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1、12总也倒不了的老屋1会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等13个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的语句。通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。教学课件、生字卡片2课时第一课时一、初读课文，整体感知。1揭题总也倒不了的老屋，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！2板书课题：“总也倒不了的老
2、屋”。3教师配乐范读。二、初读课文，学习生字词。1自由读课文。相机出示朗读要求：(1)读准字音，读通句子。(2)边读边思考，在不理解的地方做上记号。2检查读书情况。(1)(课件出示生字)读生字。注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。去拼音，个别读。老师相机提醒学生注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。(2)(课件出示词语)读词语。三、通读课文，整体感知。师：同学们都能准确地叫出这些生字宝宝的名字了，它们藏到文章中，你还能准确地认出它们吗？1学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事(可以独自读，也可以和同桌合作读)思考：文中写了老屋几次要倒下，又是因为什么而没有倒下？2指名分段
3、朗读。完成填空。(PPT出示：老屋为了_、_和_而没有倒下。)四、研读课文(一)研读第一自然段，看能了解到什么。1齐读第一自然段。2解释“窟窿”(你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗？“黑窟窿”是怎么回事？)3从第一自然段，你了解到这是一座什么样的老屋？(老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。)(二)研读二到五自然段，体会感情。1指名读课文二到五自然段。“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？品读下列句子：(1)“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？(2)老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦
4、，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上”。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？2用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？(老屋正要倒下的时候，小猫请求进入老屋躲避暴风雨，安心睡觉。老屋答应小猫再站一个晚上。)3从这部分你体会到什么？(老屋对小猫的关爱。)五、朗读练习。1开火车朗读，每人读一自然段。2指名分段朗读。六、巩固字、词，指导写词。1指导书写课后田字格中的字。着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。第二课时一、复习旧课，导入新课。1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？二、精读课文，加深感悟。(一)
5、研读六到九自然段，体会感情。1指名读课文六到九自然段。2用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？(老屋正要倒下的时候，老母鸡请求进入老屋孵小鸡。老屋答应老母鸡，再站二十一天。)3从这部分你体会到什么？(老屋对老母鸡的关爱。)(二)研读十到十六自然段，体会感情。1指名读课文十到十六自然段。2用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？(老屋正要倒下的时候，小蜘蛛请求老屋：“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”老屋答应蜘蛛，再站一会儿。)3从这部分你体会到什么？(老屋对蜘蛛的关爱。)(三)研读最后一个自然段，体会感情。1老屋满足了蜘蛛的愿望以后应该倒下了
6、吧？(学生自由发言。)2指名读课文最后一个自然段。3用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？(小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。)4从这部分你体会到什么？(总也倒不了的老屋)三、总结课文，升华情感。1读了课文，你了解到这是一座什么样的老屋？(提示用上善良、仁爱、同情、体贴)来说一说。所有的善良、仁爱、同情、体贴都源自于一个字，那就是？“爱”。2感情朗读：学生自由组合，分工进行分角色朗读。3教师指名学生分角色朗读课文。4结束语：总也倒不了的老屋是一座善良之屋、仁爱之屋、同情之屋、体贴之屋。让我们向老屋那样伸出双手，奉献爱心，这世界将会更加美好！四、分
7、角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。五、续写故事。还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋小猫遇到了暴风雨老母鸡孵小鸡蜘蛛好饿助人为乐在这个童话中，有几处写了“老屋说：再见，好了，我到了倒下的时候了！”，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如：第一次，老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。