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1、课题5雷锋叔叔，你在哪里教学目标1.认识 13 个生字字，会书写 9 个生字，并能基本说清词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。4.学习联系上下文理解词语的方法。教学重点认识本课生字词语，理解课文内容教学难点认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德教学方法自主、合作、探究教具准备多媒体课件课时2 课时教学过程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、创设情境，走近雷锋。师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱 学习雷锋好榜样吗?生齐唱。师：这首歌的主人公是雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?生
2、介绍雷锋的故事。师板书：你在哪里二、自读课文，弄准字音。师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。生自读课文，师巡查。指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。出示词语：冒着曾经 泥泞 泥窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅三、深入学习，感悟内涵一、走近雷锋。听、学唱、齐唱学习雷锋好榜样掌握“雷”“叔”的书写，思考并回答问题。介绍雷锋的故事二、自读课文，弄准字音。大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。自读课文、一人读一节诗歌，正音。生读词语，交流识记方法师相机纠正指导。三、深入学习，感悟内涵1.学习一、三小节师：请快速默读课文，找一找
3、小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗?师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。2、学习二、四小节(1)师：他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了?师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。指导“冒”字的写法师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不
4、相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?1.学习一、三小节生回答：长长的小溪弯弯的小路说说自己的发现生读词语生答：雷锋叔叔经常给我们讲故事，做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊!练习朗读。2、学习二、四小节回答问题，读二、四小节。生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞跟写，互评，师巡视指导。生体会雷锋的困难体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。带着这种感情女生朗读。(2)师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴师：(屏幕出示图片)理解荆棘。
5、师：你能谈一谈你的感受吗?师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?四、总结全文，升华情感师：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻找)是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节，边读边思考。师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为“哪里需要献出一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会
6、儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。生朗读，体会雷锋的辛苦。体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。生回答，说理由。虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗?是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌
7、现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲：学习雷锋好榜样)介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。作业设计正确流利有感情地朗读课文板书设计5雷锋叔叔，你在哪里教学反思课题6.千人糕教学目标1.认识 12 个生字，会写 9 个生字。借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。2.感悟积累对自己有启发的句子。教学难点理解课文所揭示的道理。教学方法自主、合作、探究教具准备多媒体课件课时第一课时教学过程教 学 行 为学 习 行 为添 改（一）投影画面，揭示课题
8、。1.同学们，今天我们来学习一种美食千人糕。板书课题，齐读课题。2.质疑：看到这个题目，你想知道什么？（二）初读课文，整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出朗读要求。2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）n?n wai m i jn zh ti n c i l o 能味买具 甘汁甜菜劳（1）读第一行生字，师生共同订正：“甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。出示：o t a m zh a o su n xi o sh u d qua糕特 嘛 蔗熬 算销售的 确（一）投影画面，揭示课题。齐读课题为什么叫做“千人糕”？（二）初读课文，整体
