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1、岳岳 阳阳 楼楼 记记部编版九年级语文上册范仲淹范仲淹 ABCD教法学法教法学法教学过程教学过程教学反思教学反思教材分析教材分析1、细析说教材一、立足文本，细说教材准确定位（1）九年级上册一共安排了两个文言诗文单元，旨在通过对它们的学习，让学生初步了解我国古代优秀文化，感受古代文学作品的美，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣。（2）本文是第一个文言诗文单元的第一课，它是北宋范仲淹岳阳楼，是一篇优美的写景散文。课文通过对洞庭湖景色的描写和作者情感抒发，向我们展示了古人崇高和伟大的胸襟及抱负。（3）文章写景生动，用词精准，具有一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及对偶、比喻等修辞手法和骈散结合
2、写法的成功运用，更是令人赞叹。1、细析说教材一、立足文本，细析教材准确定位2、探究明目标3、凸显重难点 教学重点：体味“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大思想教学难点：寓情于景特点进行描写的方法。（1）知识和能力：正确、流畅的朗读课文，熟读成诵；积累文言词汇；理解课文内容，体会作者崇高的思想；掌握抓住寓情于景特点进行描写的方法。（2）过程和方法：通过朗读，联想和想象，体味骈散结合写法；通过自主、探究、合作学习，品味写法之妙。（3）情感、态度和价值观：体味“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大思想二、立足学生，巧用教法指导学法：创设情境指导朗读朗读品味自主合作探究教法学法江南三大名楼江南三
3、大名楼黄 鹤 楼滕 王 阁岳 阳 楼“记记”，是古代的一种文体。，是古代的一种文体。“记记”是散文的一种体裁，可叙事，是散文的一种体裁，可叙事，可写景，可状物可写景，可状物(记人、记事、记物），目的往往在于抒发作者的记人、记事、记物），目的往往在于抒发作者的情怀和抱负情怀和抱负(感情和主张感情和主张)，阐述作者的某些观点。，阐述作者的某些观点。叙事：叙事：桃花源记桃花源记 说明：说明：核舟记核舟记写景：写景：小石潭记小石潭记言志：言志：岳阳楼记岳阳楼记1.掌握常用文言词语的意思和用法。掌握常用文言词语的意思和用法。学习目标学习目标2.理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。理解本文寓情于景、卒章
4、显志的写作特点。3.学习我国古代进步知识分子学习我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧，后天下之乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐而乐”的高尚思想。的高尚思想。范仲淹范仲淹(9891052)，字希文，苏州人，北宋政治，字希文，苏州人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正，本文就选自家、文学家，死后谥号文正，本文就选自范文正范文正公集公集。他一生坎坷，出身贫寒，两岁丧父，和母。他一生坎坷，出身贫寒，两岁丧父，和母亲随任小官吏的继父四处迁徙，其青少年时代，生亲随任小官吏的继父四处迁徙，其青少年时代，生活贫困，常常只能吃一点韭菜末，但他昼夜苦读，活贫困，常常只能吃一点韭菜末，但他昼夜苦读，从小就自诵从小就自
5、诵“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乐”。26岁岁登进士科，为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，登进士科，为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬。屡遭奸佞诬谤，数度被贬。52岁时，任陕西经略安抚招讨副岁时，任陕西经略安抚招讨副使，巩固边防，使西夏不敢进犯，人送使，巩固边防，使西夏不敢进犯，人送“军中有一范，西贼军中有一范，西贼惊破胆惊破胆”之誉。之誉。54岁时，提出改革措施触怒守旧派，岁时，提出改革措施触怒守旧派，55岁时岁时又继续遭贬，流转任邓州、杭州、青州等地知州，后在赴颖又继续遭贬，流转任邓州、杭州、青州等地知州，后在赴颖州任
