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1、 2023年部编版九年级下册语文第三单元（含答案）一、积累运用(26分)1下列加点字的注音都正确的一项是(2分)()A一箪食(dn)怫然(f)休祲(qn)B一豆羹(gng) 缟素(go) 徒跣(xin)C加冠(gun) 未屑(xi) 缊袍(wn)D麾下炙(hu) 容臭(chu) 的卢(d)2下列句子中不含通假字的一项是(2分)()A四支僵劲不能动B故患有所不辟也C秦王色挠，长跪而谢之D万钟则不辩礼义而受之3下列加点词的意义与现代汉语相同的一项是(3分)()A休祲降于天B徒以有先生也C万钟于我何加焉 D手指不可屈伸，弗之怠4下列加点词解释不正确的一项是(3分)()A寓逆旅，主人日再食(旅店)B以
2、头抢地尔(碰，撞)C万钟于我何加焉(增加)D死亦我所恶(讨厌，憎恨)5下列句子的朗读停顿有误的一项是(3分)()A安陵君/其许寡人B则/凡可以辟患者/何不为也C大王/尝闻/布衣之怒乎D安陵君/因使唐雎使于/秦6下列句子翻译不正确的一项是(3分)()A以君为长者，故不错意也。译文：(我)把安陵君看作忠厚的长者，所以不在意。B蹴尔而与之，乞人不屑也。译文：用脚踩踏着给别人吃，乞丐也不肯接受。C乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。译文：先前(为了“礼义”)，宁愿死也不接受施舍，现在(有人)为了认识的穷人得到却接受了它。D从乡之先达执经叩问。译文：拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。7古诗文默
3、写。(10分)(1)鱼我所欲也中体现“性本善”思想的句子是：_，_，_。(2)送东阳马生序中写作者求学之路艰苦的句子是：_，_。(3)回首向来萧瑟处，_，_。(苏轼定风波)(4)杏花疏影里，_。(陈与义临江仙夜登小阁，忆洛中旧游)(5)_，飞镜又重磨。(辛弃疾太常引建康中秋夜为吕叔潜赋)(6)_，半竿斜日旧关城。(纳兰性德浣溪沙)二、阅读理解(34分)(一)阅读下面的宋词，按要求回答问题。(3分)破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！8本词是一首“壮词”，词
4、人却在结尾发出“可怜白发生”的慨叹，你对此如何理解？(3分)_(二)阅读下面的文言文，回答问题。(15分)送东阳马生序(节选)宋濂余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足
5、肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。9下列句中加点词解释不正确的一项是(3分)()A无从致书以观(得到)B从乡之先达执经叩问(请教)C同舍生皆被绮绣(被子)D右备容臭(气味，这里指香气)10下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是(3分)()A益慕圣贤之道马之千里者B或遇其叱咄 安陵君其许寡人C以衾拥覆 属予作文以记之D足肤皲裂而不知 思而不学则殆11下列对文章内容理
6、解有误的一项是(3分)()A题目中的“生”是长辈对晚辈的称呼，“序”交代了本文的文体。B第一段通过写先达教学的严厉，突出了“我”幼时求师的诚恳和恭敬。C第二段写富家子弟的奢华生活，是为了与“我”的求学生活进行对比。D作者现身说法，以自己“勤且艰”的求学经历来鼓励马生勤奋学习。12把文中画线的句子翻译成现代汉语。(2分)援疑质理，俯身倾耳以请。_13文中作者写自己求学的艰难表现在哪些方面？请简要概括。(4分)_(三)阅读下面甲、乙两文，完成题目。(16分)甲 既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理
7、，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！(选自宋濂送东阳马生序)乙 板桥幼随其父学，无他师也。幼时殊无异人处，少长，虽长大，貌寝陋，人咸
