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1、泊船瓜洲1 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2.能口述诗歌大意,体会“绿”的准确和作者对家乡的眷恋之情。2 学情分析1.学生对于长江、瓜洲、京口、钟山以及汴梁等地名之间的空间关系不清楚。2.学生对于多音字“间”的读法可能会产生错误。3.学生已经掌握联系注释理解诗句的方法以及如何给七言诗分节奏的方法。4.学生对诗歌的写作背景不了解可能产生诗意理解的错误。3 重点难点1.体会“绿”字的表达效果。2.侧面体会作者表达的对家乡的眷恋之情。4 教学过程4.1 总一学时4.1.1 教学活动活动 1【导入】简介王安石引入新课今天我们学习北宋王安石的一首著名古诗泊船瓜洲。王安石(1021
2、年-1086年),字介甫,号半山,临川(今江西抚州市临川区)人,北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。活动 2【讲授】正确朗读诗歌1.课件出示诗歌,默读,请学生判断 6 个多音字的读音。讲授:“一水间”的“间”应该读作“jin”,表示距离。“一水间”表示一条长江那么宽的距离。比如“一步间”就表示(一步这么远的距离)。也可以表示时间上的距离,比如“一瞬间”表示“一眨眼的时间长度”。还可以表示心理上的距离,比如“一念间”,表示“一个念头的距离”。2.学生自由朗读诗歌,既要读准字音,又要读出节奏来。3.齐读诗歌。活动 3【活动】理解诗歌大意1.出示京口、瓜洲、钟山和长江的位置图,借助注释独立理解
3、题目和诗句意思。2.交流诗意。(1)题目“泊船瓜洲”:就是将船停靠在瓜洲,表明作者当时所在的地点。(2)第一句“京口瓜洲一水间”:京口到瓜洲只有一条长江水那么宽的距离。(3)第二句“钟山只隔数重山”:京口到钟山也只隔着几层山那么远。(4)第三句“春风又绿江南岸”:春风又把长江南岸吹绿了。(5)第四句“明月何时照我还”:明月什么时候照耀我回到家乡?3.背诵课文,同桌检查。活动 4【活动】品味“绿”的表达效果1.出示资料袋默读:据传,诗人王安石在作泊船瓜洲 时,先写的是“春风又到江南岸”,后来他觉得“到”字不好,就改为“过”,接着又改为“入”“满”等字。经过十多次修改,都不大满意。最后他从“东风何
4、时至,已绿湖上山”这句诗受到启发,才决定改用“绿”字。2.自学:想象并比较,为什么王安石认为“绿”字更好?3.互学。4.展学。注意小组汇报和与台下交流后,要请小组汇报员进行归纳总结,以让全班形成比较完整、准确的认识:“绿”化春风的虚为实,让读者产生丰富的想象,看到江南春天生机勃勃的景象。而其他字则不能达到这样的表达效果。5.教师总结:所以一个字对一篇文章往往能够起到画龙点睛的作用,写文章一定要重视字词句的推敲,不可随意。活动 5【活动】体会作者对故乡浓浓的眷恋之情1.理解了诗意,你觉得作者主要表达的是什么思想感情?(思念家乡)2.第四句可以看出思念家乡之情,前三句却看不出来,它们有什么作用呢?
5、请联系下列背景材料进行思考。3.出示王安石离家赴京示意图,并讲述背景:王安石青年时就心怀天下,忧国忧民。皇帝提拔他当宰相,他为了解决国家贫弱的问题,积极推行改革,结果遭到保守派强烈反对,被迫辞官回到钟山。第二年,皇帝又起用他。他从钟山出发到了京口,渡过长江到瓜洲,然后赶往京城汴梁(今天的河南开封),这首诗就写于瓜洲。4.学生自学、互学、展学,形成共识。(1)诗歌前两句极力写自己与家乡之近,意在告诉我们他离开家不久就已经开始想念家乡了,这是侧面表达对家乡的眷恋之情。(2)第三、四句写春风又绿江南岸,强调“又绿”,意在表明时间易逝人易老而不愿离开家乡,或者春风尚且可以去了重来,而自己却不知道何时回到家乡,表达了一种离乡忧愁。