6、途中病死。可以说，他的一生就是州任途中病死。可以说，他的一生就是“先天下之忧而忧，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐后天下之乐而乐”。自幼孤贫自幼孤贫 勤勤学学苦苦读读庆历新庆历新政政 政治革新政治革新军军中一范中一范 西西贼贼破破胆胆几起几落几起几落 百折不挠百折不挠先先忧后乐忧后乐 心心系系天下天下滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时候开始的。滕滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，庆历四年被贬子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，庆历四年被贬谪守岳州（今湖南），第二年范仲淹被贬谪守邓州（今河南）。滕谪守岳州（
7、今湖南），第二年范仲淹被贬谪守邓州（今河南）。滕子京心里很有些愤慨，范仲淹非常担心他惹出祸来，想找机会劝他。子京心里很有些愤慨，范仲淹非常担心他惹出祸来，想找机会劝他。恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹身在河南，望着滕恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹身在河南，望着滕子京送来的子京送来的洞庭晚秋图洞庭晚秋图，就借题发挥，写出自己理想的为人处，就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。书读百
8、遍，其义自见书读百遍，其义自见一要读得准确；一要读得准确；二要读准节奏；二要读准节奏；三要读出情感。三要读出情感。谪谪(zh)属属(zh)予予(y)观夫观夫(f)衔衔(xin)汤汤汤汤(shng)淫淫(yn)雨雨霏霏霏霏(fi)隐曜隐曜(yo)樯樯(qing)倾倾楫楫(j)摧摧 薄薄(b)暮暮 冥冥冥冥(mng)岸芷岸芷(zh)汀汀(tng)兰兰 宠辱偕宠辱偕(xi)忘忘嗟嗟(ji)夫夫(f)噫噫(y)怒号怒号（ho）朗读课文，读准节奏，读出感情。朗读课文，读准节奏，读出感情。庆历庆历/四年春，滕子京四年春，滕子京/谪守巴陵郡。越谪守巴陵郡。越/明年，政明年，政通通/人和，百废人和，百废/具兴
9、，乃具兴，乃/重修岳阳楼，增重修岳阳楼，增/其旧制，其旧制，刻刻/唐贤今人诗赋唐贤今人诗赋/于其上，属予作文于其上，属予作文/以记之。以记之。予予/观夫巴陵胜状，在观夫巴陵胜状，在/洞庭一湖。衔洞庭一湖。衔/远山，吞远山，吞/长江，长江，浩浩浩浩/汤汤，横汤汤，横/无际涯，朝晖无际涯，朝晖/夕阴，气象夕阴，气象/万千，此万千，此则则/岳阳楼之大观也，前人之述岳阳楼之大观也，前人之述/备矣。然则备矣。然则/北通巫峡，北通巫峡，南极南极/潇湘，迁客潇湘，迁客/骚人，多会骚人，多会/于此，览物于此，览物/之情，得之情，得/无异乎？无异乎？若夫若夫/淫雨霏霏，连月淫雨霏霏，连月/不开，阴风不开，阴风/
10、怒号，浊浪怒号，浊浪/排空，排空，日星日星/隐曜，山岳隐曜，山岳/潜形，商旅潜形，商旅/不行，樯倾不行，樯倾/楫摧，薄暮楫摧，薄暮/冥冥，虎啸冥冥，虎啸/猿啼。登猿啼。登/斯楼也，则有去国怀乡，忧谗斯楼也，则有去国怀乡，忧谗/畏讥，满目畏讥，满目/萧然，感极萧然，感极/而悲者矣。而悲者矣。至若至若/春和景明，波澜春和景明，波澜/不惊，上下不惊，上下/天光，一碧天光，一碧/万顷，沙万顷，沙鸥鸥/翔集，锦鳞翔集，锦鳞/游泳，岸芷游泳，岸芷/汀兰，郁郁汀兰，郁郁/青青。而或青青。而或/长长烟一空，皓月烟一空，皓月/千里，浮光千里，浮光/跃金，静影跃金，静影/沉璧，渔歌沉璧，渔歌/互答，互答，此乐此乐
11、/何极！登何极！登/斯楼也，则有斯楼也，则有/心旷神怡，宠辱心旷神怡，宠辱/偕忘，把偕忘，把酒酒/临风，其临风，其/喜洋洋者矣。喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求嗟夫！予尝求/古仁人之心，或异古仁人之心，或异/二者之为，何哉？不二者之为，何哉？不/以物喜，不以物喜，不/以己悲，居庙堂之高以己悲，居庙堂之高/则忧其民，处江湖之远则忧其民，处江湖之远/则忧其君。是则忧其君。是/进亦忧，退进亦忧，退/亦忧。然则亦忧。然则/何时而乐耶？其何时而乐耶？其/必曰必曰“先天下之忧先天下之忧/而忧，后天下之乐而忧，后天下之乐/而乐而乐”乎！噫！乎！噫！微微/斯人，吾斯人，吾/谁与归？时六年九月十五日。谁与归？时六年九月