8、易之。然读书能自刻苦，自愤激，不苟同俗；由浅入深，由卑及高，由迩达远，以赴古人之奥区，以自畅其性情才力之所不尽。人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。如是默诵，书有弗记者乎？(选自郑板桥集板桥善诵)注 殊：根本。寝陋：丑陋。易：轻视。赴古人之奥区：探求古人高妙的境界。畅：酣畅。匕箸：调羹和筷子。14解释下列句中加点的词。(4分)(1)主人日再食_(2)同舍生皆被绮绣_(3)父母岁有裘葛之遗_(4)人咸谓板桥读书善记_15下列加点词的意思、用法相同的一项是(3分)()A俟其欣悦，则又请焉至则无
9、可用，放之山下B以中有足乐者扶苏以数谏故，上使外将兵C坐大厦之下而诵诗书学而不思则罔D有司业、博士为之师其印为予群从所得16用现代汉语翻译下面的句子。(2分)媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。_17从宋濂和郑板桥的学习经验中，我们获得了一些有益的学习态度或方法。请按提示在A、B、C处填写恰当的内容。(3分)文句学习态度或方法甲文：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复A._甲文：余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意一心向学乙文：B._循序渐进乙文：板桥每读一书，必千百遍C._18.甲、乙两文末尾画波浪线的句子有哪些共同点？请结合选文内容简要分析。(4分)_附：作文(40分)十五六岁，正值花季。我
10、们率真，我们自信，我们积极进取，我们充满希望。在与亲人、老师、同学的交往中，在获取知识、参加活动的过程中，我们开始明白，生活中有成功，也有挫折；有欢乐，也有忧伤。我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担当在这个年龄，我们正书写着自己的人生篇章。请以“在我们这个年龄”为题，写一篇文章。提示与要求：可以写你的经历、见闻，也可以写你的思考、感悟；可以大胆地选择你最能驾驭的文体进行写作；文中不要出现真实的地名、校名、人名等；抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩；考虑到内容的充实，文章不要少于500字。详解详析1解析 BA项，“祲”应读“jn”； C项，“缊”应读“yn”；D项，
11、“臭”应读“xi”。2解析 CA项，“支”同“肢”；B项，“辟”同“避”；D项，“辩”同“辨”。3解析 DA项，“休” 的古义是“吉祥”，今义是“休息”；B项，“徒”的古义是“只，仅仅”，今义是“徒弟”；C项，“钟”的古义是“一种量器”，今义是“计时的器具”。4解析 C“加”的意思是“益处”。5解析 D正确的朗读节奏应为“安陵君/因使唐雎/使于秦”。6C7(1)非独贤者有是心也人皆有之贤者能勿丧耳(2)当余之从师也负箧曳屣行深山巨谷中(3)归去也无风雨也无晴(4)吹笛到天明(5)一轮秋影转金波(6)一抹晚烟荒戍垒8词人一生坚决主张抗金，收复失地，统一国家，甚至在梦里都念念不忘抗金的战斗生活，但
12、由于朝廷的腐朽无能，他的理想难以实现。当梦醒回到现实，他看到自己鬓边新生的白发，不由得发出了壮志难酬的慨叹。(意近即可)9解析 C“被”同“披”，这里是“穿”的意思。10解析 DA项，前一句中的“之”是助词，解释为“的”； 后一句中的“之”是助词，定语后置的标志词。B项，前一句中的“其”是代词，解释为“他”； 后一句中的“其”为副词，表示祈使语气。C项，前一句中的“以”是介词，解释为“用”；后一句中的“以”是连词，解释为“来”。D项，两个“而”都是连词，表转折。11解析 B本题考查理解文章大意。B项，“幼时”应为“成年后”。选文第一段写“我”“既加冠”以后外出求学，这时才发生了“先达教学严厉”
13、的事。12(我)提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。13解析 本题考查概括文章内容要点的能力。可根据题目要求，锁定有效信息区间。选文共两个段落，第一段写了因家贫，“我”幼年时借书、抄书，因能按时归还，许多人都愿意把书借给“我”；成年后，“我”到百里之外去求学，即使被叱骂，“我”也毕恭毕敬，最终有所收获。第二段写了“我”从师路上，冬天四肢冻僵，每天吃得很差，但“我”仍勤奋学习，苦中作乐。这两个段落都突出了“我”求学的“难”“苦”。答案 抄书之艰、叩问之难、旅途之艰、生活之苦。14(1)供养，给吃。(2)同“披”，穿。(3)给予，赠送。(4)都，全。15B16仆役拿了热水来(给我)浇洗，用
