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1、2023年人教版小学五年级数学教学设计第 1 课时 分数的产生和意义【教学目标】1.知道分数是怎样产生的,在初步认识分数的基础上,理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义。2.利用操作、讨论等形式展开小组学习,培养学生的合作探究能力。3.培养学生质疑和验证科学知识的能力,提升学生对数学的热爱。【教学重点】明确分数和分数单位的意义,理解单位“ 1”的含义。【教学难点】对单位“ 1”的理解。【教学方法】讲授法 操作法 【课前准备】PPT【教学过程】一 引入新课1.提问:(1)把6个苹果平均分给2个小朋友,每个人分得几个?(3个)(2)把一个苹果平均分给2个小朋友,每个人分得这个苹果的多少?(
2、每个人分得这个苹果的一半 )2.指定一名学生用1米长的直尺量一量,黑板的长度是多少米?(比3米长,比4米短)师:在实际生产和生活中,人们在计算时,往往得不到整数结果,在这种情况下就产生了分数,什么叫分数呢?这节课我们就来学习“分数的产生和意义”。引出课题。板书:分数的产生和意义二 课前检测师布置任务:1.学生自查、互查预习单。2.预习存疑,二次探究。3.通过预习,你收获了什么?还有哪些疑问?针对课前预习的预习单进行简单的梳理,并让全班同学互相解决预习中存在的问题,教师适时引导。师:看来大部分同学预习得都非常棒!不会的同学也不要灰心,接下来就更深入地探究吧!三 探索新知1.分数的产生:引导学生回
3、忆,我们已经学过,把一个物体或一个计量单位平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。(1)出示月饼图:师:把一块月饼平均分成2份,每份是它的几分之几? (2)出示正方形图:师:把这张正方形纸平均分成4份,1份是它的几分之几?这样的3份呢?, (3)出示线段图: 师:把一条线段平均分成4份,这样的1份是这条线段的几分之几?这样的2份、3份呢?, , 2.分数的意义。师:你知道表示什么吗?(1)出示香蕉图:师:把4根香蕉平均分成4份,一根是这把香蕉总根数的几分之几?(2)出示面包图:师:把8个面包看作一个整体,平均分成4份,一份是这个整体的几分之几?师:一个物体、一个计量单位或是一些物体等
4、都可以看作一个整体。这个整体可以用自然数1来表示,我们通常把它叫做单位“1”。板书:一个物体一个计量单位 单位“1”一些物体师:分数的意义是什么呢?小结:一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。把这个整体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。回顾反思:在以上各图中,分别是把什么看作单位“1”? , , 各表示什么意义?3.分数单位的意义。(1)一堆糖,平均分成 2 份,每份是这堆糖的。(2)一堆糖,平均分成 3 份,2 份是这堆糖的。师:看了这两种分法,你知道什么叫做分数单位吗?师:把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数叫分数单位。板书四 当堂检测1.教材P
5、46做一做2.教材P47练习十一第15题五 课堂总结1.分数的意义:把一个整体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。2. 单位“1”的含义:一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。这个整体可以用自然数1来表示,我们通常把它叫做单位“1”。3. 把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数叫分数单位。六 课后作业1.请完成教材P48练习十一第6、7、8、9、10题。2.请完成典中点相关习题,具体内容见习题课件。3.预习第2课时,并完成预习单。【课后反思 】本节课让学生在家中找一些饼干或者月饼之类的物体来进行对单位“1”平均分的体验,充分理解单位“1”的概念。而对于分数单位,有些同学掌握得不扎实,需加强理解和练习。5/ 5