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1、假如生活欺骗了你教学设计教学目标：1.有感情地朗读诗歌并力求背诵。2.品析诗歌语言，理解诗歌蕴含的哲理。（重点）3.学会逆向思维并尝试诗歌创作。（难点）教学方法：合作探究、人本互助、多媒体课 时：1课时一、导入：有这样一位诗人，他是：俄国才子诗人，年轻时风流倜傥、才华横溢。一生创作近800首抒情诗篇，像太阳般照耀着十九世纪文坛。“诗歌的太阳”“俄罗斯文学之父”。一生都与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争。其说理诗假如生活欺骗了你写于被沙皇政府流放期间，那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。人们常说，“人生不如意之事十之八九。”在一生中，我们总是遭遇这样或那样的逆境、挫折甚至失败，那么我们究竟应该
2、如何面对呢？带着这个问题，让我们一起走进俄国诗人普希金的诗歌世界假如生活欺骗了你。二、第一乐章：我以我口诵诗歌问1：你觉得这首诗可以读给谁？1.读给自己：低沉却坚定 自由诵读+学生代表读问2：这首诗还可以读给谁？补充背景：1825年，俄国爆发反对沙皇残暴统治的武装起义。普希金不仅同火热的斗争相隔绝，而且与挚友亲朋分离。孤寂之中，除了读书写作，邻近庄园奥西波娃一家也给他愁闷的幽禁生活带来温馨和慰藉。这首诗就是为奥西波娃15岁的女儿即诗人的女友所写的，题写在她的纪念册上。2.读给别人：昂扬且亲切 学生齐读+学生代表背诵三、第二篇章：我以我思解诗歌1.经过读背，请问你从本诗读出了什么？（一句话表达）
3、明确：面对生活，永远自信、乐观明确：两个“不要”：劝慰的坚定。两个“一切”：对逆境终将过去、光明必将到来的乐观、自信。“须要 ”“需要”：“须要”有确凿无疑的意味，比“需要”的情感更强烈。“怀恋”“怀念”：“怀恋”有“怀念、眷恋”的意思，比“怀念”的情感更深切。“亲切的怀恋”：人生需要磨砺，磨砺既是生命成长的必需，也会收获破茧成蝶后的喜悦。“过去、现在、未来”：一切阴霾都会烟消云散，回首过去，一切都是财富。任何挫折，都是人生路上的珍珠。2.寻诗眼欺骗“欺骗”的本义是什么？诗中义呢？明确：本义用虚伪的言行隐瞒真相，使人上当。诗中义生活未出现诗人期望的自由民主、平等公正，而是暴力专制、不公丑陋。诗
4、中是用拟人的手法。引申义：请问于我们而言生活的“欺骗”是什么？在现实生活中，你有没有被欺骗过呢？举一例说一说。人生的逆境、困厄。2、为什么要用“假如”?能否删掉它？（请结合全诗谈谈你的看法）明确：不能。“假如”，以假设的口吻引人思索，使人感到亲切，也引人思索。过渡：生活千姿百态，像一颗长满各种可能的树，它会以真、善、美示人，也会以假、恶、丑示人，本诗明显以后者示人。过渡：在现实生活中，生活之所以欺骗我们，多是源于我们的生活的欺骗。3.齐读宫玺的诗歌假如你欺骗了生活，并思考：读了这首诗，你觉得应该如何对待生活？假如你欺骗了生活宫玺假如你欺骗了生活以为神鬼不知，心安理得且慢，生活并没有到此为止有一
5、天，它会教你向它认错大地的心是诚实的孩子的眼睛是诚实的人生只有一步一个脚印才会有无悔的付出无愧的收获明确：面对生活，永远真诚过渡：不论先前如何，好在青春享有重新开始的资本。四、第三篇章：我以我笔写诗歌任选一题，完成诗作：1.请执笔仿照假如生活欺骗了你第一节，续写下面的诗句。示例：假如，不要，不要！须要：相信吧，定会来临。3.以“假如你欺骗了生活”为题，写一首现代诗。不限格式、韵律、字数。五、重读经典全班分角色朗读（配乐）：假如生活欺骗了你， （男合：舒缓地）不要悲伤，不要心急！（女合：亮丽地）忧郁的日子里须要镇静：（男合：沉稳地）相信吧，快乐的日子将会来临！（全班：乐观地）心儿永远向往着未来；（男合：平稳深沉地）现在却常是忧郁。（男合：平稳深沉地）一切都是瞬息，一切都将会过去；（女合：响亮亲切地）而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。（全班：乐观稳重地）六、课堂小结泰戈尔说“世界以痛吻我，我却报之以歌”，汪国真说“既然目标是地平线，那么留给世界的只能是背影”。 课堂太短，学不尽中华燃史；历史太 长，道不完英雄驰骋。正步入青春的我们，活力无限、朝气蓬勃却也有迷茫悲观、失望失落的时候，但请同学们记住：既然选择了远方，就应该奋勇向前，积极面对。最后，也希望这节课能成为大家“亲切的怀恋”！七、板书假如生活欺骗了你普希金逆境困厄自信乐观真诚 踏实 无愧学科网（北京）股份有限公司