12、十五日。庆历四年春，滕子京庆历四年春，滕子京谪谪 守守巴陵郡。巴陵郡。越明年，越明年，政政通通 人人和和，百废百废 具具兴，兴，乃重修岳乃重修岳阳楼，阳楼，增其旧增其旧制制，刻唐贤今人诗赋于其上，刻唐贤今人诗赋于其上，属属 予予 作文作文 以记以记之。之。做太守做太守贬贬 到了到了顺利顺利和乐和乐（通假字）（通假字）（通假字）（通假字）“俱俱俱俱”全全全全、都都都都规模规模规模规模（通假字）（通假字）（通假字）（通假字）”嘱嘱嘱嘱”嘱嘱嘱嘱托托托托予，我予，我予，我予，我第二年第二年记，写文章记，写文章记，写文章记，写文章来来来来 ，表目的，表目的，表目的，表目的乃，于是乃，于是庆历四年春，滕
13、子京谪守巴陵郡。庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。庆历四年的春天，滕子京被贬谪到巴陵做太守。庆历四年的春天，滕子京被贬谪到巴陵做太守。越明年，政通人和，百废具兴。越明年，政通人和，百废具兴。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。记之。于是重新修建岳阳楼，扩大它原来的规模，在楼上刻了唐代名人和于是重新修建岳阳楼，扩大它原来的规模，在楼上刻了唐代名人和当代人的诗赋。嘱托我写一篇文章来记述这件事。当代人的诗
14、赋。嘱托我写一篇文章来记述这件事。1.滕子京是因何来到巴陵郡的？滕子京是因何来到巴陵郡的？2.滕子京在巴陵郡政绩如何滕子京在巴陵郡政绩如何?3.第一段写重修岳阳楼的背景是什么？第一段写重修岳阳楼的背景是什么？“政通人和政通人和,百废具兴。百废具兴。”4.作者作记缘由是什么作者作记缘由是什么?“谪守谪守”（“谪守谪守”已暗寓对仕途沉浮的悲慨，为后文抒情设伏。）已暗寓对仕途沉浮的悲慨，为后文抒情设伏。）(滕子京滕子京)“属予作文以记之。属予作文以记之。”政绩为政绩为“政通人和政通人和,百废具兴。百废具兴。”一、交代作记的背景及缘由（记叙）一、交代作记的背景及缘由（记叙）予观予观夫夫巴陵巴陵胜状胜状
15、，在洞庭一湖。，在洞庭一湖。衔衔远山，远山，吞吞长江，长江，浩浩汤汤，浩浩汤汤，横横无无际际涯；朝涯；朝晖晖夕阴，夕阴，气象万千气象万千；此则岳；此则岳阳楼之阳楼之大观大观也，前人之述也，前人之述备备矣。矣。然则然则北通巫峡，南极北通巫峡，南极潇湘，潇湘，迁客迁客 骚人骚人，多，多会会于于此此，览物之情，览物之情，得得无无异乎？异乎？胜景、美景胜景、美景连接连接吞吐吞吐宽广宽广边际边际一天里阴晴不定（互文）一天里阴晴不定（互文）壮丽景象壮丽景象详尽详尽至、到达至、到达被降职到外地的官员被降职到外地的官员泛指文人泛指文人会集会集表推测表推测（转折连词）（转折连词）如此如此 那么那么那那日光日光予
16、观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。我看那巴陵的美好景色，全都在洞庭湖上。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。（它）连接着远方的山，吞吐着长江的水；浩浩荡荡，宽广无边；一天里阴晴多变化，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。这就是岳阳楼盛大壮观的景象。前人的记述（已经）很详尽了。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？无异乎？然而北面通向巫峡，南面直到潇湘，被贬的政客和文人，大多在这
17、里会集，看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？1.岳阳楼的岳阳楼的“大观大观”体现在哪里体现在哪里?“衔衔(xin)远山，吞长江，远山，吞长江，(气势非凡气势非凡)浩浩汤汤浩浩汤汤(shng)，横无际涯；，横无际涯；(水波壮阔水波壮阔)朝晖夕阴，气象万千。朝晖夕阴，气象万千。”(阴晴变化阴晴变化)2.为什么为什么”迁客骚人迁客骚人,多会于此多会于此”?“北通巫峡北通巫峡，南极萧湘南极萧湘。”（地理位置优越、交通方便）（地理位置优越、交通方便）3.领起下文第领起下文第3、4段的是那句？段的是那句？“览物之情览物之情,得无异乎？得无异乎？”洞庭湖是无生命之物，用洞庭湖是无生命之物，用洞庭湖是
