《天津市武清区杨村四中高二语文课件：3.11《说木叶》（新人教版必修5）1997.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《天津市武清区杨村四中高二语文课件：3.11《说木叶》（新人教版必修5）1997.ppt（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、林林 庚庚教学目标教学目标 1、理解中国古代诗歌中、理解中国古代诗歌中“木叶木叶”的意蕴，了解的意蕴，了解古诗中有些意象所蕴含的传统文化精神，培养古诗中有些意象所蕴含的传统文化精神，培养学生学习传统文化的兴趣。学生学习传统文化的兴趣。2、体味诗歌中意象所表现出的感情色彩，比较、体味诗歌中意象所表现出的感情色彩，比较同一意象在不同诗作中的细微差别，提高诗歌同一意象在不同诗作中的细微差别，提高诗歌赏析的能力。赏析的能力。教学重点教学重点1、抓出主要信息，理清层次关系，理解课文抓出主要信息，理清层次关系，理解课文内容。内容。2、了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点。了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点。教学
2、难点教学难点。诗中作者为何诗中作者为何不用不用“落叶落叶”与与“落花落花”，而用，而用“落落木木”与与“落红落红”呢？呢？无边无边落木落木萧萧下萧萧下，不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。落红落红不是无情物不是无情物，化作春泥更护花。化作春泥更护花。诗诗词词填填空空：林庚林庚（191019102006 2006）字字静希。静希。我国现当代著名学者，我国现当代著名学者，诗人，文史学家诗人，文史学家。19331933年毕年毕业于清华大学中文系。业于清华大学中文系。19331933年出版了第一本自由体诗集年出版了第一本自由体诗集夜夜。林庚先生历任厦门大学，林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系燕
3、京大学，北京大学中文系教授，出版过教授，出版过春野与窗春野与窗问路集问路集等六部新诗集及等六部新诗集及古典文学专著古典文学专著诗人李白诗人李白中国文学简史中国文学简史等。等。走近作者走近作者请请快速浏览快速浏览文章第文章第1、2段，说说文中引用大段，说说文中引用大量诗句是为了说明一个量诗句是为了说明一个什么现象？什么现象？现现 象象“木叶木叶”为历代诗人所钟爱为历代诗人所钟爱。在在古诗中，诗人古诗中，诗人极少用极少用“树树叶叶”，而，而常用常用“木叶木叶”甚至甚至“落木落木”，原因何在？，原因何在？“木叶木叶”到到“落木落木”，其与其与“树叶树叶”或或“落叶落叶”的不同，其的不同，其关键点关键
4、点在在哪哪（请从第（请从第3段中找答案）段中找答案）关关 键键 点点在在“木木”字字重点研读探讨重点研读探讨第第4、5、6段段读第四段，请思考读第四段，请思考:“木木”一般用在什么场合一般用在什么场合？秋风叶落的季节中秋风叶落的季节中品味诗句品味诗句“秋月照层岭，秋月照层岭，寒风扫高木。寒风扫高木。”和和“高树高树多悲风，海水扬其波。多悲风，海水扬其波。”比较诗中比较诗中“高木高木与与“高树高树的的不同意味。不同意味。（方法提示：方法提示：朗读感悟，划出文中关键词句，朗读感悟，划出文中关键词句，相互讨论交流相互讨论交流）秋月照层岭，秋月照层岭，寒风扫高寒风扫高木。木。吴均吴均答柳恽答柳恽高高树
