《2023年部编版小学语文一年级下册教案8 夜 色.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年部编版小学语文一年级下册教案8 夜 色.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、8 夜色教学目标1认识“胆、敢”等12个生字和厂字头，会写“色、外”等7个字。2能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。3初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。人文主题懂得克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。教学重难点读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。教学准备新解新教材相关课件。课时安排2课时预习要求完成新解新教材本课预习卡。课时目标1通过联系生活、比较形近字等方法识记“胆、勇”等12个生字和厂字头，会写“色、外、晚”3个字。2能借助拼音正确朗读课文，读好长句子。3学习诗歌第1小节，联系“很小很小、不敢”等词语，了解“我”是一个胆小的孩子。教学过程一、复习
2、导入，揭示课题设计意图：由直观形象的图片引出课题，能够降低学生对“夜色”这一词语理解的难度。同时在课题的情境中指导写好“色”字，随机让学生动笔书写。1.学生齐背静夜思，并指名说说这首诗描写的是什么时候的景色。2引导学生欣赏夜晚景色的图片，感受夜色的美丽，交流看到了怎样的一个夜晚。3引出课题：夜晚的景色就叫“夜色”。4板书课题，指导写好“色”字，学生自主练写。提示书写要点：第一笔撇短，第三笔横折起笔于横中线上方，末笔竖弯钩以竖中线为轴，左右相当。二、初读课文，学习生字，读好长句子1学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并给诗歌标上小节号。2指名学生朗读第1小节，相机
3、正音，随文识字。(1)读好第三声：胆子、不敢、往外瞧、勇敢。用“加一加”的方法识记“胆”，扩词积累：胆量、大胆。形近字比较：住往。意义识记法：勇夫很有力气勇。(2)读好翘舌音、后鼻音：窗外。(3)结合字理识记“乱”字。出示“乱”的古文字 ，讲解：“乱”的本义是上下两只手在整理架子上乱糟糟的丝线。(4)读好“一”的变调：天一黑、一看。3同桌合作朗读第2小节，指名一组同桌展示朗读，指导读准字词：偏要、散步、原来、都像、微笑。(1)读好平舌音“散”，联系生活说说平时散步的情景，强化读音。(2)结合“原”字认识新偏旁厂字头。(3)做动作理解“微笑”：微微扬起嘴角，轻轻一笑。把词语放进句子里读原来花草都
4、像白天一样微笑。4指导读好长句子。(1)教师范读，学生听，初步感受句子的停顿。(2)教师教读，先教读短语，再教读句子，学生在跟读中感受句子的停顿，将课文读正确。课件出示标出停顿符号的长句子，指名读。我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢/往外瞧。妈妈/把勇敢的故事/讲了又讲，可我/一看窗外/心就乱跳爸爸晚上/偏要拉我/去散步，原来/花草都像白天一样/微笑。从此/再黑再黑的夜晚，我/也能看见小鸟/怎样在月光下/睡觉提示：教师指导学生有些词语要连读，有些词语需要停顿。在学生出现一字一顿、一连到底或胡乱停顿时，教师要适时予以纠正。(3)教师引读：根据句子中的停顿，与学生合作读，将课文读流利。如“爸爸晚
5、上”“原来”。(4)同桌合作读，学生当小老师领读。设计意图：引导学生了解关键词语的意思，能更好地帮助学生读懂课文。本环节中学习的几个重点词语能很好地帮助学生体会文中“我”的胆小。三、学习第1小节，读好长句子，体会“胆小”1学生自由读第1小节，圈画词句：第1小节写了“我”的胆子很小，读一读，用横线画出相关词句。2引导交流写“我”胆小的词句。预设1：很小很小。(1)思考：轻轻地读一读这个词语，你发现了什么？引导学生体会两个“很小”连用，把“我”胆小的程度写出来了。(2)你还能说出一些这样的词语吗？指名说。指导朗读这一句：“很小很小”可读得轻些，表现出“我”的胆怯。预设2：天一黑就不敢望外瞧。(1)
6、提问：外面到底有什么，让“我”这么害怕？(2)指导朗读这一句：“天一黑就不敢往外瞧”可以缩着脑袋读，有种巴不得把自己藏起来的感觉。3学习词语，读好长句子，读懂意思。(1)学习“勇敢的故事”。引导交流：“我”这么胆小，妈妈是怎么做的呢？(把勇敢的故事讲了又讲)你知道哪些勇敢的故事？学生交流。(2)教师小结，巩固识记“勇”字：这些故事的主人公都凭着机智和勇敢，依靠自己的力量战胜了困难，难怪“勇”是力字底呢。(3)学习“讲了又讲”。引导思考：妈妈为什么“讲了又讲”？(4)连起来读好长句子：妈妈把勇敢的故事讲了又讲。4读好长句子，理解妈妈的办法没有用。(1)课件出示“窗”字的演变：一窗。引导学生了解甲
