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1、高校中青年老师培育方案_青年老师导师培育工作总结 高校中青年老师培育方案。 资料所掩盖的面比较广，可以指学习资料。在我们的现实生活工作中，时常会需要资料作为参考。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！那么，你知道我国有哪些资料种类吗？经过搜寻和整理，我为大家呈现“高校中青年老师培育方案”，仅供参考，盼望能为您供应参考！ 为全面提高训练教学质量，高校如何制定中青年培育方案？下面是我收集整理的高校中青年老师培育方案，欢迎阅读。 高校中青年老师培育方案篇一 一、指导思想和详细目标 仔细贯彻各级训练工作会议精神，坚持百年大计训练为本，训练大计老师为本的思想，实行得力措施重点培育一批师德高尚、业务精良
2、、知名度较高的名师，带动和促进全校老师队伍整体水平的提高，以适应学校十二五期间训练进展的需要。 二、主要措施 1、组织管理。成立名师培育方案工作领导小组，成员由学校领导和骨干老师担当。 2、经费保障。设置专项经费用于老师培训、考察调研，科研等活动，以保障名师培育方案的落实。 3、要求老师制定个人进展方案，建立健全老师成长档案袋。 4、打造有利于老师成长的校本环境。办好老师论坛、青年老师教研等系列活动。 5、名师培育对象的确认：凡符合名师培育对象的基本条件的老师，经本人申请，学校名师培育方案工作领导小组审核确认，即作为本校名师培育对象。 三、活动方案 1、组织学科教研 学校开展由名师培育对象组织
3、的自学导学练学教学模式的课例讨论，引导老师上好每一堂课，体现课堂教学参加、互动、探究、体验等四要素，以提高课堂教学效益。 2、开展名师、骨干老师课堂教学研讨活动。 3、开展一帮一活动，名师、学科带头人每人帮扶青年老师1人，活动做到有方案、有目标、有活动、有效果，其表现作为名师考核重要一项。 4、骨干老师发挥示范作用，带动老师素养的整体提高。各学科名老师本学期进行一次献课活动，以自己的教学实践发挥模范带头作用，推动全校的校研之风。通过说课、评课，以座谈、讲座等形式加强老师沟通互动，达到提高老师整体水平的目标。 5、在教学实践基础上，仔细反思，乐观总结 新课程的一个突出要求是老师必需学会反思，通过
4、反思发觉不足，总结阅历，以期提高。经过深化思索，以论文的形式进行整理，无疑是自我提升的有效途径。要求老师每学年撰写教学论文一篇，名师、学科带头人、骨干老师每学期至少撰写一篇论文。借助论文展现自己的教学思想，展现成果，形成向全镇教学改革辐射与推广的阅历。 6、乐观参与案例讨论和课题讨论 案例讨论和课题讨论是校本教研的主要形式之一，老师要立足本学科，以课堂实践为基础，乐观参与，从中发觉规律，总结阅历，为今后的教学供应借鉴。名师、骨干老师应发挥示范作用，勇于牵头，每人必需参与一项课题讨论，每学期至少组织一次案例讨论，推动教研活动健康高效地开展。 7、同课异构讨论。此项活动是由相同学科的培育对象就同样
5、的教学内容先独立备课，然后上课、研讨，相互借鉴，共同提高。这种方式不仅能让老师看到自己的差距，还能将研讨推向深化。 老师是学校最珍贵的财宝，学校的每一步进展都离不开教职员工的团结奋斗，让同学获得全面进展的同时，让老师不断提升力量和享受胜利的愉悦，才是学校的立校之本。名师的产生是学校训练教学工作进展到肯定阶段的必定，也是学校走向成熟的标志，这需要全体教职工的共同努力，仔细做好各项工作，乐观进取，坚持不懈，只有这样，名师战略才能顺当实施，才能为小五台学校训练明天的辉煌奠定扎实的基础。 高校中青年老师培育方案篇二 一、指导思想和详细目标 坚持百年大计训练为本，训练大计老师为本的思想，实行得力措施重点
