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1、12 古诗二首 第二课时 12 古诗二首 第二课时 班级 姓名 学号 日期 班级 姓名 学号 日期 教学目标：教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点：教学重点：有感情地朗读、背诵古诗。教学难点：教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。一、自主学习（预习 P67-P69）一、自主学习（预习 P67-P69）1.读古诗三次。2.组词。首（）采（）无()树（）爱 ()尖（）二、复习导入。二、复习导入。1.复
2、习生字词。2.听录音读课文。三、小组合作探究新知。三、小组合作探究新知。（一）小组合作学习，弄懂诗意。1学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。2集体交流，了解池上和小池大意。（指名说自己对诗句的理解）（二）池上前两行小娃偷采莲。1学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。思考：诗人在池塘上看到了什么？听到了什么？表达了怎样的思想感情？2学生交流“看”到的画面。（1）（）的荷塘 （）的白莲（2）小孩如何偷采白莲的？学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。看图，指导学生理解小娃是个 孩子。朗读前两句，思考：你最欣赏其
3、中哪个字？（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。3.后两行景美童心纯（1）提问：小娃“偷采白莲”会被发现吗？（2）学生默读后两行诗，理解“踪迹”。例：月牙是小马留下的踪迹。是 留下的踪迹。（三）学习小池在诗中都描写了哪些景物？1.理解小池一、二句古诗。读中悟情。2.小池描绘了（）季小荷花池宁静而又充满生机的景象。（1）你知道泉眼是什么吗？（）。泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边
4、大树的呢？树阴照水爱晴柔。晴柔就是晴天的美好。（4）作者又看到了（）露尖尖角，（）立上头。（5）此诗描绘出一种生命力的朴素、自然,而又充满生活情趣的生动画面,表现了作者对生活无限热爱的感情.四、拓展延伸四、拓展延伸读一读古诗晓出净慈寺送林子方，体会意境。五、当堂训练五、当堂训练1.区别字组词。踪（）原（）何（）青（）粽（）泉（）荷（）蜻（）2把下面的古诗补充完整。小 池泉眼 ，爱晴柔。小荷才露 ，六、课堂小结六、课堂小结今天我们学了两首古诗池上 小池，知道了夏天有很多美丽的景物，回去读一读，再背一背。七、板书设计 七、板书设计 12 古诗二首前两句小娃偷采莲池上 乡村孩子质朴、纯真后两句景美童心纯小池 泉眼 惜细流联想 小池 树阴 爱晴柔 景色清新 令人留恋小荷尖尖角所见 蜻蜓立上头