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1、短短篇篇小小说说什么是社戏？什么是社戏？在绍兴，在绍兴，“社社”是一种区域名称，相是一种区域名称，相当于当于“村庄村庄”。社中有。社中有“庙庙”，为了祈求，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做演戏，这就叫做“社戏社戏”。作者：作者：鲁迅，鲁迅，选自小说集呐喊选自小说集呐喊，写于，写于19221922年年1010月月。读课文读课文要求：要求：读准字音读准字音读流畅读流畅声音响亮声音响亮平桥村平桥村图片欣赏图片欣赏归省（归省（）行家（行家（）惮（惮（）絮叨（絮叨（）怠慢（怠慢（）撺掇（撺掇（）凫水（凫水（）潺潺（潺潺（）歌吹（歌吹（）蕴藻（
2、蕴藻（）家眷（家眷（）皎洁（皎洁（）漂渺（漂渺（）纠葛纠葛（）xngxngxngxngh h h h ngngngngd d d d n n n nx x x x dao dao dao daod d d d i i i icun duocun duocun duocun duof f f f chchchch n n n nchu chu chu chu y y y y n zon zon zon zojujujuju n n n njiojiojiojiopio miopio miopio miopio mioji gji gji gji g 读准字音读准字音倘（倘（）若）若 行（行（）辈
3、）辈松懈（松懈（）舀（舀（）水）水踱（踱（）蹿（蹿（）旺相（旺相（）撮（撮（）颇（颇（）钳（）钳（）好歹（好歹（）篙（篙（）篷（篷（）癞（癞（）tntnhnhnxixiyoyoduducuncunxinxincucuppdidiqingopng li整体感知整体感知 1.1.通读全文，仿照示例，用四字短语概通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。括本文所写的几件事。夏夜行船夏夜行船随母归省随母归省戏后余波戏后余波整体感知整体感知 自主探究自主探究1.1.通读全文，仿照示例，用四字短语概括通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。本文所写的几件事。随母归省随母归省夏夜行船夏
4、夜行船戏后余波戏后余波乡间生活乡间生活戏前波折戏前波折船头看戏船头看戏月夜归航月夜归航偷豆煮豆偷豆煮豆2.2.本文的线索是什么本文的线索是什么?根据线索划分根据线索划分课文结构，并用简洁的话概括各部课文结构，并用简洁的话概括各部分主要内容。分主要内容。线索线索 到赵庄看社戏到赵庄看社戏。（1 1）看戏前）看戏前（2 2）看戏中）看戏中（3 3）看戏后）看戏后(13(13段段)：平桥乐土、盼望社戏：平桥乐土、盼望社戏(430(430段段)：月下行船、船头看戏：月下行船、船头看戏(3l(3l一一4040段段)：月夜归航、偷豆余波：月夜归航、偷豆余波1 1、“乐乐”的具体表现有哪些？的具体表现有哪些
5、？（1 1）我是公共的客人，可以受到优待；）我是公共的客人，可以受到优待；（2 2）可以不念）可以不念诗经诗经之类难懂的书；之类难懂的书；（3 3）可以钓虾、放牛，体验乡间生活）可以钓虾、放牛，体验乡间生活的无穷乐趣。的无穷乐趣。（4 4）平桥村没有各种各样规矩的束缚。）平桥村没有各种各样规矩的束缚。小组合作，互动探究小组合作，互动探究1 1、结合具体情节分析双喜、小伙、结合具体情节分析双喜、小伙伴、六一公公的形象。伴、六一公公的形象。2 2、找出文中景物描写的句段，分、找出文中景物描写的句段，分析其作用？析其作用？3 3、如何理解结尾段？、如何理解结尾段？1.1.分析人物形象分析人物形象 在
6、作者刻画的一群可爱的农村少年中，在作者刻画的一群可爱的农村少年中，双喜最抢眼双喜最抢眼。试作简要分析。试作简要分析。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议；当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议；当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票。反应灵敏，考虑周到，善解人意，反应灵敏，考虑周到，善解人意，有同情心。有同情心。（2 2）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。因。聪明、细心、善解人意聪明、细心、善解人意（3 3）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是
7、要挨骂喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。的。考虑周到考虑周到（4 4）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。上的盐和柴，并考虑好对策。考虑周到考虑周到（5 5）双喜回答六一公公的问话。）双喜回答六一公公的问话。反应灵敏反应灵敏小结：双喜是一个聪明、机灵、有同情心、小结：双喜是一个聪明、机灵、有同情心、善解人意、考虑周到、办事果断、有组织善解人意、考虑周到、办事果断、有组织才能、有号召力，是孩子们的领袖。才能、有号召力，是孩子们的领袖。表现小伙伴们驾船熟练敏捷、勤表现小伙伴们驾船熟练敏捷、勤劳能干和去看戏时的愉快心情。劳能干和去看戏时
