《第1课《社戏》 部编版语文八年级下册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第1课《社戏》 部编版语文八年级下册.pptx（42页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 文章写于1922年10月。当时辛亥革命已经过去10余年，但由于革命不够彻底，当时的中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。这时的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。他日夜忧国忧民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品。背景资料三要素文体知识【小说】以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。人物情节环境人物描写方法：正面描写（外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等）；侧面描写开端、发展、高潮、结局（有的还包括序幕、尾声）社会环境描写：对特定的时代背景及人
2、物生活环境的描写。自然环境描写：对自然界的景物的描写。“礻表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。通常演出于庙台或野台，也有把戏台搭在河水里的，观众岸上、船上都可以看戏。社戏 活动一：预学反馈 民俗是由民众创造并世代传承的民间文化，遥远的先民遗风，时下的世态人情，尽在其中。课文社戏描绘的就是鲁迅的故乡绍兴的民俗，你的家乡是否也有类似的民俗适动？请你通过查阅书籍、询问长辈等方法，搜集相关资料，将自己
3、家乡的民俗活动生动地介绍给同学。活动一：预学反馈归归 省（省（）行行 辈（辈（）嘱嘱 咐（咐（）怠怠 慢（慢（）撺撺 掇（掇（）凫凫 水（水（）潺潺 潺（潺（）xngdifhng cun duo 撮屹 立（cu）（y）皎 洁（）礼 数（）照 例（）欺 侮（）好 歹（）家 眷（）宽 慰（wi）jiol wzh chnjunshdi 钳(qin)活动二：积累雅词（）行辈（）行走行hnxn【串句记忆法】我们应深刻反省（）自己在生活中的各种浪费行为，践行低碳生活，以节省（）资源。（）撮合（）一撮撮cuzu（）礼数（）数落（）数见不鲜数shshshu做量词，用于成丛的毛发时读“zu”。xnshn多音字篙
4、（）蒿（）船篙蒿草oho僻（）避（）偏僻回避pb棹（）淖（）掉（）棹船泥淖掉落zhonodioduchu zhu形近字【形旁辨字法】用手（扌）去掇（）拾，车（）停如辍（）学，拿丝（纟）来点缀（）。活动二：雅词积累词义（注释中勾选重点词语）活动三：整体感知平桥概况伙伴游玩无船出行月夜行船赵庄看戏停船吃豆深夜返回再谈吃豆活动三：整体感知平桥概况伙伴游玩无船出行月夜行船赵庄看戏停船吃豆深夜返回再谈吃豆曲折多变、跌宕起伏、详略得当活动三：整体感知 小说写的是“我”幼时看乡村社戏的故事，充满温馨与乐趣，但戏其实并不让人欢乐，反而让人备受煎熬，为何作者在文末说“真的不再看到那夜似的好戏了。”请细读文章，探
5、究原因，并根据提示，将表格填写完整。活动四：探究社戏之“乐”“乐”的原因“乐”的描写我的发现十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。偷我们的罢，我们的大得多呢。小伙伴们白天已看过，按理说晚上不会再去看，但小伙伴们都千方百计让“我”能看戏，回来的路上为了“请客”，特意“偷”豆。他们的淳朴无私、热情好客、善良天真，令“我”感动。朴实真挚的友情“乐”的原因“乐”的描写我的发现和谐质朴的故乡民风在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么?”村里的人都优待“我”。八公公借船给我们”，并不计较“我
6、们”偷用船上的盐和柴。六一公公不计较“我们”偷豆，还主动送“我”一大碗。体现了他们淳朴厚道的农民本色。平桥村自由的空气和人与人之间和谐亲密的关系令“我”难以忘怀。“乐”的原因“乐”的描写我的发现两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。温馨甜美的故土风光河两岸的景致优美动人，令人迷醉，回忆中的戏台宛如一座仙山楼阁。作者这样描写这个像水墨画一样清新优美的江南水乡，正表达了“我”对江南农村美景的挚爱之情。这里是“我”的乐土。”醉翁之意不在酒，在乎山水之间
7、也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。“欧阳修 迅哥儿之乐不在戏，在乎山水、人和之间也，山水、人和之乐，得之心而寓之于戏也。那夜的豆好吃，戏好看，并不在于豆、戏本身，而是在于平桥村的和谐质朴的民风，江南水乡特有的的温馨甜美，古朴的民俗，和小伙伴们结下的真挚友谊，乡间生活的自由空气。“我”怀念的只是看戏前后的那种氛围和感觉，令“我”真正难以忘怀的是那种纯朴，那种天真，那种情绪，那种自由。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。活动五：走进人物双喜：第7、17、18、21、25、26、28 段等阿发：第15、26 段等桂生：第19、24 段等六一公公：第32、34、36
8、、38、39 段等p 一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说：“大船？八叔的航船不是回来了吗？”p 在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声说道：“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”p 双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，他日里亲自数过的。p 双喜说：“晚上看客少，铁头先生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”心细如发，聪明伶俐亲切体贴p 双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。能拿主意p 双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又偷了一大棒。善良，为他人着想p“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜
