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1、课时教学设计课题语文园地一授课时间：课型：新授课时：第一课时1.核心素养目标：文化自信：培养学生联想和想象能力，引导学生联系实际运用词语写句。语言运用：根据四字词语想象画面，读“人声鼎沸、锣鼓喧天”等场面描写的词语，了解词语的意思，想想词语所描绘的画面，找出规律；思维能力：根据语言描写调动听觉、视觉等各种感官想象画面；审美创造：欣赏并体会好词佳句带给描绘画面带来的妙处、趣味。2.教学重点：能围绕根据文章中描写想象画面这个内容思考交流。教学难点:能清楚明白地表达自己的想要表达的事物等。3.教学准备：课件4.学习活动设计：环节一：1学习交流平台教师活动:1.同学们，你们一定游览过许多名胜古迹和名山
2、秀水，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢?(板书:写想象画面)2.课文观潮一文中第4自然段:“那条白线很快地向我们移来好像大地都被震得颤动起来。”这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述，展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。(出示课件)师:作者是怎样描写想象画面的?(板书:看到)3.课文走月亮我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声.(出示课件5)师:作者又是怎样描写想象画面的?(板书:听到)读了文章，你还能“闻”到什么?(板书:闻到)a.请学生分小组交流。b.构思巧妙、大胆合理，感情真实。c.介绍时，要观察生活，表
3、现生活，想象不是胡编乱想。d.要表达出自己的真情实感。学生活动：1.学生思考如何介绍自己游览或见过的自然景观，并举手汇报说。2.学生分四人小组交流如何写想象画面。3.在小组内汇报并互相评议。（从多方面感官去展开想象）活动意图:通过小组交流的方式，增强都想象画面的理解，加深印象。环节二：1.学习词句段运用。教师活动：1.出示词语。(出示课件) 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息(1)读一读，理解词语含义:自己自由读一读，做到理解含义。 (2)想一想:这些词语你想到了什么画面?(3)说一说:先小组内各交流，再选小组代表说一说。出示词语。(课件出示)风 烟
4、花 霎时 顿时 忽然 雷雨 小狗 过了一会 一会儿工夫(4)说一说每组加点词语的意思。理解加点字的意思，对比不同。第一组中的词语表示时间短。第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。(5)拓展运用请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语，说出你的想法。冲过去跑过来奔过来走过来读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。(课件出示)一阵风吹过，天空顿时尘土飞扬。我家的小狗一会儿功夫就把一盘肉吃完了。(1)读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。(2)说一说:你发现了什么?可以根据词语的意思写出画面。(板书:根据意思写画面)学生活动：1.学生自读词语，并尝试理解词语的意思。人声鼎沸:形容
5、人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。锣鼓喧天:喧，声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。震耳欲聋:欲:快要，就要。形容声音很大。响彻云霄:彻:贯通;云霄:高空。形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。低声细语:形容小声说话。窃窃私语:窃窃:形容声音细小;私:私下;语:说话。背地里小声说话。鸦雀无声:连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静，人们默不作声。悄无声息:没有声音,没有气味。比喻没有名声，不被人知道。学生选择自己喜欢的词语，在组内交流自己读完这个词语，想到的画面，再选出小组代表汇报说。生:人声鼎沸，可以想到观潮时的热闹场景。 生:鸦
6、雀无声，可以想象到教室里同学们认真学习时的情景。学生小组交流出示的句子，说说自己的发现。活动意图：通过说一说的方式，理解时间词语的意思，感受时间词语运用的准备恰当。5.作业设计：基础作业：(1)抄写本单元表示声音的词语，并想像画面。(2)选择一个事物，用一到两个表示时间的词语描述它。事物：风 烟花 雷雨 小狗表示时间的词语：霎时 顿时 忽然 过了一会 一会儿工夫提升作业：抄写本单元1-3句让你“看”到的画面，“听”到的声音，“闻”到味道的句子，认真朗读，并与同学交流感受。6.板书设计： 语文园地写想象画面看到、听到、闻到根据意思写画面课时教学设计课题语文园地一授课时间：课型：新授课时：第二课时
7、1.核心素养目标：文化自信：积累古诗鹿柴，引导学生积累古诗。语言运用：养成认真对待每次写字的好习惯，树立提笔就练字的意识。思维能力：根据语言描写调动听觉、视觉等各种感官想象画面；审美创造：欣赏在横线本上书写字迹规范的汉字，书写楷体字，养成提笔练字的习惯。2.教学重点：理解、并积累古诗鹿柴教学难点:能遵守书写规则，养成良好书写习惯。3.教学准备：课件4.学习活动设计：环节一：1.学习书写提示。2.写一写。教师活动：1.看提示:旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么?(1)字的中心要在横格的中线上，保持水平。(2)字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。(3)认真对待每次写字，养
8、成提笔就练字的习惯。(课件出示)(板书:书写提示:保持平衡保持距离)2.写一写(1)请生先照着字帖写，教师巡视指导。(2)请生对照，修改写字。学生活动：1.学生观察图中小孩书写汉字姿势，汇报说书写汉字时的注意事项。2.学着小孩的书写姿势，写一写。(1)先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。(2)再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。活动意图：说和写的有机结合能最大限度挖掘学生潜能，有助于学生注意汉字在横格中的书写特点;养成写前先观察、后书写的好习惯。环节二: 1.学习日积月累：鹿柴教师活动：(出示课件)(板书:鹿柴) 鹿柴 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上
9、。1.朗读这首诗。简介作者。王维，字摩诘，汉族，河东蒲州(今山西运城)人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其:“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”开元九年(721年)中进士，任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有相思山居秋暝等。2.请学生说说诗句的意思。(板书:说说诗句的意思)。(出示课件)3.展开想象，感悟诗情。4.学生读读背背。5.测试学生背诵情况。三、课堂小结(出示课件)我们这节课学会了怎样描写想象画面，学会了运用表示时间的词语，学会了怎样在横格中书写规范规则，同学们都表现得很棒,希望下节课继续努力，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。学生活动：1.学生自由读古诗鹿柴。2.学生说诗句的意思。一、二句句意:在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。三、四句句意:只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。3.学生结合书中插图，展开想象，跟同桌说说这首诗诗人感受到的的景象。4.学生熟读成诵。活动意图：理解古诗主要靠学生的想象力。引导学生理解古诗的意思，在此基础上想象古诗描绘的情景，加深对古诗的理解，以此激发学生的学习兴趣和学习主动性。5.作业设计：基础作业：背诵默写鹿柴提升作业：认真书写一幅钢笔书法作品，同学之间互相点评。6.板书设计： 语文园地一 书写提示:保持平衡保持距离鹿柴7.教学反思：