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1、9 夜 色 夜色是一首叙事性的儿童诗歌，作者用富有童趣的语言，以第一人称写“我”以前胆子很小，很怕黑，爸爸晚上带“我”出去散步，在爸爸的帮助下，“我”发现夜晚像白天一样美好，战胜了对黑夜的恐惧。这首诗歌启迪我们要克服胆小，勇敢坚强，就能收获美好。诗歌共有两个小节，第 1 小节用“一就”的句式，用具体事例写出“我”怕黑的经历，这是孩童时期普遍的经历，很能引起学生的共鸣；第 2 小节写爸爸拉“我”去散步，帮助“我”发现夜的美好，战胜恐惧。每小节后都用上了省略号，给读者留下了无限想象空间，可以引导学生发挥想象，合理补充，提高学生语言表达能力。本单元的重点之一是“学好长句子”，本课开始出现一些较长的句
2、子，教师需要耐心指导，让学生读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。教学目标 1会认“胆、敢”等生字，会写“色、外”等生字，会认厂字头这个偏旁。2积累一些与勇敢相关的词语。3能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。4初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，就能收获美好”的道理。重点难点 教学重点 1正确掌握生字的音、形、义。2读好长句子的停顿，读懂它的意思。教学难点 懂得“克服胆小，做个勇敢的人，就能收获美好”的道理。教学策略 1识字写字 本课要求学生掌握的词汇较多，可渗透多种识字方法：(1)拓展词汇识字，如“胆、勇、敢、往”等字，可以扩展“胆子、胆大、胆量，勇敢、勇气、勇士，往
3、东、往西、往里、往外”等；(2)联系生活识字，如“原来、微小”等词，可以举生活事例帮助记忆；(3)出示图片识字，在学习“窗户、草原、高原”等词汇的时候，可出示图片加深印象；(4)借助动作识字，如“微笑、散步”；(5)熟字记生字，如“往”比“住”多一笔，“像”比“象”多了个单人旁。本课要求书写“色、外”等生字，建议多调动学生自主学习能力，让学生多观察，归类后再练习，比如“色、爸、笑”都是上下结构，且“色、爸”下面都是“巴”；“晚、外”都是左右结构。引导学生仔细观察，发现上小下大如“色”，上大下小如“爸”，左窄右宽如“晚”等字的结构特点，并练习书写。2朗读指导 朗读时要注意“一”的变音，在“天一黑
4、”中念四声，在“一看、一样”中念二声。指导学生读好带有轻声的词语，如“胆子、晚上”。学生朗读时容易出现一字一顿或一连到底的现象，因此，在教学过程中，教师要适时提出“词语连读”的要求，要引导学生理解句意，在此基础上准确停顿，对于学生的创造性朗读，教师要给予充分鼓励。3表达运用 这首儿童诗贴近儿童生活，在教学时尽量减少分析，重在引导学生去感悟，把理解诗歌内容、积累词语、练习和朗读诗歌整合起来。儿童诗的语言生动、简练，使得诗歌在很多地方有留 白，本诗就是如此，所以教学时要利用诗歌中的两个省略号设计提问，让学生自己推断，发挥联想，想想“我”在窗外看见什么，听到什么，“我”会想到什么走进儿童诗的意境。课
5、前准备 1生字卡片、音频。2多媒体课件。课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 1会认“胆、敢”等生字，会写“色、外”等生字，会认偏旁厂字头。2熟练朗读课文，读好长句子的停顿。教学过程 板块一 情景导入，揭示课题 1视频激趣，谈话导入。播放小星星音频和迷人夜色的视频，感受夜色的美丽与神秘，引导学生回忆见过的美丽夜色图。2共赏夜景，课件出示夜景图，说说图示是一个怎样的夜晚，和你见过的夜晚有何不同，在这样的夜晚，你会想些什么，会怎样度过？3引入课题。如此神秘的夜色，在课文里的小朋友眼中又是怎样的呢，他是不是有和你一样的感受？带着这些疑问，让我们一起走进夜色。“夜色”指的是夜晚的景色。板块二 初读课
