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1、2023年人教版七年級语文上测金色花说课稿（教师招聘面试可用）一、说教材1、教材内容分析金色花是七年级上册五单元的一首自读诗歌，它是印度文学家泰戈尔创作的一篇清新优美的诗，诗篇展现了一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的回馈，表现了本单元家庭、亲情的主题，并且从字里行间笼罩着异国风情和较浓厚的宗教氛围。2、教学目标：1知识与能力目标：掌握诗歌朗读技巧，学会圈点勾画重点语句的方法。l学会与诗人的情感交流，体会诗歌中博大的“爱”。l体味神秘色彩的印度文化。2过程与方法目标：朗读教学，朗读贯穿每个环节，体会诗歌感情及主题。多媒体展示，领略异域文化气氛，帮助理解主题。对比教学，
2、了解冰心对泰戈尔的传承。探究讨论，畅所欲言，深化主题。3情感、态度与价值观：引导学生感受母爱亲情、孝敬回报父母，回报社会，培养高尚的爱国情操；受美文的感染，培养健康的审美情趣与能力。3、教学重点：领悟诗歌思想感情。4、教学难点：刘真福认为“仅从凡间、凡俗的主题来解读这首诗，毕竟流于浅俗，而且与泰戈尔诗作原有的意义期待不甚切合”，所以将诗歌中印度文化特色如何适当地介绍给学生，让他们领悟到除主题外的异域风情成为难点。二、说教法和学法1、教法说明：本文采用朗读体味法、情境创设法、对比探究法、充实延伸法，引导学生自主探究，深层领悟诗歌主题思想。2、学法说明：学生通过自主、合作、探究方式，结合自身体验，
3、提高自身对诗歌的鉴赏能力。三、说学生七年级的学生对印度诗人泰戈尔了解不多，但孩子内心世界中家庭、亲情观念是能引起共鸣的，本课学习目标又不能仅定在主题思想的把握上，这样学生学过后只能从理性上了解这节课，而非从感性上知道印度的泰戈尔，泰戈尔的母爱、童真，诗歌之中神秘的宗教气氛，所以还有必要对他们在这方面进行引导渗透。四、说教学流程朗读训练，知识积累1、语言导入，查看学生的准备情况（课前准备：阅读金色花与名著导读繁星春水）2、朗读诗歌金色花让学生自己圈点勾画出重点语句。学生回答，教师指导，尤其强调母子对话的情感把握。3、疏通字音、字义，积累知识。4、结合圈画，有感情朗读，注意语速、音调、重读，整体把
4、握诗歌温馨、恬淡的情感。【设计意图：通过学生课前准备，对诗歌有了情感上的初步认识，加之朗读训练，把握这一情感，引发学生情愫，增进对本节课的学习热情。】融入文化，难点突破1、由学生介绍作者，互相补充。2、课件展示印度文化：截取一节印度民族音乐，同时配套出一组图片，内容包括：印度建筑、风情、僧侣、朝圣、诵经等及泰戈尔人物像。3、再读课文（教师引导）概括“母亲”的形象：慈爱，善良，同时又是一个虔诚的宗教徒，沉静，安详。概括“孩子”的形象：天性善良，活泼可爱，富有灵性。【设计意图：本环节时间不长，但有必要突出诗歌的文化底蕴，给学生一个全新的感受，用美的眼光还原诗歌话音之外的浓浓的民族色彩。】理解主题，
5、重点突击1、集体朗读诗歌，合作探究如下问题：a.作者为什么把孩子想象成一朵金色花？b.孩子为什么想变成一朵金色花？为什么向妈妈保密？c.妈妈见到孩子，为什么说“你这坏孩子”？这是什么口吻？【设计意图：小组合作，由问题研究出答案，由答案概括出本文主旨：母爱的伟大与回报母爱的无私。】2、联系自己，畅谈感受。（学生根据自身体验，举手发言，教师针对不同的回答适时给予肯定或引导。）设问：谈一谈你对母亲都做过哪些回报？读过这首诗后，你觉得今后你还有哪些需要改进的地方？【设计意图：培养学生自我反省精神，学会如何去爱。】3、对比冰心繁星春水的主题，你认为她与泰戈尔的金色花有哪些相同之处？（主题母爱、童真、自然
6、是相同之处）提示学生，冰心深受泰戈尔影响。为什么冰心对泰戈尔如此推崇？课件展示泰戈尔金色花写作背景，展示这一伟大文学家虔诚的心灵与博爱的思想。【设计意图：13组问题环环相扣、层层深入，使学生不知不觉进入了名著之中，既使他们了解冰心诗集的创作源泉，又让他们与一代大师进行灵魂接触，受到心灵的洗礼，达到润物无声的效果。】深化主题，拓展延伸1、分角色朗读课文，再次感受诗歌情感。2、设置情境问题：金色花以母爱为主题，那金色的色彩正反映母爱的光辉，那么，假如让你做比喻，你会把什么比作母亲？学生的答案有很多，但一定有大地、祖国、地球等，教师抓住其中的一个本体，如“祖国”拓展延伸：在2008年奥运会上，我们以祖国的强大为荣；在5.12灾情上，我们情系祖国；在今后的发展道路上，我们牢记报答祖国母亲。4、作业：（练笔）以“长大后”为题，试写一首小诗，充分展开联想与想象，畅谈你的理想与报复，融入你的深情，表达出你对祖国母亲的感恩与报答。【设计意图：培养学生爱国情感，增强学生的责任感与使命感，用所学知识指导写作，展开想象的翅膀，展现个性的张扬。】