5、树多悲风，多悲风，海水扬其波。海水扬其波。曹植曹植野田黄雀行野田黄雀行高高树树多悲风，海水多悲风，海水扬其波。扬其波。曹植曹植野田黄雀行野田黄雀行秋月照层岭，寒风秋月照层岭，寒风扫高扫高木。木。吴均吴均答柳恽答柳恽说说说说作者引用以上诗句作用何在？作者引用以上诗句作用何在？“木木”比比“树树”更显得更显得单纯单纯，仿佛本身就含，仿佛本身就含有一个有一个落叶落叶的因素。的因素。“木木”的第一个艺术特征：的第一个艺术特征：精读课文第精读课文第6段：段：概括概括“木木”在形象在形象上的第二个特征上的第二个特征“木木”不但让我们容易想起树不但让我们容易想起树干，而且还会干，而且还会带来带来“木木”所所
6、暗示的颜色暗示的颜色，它它可能是可能是透着透着黄色黄色，而且，而且在触觉上它可能在触觉上它可能是是干燥干燥的的而不是湿润的。而不是湿润的。“木木”的第二个艺术特征：的第二个艺术特征：根据根据“木木”的形象特征，品味探的形象特征，品味探讨诗句讨诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶木叶下。下。”和和“柔条纷冉冉，柔条纷冉冉，落落叶叶何翩翩何翩翩。”中中“木叶木叶”与与“落落叶叶”的不同意味的不同意味（方法提示：朗读感方法提示：朗读感悟，抓关键词句，相互讨论，合作探究悟，抓关键词句，相互讨论，合作探究）袅袅袅袅兮兮秋秋风风，洞洞庭庭波波兮兮木木叶叶下下。屈屈原原九九歌歌 木木叶叶柔柔条
7、条纷纷冉冉冉冉，落落叶叶何何翩翩翩翩。曹曹植植美美女女篇篇落落叶叶填写下表，归纳比较填写下表，归纳比较“（落）（落）木木（叶）（叶）”与与“树树（叶）（叶）”的不同意蕴。的不同意蕴。意象意象场合场合外形外形颜色颜色质感质感意味意味联想联想(落落)木木 (叶叶)树树(叶叶)春春夏夏之之交交 秋秋风风叶叶落落 脱脱尽尽叶叶子子 枝枝叶叶繁繁茂茂 绿绿(叶叶)褐绿褐绿(干干)干干燥燥 饱饱含含水水分分 空空阔阔疏疏朗朗 饱饱满满绵绵密密 离人的叹息离人的叹息游子的漂泊游子的漂泊清秋的性格清秋的性格密密层层密密层层浓阴满地浓阴满地枯枯黄黄仿佛仿佛是概念的影子，常常是概念的影子，常常躲在概念的背后躲在概
8、念的背后。我们不留心。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，语言形象中一切潜在的力量，把这些把这些潜在的力量潜在的力量与概念中的与概念中的意义交织组合起来，成为丰富意义交织组合起来，成为丰富多彩多彩一言难尽一言难尽的言说。的言说。木木 叶叶 树树 叶叶疏疏 朗朗空空 阔阔 绵绵 密密 饱饱 满满相去无几相去无几一字千里一字千里?暗暗 示示 性性全全文文总总结结发现问题发现问题（13）分析问题分析问题（46）析析“木木”的两个艺的两个艺术特征术特征总结全文总结全文（7）艺术领域艺术领域:一字之差
9、一字之差相隔千里相隔千里全文思路全文思路“木叶木叶”为为古代诗人古代诗人所钟爱所钟爱拓展练习拓展练习体味下列诗句中各体味下列诗句中各意象潜在暗含的意意象潜在暗含的意义，把它们各自表义，把它们各自表达的情感连线起来。达的情感连线起来。梧桐梧桐更兼更兼细雨细雨，到黄昏、点点滴滴到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨羌笛何须怨杨柳杨柳,春风不度玉门关春风不度玉门关忧愁情绪忧愁情绪离别之情离别之情夜闻夜闻归雁归雁生相思，病入新年感物华生相思，病入新年感物华采采菊菊东篱下，悠然见南山东篱下，悠然见南山期间旦暮为何物期间旦暮为何物，杜鹃杜鹃啼血猿哀鸣啼血猿哀鸣 怨恨之情怨恨之情思念之情思念之情脱俗之境脱俗之境墙角数枝墙角数枝梅梅，凌寒独自开，凌寒独自开圣洁圣洁 坚贞坚贞 1、搜集有关含、搜集有关含“月月”“梅梅”等等意象的古典诗词。意象的古典诗词。2、在班上进行交流。、在班上进行交流。3、认真品味欣赏，就自己、认真品味欣赏，就自己所得谈谈感悟，写成小论文。所得谈谈感悟，写成小论文。课后作业课后作业