18、无生命之物，用洞庭湖是无生命之物，用“衔衔衔衔”“”“吞吞吞吞”则使人产生有生命之感，则使人产生有生命之感，则使人产生有生命之感，则使人产生有生命之感，把把把把“远山远山远山远山”“”“长江长江长江长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用势磅礴的动人画面。如果用势磅礴的动人画面。如果用势磅礴的动人画面。如果用“连连连连”“”“接接接接”来替换，只是客观地说来替换，只是客观地说来替换，只是客观地说来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有
19、这样好。明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。4.第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？5.作者在这里没有对岳阳楼详加描绘，原因是什么？作者在这里没有对岳阳楼详加描绘，原因是什么？“然则然则”一词一词有何作用？有何作用？第一，作者明言第一，作者明言“前人之述备矣前人之述备矣”，因此不必再去重复；，因此不必再去重复；第二，从全文看，作者写这篇文章的目的不在于介绍岳阳楼的建第二，从全文看，作者写这篇文章的目的不在于介绍岳阳楼的建造
20、经过和它的构造及景物，而在于借景抒情，引发出自己的观点。造经过和它的构造及景物，而在于借景抒情，引发出自己的观点。二、概述岳阳楼的胜景（描写）二、概述岳阳楼的胜景（描写）若夫若夫淫雨淫雨霏霏，连月不霏霏，连月不开开；阴风怒号，浊浪；阴风怒号，浊浪排排空；日星空；日星隐隐曜曜，山岳山岳潜形潜形；商旅不行，；商旅不行，樯樯倾倾楫楫摧；薄暮摧；薄暮冥冥冥冥，虎啸，虎啸猿啼。登斯楼也，猿啼。登斯楼也，则则有有去国去国怀乡，忧谗畏怀乡，忧谗畏讥讥，满目，满目萧然萧然，感感极极而悲者矣。而悲者矣。光辉冲向天空隐没了形体桅杆 船桨离开国都迫近人家说坏话连绵不断的雨纷纷而下极点发语词，引起下文放晴隐藏凄凉冷落
21、的样子就若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的波浪冲向天空；像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的波浪冲向天空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。太阳和星辰隐藏起了光辉，山岳也隐没了形体；商人和旅客不能前行，桅杆太阳和星辰隐藏起了光辉，山岳也隐没了形体；商人和旅客不能前行，桅杆倒下、船桨断折；傍晚的天色暗了下来，虎在咆哮猿在悲啼。倒下、船桨断折；傍晚的天色暗了下来，虎在咆哮猿在悲啼。登斯楼也，则
22、有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。（这时）登上这座楼啊，就会产生被贬离京，怀念家乡，担心诽谤、害怕（这时）登上这座楼啊，就会产生被贬离京，怀念家乡，担心诽谤、害怕讥讽的情怀，（会觉得）满眼萧条景象，感慨到了极点而悲伤了啊。讥讽的情怀，（会觉得）满眼萧条景象，感慨到了极点而悲伤了啊。第三段理解第三段理解1.这段写的是怎样的景色这段写的是怎样的景色?2.抒发了怎样的情感抒发了怎样的情感?3、表现迁客骚人因物而悲的两个四字句是：、表现迁客骚人因物而悲的两个四字句是：写的是阴天阴森恐怖的景色写的是阴天阴森恐怖的景色 抒发了迁客骚人悲
23、伤的情感。抒发了迁客骚人悲伤的情感。去国怀乡，忧谗畏讥。去国怀乡，忧谗畏讥。三、迁客骚人览物之情，物暗己悲，为下文议论三、迁客骚人览物之情，物暗己悲，为下文议论“不以己悲不以己悲”伏笔（描写）伏笔（描写）至至 若春若春和和 景景 明，波澜不明，波澜不惊惊，上下天光，一碧，上下天光，一碧万顷万顷；沙鸥；沙鸥翔翔集集，锦鳞游泳，岸芷，锦鳞游泳，岸芷汀汀兰，郁郁青青。而兰，郁郁青青。而或或长烟长烟一一空，空，皓月里，浮光跃金，静影皓月里，浮光跃金，静影沉璧沉璧，渔歌，渔歌互答互答，此乐何，此乐何极极！登！登斯楼也，斯楼也，则有心则有心旷旷神神怡怡，宠辱，宠辱偕偕忘，忘，把把酒临风，其喜洋洋者矣。酒临