9、感知1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。2.读多媒体出示带拼音的生字（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。代表读，开火车读，齐读。（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。“算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。“应”：整体认读音节，后鼻音。（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。大家觉得他读得怎样？评价后再读。3.再读课文，初知内容。（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？（2）自由读文，小组交流。（3）汇报
10、交流，师总结。课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。（三）识记生字，指导书写1.出示生字：能味买具 甘汁甜菜劳2.这些生字，你们是怎么记住的？鼓励学生多种方法识字3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？4.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。出示生字的田字格课件：能味买具甘汁甜菜劳。（2）指名读生字，纠正几个生字的读音。（3）检查评价。大胆、响亮地读给大家听，评价后再读。3.再读课文，初知内容。（1）选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？（2）自由读文，交流。（3）汇报交流。（三）识记生字，指导书写1.读生字，并扩词。
11、2.交流识字方法加一加减一减换一换3、自由组合学习生字，观察生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观4.相互交流分析生字字形5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。6.学生书写生字。生描红，师巡视指导。7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。8.游戏巩固识字。（1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。（四）课堂回顾，教师小结这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。5.说说生字的笔顺，教师范写。6.书写生字，描红7.交流反馈，
12、展出写得好的学生作业。说说好在哪里。8.游戏巩固识字。（四）课堂回顾，教师小结作业设计正确流利有感情地朗读课文板书设计6 千人糕米粉米 稻子 农民糖甘蔗甜菜农民熬糖锅 煤 工人米糕包装送货销售 商人只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！教学反思课题6.千人糕教学目标1.巩固生字词，并会正确读写生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学重点1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。2.感悟积累对自己有启发的句子。教学难点理解课文内容，感悟积累对自己有启发的句子。教学方法自主、合作、探究教具准备多媒体课件课时第二课时教学过程教 学 行 为学 习 行 为添 改（一）复习生字，质疑导入
13、。1检查认读生字词。2千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。（二）自读自悟，合作探究。1.精读课文第 1-5 自然段。（1）指名读课文。（2）比较句子，指导朗读。A 出示：难道它的味道很特别吗？B 讨论：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？C 指导读句子。读出反问的语气。D 指名试读，齐读。2.精读第 6-9 自然段。（1）指名读 6-9 自然段。提问：这几个自然段主要告诉我们什么？自由读 6-9 自然段。回答下列提问：A 种大米需要哪些东西？B 糖是怎么来的?C 熬糖需要什么工具？（一）复习生字，质疑导入。1 开火车认读生字词。2明确学习内容，齐读课题。（二）自
14、读自悟，合作探究。1.读课文第 1-5 自然段。（1）被指名学生读课文。（2）比较句子，在教师指导下朗读。这句话是反问句。它可以改说成：它的味道并不特别。C 读句子，读出反问语气。D 试读，齐读。2.精读第 6-9 自然段。（1）读 6-9 自然段。告诉我们什么千人糕是怎么做成的。自由读 6-9 自然段。回答：A 种子、农具、肥料、水,B 从甘蔗、甜菜中熬出来。C 工具、火D 米糕做好后，怎么卖出去？E 指导朗读：要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。3.精读第 10、11 自然段。（1）默读第 10 自然段。（2）出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多
15、人的劳动，才能摆在我们面前。A 比较词语：平常平平常常（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常）B 指名说说这句话的意思。C 练习说话。以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。（三）小结全文。1.齐读课文。2.指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。D 包装、送货、销售E 在教师的指导下按要求朗读。3.精读第 10、11 自然段。（1）默读第 10 自然段。（2）读句子：普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常B世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。C 练习说话。一张普普通通的白纸，经过很多很多人的
16、劳动，才能摆在我们面前。（三）小结全文。1.齐读课文。2.任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。作业设计正确流利有感情地朗读课文板书设计教学反思课题7 一匹出色的马教学目标1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。2认识 9 个生字，会写 8 个字，理解生字组成的新词。教学重点理解课文内容，通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。教学难点在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。教学方法自主、合作、探究教具准备多媒体课件课时第一课时教学过程教 学 行 为学 习 行 为添 改（一）谈话导入，揭示课题。1.板书课题，齐读课题。