6、培育一批师德高尚、业务精良、在市内外知名度较高的名师，带动和促进全校老师队伍整体水平的提高，以适应学校训练进展的需要。 详细目标是用3年左右的时间培育肯定数量的特级老师、市级学科带头人和市级优秀青年老师。 二、名师培育对象应具备的基本条件 名师培育对象分为特级老师培育对象、学科带头人培育对象、优秀青年老师培育对象三个层次。 (一)优秀青年老师培育对象的基本条件 1、喜爱训练事业，遵纪守法，具有良好的政治素养和职业道德，教书育人，为人师表，敬业爱生，明礼诚信，公平合作，勤学乐教，廉洁奉献。遵守三要八不准有关规定。 2、具备老师法规定的相应学历(即具备合格学历)，并能乐观参与高一层次学历的连续训练
7、。 3、对所教学科具有系统的、坚实的基础理论和专业学问，能独立把握所教学科的课程标准、教材。具备比较扎实的教学基本功和较强的教学组织力量，把握必要的现代化教学手段。能胜任本学科各班级的教学。 4、具有较强的教研科研力量和创新意识，把握教学改革和进展的最新动态;乐观参与校、区、市的教研活动和教学课题讨论，乐观撰写并发表教学讨论论文、论着。 5、工作量饱满，自20xx年9月以来担当的训练教学工作量符合有关规定。 6、年龄在三十五周岁以下，具有三年以上的教龄。 (二)学科带头人培育对象的基本条件 1、喜爱训练事业，遵纪守法，具有良好的职业道德，敬业爱生，明礼诚信，公平合作，勤学乐教，廉洁奉献。遵守三
8、要八不准有关规定。 2、具有较高的文化素养。有系统、扎实的学科专业学问及基础理论学问，精通本学科课程标准(教学大纲)和教材。在本学科教学中对校内的广阔老师能发挥示范、指导作用。 3、完成规定的教学工作量，学科教学阅历丰富，训练教学成果显著，在市、区县统一组织的教学质量检测中成果优良。 4、具有参与训练教学科研的热忱和力量，有自己主持或参加的课题。 5、年龄在五十五周岁以下。 6、具有高级老师职称。 (三)特级老师培育对象的基本条件 1、喜爱训练事业，遵纪守法，具有良好的职业道德，敬业爱生，明礼诚信，公平合作，勤学乐教，廉洁奉献。遵守三要八不准有关规定。 2、具有所教学科系统、坚实的基础理论学问
9、和丰富的教学阅历;能自学更新训练教学观念，准时把握现代学问更新趋势和学科进展前沿动态，并运用于训练教学实践，乐观探究素养训练规律。 3、训练教学成果显著。教学水平和教学质量高，教学方法有独到之处，教学效果好。在同学思想政治训练和班主任、辅导员工作方面有突出的专长和丰富的阅历。 4、乐观担当指导青年老师任务，在培育提高青年老师思想政治素养、业务水平和训练教学力量方面做出贡献。 5、是市级学科带头人或三三三工程培育对象： 三、主要措施 1、组织管理。学校成立名师培育方案工作领导小组，组长由校长担当，成员由训练、教学专家及相关职能部门负责人担当(人员组成.另定)。其日常工作由教科研室负责。 2、经费
10、保障。设立名师培育与科研补助经费，专款专用。用于培训、考察调研，科研等活动，以保障名师培育方案的落实(经费使用方法和标准另定)。 3、鼓舞老师制定个人进展方案，建立健全老师成长档案袋。 4、营造有利于老师成长的校内环境，连续开展金中老师论坛、青年老师沙龙等活动。 5、建立名师培育对象的确认、培育、考核和管理制度。 名师培育对象的确认：凡符合名师培育对象的基本条件的老师，经本人申请，学校名师培育方案工作领导小组审核确认，即作为本校名师培育对象。在第一次确认工作之后，今后对未列入培育对象的申请者每学年确认一次。 6、对名师培育对象实行目标管理。 下一页更多精彩高校中青年老师培育方案 学校名师培育方
11、案工作领导小组依据培育对象的详细状况，对比名师条件按缺什么补什么的原则，在培育对象个人进展方案的基础上，明确分阶段培育要求和目标，对培育对象实行目标管理。 一般性要求：名师培育对象要高质量完成自身训练教学任务，完成读书和进修等连续训练任务，原则上要担当或参加一个市级以上科研课题，每学年至少写一篇高水平的论文，每学期执教一节公开课，设计一个精品教案，命一套规范试题。 个性化要求：依据培育对象详细状况而定。 学校每年对名师培育对象目标达成状况进行一次考核评估。 7、给名师培育对象配备导师。必要时，特级老师培育对象和学科带头人培育对象的导师可在校外名师中聘请。 8、制造条件，让名师培育对象尽可能多的