24、风，其喜洋洋者矣。有时动尽头，穷尽停歇一起端，执日光和煦（连词）至于水中小洲一片全一唱一答像沉入水中的壁玉开阔愉快至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，上下天色湖光相接，到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，上下天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际；一片碧绿，广阔无际；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。沙洲上的白鸥时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿时而潜伏时而浮出；岸边的芷草和洲沙洲上的白鸥时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿时而潜伏时而浮出；岸边
25、的芷草和洲上的兰花，茂盛而青绿。上的兰花，茂盛而青绿。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！有时大片的烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照着水面闪着的金色，静静的月有时大片的烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照着水面闪着的金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声此唱彼和，这种乐趣哪有穷尽呢！影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声此唱彼和，这种乐趣哪有穷尽呢！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。在这时登上岳阳楼，就会感到心怀开阔，精
26、神愉快；荣耀和屈辱一并忘了，端着酒在这时登上岳阳楼，就会感到心怀开阔，精神愉快；荣耀和屈辱一并忘了，端着酒杯对着风，那心情真是快乐极了。杯对着风，那心情真是快乐极了。1.这段写的是怎样的景色?2.抒发了怎样的情感?3.表现迁客骚人因物而喜的两个四字句是：4.“沙鸥翔集，锦鳞游泳”一句的修辞是：写的是晴天清丽明朗的景色。写的是晴天清丽明朗的景色。抒发了迁客骚人喜洋洋的情感。抒发了迁客骚人喜洋洋的情感。心旷神怡，宠辱偕忘。心旷神怡，宠辱偕忘。对偶、借代（用鱼的鳞代指鱼）对偶、借代（用鱼的鳞代指鱼）5.课文的三、四段分别描绘了洞庭湖怎样的画面？作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的什么心情？这样写的目
27、的是什么？三、四段分别描绘了洞庭湖阴冷、晴朗的不同画面。作者用三、四段分别描绘了洞庭湖阴冷、晴朗的不同画面。作者用“去国怀乡，忧去国怀乡，忧谗畏讥谗畏讥”概括了概括了“迁客骚人迁客骚人”的的“悲悲”；“心旷神怡、宠辱偕忘心旷神怡、宠辱偕忘”，概括说，概括说明了明了“喜喜”，这样写是为了将这类人的悲喜感情跟，这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心古仁人之心”做对比，做对比，引出下文，由写景转入议论，突出主旨。引出下文，由写景转入议论，突出主旨。四、迁客骚人览物之情，景明己喜，为下文议论四、迁客骚人览物之情，景明己喜，为下文议论“不以物喜不以物喜”铺垫（描写）铺垫（描写）登斯楼也登斯楼也,则
28、有心旷神怡则有心旷神怡,宠辱偕忘宠辱偕忘,把酒临风把酒临风,其喜洋洋者矣其喜洋洋者矣.至若春和景明至若春和景明,波澜不惊波澜不惊,上下天光上下天光,一碧万顷一碧万顷;沙鸥翔集沙鸥翔集,锦鳞游泳锦鳞游泳;岸芷岸芷汀兰汀兰,郁郁青青郁郁青青.而或长烟一空而或长烟一空,皓月皓月千里千里,浮光跃金浮光跃金,静影沉璧静影沉璧,渔歌互答渔歌互答,此乐何极此乐何极!览物之情览物之情春和景明春和景明皓月千里皓月千里缘由缘由:春风得意春风得意,喜景生喜情喜景生喜情.1、这一节描写景物的句子有哪些？写的是什么时候的景物？、这一节描写景物的句子有哪些？写的是什么时候的景物？2、面对此景，、面对此景，“迁客骚人迁客骚