17、2.看到课题，你想知道什么？3.导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？（二）初读课文，整体感知。1.初读课文，提出自读要求。（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？2检查自读情况，疏通字词障碍。（1）出示生字：（课件出示）匹 波 纹像景恋求舍郊外 泛起葱绿柔软 绿毯异常一株骑马 跨上自由练读；指名读，相机指导；开火车。按照小组快速念出老师出示（一）谈话导入，揭示课题。1.齐读课题2.质疑：为什么说是“一匹出色的马”？3.进入课文学习，思考问
18、题。（二）初读课文，整体感知。1.按要求自读课文（1）.读准字音，不认识的字查字典（2）.把句子读通顺，注意语调语速（3）.易读错的字和句子多读几遍（4）.标出自然段序号2疏通字词障碍。（1）自由读出示的生字词自由读，指名读，齐读。开火车读的生字。让全体学生兴奋起来。抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。（2）多音字。（课件出示）散 s n（散步）舍 sh a（宿舍）s n（松散）sh（舍己为人）3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。教师提问：（1）本文写了一件什么事？（2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？（三）指导写字1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹 波 纹 像
19、景 恋 求 舍2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.3.师指导字形结构及笔顺，巡视指导。4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。（四）课堂回顾，教师小结这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。举手抢答。（2）学习多音字。3.读课文，初步感知课文内容。回答问题：（1）明确：一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。（2）“一匹出色的马”是文中具体指一根柳枝（三）指导写字1.观察生字特点及在田字格中的位置。2.描红.3.练写生字4.展示优秀的同学作品。四）课堂回顾，小结作业设计正确流利有感
20、情地朗读课文板书设计教学反思课题7 一匹出色的马教学目标1.一边读一边积累生动的语言。2正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。教学重点比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。教学难点在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。教学方法自主、合作、探究教具准备多媒体课件课时第二课时教学过程教 学 行 为学 习 行 为添 改（一）复习生字，质疑导入。1检查认读生字词。3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）（二）自读自悟，合作探究。1 读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。2 学生自由读课文，教师相机引导。哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱
21、的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。3同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。（三）交流感悟，品味语言。1 哪些自然段是写一家人散步的情景?看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3 自然段中读到的。(2)请同学们自由读 2、3 自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。（课件出示）（一）复习生字1认读生字词。2.齐读课题。（二）自读自悟，合作探究。1读课文思考问题。2自由读课文，用笔圈画出相关的语句。3同座互相议一议，读一读。（三）交流感悟，品味语言。1.自由读课文，圈画出相关语句。（1）.读课文
22、1、2 自然段（2）自由读 2、3 自然段，找出描写郊外景色(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示）A“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”自由读，边读边想象画面，读出河水的美。“碧绿碧绿”就是（）的意思，仿写句子：一阵清风吹过，_B“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”这 句 话 使 用 了 比 喻 的 修 辞 手 法，把（）比作（）。C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。(4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示）“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。”谁会用下
23、面的句式说话，教师着重指出“一边,一边,”表示两个动作同时进行。一 边，一边。自由练习。然后指名说句子。2哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的?(1)我是从课文的第 4-6 自然段中读到的。(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：（课件出示）优美的句子(3)被指名学生读句子A。自由读，边读边想象画面，读出河水的美。仿写句子自由读句子 B，完成下面的练习。用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。思考问题被指名学生说句子。思考问题，交流合作。齐读出示的句子 A妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”B爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给
24、了妹妹。说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？“一匹出色的马”其实是一根_。（柳枝）(3)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。读得好!看谁读得好。3.学习第 7 自然段（1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！”从这一句，你读出了什么？（2）指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。（四）回归题目，总结升华1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。2.为什么说“这是一匹出色的马”？预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。预设二：因为妹妹把它当成