12、参与省和市级教科研等主管部门组织的训练教学研讨沟通活动和开讲座，以开阔视野，增长才能，提高知名度。 9、经培育、培训、考试、考核合格的名师培育对象，今后作为评聘、晋升老师职务和各类评优的优先条件。 10、名师培育对象应从严要求自己，努力实现个人进展方案，完成培育目标规定的各项任务。学校将对名师培育对象实行动态管理。凡因自身主观努力不够以至连续两年达不到考核要求的名师培育对象将取消其培育对象的资格。 高校中青年老师培育方案篇三 一、培育范围 洋梓中学在职任课老师、班主任和中层管理干部。 二、培育条件 (一)政治思想条件 1、坚持党的基本路线，政治上坚决;喜爱祖国，自觉维护党和国家的利益;忠诚人民
13、的训练事业，坚固树立为训练事业奋斗终身的崇高抱负，坚持.主义办学方向。 2、模范遵守中学校老师职业道德规范，师德高尚，为人师表，敬业爱生，无私奉献，乐观进取，勇于创新。 3、仔细履行老师职责，贯彻国家的训练方针，全面实施素养训练，具有正确的人才观、教学观、质量观，遵循训练教学规律，面对全体同学，喜爱、关怀、敬重、信任同学，教书育人。 (二)业务力量条件 1、学识基础方面：具有老师法规定的合格学历(不具备合格学历，但成果突出者，可酌情考虑);具有相应教学岗位的老师资格证书;具备所任教学科系统的基础理论学问，并对国内外的最新训练动态和教研成果有所把握和了解;有改革和创新意识，治学严谨，教风端正;具
14、有团结协作精神，听从组织支配。 2、任教年限及专业技术职务资格： 骨干老师原则上应具有助理级以上和本科学历，45岁以下，教龄在2年以上。学科带头人原则上应具有中级专业技术职务，年龄在50岁以下，教龄在5年以上(对做出显著成果的中级老师，也可破格培育)，具有本科学历(成果特殊优秀者可适当放宽)。 3、训练教学基本功方面： 全面把握、熟识所教学科的教学大纲、目标、任务、方法及课程体系、课程标准、教材内容，并娴熟运用于教学的全过程，精确指导教学和处理教材，教学重点难点突出，教学环节紧凑。 具有较强的自修力量，不断学习，钻研教材及所教学科的前沿及相关学问，不断充实自己，完善学问结构。 面对同学，因人施
15、教，注意培育同学的创新精神和制造力量，擅长组织管理训练同学。了解同学心理及学习状况。 努力把握并自觉地运用先进的教学方法，具有较强的语言表达力量。 把握和运用现代训练理论和训练技术，能运用现代教学媒体进行教学，基本把握计算机学问及基本操作技能;能依据教学需求自己制作模型、标本、图片等教具。 4、训练教学效果方面 教学阅历比较丰富，运用教学方法得当，教学中肯定要突出我乡学校及本人的特色;教学水平和效果得到有关部门、同行、同学及家长的确定，教学成果突出，在同班级中名列前茅;能依据学校或上级训练部门的要求和支配，担当校以上教学观摩课、示范课、公开课等，圆满完成教学任务，并获好评。 具有扎实的专业基础
16、学问和教学基本功，敏捷应用教学方法，对教材的重点、难点把握得当，教学效果好，受到师生和家长的好评。 担当班主任工作期间，所带班级班风正，学风浓，呈向上趋势，班级各项工作及学习成果在平行班级中突出。 在任课或担当班主任期间每学年度要转化12名学困生，所辅导的同学参与各学科竞赛或体育、文艺竞赛取得突出成果，并获得校级及校以上嘉奖，本人被主办部门评为优秀指导老师。 每学期教学系数的评定列全校前茅。5、训练教学讨论力量方面： 乐观从事训练教学讨论、学术沟通，具有较强的教研意识和力量。近三年内，学科带头人在教材建设、教学讨论等方面取得较好成果，获省(部)级嘉奖或在省级以上刊物发表学术论文1篇以上;骨干老
17、师在校级以上刊物发表过具有肯定特色的训练教学阅历或训练科研论文1篇以上。 主动担当试验教学任务，并努力探究和创新，在教学中取得明显成果。 6、培育指导中青年老师工作方面：名师工程:在对本校中青年老师的传、帮、带中成果显著;能担当初、中级老师连续训练培训的授课任务。能在所教学科的教研工作中起带头作用，乐观主动担当培育、指导中青年老师的任务，所带中青年老师教学水平及力量提高快，各方面表现突出，在训练教学中成果明显。 骨干老师:乐观担当培育本校青年老师的任务，能发挥传、帮、带的骨干作用，培育效果显著。 (三)心理及身体条件 具有顽强的意志和健康的心理，精力充足，乐观向上;具有娴熟驾驭课堂和应付突发大