29、人”生出怎样的情感？生出怎样的情感？3、为何会产生这种情感？、为何会产生这种情感？嗟嗟夫！夫！予尝予尝求求古仁人之古仁人之心心，或或异二者之为，何哉？不异二者之为，何哉？不以以物喜，不以己悲；居物喜，不以己悲；居庙堂庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰曰“先先天下之忧而忧，天下之忧而忧，后后天下之乐而乐天下之乐而乐”乎。乎。噫噫！微微斯斯人，吾谁与人，吾谁与归归？或许探求啊没有朝廷叹词，唉心思归依因为在.之前在.之后嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？嗟夫！予尝求古
30、仁人之心，或异二者之为，何哉？唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种心情，是什么原因呢？唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种心情，是什么原因呢？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，在朝廷里做高官就为百姓担忧；不在朝廷上做不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，在朝廷里做高官就为百姓担忧；不在朝廷上做官就为君主担忧。这样看来是在朝廷做官也担忧，不在朝廷做官也担忧。官就为君主担忧。这样看来是在朝廷做官也
31、担忧，不在朝廷做官也担忧。然则何时而乐耶？其必曰然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。乎。（既然这样），那么什么时候才快乐呢？他一定会说：既然这样），那么什么时候才快乐呢？他一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐人快乐之后才快乐”吧。吧。噫！微斯人，吾谁与归？噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。时六年九月十五日。啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日写于庆历六年九月十五日 1.表明古仁人（作者）豁达胸襟的是哪句?2.表现了“古仁人”在不同
32、处境中都忧国忧民的哪句？3.表明古仁人（作者）政治抱负的是哪句?4.作者勉励友人的是哪句?不以物喜不以物喜,不以己悲。不以己悲。居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。微斯人微斯人,吾谁与归吾谁与归?先天下之忧而忧先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。后天下之乐而乐。第五段理解第五段理解5.“迁客骚人迁客骚人”与与“古仁人古仁人”的区别在哪？的区别在哪？6.文中的文中的“进进”和和“退退”分别指什么分别指什么?迁客骚人：心情易受外物和自己的处境的影响，迁客骚人：心情易受外物和自己的处境的影响，“以物喜，以己悲以物喜，以己悲”；古仁人：能不受外物和自己的处境的影
33、响，古仁人：能不受外物和自己的处境的影响，“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”。“进进”指指“居庙堂之高居庙堂之高”，“退退”指指“处江湖之远处江湖之远”。7.本文的主旨句是哪句？抒发作者怎样的情怀？8.范仲淹借此文委婉地表达了对友人滕子京地劝勉，结尾作者发出“微斯人，吾谁与归”的慨叹。就全文来看，这句话有何言外之意？一方面含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负；另一方一方面含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负；另一方面是对朋友的劝勉与安慰，希望滕子京具有古仁人之心，志存高远。面是对朋友的劝勉与安慰，希望滕子京具有古仁人之心，志存高远。主旨句是主旨句是“先天下之忧
34、而忧先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。后天下之乐而乐。”抒发了作者忧国忧民、抒发了作者忧国忧民、先忧后乐、以天下为己任的济世情怀。先忧后乐、以天下为己任的济世情怀。五、写作者的胸襟、抱负，与友人共勉。（议论）五、写作者的胸襟、抱负，与友人共勉。（议论）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。我国古代早有。我国古代早有。我国古代早有。我国古代早有“先忧后乐先忧后乐先忧后乐先忧后乐”的思想，即的思想，即的思想，即的思想，即“乐以天下，忧以天下乐以天下，忧以天下乐以天下，忧以天下乐以天下，忧以天下”来源于儒家的仁爱思