9、在船头忽而大声的说。自信、自豪“阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身子说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”天真、善良、质朴 六一公公：“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好摘，踏坏了不少。”双喜：“是的我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾都吓跑了！”六一公公看到我，便听了楫，笑道,“请客？这是应该的。”善良热情纯朴善良 六一公公：“迅哥儿，昨天的戏可好么？”我点一点头，说道：“好”“豆可中吃呢？”我又点一点头，说道，“很好。”六一公公竟然非
10、常激动起来，将大拇指一翘，得意的说道：“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆不如别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去热情好客 本文塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，热情友爱。本文还塑造了像六一公公那样的村民，热情善良，淳朴友好，无不体现平桥村自由的空气和人与人关系的和谐与善意。活动六：分析表达方式 社戏叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。再次阅读课文，圈画批注。多种表达方式 记叙描写抒情间接抒情：寓情于事、寓情于景、寓情于理议论 景物描写：视觉、嗅觉、听觉、触觉等人物描写：动作、语言
11、、心理、神态等 直接抒情画龙点睛语文知识回顾说明活动六：分析表达方式 社戏叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。再次阅读课文，圈画批注。【示例】课文第1 段【批注】在讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况后，直接抒发议论：“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念 秩秩斯干幽幽南山 了。其中“乐土”二字直接表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。文中有对水乡各种人物的描写，有对水乡活动场景的描写，还有自然风光的描写；有作者的叙述，还有很多议论抒情的语句。这些不同的表达方式，根据需要，综合运用，很好地表现作品内容、表达作品主题。望跳 点 拔
12、拔 磕 一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。批注一 片段一 作者通过“望”“跳”“_”“_”“_”(填文中的字词)等一连串动词，把大家欢悦欣喜、兴致盎然一去看戏的急切心情表现得活灵活现。同时也将这群农家少年_、_ 的特点鲜明地展示了出来。1.请在横线上填入恰当内容，并仿照示例，在文中再找一处做批注。片段二 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的
13、兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了，果然是渔火批注二这个语段运用了描写和抒情两种表达方式，描写了豆麦、水草的清香、淡黑的起伏的连山、，（填景物）等，写的有声有色有味，更有情。写笛声，以声传情;写连山，以动写；写渔火，由远及。作者运用写意手法，从嗅觉、视觉、听觉角度写两岸的景物，将月下水乡描绘得清新、幽远，如梦如幻，交融，表现出“我”的陶醉之情，作者对故乡的挚爱之情隐然可
14、见。出发时，大家“一哄的出了门”，“飞一般前进”，表现出一种紧凑急迫的节奏，突出大家欢欣与急切的情感状态。这是人物活动的场景，有动作描写，有声音描写，有长句，有短句，画面感极强。途中，大家一路感受美好景致，“沉静”“自失”，戏台在月夜中“恍若仙境”，呈现出一种舒缓优美的节奏，形象地表达了一种愉悦的幸福感；看戏过程中，大家先是“挤”着、抢着看，继而疲倦得“_”（填文中的词语）看，再到“_”（填文中的词语）看小丑表演，最终很扫兴地“_”（文中的词语）着看，由人物心理的张弛变化构成一种 _ _ _的节奏，细致入微地描绘出人物内心情绪的发展变化。2.据提示，在横线上填入恰当的内容，感受叙述的音乐美。支
15、撑着笑着喃喃的骂 时而紧凑时而缓慢【周末语文作业】“我与杭州亚运”征文（不少于700字，写在作文本上作业本p7阅读钢铁是怎样炼成的第六、七、八章。复习：文言文桃花源记小石潭记，下周反馈测试。活动七：感受童真童趣社戏是作者四十一岁时所写，但文中却多是运用儿童视角来创作。小组合作，揣摩下列语句，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。活动七：感受童真童趣社戏是作者四十一岁时所写，但文中却多是运用儿童视角来创作。小组合作，揣摩下列语句，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。表达方式调动多种感官表现手法借鉴诗歌的情感表达方式记叙、描写、抒情、议论、说明以声（动）衬静、情景交融、虚实结合、借景抒情、联想、
16、想象托物言志、象征叙事角度儿童视角成人视角押韵长短句式的规律变化前后内容的呼应视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉活动七：感受童真童趣社戏是作者四十一岁时所写，但文中却多是运用儿童视角来创作。小组合作，揣摩下列语句，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。1.到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。2.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。4.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿作业：作业本课后拓展 1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使作者唤起心中保留的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良农民的抚爱，更有热情能干小伙伴的友爱。那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。作者热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，他把这种思想感触完全融于作品之中。本文选自呐喊，这部作品真实地描绘了辛亥革命到“五四运动”时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。资料链接