8、的愉快心情。在第在第1010自然段中，圈出描写少年朋友自然段中，圈出描写少年朋友开船动作的词语，这些动作描写有很什么开船动作的词语，这些动作描写有很什么作用？作用？作者还塑造了作者还塑造了一群农村孩子的形象一群农村孩子的形象。点点磕磕退后退后上前上前架架 偷豆这一情节，偷豆这一情节，表现了农家少年的表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。天真、热情、纯朴和稚气。读读24-3024-30段，段，这几段写偷豆要表这几段写偷豆要表现什么？现什么？小结：本文成功塑造了一群淳朴可爱小结：本文成功塑造了一群淳朴可爱的农村孩子形象，他们驾船技术高超，聪的农村孩子形象，他们驾船技术高超，聪明活泼、胆大心细、热
9、情友爱。明活泼、胆大心细、热情友爱。分析分析分析分析六一公公六一公公六一公公六一公公的言行，谈谈六一公公的言行，谈谈六一公公的言行，谈谈六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。是一个什么样的老人。是一个什么样的老人。是一个什么样的老人。（1 1 1 1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢的豆了罢的豆了罢的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。又不肯好好的摘，踏坏了不少。又不肯好好的摘，踏坏了不少。又不肯好好的摘，踏坏了不少。”善良宽厚，爱惜劳动果实。善良宽厚，爱惜劳动果实。善良宽厚，爱惜劳动果
10、实。善良宽厚，爱惜劳动果实。（2 2 2 2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，）六一公公看见我，便停了楫，笑道，）六一公公看见我，便停了楫，笑道，）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客请客请客请客?这是应该的。这是应该的。这是应该的。这是应该的。”还问还问还问还问“迅哥儿，迅哥儿，迅哥儿，迅哥儿，昨天的戏可好么昨天的戏可好么昨天的戏可好么昨天的戏可好么?”“?”“?”“?”“豆可中吃呢豆可中吃呢豆可中吃呢豆可中吃呢?”?”?”?”淳朴、好客。淳朴、好客。淳朴、好客。淳朴、好客。（3 3 3 3）六一公公送豆给母亲和我吃）六一公公送豆给母亲和我吃）六一公公送豆给母亲和我吃）六一公公送豆给母亲和
11、我吃淳朴、好客、热诚。淳朴、好客、热诚。淳朴、好客、热诚。淳朴、好客、热诚。小结：六一公公是一个宽厚、善小结：六一公公是一个宽厚、善小结：六一公公是一个宽厚、善小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。良、淳朴、好客、热诚的老人。良、淳朴、好客、热诚的老人。良、淳朴、好客、热诚的老人。2 2、找出文中景物描写的句段，试分、找出文中景物描写的句段，试分析作用。析作用。10-1310-13段段（1 1）作者调动）作者调动嗅觉、触觉、听觉嗅觉、触觉、听觉几种感官，几种感官，描绘了一幅描绘了一幅清新宁静，朦胧优美的月夜美清新宁静，朦胧优美的月夜美景，令人陶醉景，令人陶醉。（2 2）比喻比
12、喻，把山比作兽脊，把山比作兽脊，以动写静以动写静，既，既写出了写出了行船快行船快，又烘托了，又烘托了“我我”急切、喜急切、喜悦的心情悦的心情。22-2322-23段段（1 1）调动）调动视觉、听觉视觉、听觉的感官，描绘了一幅的感官，描绘了一幅朦朦胧优美的月夜图胧优美的月夜图。（2 2）比喻比喻，把灯光中的戏台比作仙山楼阁，把灯光中的戏台比作仙山楼阁，生动形象地写出了月色下景物的生动形象地写出了月色下景物的朦胧梦幻朦胧梦幻，写出了我写出了我对月夜美景的留恋对月夜美景的留恋。（3 3）比喻比喻，把航船比作大白鱼，生动形象地，把航船比作大白鱼，生动形象地写出了写出了行船快行船快，烘托烘托出大家月夜归
13、航时的出大家月夜归航时的愉愉快心情快心情。3 3、如何理解结尾段落？、如何理解结尾段落？所谓所谓“那夜似的好豆那夜似的好豆”和和“那夜似的好戏那夜似的好戏”，实际上是实际上是怀念平桥村朴实、勤劳、聪明怀念平桥村朴实、勤劳、聪明的小伙伴和天真烂漫、自由有的小伙伴和天真烂漫、自由有趣的童年生活，充满了一种浪趣的童年生活，充满了一种浪漫的理想色彩，表现了漫的理想色彩，表现了“我我”对美好生活的追求。对美好生活的追求。品析语言品析语言 结合上下文，揣摩下列语句，体会结合上下文，揣摩下列语句，体会“我我”的心理，感受其中的童真童趣。的心理，感受其中的童真童趣。（积累拓展四）（积累拓展四）1.1.到下午，
14、我的朋友都去了，戏已经开到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。他们在戏台下买豆浆喝。别的孩子都去了，唯独别的孩子都去了，唯独“我我”不能去，不能去，表现出去不了的那种急切、沮丧的心情。表现出去不了的那种急切、沮丧的心情。3 3、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。还以为船慢。比喻，以动写静，形象地描绘了行比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。同时也表现了我急切的心情。船之快。同时也表现了