6、文，识字学词 1播放音频，夜色欣赏。(1)学生先浏览课文，关注不认识的字和要求掌握的字。(2)学生认真倾听课文朗读，思考这首儿童诗讲了一件什么事。2逐节朗读，正音识词。(1)指导学习第 1 小节。鼓励学生认读第 1 小节，组员帮忙正音和纠错，教师最后提醒强调。要注意“勇、往、窗”是后鼻音，“一黑、一看”中的“一”读变音，“胆子”读轻声，注意 l 和 n 的发音区别 胆子 不敢 往外瞧 勇敢 窗外 乱跳 正音后重要的字词可以适当拓展，比如可以引导学生联系生活实际理解“勇敢”的意思，并用它造句。学生再次认读，教师鼓励学生的进步。教师指导学生朗读，注意停顿和节奏。我从前/胆子/很小很小，天一黑/就/
7、不敢/往外瞧。妈妈/把/勇敢的故事/讲了又讲，可我/一看窗外/心就乱跳 齐读第 1 小节，说说第 1 小节主要讲了什么。(“我”从前胆子小，恐惧黑夜)(2)指导学习第 2 小节的内容。指名认读，正音指导：“爸爸、晚上”的第二个字要读轻声，“散、再”是平舌音。字词释疑：引导学生自主认读，体会“在”和“再”的区别，理解“偏要”的意思，讲解过程中，教师可以引导学生联系生活事例举例或造句。(“偏要”的意思就是“非要、一定要、必须”)在家 在干什么 在哪里 再见 再一次 再也不做/说了 指导学生读好长句子，读通、读顺，注意停顿。学生间可以互相练习。爸爸晚上/偏要拉我去散步，原来/花草都像白天一样微笑。从
8、此/再黑再黑的夜晚，我也能看见/小鸟怎样/在月光下睡觉 板块三 再读课文，巩固识字 1再读课文，交流方法。(1)随机抽取学生朗读，让学生互相评价。(2)课件出示本课生字，让学生先自由认读，然后让学生选择最有把握的一个字教会大家，并传授一下自己记字的方法。2拓展延伸，方法指导。(1)学生分组讨论识字方法，看看哪组小妙招最多，最后教师帮忙总结。左右结构：“胆、敢、往、外、乱、偏、散、像”(可以用熟字加偏旁，熟字加部首，联系生活实际举例等方法帮助记忆)上下结构：“勇”(可以拆解部分来记忆)；“窗”(注意这个字笔画较多，教师要根据象形耐心讲解)半包围结构：“原”(注意上面是厂字头，没有一点)左中右结构
9、：“微”(注意左边是双人旁，中间有一短横)(2)找朋友。教师课件出示分开的生字和能与他们搭配成词的字，然后让同学们找一找哪些字可以和生字搭配成词，看看哪组找到的词语最多。胆 敢 往 外 勇 窗 乱 偏 散 原 像 微 量 笑 好 来 开 要 杂 户 气 人 里 小 子 面 跳 离 步(3)开火车。教师出示生字卡，学生们开火车读生字，一节一节往后传。板块四 指导书写，加深记忆 1 教师课件出示本课要求会写的字，随机抽取学生朗读并组词，学生可以场内求助。(用田字格展示“色、外、看、爸、晚、笑、再”)2引导学生仔细观察田字格中的字，找出他们的特点。(注意字在田字格中的位置、字各个部位的大小、撇捺变化
10、等，比较不同字之间的相同点和不同点，同一笔画在不同字间的变化等)3学生交流观察到的情况，教师根据学生交流情况查漏补缺，重点指导重点和薄弱部分。“色”下面的“巴”竖弯钩向右舒展。“外”左短右长，右边点略偏上，收于横中线上。“看”上面三横在横中线上方，长撇从竖中线起笔。“爸”的“父”略扁，撇捺舒展，“巴”末笔弯钩略窄。“晚”左窄右宽，“免”第一笔撇在竖中线上起笔。“笑”上部窄扁，下部宽大，“夭”平撇在横中线上。“再”中间的短横写在横中线上，末横长于首横。4教师一边讲解一边示范书写，学生观察临摹，教师注意强调重要笔画、学生的书写姿势等。5教师巡视检查学生书写，根据学生书写情况再查漏补缺，纠正错误。教
11、师注意在改错过程中保护学生自尊，多鼓励学生写得好的地方。6文中有的字不止一个读音，学生再次朗读课文，找找文中的多音字。色 s：出色 绘声绘色shi：落lo色 捎sho色 看 kn：看望 雾里看花kn：看护 看守 散 sn：散步 不欢而散sn：散文 散兵游勇 填一填：爷爷奶奶吃过晚饭后，看()夜色()正好，又去楼下散()步了。练习设计 完成本课对应的字词书字训练。第二课时 课时目标 1读好长句子的停顿，读懂句子意思。2启发学生懂得“克服胆小，做个勇敢的人，就能收获美好”的道理。教学过程 板块一 回顾课文，问题导入 1学生朗读课文，教师引导回顾上节课内容。2设疑导入：夜色下面有什么，是什么原因让怕
