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1、班主任阅历沟通心得体会_班主任阅历沟通；建设和谐班级文化 班主任阅历沟通；建设和谐班级文化 班级文化建设是班级建设的一个重要方面，选用不同的文化去建设一个班级，会使班级呈现出不同的特色，它已成为同学自主成长的重要文化环境。目前，随着新课改的纵深进展，班级德育工作对课程改革的支撑略显滞后，班级德育工作的改进成为普遍关注的焦点。本文试从班级文化建设入手，分析班级文化建设对同学全面成长的锻造作用，进而拓展班级德育工作的渠道，推动新课改的进程。 一、 建立乐观班级文化，树立健康价值观。 所谓文化是指人类在.历史进展过程中制造的物质财宝和精神财宝的总和，特指精神财宝。实质上文化归根究竟是一种终极关怀，包
2、括人格、精神、道德准则等等。同学作为训练的对象首先是作为一个人独立存在，既是生理上的人，也是心理上的人，文化的人。他的心理状态、思想道德品质等都受到集体文化氛围的影响和制约。反过来，班级里每一个成员的心理状态、思想道德品质也影响到班级的凝聚力和向心力。 去年，本人担当二班级一班班主任。开学初，就确立乐观的班级文化： 我们的班训是：好习惯从小事做起。学校二班级经过了一年的时间完成了从幼儿到学校的过渡，渐渐适应了学校的生活，此时正是良好习惯养成的最佳阶段，好习惯是养成良好的道德品质，树立正确的乐观的人生观。价值观的基础。在本班内，各位老师传授学问是基础，寓教于乐是特色，传递一个乐观向上的人生态度才
3、是最终的目的。 班级文化建设有效地调动同学的学习与实践的爱好，更重要的是能使同学养成良好的道德品质，塑造出乐观向上的班级精神和人生态度，能培育同学的创新精神和力量，对同学的成长发挥着重要的影响。对其思想道德品质的形成制造优良的环境，最终将培育出科学、健康价值观。 二、 运专心理规律建设班级文化，有效培育健康的价值观。 班级文化作为一种隐性的训练力气，表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。 （一）、培育同学对班级的认同感和归属感，让他们形成优秀思想道德品质。 依据马斯洛动机理论可以知道：一个人的行为都是由肯定动机引起的。动机是推动个体活动的动力,
4、是行为的一种内在因素。他随着个体的发育成长会逐步出现从低到高五个层次的需要,其中最基础的是生理和安全的需要。在满意这种基本生理需要之后,更深层次就是一种归属与爱的需要。 培育同学对班级的认同感和归属感，班主任要常常把班级取得的成果、领导对班级的良好评价、家长的充分确定以及科任老师的良好印象准时与大家沟通，培育大家对班级的认同度，让他们产生骄傲感，让同学们感到在我这个班里学习，是特别荣幸和傲慢的，形成强有力的归属感，并为之奋斗。同时对班级不良行为和思想给与指出，在反复不断的心理刺激，潜移默化转变其思想道德品质。 （二）、利用从众心理，让同学们在不知不觉中形成健康的价值观。 从众是指个体不知不觉受
5、到团体的压力，而在知觉、推断、信仰及行为上表现出与团体中多数人相全都的心理行为。一般来说，各方面处在中间状态的同学居多，这些处于中间状态的人在日常学习中是乐观还是消极，取决于班主任如何引导。我在进行班级文化建设时，利用用从众心理，充分发挥宣扬栏的作用，大力宣扬优秀的、向上的文化和精神，促成大家在行动、信仰、价值取向上的全都性。同时，我校进行了阳光之星争星活动，每周评比出班级公认的礼仪之星、助手之星、书画之星、才智之星、环保之星、搜集之星、写作之星，并实施表彰。以此来激励同学，促进同学自觉规范自身行为，向好的方向进展。 （三）、重视心理强化，让健康的价值观之花常开。 强化理论认为，假如个人某项行
6、为得到上级的确定或奖酬，他就会更努力工作，假如这种行为没有得到相应的嘉奖，他就可能会放弃努力。在班级文化和思想道德建设中，对于直接、间接做出贡献的同学，对有利于形成健康的价值观的人和事，都赐予确定和嘉奖。若不这样，就等于宣布健康的价值观没有价值，其乐观性就会消逝。因此，作为班主任，准时表扬或激励与班级文化、健康的价值观相全都的思想和行为，有意识引导与班级文化、健康的价值观相背离的行为。 总之，在班级文化、思想道德建设中，不管运用哪种心理规律，关键都在于班主任在班级文化、思想道德建设中的作用。看你提倡什么，是否以身作则，这是班级文化、思想道德建设中的航标，班主任必需是班级文化、思想道德建设身体力行的实践者。这样，才会形成一个共同的、健康的价值观。