35、想。范来源于儒家的仁爱思想。范来源于儒家的仁爱思想。范来源于儒家的仁爱思想。范仲淹在本文中把它发展成为仲淹在本文中把它发展成为仲淹在本文中把它发展成为仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，就是要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，的观点，就是要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，的观点，就是要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，的观点，就是要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。为此就要不为外物所动，不论是自然界的阴补救时弊，积
36、极进取。为此就要不为外物所动，不论是自然界的阴补救时弊，积极进取。为此就要不为外物所动，不论是自然界的阴补救时弊，积极进取。为此就要不为外物所动，不论是自然界的阴晴明暗，还是社会环境的顺遂艰难，都不能动摇心中的信念。晴明暗，还是社会环境的顺遂艰难，都不能动摇心中的信念。晴明暗，还是社会环境的顺遂艰难，都不能动摇心中的信念。晴明暗，还是社会环境的顺遂艰难，都不能动摇心中的信念。文章哪句话表达了作者的旷达胸襟和政治抱负？怎样理解这句话？这一名言，尽管包含这一名言，尽管包含“忠君忠君”思想，不可避免地带有思想，不可避免地带有时代和阶级的局限性，但他强调心怀天下，忧在天下人时代和阶级的局限性，但他强调
37、心怀天下，忧在天下人之先，乐在天下人之后，吃苦在前，享乐在后，在今天之先，乐在天下人之后，吃苦在前，享乐在后，在今天仍有借鉴和教育意义。仍有借鉴和教育意义。现实意义：现实意义：试用简要的语言概括中心思想。试用简要的语言概括中心思想。本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达的情怀和“先天下之忧，后天下之乐而乐”政治抱负。也表示了对好友滕子京的慰勉之意。记叙重修岳阳楼的背景及作记的缘由。记叙重修岳阳楼的背景及作记的缘由。记叙重修岳阳楼的背景及作记的缘由。记叙重修岳阳楼的背景及作记的缘由。写写写写“迁客骚人迁客骚人迁
38、客骚人迁客骚人”或或或或悲或喜的悲或喜的悲或喜的悲或喜的“览物之情。览物之情。览物之情。览物之情。”第一层（第一层（第一层（第一层（22）写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出）写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出）写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出）写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，览物之情，览物之情，览物之情，得无异乎得无异乎得无异乎得无异乎”一问。一问。一问。一问。第二层（第二层（第二层（第二层（3-43-4）分别写出）分别写出）分别写出）分别写出“迁客骚人迁客骚人迁客骚人迁客骚人”的的的的“览物之情览物之情览物之情览物之情”一喜一喜一喜一喜一悲，形成鲜明对比一悲，形成鲜明对比一悲，形成鲜明对比一悲，形成
39、鲜明对比。抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。第一部分（第一部分（1）第一部分（第一部分（2-4）第一部分（第一部分（5）这堂课中我引导学生在读中品，品中说，说中练。采用多媒体课件的展示、老师适当的点拨、合理设计练习，采用自主、合作、探究的学习方式，提高了课堂效率，突破了教学重难点。但对文中的本文寓情于景、卒章显志的写法和“不以物喜，不以己悲”的政治理想的理解，学生还不能准确理解把握。同时，文言文相对比较枯燥，对学生来说有一定的难度，如何引导学生更准确地翻译、理解课文，我还需要继续努力，探求更好的教学方式。一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗？感感 谢谢 收收 看看范仲淹范仲淹