12、黑的小朋友胆子变大，不再害怕？让学生带着这样的疑问，走进今天的课堂。板块二 细读课文，理解分析 1学习第 1 小节，体会害怕的原因和感觉。(1)朗读第 1 小节，注意提醒学生读通、读顺，注意停顿。(2)引导学生交流对文中小朋友的了解，总结出“我”害怕黑夜，胆子很小。(3)在对内容基本理解的基础上，深入交流探讨：文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小？引导学生抓重点，在文中找答案。(天一黑就不敢往外瞧，一看窗外心就乱跳)学习“可我一看到窗外心就乱跳”中“一就”的句式，引导学生体会妈妈讲勇敢的故事对“我”没有作用，我依旧胆小的心酸无奈。并鼓励学生尝试造句。示例：天一下雨我心情就不好。我一到家小狗就出
13、来迎接我。一放假，爸爸妈妈就带我出去玩儿。引导学生展开想象，想象“我”会看见什么，心里怎么想的等等，让学生互相交流。示例：“我”会看到晃动的树，黑黢黢的大鸟；想到吃人的野兽，想到书中描绘的大妖怪等。鼓励学生结合实际，说说自己害怕黑夜的经历，说清楚自己为什么害怕，当时想的什么，有怎样的举动，是什么样子的等等，尽量说得清楚具体。示例：我很害怕黑夜，一听到呼呼的风声就觉得是野兽在嘶吼，总担心它会跑到家里把我吃掉。这个时候我的心跳会加速，非常恐惧害怕，我赶紧把窗帘紧紧拉上，飞快地跳到床上，蒙头躲在被子里，大气也不敢喘。(4)在理解诗歌内容后，指导学生朗读第 1 小节，注意读出小诗的韵脚，读出“我”害怕
14、、恐惧的感情。2学习第 2 小节，体会夜晚的美好。(1)带领学生回顾第 1 小节内容，根据妈妈讲故事并没有让“我”勇敢，引导学生思考爸爸又是怎样做的，带着这样的疑问进入第 2 小节。(2)学生根据第 1 小节讲的朗诵方法，朗读第 2 小节，并找到上一问题的答案。(3)重点句子解析：爸爸晚上偏要拉我去散步。引导学生体会“偏要”是指“我”胆子小，非常不情愿的情况下，爸爸硬拉着“我”出去散步的。原来花草都像白天一样微笑。引导学生体会拟人句，并试着模仿造句。拟人句：星星在天空中眨着眼。蝴蝶在花丛中跳舞。柳枝在河边嬉闹。(4)欣赏夜景，拓展想象。教师课件播放美丽夜色图，让学生直观感受。鼓励学生结合自己的
15、生活经验，描绘自己散步看到的夜色图。3学生再次朗读课文，感受夜的美好，注意节奏，体会儿歌韵味。教师适当补充其他儿歌，培养学生对诗歌的兴趣。星 星 当夜色降临，我站在台阶上倾听；星星蜂拥在花园里，而我站在黑暗中，听，一颗星星落地作响！你别赤脚在这草地散步，我的花园到处是星星的碎片。板块三 课堂小结，拓展延伸 1出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容。夜 色从前天一黑就不敢往外瞧一看窗外心就乱跳胆小、怕黑现在去散步 看见花草微笑月光下 看见小鸟睡觉 变得勇敢不再怕黑告别胆小怕黑发现夜色之美 2过渡：夜色中其实有许多美丽的风景，教师带领学生配乐朗读，总结文中“我”的经历，鼓励学生说说自己从中收获
16、的启示。3总结：夜空中还隐藏着许多我们未知的秘密，引导学生明白：只要我们勇敢地走出去就 会有惊喜。让学生明白生活中要做一个勇敢的孩子。练习设计 完成教材 11优化创新精练对应训练。1注重调动学生学习兴趣。夜色是一首充满童趣的儿歌，语言活泼、通俗易懂，用第一人称，写出了和大多数儿童相似的经历，能引发学生共鸣，在教学过程中，引导学生回忆现实生活中相似经历，调动学生讨论、参与的积极主动性。2多种方式教学，使课堂生动有趣。教学过程中，注重渗透汉字的构字方法，引导学生观察汉字构造规律，主动学习，并且在讲解生字过程中，穿插各种相关游戏，使枯燥的内容变得生动，提高学生学习兴趣，同时还注意在教学过程中方式的多样性。如配乐朗读，让学生感受诗歌的韵律美与节奏感，又比如播放优美插图，让学生直观感受夜色美，从而联系生活，展开想象，激发学习热情。