、步培养学生良好的读写姿势。教学难点：使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。教法：谈话法，演示法，情境创设法。学法：观察法，演练法。教学准备：课文图片课时安排：2课时第一课时课时目标:观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱。据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。教学过程：一、谈话导入从今天起，小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字，一个是大家共同的名字，这就是小学生。你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗？二、联系实际，看图说话1、 你在校门口看到什么？2、 模仿练习师生行礼。3、 你从这幅图上还看到了什么？他们在做什
9、么？他们可能在说什么？4、 今早，是谁送你来的？他走时还跟你说了什么？你向家长道别了吗？5、 回忆我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式。6、 模拟练习。 入学教育是养成良好的学习习惯的重要环节。但几节课下来，发现学生的读书、写字的姿势和执笔的方法不尽人意。分析原因：一是学生入学前已养成不正确的姿势，二是要养成良好的学习习惯是一个循序渐进的过程。所以，在课堂讲清楚以后，还要抓以后的养成教育，严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈第二课时学习目标：知识与能力目标：观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。过程与方法目标：依据画面提示，对学生进行尊敬老
10、师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。情感态度价值观目标：观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。3、初步培养学生良好的读写姿势。教学难点：使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。教法：谈话法，演示法，情境创设法。学法：观察法，演练法。 教学过程：一、出示图二，观察画面1、图上画着哪些人？ 2、这位小女孩在干什么？3、这时候，其他的小朋友是怎么做的？4、老师是怎样做的？5、 延伸：这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的
11、下面，你说坐在下面的小朋友会怎么做呢？二、出示图三，说说做做1、看图说话：读书的正确姿势。2、学生做读书的姿势，教师巡视纠正。3、模拟练习读书。三、出示图四，说说做做1、看图说说写字的正确姿势。2、小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。3、指导握笔姿势。4、按正确的写字姿势练习写自己的名字，师巡视纠正：没有规矩不成方圆，就要先要求坐好。四、巩固和延伸 1回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。 2.同桌竞赛，互相提醒。 3教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。 板书设计： 入学教育 欢迎新同学学习语文真快乐良好的读写习惯 教学反思：入学教育是养成良好的学习习惯
12、的重要环节。但几节课下来，发现学生的读书、写字的姿势和执笔的方法不尽人意。分析原因：一是学生入学前已养成不正确的姿势，二是要养成良好的学习习惯是一个循序渐进的过程。所以，在课堂讲清楚以后，还要抓以后的养成教育，严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。汉语拼音1、 o e教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四
13、声。 第三部分是、o、e的书写格式及笔画笔顺。、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及、o、e的第二声和第三声是教学的难教学目标知识与能力目标： 会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 知道单韵 母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。过程与方法目标：认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。情感态度价值观目标：激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。难点;o的发音，a,o,e的第三声和第四声教学。重点：a,0,e的发音和与韵母带调读。教法：情景教学法，示范法。学法:借助图画，儿歌学拼音，小组合作学习。课时安排：2课时第一课时：讲读字母，学会书写
14、。第二课时：讲读字母o e,学会书写。学情分析大部分学生入学前接触过拼音，对 o e的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。因此，本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。教学准备 配合学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。教学流程（流程中包含板书设计和注意事项。） 第一课时课时目标： 学会单韵母a，能认清形，读准音。认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格内正确抄写单韵母。教学过程：一、观察画面，激趣导入。1、 出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。小朋友们，在这幅
15、美丽的图画中你都看到了些什么？（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!二、学习单韵母 2、 看图说话，引出发音。（1） 小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）（2）在幼儿园，老师是怎样
16、教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出的读音。大家跟着唱一遍：1 3/5 3/1/ （3）老师示范的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。3、观察小女孩的局部图。引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？动笔描小女孩头像，注意画的像a。4、反复练习的发音，学习顺口溜。（1）师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 。（2）学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛.（3）联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发 。我们练嗓子时，我要发 三、指导书写，认识四线格。1、认识四线格：宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“
17、老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。 2、游戏：比赛谁最快找到的家。3、教师点拨笔画笔顺。占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。4、练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）五、学习的四个声调。1、观察图，说说汽车是怎样走的。2、认识声调符号；一声，（）二声（），三声（），四声（）。学生根据声调符号做动作。3、 动脑筋：你发现汽车的走法和的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。4、 练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的，汽车平
18、地走 ,汽车上坡,汽车上坡又下坡,汽车下坡 ；5、 游戏：师读的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。6、 学习运用，体会读音。跟老师说一说，阿姨好!啊!你说什么?啊?这是怎么回事?啊，多么可爱的小鸟!六、学习儿歌，复习巩固。的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降， 。七、课堂练习与作业。 1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”开始。 2、在四线格中正确地描写a。板书设计： 教学反思：从总结“ a”的学习方法入手，暗示学生要用同样的方法学“o”、“e”，促进学生的积极迁移，培养学生的自学能力。 第二课时教学目标知识与能力目标：学会a o e三个单韵母，读准音，认清
