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1、1 14小马过河 14小马过河【教学过程】【教学过程】第 1 课时第 1 课时教学步骤教学内容一、谈话导入师：同学们，你们知道这是什么动物吗？(用多媒体课件出示马的图片，然后再出示一条河的图片)面对眼前的画面你有什么疑问吗？学生回答，教师引导。(小马为什么要过河？小马怎样过河？结果是什么？)师：今天，我们来学习一篇新课文小马过河，看看这个故事会告诉我们一个什么道理。(板书课题)二、自学课 1.学生自读课文，要求把带生字的词语多读两遍。教学目标1.会认 14 个生字，会写 8 个生字。认识多音字“坊”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想、试
2、一试，这样才能把事情做好的道理。重点难点重点：1.识字、认字。2.理解课文的寓意。难点：1.理解小马内心的变化过程。2.懂得动物与动物之间的差异。教学准备生字卡片、多媒体课件。课时安排2 课时。2文，认读生字2.教师出示生字卡片，抽读生字。3.教师范读课文，学生整体感知。4.教师指导学生学习多音字“坊”。5.教师引导学生思考：课文讲了一个什么故事？三、写字训练1.教师出示生字，指出书写时需要注意的地方。2.学生仔细观察生字。3.教师示范书写生字，学生练习、书写。4.学生摹写生字。同桌之间互相评价。四、课堂小结1.学生进行书写比赛，教师点评。2.学生通过填字、组字游戏来巩固识记生字。第 2 课时
3、第 2 课时教学步骤教学内容一、复习导入上节课我们简单学习了小马过河，看到这个标题，你想知道什么呢？读完本课后，你知道了什么？小马为什么要过河？怎么过的？过河了吗？二、精读课文1.初读课文，整体感知。(1)学生自由读，读准字音，数一数，课文共有几个自然段？(2)教师指名读，其他学生思考：小马为什么要过河？(小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨坊去)2.学习第 37 自然段。3(1)小马是怎样过河的呢？学生自由读这几个自然段，思考：小马遇到了什么困难？他先后都问了谁？(2)老牛是怎样说的？教师指名读。(板书：水很浅，能蹚过去)(3)怎样读好他们的对话呢？自己练读同桌读全班读。教师、学生评
4、一评，选出读得最好的学生。(4)听了老牛的话，小马是怎样做的？教师用多媒体课件出示：小马听了老牛的话，跑到河边，准备蹚过去。(小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去)对比这两句话，说说有什么不同？加上“立刻”，可以说明什么？(小马听了老牛的话，连想都没想，就要蹚过去)这句话该怎样读呢？(5)这时又发生了什么？教师指名读第 5 自然段。(板书：水很深，会淹死)(6)小马与松鼠的对话该怎样读呢？学生分角色练习朗读。(7)这下可把小马给难住了。他怎么办呢？3.学生自由读第 6、7 自然段，想一想妈妈的话该怎么读。(1)指导朗读妈妈的话。4(2)你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？标记出来，读
5、一读。(孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的)(3)现在就请你动动脑筋，思考：小马应该怎么办呢？为什么老牛和小松鼠说的不一样呢？(老牛个子大，所以觉得水很浅；松鼠个子小，所以觉得水很深)4.学习第 8 自然段。(1)教师指名读，学生思考：小马过河的结果怎样？(水不深也不浅)(2)教师用多媒体课件出示：因为小马不像()，也不像()，所以他觉得河水既不像()，也不像()。答案：因为小马不像(老牛那样高)，也不像(松鼠那样小)，所以他觉得河水既不像(老牛说的那样浅)，也不像(松鼠说的那样深)。(3)学生展开想象，说一说：小马过河后会说些什么。(早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考)三、课外拓展1.教师请学生分别扮演小马、妈妈、老牛和松鼠，表演小马过河的故事。52.学生做评委，说说谁演得最像。四、课堂总结1.学完本课后，你明白了什么道理？2.在生活中遇到类似的事件时，你会怎么做？【板书设计】【板书设计】14小马过河第一次过河询问老牛水很浅，能蹚过去第二次过河松鼠阻拦水很深，会淹死第三次过河询问妈妈河水深浅，自己试试凡事要自己动脑筋，自己试试。