7、骨文“窗”的字形表示在屋顶上留个洞，可以透光，也可以排烟。(2)联系生活说说有什么事会让你害怕，引导学生感受“心就乱跳”。(3)引导学生根据省略号想象画面：一看窗外心就乱跳的“我”可能会看到什么？想到什么？(4)连起来读好长句子：可我一看窗外心就乱跳5教师小结：这真是一个胆小的孩子呢。我们一起来读读第1小节。四、复现生字，书写练习1归类复现字词。第一组：胆子勇敢偏要原来设计意图：归类复现词语，意在帮助学生更好地识记字词。归类指导书写也能帮助学生掌握同一类结构汉字的书写特点，从而达到举一反三的目的。指名读，巩固读准韵母是“n”的字。第二组：往外瞧乱跳散步微笑指名读，学生做动作再读。2指导书写“外
8、、晚”。(1)引导学生交流书写注意点，通过辅助框和辅助线帮助学生观察。(2)教师范写，提示“外”是左右同宽，右边的“卜”要写得长而宽；“晚”是左窄右宽，左边的“日”要写得瘦小。(3)学生练写。(4)投影展示，集体讲评。课时目标1复习巩固“胆、敢”等12个生字，会写“爸、笑、看、再”4个字。2通过朗读和想象画面感受“我”在夜色中看到的美丽景色，体会“我”从胆小到勇敢的变化。3初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人”的道理。教学过程一、复习字词，导入新课1复习巩固课后习题“读一读，记一记”中的四组词语，学生开火车读、齐读。2学生齐读第1小节，体会“我”的胆小。二、学习第2小节，读好长句子，体会“勇敢”1
9、启发思考：这个胆小的孩子后来变得怎么样了？为什么会发生这样的变化？自由读第2小节找找答案。2了解“偏要、原来”的意思，读好长句子，读懂爸爸的办法。(1)引导思考，了解“偏要”的意思：爸爸拉着“我”去散步，“我”想去吗？从哪里可以看出来？(2)引导发现“我”看到的夜色：当“我”走出家门，走进夜色中，“我”看到了怎样的景象？(3)想象画面，拓展练说，了解“原来”的意思。出示图片(或视频)，引导学生自主交流：夜幕降临，月亮婆婆出来了，一阵微风吹来，“我”还发现了什么？拓展练习说句子：原来_都像白天一样_。(4)指导读好第2小节第一句话：“偏要”要重读，读出无可奈何又想撒娇的语气；后半句要读出惊讶而欣
10、喜的语气，读“微笑”时可以面带微笑，读得轻轻的、甜甜的，表现夜晚的美好。3了解“从此”的意思，读好长句子。(1)引导学生联系上下文理解：“从此”指什么时候？(2)引导学生比较：“从此再黑再黑的夜晚”和“从此再黑的夜晚”两个短语有什么不同？预设：“再黑再黑”这个叠词强调了夜深的程度，更加突出了“我”不再怕黑的勇敢，更能凸显出“我”由胆子很小、怕黑转变为不再怕黑、勇敢的心理。(3)引导学生根据省略号交流：在这美丽的夜晚，“我”还能看见什么呢？(4)指导读好第2小节第二句话：“再黑再黑”要读得响亮些，表现“我”的勇敢；“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”要读得轻一点、慢一点，以免惊动了“睡觉”的小鸟。
11、三、朗读体会，进一步感受“我”的变化1同桌合作读课文，试着读好文中“我”的变化。2指名同桌展示读，生生互评。3引导学生体会道理。(1)引发讨论：文中的小朋友能有这样的变化，最主要的原因是什么？(2)教师小结：如果我们克服了胆小，就能做个勇敢的孩子。4配乐朗读课文。四、指导书写生字1写好上下结构的字“爸、笑”。设计意图：写字教学重在培养学生书写的能力，本环节通过引导学生观察发现关键笔画和笔顺，突出指导重点，让学生掌握写好字的方法。(1)引导学生交流书写注意点，通过辅助框和辅助线帮助学生观察。(2)教师范写，提示撇、捺都要写得舒展。(3)学生练写。(4)投影展示，集体讲评。2写好半包围结构的字“看
12、”和独体字“再”。(1)引导学生交流书写注意点，如，“看”的撇要写得舒展，把里面的“目”包住。(2)教师范写，强调“再”的笔顺以及关键笔画的位置。(3)学生练写。(4)投影展示，集体讲评。五、布置作业，课堂延伸完成新解新教材本课随堂练。板书设计夜色从前胆子小天黑不敢往外瞧散步后变勇敢看见花草在微笑克服胆小教学反思本篇课文是一首短小易懂的诗歌，回顾整个课堂，教学设计符合低年级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，学生配合得还不错，课堂氛围也很活跃，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。但是，本课在识字层次的教学方面还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深入地学习一下。另外，对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做烦琐的分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。