19、形，正确书写。知道单韵 母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。过程与方法目标：认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。情感态度价值观目标：激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。教法：谈话法，演示法，情境创设法。学法：观察法，演练法。教学过程：一、游戏复习韵母和四个声调。 1、老师变序读的四个声调。学生用手势做调号。 2、老师出示卡片，学生开火车读。二、学习o和e。1、读准音。（1）、学习顺口溜，识记“o”：“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”；“e”：“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅.” o o o（2）、跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。（3）、用e说
20、词，说句。2、认清形，指导书写。（1）、看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜：一个 圆圈o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。 （2）、认识书写格式：找一找，o和e的家在哪？（3）、老师在拼音格中范写，也写出提示，o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。（4）、老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。） 三、布置回家作业：打乱顺序读a o e的四声。板书设计 1 a o e a a a o o o e e e 教
21、学反思 从图入手，我引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在练歌，他发出的声音就是字母a” 的音。张大嘴发a 要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给的自然。 2、i u y w教材简说： 本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。第二部分是i、u、yi、wu、yu的四声。第三部分是比较yiyi、wuwu和yu，同时学习y和组成音节时，上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节y、w、y和音节y。第四部分是i、u、y、w的书写格式及笔顺。教学目标：情感目标:初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的
22、兴趣。知识目标：图文结合，正确读写i、u、及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、是单韵母，y w是声母。能力目标：拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。 教学重点： 1.学会iu的音、形，能正确书写。 2.掌握iu的四声。教学难点：i在标调时头上去点，在标调时头上有点。教法：情境创设法，对比教学法。学法：小组合作探究法，游戏法，念儿歌。学情分析：由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较
23、大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。教学时间 2课时教学准备： 1.本课的教学挂图 2.拼音卡片 第一课时课时目标：1、学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.教法：情境创设法，对比教学法。学法：小组合作探究法，游戏法，念儿歌教学过程：一、 复习1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。二、 新授（一）学习i、u、1、认读出示图片，让学生看图说话， 根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来
24、这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。 图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。2、书写（1）仔细观察，发现书写规律。（2）示范书写，学生练写(二)学习四声声调1、结合故事，展开教学小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。2、多种形式，读记拼音（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）3、亲手实践，练写拼音。
25、（可直接写在书上）三、 总结1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。）（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。）四、 作业1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。 板书设计 2 i u i u Y w 教学反思 本课着重让学生学会认读3个单韵母及它们的四声，
26、教学时，每个单韵母都是先看图说话引出韵母，然后让学生发准音，借助口诀记住字形，再学习它的四声，单韵母的时候，采用游戏的方法进行，为儿童所喜闻乐见，可以有效地调动学生的学习积极性。 第二课时教学目标：情感目标:初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。知识目标：图文结合，正确读写i、u、及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、是单韵母，y w是声母。能力目标：拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。教法：情境创设法，对比教学法。学法：小组合作探究法，游戏法，念儿歌一、复习导入（一）认读单韵母（二
27、）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。二、探究学习（一）学习y、w1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）2、图文结合，准确认读。3、示范书写y、w,学生练写。（注意四线格位置.）4、了解y、w是声母。赠送今天的“字宝宝”（声母）(二)读写整体认读音节yi 、wu及四声1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读
28、），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。2、认读四声 三、小结延伸师：小没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。板书设计 y w 教学反思 本课着重让学生学会认读2个声母及它们的四声，教学时，每个单韵母都是先看图说话引出韵母，然后让学生发准音，借助口诀记住字形，再学习它的四声，单韵母的时候，采用游戏的方法进行，为儿童所喜闻乐见，可以有效地调动学生的学习积极性。 第三课时教学目标：情感目标:初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。知识目标：图文结合，正确读写i、u、及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i
29、、u、是单韵母，y w是声母。能力目标：拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。教法：情境创设法，对比教学法。学法：小组合作探究法，游戏法，念儿歌教学过程：一、复习导入1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。二、学习yu及四声1、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编“小檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。）2、正确书写三、练习声母y、w与单韵母的拼读四、小结赠送今天的“字宝宝”（音节）五、作业1、拼：将声母和单韵母卡片组成音