15、我急切的心情。2.2.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。展到说不出的大。“轻松轻松”和和“舒展舒展”与前文因看不与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我我”欢喜轻快的心情。欢喜轻快的心情。4 4、我不喝水，支撑着仍然看，也说不出、我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。成一片的再没有什么高低。戏看得勉勉强强、昏昏欲睡，表现戏看得勉勉强强、昏昏欲睡，表现了对戏的
16、情景厌恶的心理。了对戏的情景厌恶的心理。5 5、那航船，就像一条大白鱼背着一、那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。？父，也停了艇子看着喝彩起来。？比喻，将航船比作比喻，将航船比作大白鱼大白鱼，侧面突，侧面突出行船快和我们的欢乐心情。出行船快和我们的欢乐心情。难点探究难点探究 作者在叙事过程中，融合了描作者在叙事过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式，写、抒情、议论等多种表达方式，请举例具体分析这些表达方式各自请举例具体分析这些表达方式各自的作用。（思考探究二）的作用。（思考探究二）1 1、第、第111
17、1自然段是景物描写，自然段是景物描写，充分调动充分调动视视觉、嗅觉、听觉、触觉觉、嗅觉、听觉、触觉，描绘了两岸迷人，描绘了两岸迷人的景色和月色。的景色和月色。直接抒情，字里行间流露出直接抒情，字里行间流露出“我我”急于看急于看到社戏的愉快和迫切心情，也抒发了作者热爱到社戏的愉快和迫切心情，也抒发了作者热爱农村优美风光的感情。农村优美风光的感情。2 2、使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要、使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。3 3、“诚然诚然!这十多个少年，委实没这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄有
18、一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。潮的好手。”议论，画龙点睛，写出了小伙伴议论，画龙点睛，写出了小伙伴们的高超水性。们的高超水性。那夜似的好豆，那夜似的好戏那夜似的好豆，那夜似的好戏一个一个 清新悠远清新悠远 的的 江南水乡江南水乡一个一个 自然淳朴自然淳朴 的的 世外桃源世外桃源一段一段 天真烂漫天真烂漫 的的 趣味童年趣味童年一片一片 真挚热忱真挚热忱 的的 浓情厚意浓情厚意 在鲁迅心目中，在鲁迅心目中，“那夜似的好豆那夜似的好豆”“”“好戏好戏”已经成为某种生命形态、境界的象征；已经成为某种生命形态、境界的象征；轻松轻松而舒展、自由，沉静而柔和，和谐而充满情趣。而舒展、自由，沉静
19、而柔和，和谐而充满情趣。这正是鲁迅曾经有过，并且心向往之的。这正是鲁迅曾经有过，并且心向往之的。钱理群钱理群 名为名为社戏社戏，开头记述的却是我成年后，开头记述的却是我成年后在北京看戏的两次经历。那两次戏，都没看好，在北京看戏的两次经历。那两次戏，都没看好，折射出当时折射出当时社会的混乱、沉闷、世故、污浊，社会的混乱、沉闷、世故、污浊，这与我在平桥村的这与我在平桥村的自然率真自然率真的生活形成鲜明对的生活形成鲜明对照。照。社戏社戏文化解读文化解读喧嚣嘈杂的都市生活，沉重压抑的生存空间喧嚣嘈杂的都市生活，沉重压抑的生存空间宁静诗意的田园生活，和谐醉人的悠远牧歌宁静诗意的田园生活，和谐醉人的悠远牧
20、歌一个成年人的一个成年人的 精神返乡和精神的投奔精神返乡和精神的投奔 本文通过本文通过“我我”与农村与农村 孩子看社戏前后故事的叙述，孩子看社戏前后故事的叙述，赞美了劳动人民和农家孩子淳朴赞美了劳动人民和农家孩子淳朴 的品质和聪明的才干，表现了作者的品质和聪明的才干，表现了作者 对美好生活的向往。对美好生活的向往。看戏后看戏后（）：）：2 2、理清课文的结构、理清课文的结构1-3 4-3031-40看戏波折看戏波折 （）4-9月夜航船月夜航船 （）10-13归航偷豆归航偷豆 （）赵庄看戏赵庄看戏 （）14-2122-30看戏中看戏中看戏前看戏前（）：）：平桥村是平桥村是“我我”的乐的乐土。土。“我我”对社戏的怀对社戏的怀念。念。3 3、文中的、文中的“我我”是鲁迅本人吗是鲁迅本人吗？不是。不是。鲁迅在童年时代，曾随母亲在鲁迅在童年时代，曾随母亲在农村居住过，和许多农民建立了很深厚的农村居住过，和许多农民建立了很深厚的感情。感情。社戏社戏虽取材于自己的童年生活，虽取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写。但已不采用回忆的形式，用第一人称写。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以小说中的概括，所以小说中的“我我”不是作者本人。不是作者本人。