14、被子围着、盖着(我)，(我)很长时间才暖和过来。17A.虚心求教(或“恭敬有礼”)B由浅入深，由卑及高，由迩达远C勤奋刻苦(或“反复诵读”)18都是反问句，加强了语气，能警示读者并引起读者思索，反思自己的学习态度和学习方法；都总结了上文，表明了作者的观点：甲文强调专心是业精德成的重要条件，乙文肯定默诵是熟记书本内容的有效手段。参考译文乙郑板桥小的时候跟随他的父亲学习，没有其他的老师。小的时候根本没有和别人不一样的地方，(等到)稍微长大了些，虽然长大了，(但是)容貌丑陋，人们都看不起他。但是(他)读书能够自己刻苦，自己愤激，不与世俗同流合污；(自己不断钻研)从浅到深，从低到高，从近到远，来探求古
15、人高妙的境界，来酣畅地表现他没有全部显示出来的性格、才能。人们都说板桥读书善于记忆，却不知道他不是善于记忆，而是善于背诵罢了。板桥每次读一本书，一定要读千百遍。在船上、马上、被子里，有的时候在吃饭的时候忘记了勺子和筷子，有的时候面对客人没有听到他们的话，甚至忘记了自己说的话，都是(因为)在记忆书上的内容，默默地诵读。如果都像他这样默默地诵读，书(还)有不被记住的地方吗？ 写作指导“在我们这个年龄”贴近生活实际，限制较少，提供了一个非常宽松的写作空间，有利于学生自由抒写，表达内心世界。想要写好本文，可从以下几个方面着手：1审清题目。“在我们这个年龄”，是一个介宾短语，这个短语包含两个方面的限制：
16、一是对象“我们”，即正值花季的青少年，而不是你们或他们；二是时间“这个年龄”，即“十五六岁”。这两个限制，实际上限定了写作的人称和立足的时间，即以第一人称，站在现在的角度来展开。2缩小外延。题目只交代了一个特定的时间段，我们可以通过设问的方法来缩小外延，确定主题。如“在这个年龄，我们(怎么样)”，可以补充“张扬”“进取”“珍视友情”“多愁善感”等，这些是共性。每个学生作为不同的个体，生活经历不同，共性中也有自己的个性，要从个性写起，从而体现出共性。切记，缩小外延不是改变题目。3精选材料。可以是自己的亲身经历，也可以是间接的体验，如从课本中学到的，从生活中观察到的，从社会中体会到的，等等，都可选
17、用，但所选材料一定要与主题一致。可以写学习过程中的成败得失，家庭生活中的酸甜苦辣，朋友交往中的喜怒哀乐佳作展示在我们这个年龄在我们这个年龄，落寞是风，欢笑是雨。我们在欢笑中悄悄落寞，在落寞里静静成长。我们在落寞与欢笑中，掀起了青春盛宴里的高潮。在我们这个年龄，我们喜欢固守残缺的瓷片，独对莽莽苍苍，看夕阳灿烂、残雪清冷。我们想要站在碧纱窗前泪痕斑斑的翠竹中，低吟凄婉的诗词。在我们这个年龄，我们迷恋一岁一岁磨蚀掉的年华，我们会用心细数那些一路相伴的人。在我们这个年龄，我们习惯用忧伤来装点寂寞，我们喜欢用淡然来掩饰胆怯，我们都是用最纯最真的感动来抒写人生篇章的孩子。原来，在我们这个年龄，我们都是仰望
18、灿烂星空的多情少年。在我们这个年龄，张扬是瓣，卑微是蕊。在生命之花盛开之时，我们炫耀着、骄傲着，用张扬的瓣包裹着卑微的蕊。在草长莺飞的日子里，我们高歌，我们迷茫，我们青春萌动。我们在夏夜群萤乱飞、光芒闪烁中追寻梦的气息，我们用鲜艳的色彩涂抹青春的蓝图。有时，我们会躲在无人的角落里，孤独地回忆被时光夺走了的美好。我们站在十六岁的路口，驻足，转身，远望那一路走过的疼痛与伤害、幸福与温暖，寻求可以懂我们的人。在我们这个年龄，我们一直都以独有的方式拼搏在自己青春的战场上。原来，在我们这个年龄，我们都是追逐风的脚步的天真少年。在我们这个年龄，叛逆是浪，勇气是海。我们率性大笑，我们随性奔跑，我们像风一样到处旅行，吹落秋叶，荡起水波在我们这个年龄，我们痴狂、懊恼、奔放，曾经的失落与颓废全都化作了掌上的蒲公英，轻轻一吹，便烟消云散。在我们这个年龄，我们自信，我们狂妄，我们满怀热情，浩浩荡荡地走上未来的征途。原来，在我们这个年龄，我们都是心怀梦想的热血少年。