30、节拼拼读读。2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。板书设计 a、o、e、i、u、是单韵母， y w是声母 教学反思 课前我总结了前面的一些问题，用课件来上课，把拼音平和图联系在一起上课。同时在课堂当中，三个拼音没有采取同一种方法。 3、b p m f教材简说 ：本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节b为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母的拼音；三是b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈
31、”带着“我”在公园里游玩。教学目标：知识与能力目标：1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。1、 学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。2、 认识3个生字，正确读词。情感态度价值观目标：通过看图说话，感受家庭生活的幸福。过程与方法目标：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。教学难点：韵母带调拼音。教学的重点：掌握p,b,m,f的发音方法及音节拼读方法，认识汉字。教法：情境创设法，对比教学法。学法：小组合作探究法，游戏法，念儿歌。 学情分析：1、 本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小
32、的差距，因此每堂课前的复习必不可少。2、 本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。3、 孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和f。4、 本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。课时安排：2课时课前准备： 字母卡片、黑板上画好四线格第一课时课时目标：学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。教学流程：一、复习导入1、 翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声
33、母。二、图画与字母结合，学习b1、 读音（1） 小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）（2） 师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）1、 认形小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）2、 书写（1） 声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）（2） 观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。（3） 师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。（4） 生书空，再练写，师巡视，个别辅导。三、图画与字母结合，学习p1、 读音（1）谁能用一句话来
34、说说这幅图？（出示图片）（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）2、 认形（1）再看p，你还发现什么了？（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp3、 书写（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。（3）生试写，师巡视指导。四、学习m f1、 同桌互学mf的
35、音和形，汇报学习结果，师生评议。2、 书写指导m和f（方法同b和p）五、复习巩固1、 开火车，巩固b p m f的发音。2、 归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。 板书设计 b p m f教学反思 在教学中我比较注重b,p,m,f的读音以及书写，在读音上，用 开火车的形式来了解学生掌握的情况。在学生书记b,p后让学生伸出自己左手并编顺口溜，左手母指朝上 bbb,左手母指朝下ppp. 第二课时教学目标:知识与能力目标：1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。3、 学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。4、 认识3个
36、生字，正确读词。情感态度价值观目标：通过看图说话，感受家庭生活的幸福。过程与方法目标：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。课时目标：1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.2、认识3个生字，正确读词。教法：情境创设法，对比教学法。学法：小组合作探究法，游戏法，念儿歌教学流程：一、创设情境，复习旧知1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？（板书：单韵母：a o e i u 声母：y w b p m f 音节：yi wu yu)2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来
37、看看。二、激发情趣，学习新知1、学习拼读音节，领悟方法。（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。（3）练习拼读，并读出四个声调（自由读，指名读，小老师带读）2、交流（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）（3）谁在打靶？你打过靶吗？（4）用ba组词或说句子。三、认读字词，看图说话1、 小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！2、 同桌合作学习，拼读
38、生词。3、 老师指导轻声的读法，男女生赛读。4、 学生看拼音读词，去掉拼音读词。5、 看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？四、作业。1、书写。2、拼读。板书设计 3 b p m f b-a b-o b-i b-u P-a p-o p-i p-u m-a m-o m-i m-u f-a f-o f-u 教学反思 在教学中我比较注重b,p,m,f的读音以及书写，在读音上，用 开火车的形式来了解学生掌握的情况。在学生书记b,p后让学生伸出自己左手并编顺口溜，左手母指朝上 bbb,左手母指朝下ppp.4、d t n l教材简说： 本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个
39、声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿
40、歌。教学目标： 知识与能力目标：运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节； 过程与方法目标：展开想象，与生活中事物联系，记住形；认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；情感态度价值观目标：认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。教法：示范法，引导点拨法。学情分析：对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量
41、混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。课时安排：2课时第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 第一课时知识与能力目标：运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节； 过程与方法目标：展开想象，与生活中事物联系，记住形；认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；情感态度价值观目标：认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学流程：一、复习引入1、 课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2、 区别b与p（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字）（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住