25、了一匹真正的自由读句子，回答老师的提问。1.爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。2.因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。师生读。男女生读。3.学习第 7 自然段齐读出示的句子（1）a 妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。b 我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。（2）用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。（四）总结升华 1.分角色朗读课文。2.思考问题，交流讨论。马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。（五）小结全文。通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。（五）小结全文。懂得
26、生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自 信 地 面 对 眼 前 的 一切。作业设计正确流利有感情地朗读课文板书设计7 一匹出色的马之前的妹妹：要人抱抱之后的妹妹：高兴地第一个跑到家教学反思课题语文园地二教学目标1.认识职业（务）中的生字。2 知道如何写好字和坐姿正确。3.展示自己积累的词句教学重点认识职业（务）中的生字，积累乐于助人的名言。教学难点理解日积月累句子的意思。教学方法自主、合作、探究教具准备多媒体课件课时第一课时教学过程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、情境导入。在生活中，有许多职业，看看下面的职业中，哪些字你不认识。二、认字写字。（课件出示词语）1.学生齐读词
27、语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词。4.读句子，巩固认字。（课件出示）三、展示台。（课件出示）1、观察田字格的书写方式以及写字姿势的图片，引导学生选择。1、请同学们现场展示2、教师指名上台展示，并说说如何在田字格中写好字，以及写字时保持良好的姿势的重要性。3、比一比，看谁写的又多又好，谁的姿势最正确，评选“写字小达人”一、进入学习自由读词语，不认识的字请教同学。二、认字写字。1.齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词。4.读句子，巩固认字。三、展示台。1、观察田字格的书写方式以及写字姿势的图片，选一选哪张是正确的。1、现场展示，同学之间互相交流，互相纠正。2、上台展示，并说说如何在田
28、字格中写好字，以及写字时保持良好的姿势的重要性。3、认真写字，看谁写的好四、日积月累1.出示日积月累的内容（课件出示）予人玫瑰，手有余香平时肯帮人，急时有人帮与其锦上添花，不如雪中送炭2.读上面的句子，要求读音正确。3.查一查资料，说说这些句子的意思。予人玫瑰，手有余香：方便了别人的同时也会给自己带来方便。讲解故事：意思是没有必要为生活已足的人锦上添花，而要去周济那些穷困的人，为他们雪中送炭！学生从故事中体会这句话的含义。没有必要为生活已足的人锦上添花，而要去周济那些穷困的人，为他们雪中送炭！4.学生试着背诵这三句话。五、课堂小结同学们，这节课我们认识了生字，展示了自己写字时的经验，还积累了帮
29、助别人的几句名言。希望同学们在课后的时候认真巩固。四、日积月累1.自由读出示的内容2.读上面的句子，读正确3.查一查资料，说说这些句子的意思。听教师讲解故事，从故事中体会这句话的含义。没有必要为生活已足的人锦上添花，而要去周济那些穷困的人，为他们雪中送炭！4.学生试着背诵这三句话。五、课堂小结作业设计背诵日积月累内容板书设计予人玫瑰，手有余香平时肯帮人，急时有人帮与其锦上添花，不如雪中送炭教学反思课题语文园地二教学目标1.学习照样子，写自己喜欢的景物，体会句子中词语的意思。2.正确流利地朗读一株紫丁香，理解尊敬师长的重要性。教学重点1.学习照样子，写自己喜欢的景物，体会句子中词语的意思。2.照
30、样子写话。教学难点学习照样子，写自己喜欢的景物，体会句子中词语的意思。教学方法自主、合作、探究教具准备多媒体课件课时第二课时教学过程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、字词句运用1.教师用多媒体课件展示课本中的句子。（1）你从句子中发现了什么？a.田野。葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯b.天上的云，雪白雪白的，好像一群小绵羊c.大树，又粗又壮，就像（2）讲解比喻句的主要特征，引导学生认识含“像”的比喻句，理解什么样的句子才是比喻句，并掌握怎么将自己喜欢的景物用比喻句的形式写出来。（3）多媒体展示柳条、云朵、群山、椅子、路灯等图片，学生练习看图说话。（4）引导学生交流，练习说话2理解词义（1）指名
31、认读课本中的句子，让学生思考加点词语的意思，并说一说对加点词语的理解。一、字词句运用1.自由读出示的句子（1）读句子，思考回答：都有“像”字，而且都有景物。（2）了解比喻句的主要特征，认识含“像”的比喻句，理解什么样的句子才是比喻句，会写简单的比喻句（3）观察展示的柳条、云朵、群山、椅子、路灯等图片，练习看图说话。（4）集体交流，练习说话，比比看谁说的多，说得好2理解词义（1）被指名学生认读课本中的句子，思考加点词语的意思，并说一说对加点词语（2）学生自由讨论，并派代表说一说（3）教师点拨，讲解词语意思。二、写话1.课件展示问题：我的好朋友是（），长什么样子？我们经常做的事是什么？2.引导学生
32、讨论，随机点名回答问题。3.学生试说，教师点拨。4.引导学生自由交流自己的好朋友，并写在本子上，提醒学生注意句子的写法，不要忘记标点符号。5.评选，看看谁写的好。三、学习“我爱阅读”1、播放录音，引导学生听读。2、齐声朗读，思考这篇文章讲了什么3、提问：同学们为什么把紫丁香栽在老师窗前？4、点名回答，补充点评，提问：学完这篇课文，我们知道了什么？的理解。（2）自由讨论，并派代表说一说（3）教师点拨，理解词语意思。二、学习写话1.看问题，思考，试着说一说。2.互相讨论，交流。3.上台说一说自己的好朋友。4.自由交流自己的好朋友，并写在本子上，注意句子的写法和正确使用标点符号。5.比比谁写得好。三、学习“我爱阅读”1、听录音，注意生字的读音、标记不认得的字词2、齐读3、思考问题，交流、讨论4、理解尊重师长的重要性。作业设计正确流利有感情地朗读课文板书设计比喻句教学反思