18、事的力量，擅长调整自我;反应灵敏，具备敏锐的感知力和丰富的思维方式;身体健康。三、培育程序及方法 1、学习、宣扬、动员。仔细组织全校老师学习有关文件，以明确培育的条件、范围、程序、职责等，从而为培育工作打好基础。 2、依据培育范围和条件，由本人提出书面申请或教研组推举校内培育候选人。 3、在校内进行述职、讲课、说课，并综合考核平常表现、工作实际和力量，广泛听取学校老师、同学及家长看法 4、对培育出的学科带头人、骨干老师在校内进行民主测评，民主测评称职率低于60%的取消培育资格。 四、职责 (一)名师工程培育人应履行的职责： 1、担当对本校骨干老师的指导与培育。 2、担当本校教学示范课。 3、帮
19、助教务处对本校重要训练工作举措提出建议，并担当本校学科教学讨论工作。 4、帮助教务处拟定本校教科研规划进行教科研指导，对科研项目进行论证、评审、鉴定与推广，并担当校级以上(含校级)教科研课题及专题学术报告、讲座。 (二)学科带头人、骨干老师应履行下列职责：1、担当全校教学公开课、观摩课。2、担当对新任老师的教学指导及培育。3、对学校训练工作重大事项提出建议。 4、帮助学校制定训练规划，担当校级(含校级)以上讨论课题及相关学术讲座，推广先进教学成果，并进行本学科教学讨论。五、管理： (一)已列入骨干老师、学科带头人由教科室建立业务档案，每年由学校评审小组进行考核，对考核称职人员进行推举，参与当年
20、骨干老师、学科带头人评比。 (二)对比荆门市中学校骨干老师、学科带头人评比(管理)方法 对符合条件人员进行推举，参与当年骨干老师、学科带头人评比。对不符合条件人员连续培育。六、培育措施 1、学校党政领导对确定的骨干老师、学科带头人培育对象要在政治思想、业务力量和学术方面进行重点培育。 2、将其支配在教科研第一线的重要岗位，明确培育目标，落实培育措施。 3、优先支配参与省内外学术会议。有组织、有方案地把他们派到省外考察、进修、讲学，提高其水平，扩大其知名度。 4、学科带头人和骨干老师培育对象若担当重点教科研项目，学校应在经费上赐予支持。 我推举 高校青年老师培育方案 青年老师是老师队伍中的生力军
21、，是学院教学科研进展的盼望所在，如何制定高校青年老师培育方案？下面是我收集整理的高校青年老师培育方案，欢迎阅读。 高校青年老师培育方案篇一 为提高青年老师队伍的整体素养和教学水平，充分发挥青年老师在学院教学科研工作中的作用，特制定本方案。 一、培育对象 1、新安排或调入本院工作，尚未取得中级职称的青年老师。 2、进入本院工作，虽然取得中级职称，但未从事过教学工作的青年老师。 二、导师制度 1、培育对象在到校工作的两年内，可通过双向选择的方式确定一名教学阅历丰富的老老师担当其指导老师(简称导师)，导师一般依据培育对象所学专业特点，由相同或相近学科、专业的教授、副教授担当。双向选择后仍不能确定导师
22、的，由学院指定，导师和培育对象不得拒绝。 2、导师一般由教授、副教授担当，1名导师一般指导12名培育对象，其主要职责是： (1)向培育对象传授教学阅历，关心培育对象熟识备课、编写教案、课堂教学、实践教学、毕业论文等教学环节，组织研讨教学难点，通过教学过程的培育，提高培育对象的教学力量; (2)协同教学系(教研室)、培育对象一起制定人文学院青年老师培育方案，并指导、督促培育对象的工作。每学期末向教学系(教研室)填报一份人文学院青年老师培育工作状况表，对培育方案执行状况做出全面总结; (3)督促与指导培育对象搞好专业理论与技能的学习; (4)为培育对象确定讨论方向供应询问和关心; 3、培育对象要在导师的指导下，熟识各个教学环节，仔细练好教学基本功，并开展肯定讨论工作。 4、依据教学工作的实际，学院可以对导师人选进行调整，但一般应在学期初或学期末进行。 三、培育方案 1、助课。培育对象一般不独立担当课程教学(学院教学工作需要的除外)，而主要为导师助课，即帮助导师进行课程辅导、组织争论、批改作业、组织教学实践、草拟试题、批改试卷等。培育对象每学期要系统听完导师的一门以上课程，仔细记录每一节课的内容