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1、单元整体设计单元名称第二单元一、单元教材分析本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母、23个声母和10 个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。教材在每一课都提供了整合的情境图。这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度，增加了 拼音学习的趣味性。呈现全部可拼读音节并带声调 ,方便学生进行全面的拼读练习。拼音的学习,要以趣为先，以读为主。 教师要引导学生自主观察情境图, 在图画中自主发现拼音的音、形元素;还可以根据图画编故事。二、教材特点教材在每一课都提供了整合的情境图。这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，
2、降低了拼音学习的难度，增加了拼音学习的趣味性。呈现全部可拼读音节并带声调，方便学生进行全面的拼读练习。 拼音的学习，要以趣为先，以读为主。教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素；还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣；字母的学习，注意结合游戏和活动。音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接；生字、词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。值得注意的是，本单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析；儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣，教学时可采用多种形式的朗读，不要求理解
3、和背诵。拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。三、教学目标文化自信：通过语文学习，培养学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。语言运用：正确认读a、0等6个单韵母,b、p等23个声母，yi、wu等10个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。认识四线格并正确书写6 个单韵母、23 个声母。认识爸、妈等16个生字,会拼读”baba、mama等13个音节词。借助拼音和教师的示范,朗读轻轻地等5 首儿歌。思维能力：借助课程表,认识”文、数”等5个生字。复习6个单韵母、 23个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和.形,记忆声母表的顺序。通过比较,正确区分形近字母。通过练习,复习巩固音节拼读的方法。审美创造：依据画面提示，激发学生热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。激发学生热爱祖国的文字。感受读书的快乐。