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1、过度辩护效应|过度理由效应阅读答案 过度理由效应阅读答案 过度理由效应 心理学上有一种现象叫做过度理由效应。简洁地说，外在动机，例如金钱或物质嘉奖，会降低一个人工作表现的内部动机。心理学上的自我知觉理论对这种过度理由效应的解释是，当外在动机出现时，人们会将留意更多地放在外在动机的嘉奖上，而削减了对活动本身的享受和对满意感的关怀。这种效应将人们的动机转化为外部的因素，而减弱了原来存在的内部动机。 有关过度理由效应最早的一个例子来自于心理学家马克兰博等人1973年对一群35岁大的孩子的试验。一组孩子只要用毡头笔画画，就会得到一条“干得棒”的缎带；另外一组孩子会不定时地收到同样的嘉奖；第三组孩子则不
2、给奖。全部的孩子都用同样的画笔画画，而且绘画对于学龄前孩子来说是特别受欢迎的活动。这之后，讨论人员让全部这些孩子都再进行自由嬉戏的阶段，结果发觉，之前每次画画都会得到嘉奖的孩子明显比其他人使用毡头笔画画的几率要小。讨论者因此认为，期望的嘉奖会损害人们之前对一些很有意思的活动的内部动机。在兰博等人1976年的另外一个数学嬉戏试验中，也得到了类似的结论。 对于过度理由效应，心理学家们有着不同的看法。认知评价理论认为，那些有形嘉奖，比如说金钱，可以被看做是一种掌握力和强迫的源泉，它们可以降低人们的自我打算感，从而减弱人们的内部动机。而那些不定时出现的嘉奖并不会强迫人们完成某种任务，所以很难被视为一种
3、掌握力，也就不太可能减弱内部的动机。此外，无形的精神嘉奖，例如褒扬，会提升人们的自我打算感，并让人们感觉自己很有力量，因此提升人们的内在动机。 过度理由效应的好玩之处在于，它从一个侧面挑战了心理学理论中始终被公认的“强化原则”嘉奖可以提升行为发生的概率。除此之外，过度理由效应在训练领域的实际应用中也起到了重要的作用，从今人们熟悉到物质嘉奖并非是万能的，而精神鼓舞在促进儿童正确行为的塑造上却略胜一筹。不仅是对于儿童，心理学家伍德黛西在2023年前后进行的一系列讨论综述显示，物质嘉奖对内部动机的消解同样也发生在成人身上，特殊是在不管任务做的是好是坏都有嘉奖的状况下。而精神上的激励，比如口头的表扬和
4、非期望中的不固定嘉奖则不会降低内部动机，鼓舞甚至还会提高内部动机。不过有的讨论也显示，对于表现优异者和枯燥乏味的任务的物质嘉奖也会提高人们的内部动机。 14下面各句说法符合“过度理由效应”的一项是（）（3分） A孩子在玩弹子嬉戏时赐予嘉奖会强化孩子对该嬉戏本身的爱好。 B孩子在玩弹子嬉戏时赐予嘉奖会弱化孩子对该嬉戏本身的爱好。 C孩子在玩弹子嬉戏时赐予嘉奖会强化或弱化孩子对该嬉戏本身的爱好。 D孩子在玩弹子嬉戏时赐予嘉奖基本不会影响孩子对该嬉戏本身的爱好。 15.第段最终说“也得到了类似的结论”，这个“结论”是什么？（3分） 16请用简洁的语言为“内部动机”这一概念作诠释。（3分） 17在美国
5、，许多学校实行读一本书发一个奖品的方法鼓舞孩子们读书，请结合本文内容，对这一做法作简洁评价。（4分） 18.读了本文，你觉得“过度理由效应”给我们哪些启示？（4分） 参考答案： 14.B 15.期望的嘉奖会损害人们之前对一些很有意思的活动的内部动机。 16.指人从事活动时对活动本身的享受和对满意感的关怀。写出“从事活动”给1分，写出“活动本身”给1分，写出“享受和满意感”（或“爱好”）给1分。意思接近酌情给分。 17.这种做法，可能会导致孩子将留意力集中到奖品上。在短时期内，它有可能促进孩子的阅读爱好，但从长远看，却有可能降低孩子阅读的内部动机。因此，这种法并不行取。（必需从两方面回答） 18.过度理由效应的存在给我们两个启示：第一，不要止步于任何外部理由，而要深化发掘外部理由背后的缘由，哪怕这种理由看上去是一种无稽之谈。其次，激励是一种策略，更是一种艺术，它应包括精神上的沐泽，而不是单纯的物质刺激。使一个人持续不断的努力，应当激发其内在的动力，而不能只靠外在嘉奖。