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1、国家开放大学学前儿童音乐教育活动指导形成性考核1-4参考答案形成性考核1一、判断题1.音乐作品知识形态转换是指把音乐作品抽象听觉符号翻译成用来让幼儿看并让幼儿看得懂的内容情境。（）2.任务意识是指教师对每一环节“抛”给幼儿什么任务有意识，但不要求对幼儿是否意识到任务有意识。（）3.在早期儿童音乐发展的三阶段中，2-7岁儿童处在符号运用阶段，审美形式感逐渐形成。（）4.幼儿园音乐教学的性质是间接教学，以游戏或问题情境为中介迂回地传递教学意图。（）5.一般情境歌唱教学模式是指设置的游戏情境贯穿教学活动始终，课堂互动是游戏情境中角色之间互动的一种教学模式。（）6.游戏情境歌唱教学模式是指设置的游戏情
2、境只出现在教学活动的某个环节，课堂互动仍然是教者与学者互动的一种教学模式。（）7.假扮游戏与传统游戏整合情境设计特别适宜角色意识还没完全建立的小班幼儿。（）8.口头预令是以口语的方式在乐句出现之前预先发出合拍做动作的指令。或者，在乐句出现之前发出的旨在合拍做动作的口头指令。（）9.图谱应在身体动作体验后，作为辅助性教具呈现。（）10.念白是与乐句同时出现的一种口头指令，旨在提醒幼儿身体动作要领与拍点位置。（）二、选择题11.（）是以有目的的身体运动为最终结果的艺术发展系统。A.制作系统B.知觉系统C.感受系统D.倾听系统12.幼儿园歌唱教育活动是指针对某一歌曲展开的音乐实践活动，最终采用的音乐
3、表现媒介为（）。A.身体动作B.嗓音C.律动D.打击乐器13.音乐作品的（）是指音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。A.形式性B.再现性C.表现性D.形象性14.幼儿感受系统发展的特征有（）。A.音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣B.运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素C.让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐D.8岁后处在继续进步与可能的退步阶段15.幼儿园音乐教育跨领域目标包括（）。A.学习品质B.问题解决C.反思性思维D.与人合作16.幼儿园音乐教育音乐领域总目标是（）。A.感受B.理解C.表现D.创造17.示范策略具有（）的特征。A
4、.公开性B.目的性C.时效性D.准确性18.“合拍做动作”核心经验的指导要点是（）。A.合拍的要旨不是打出拍子，而是打出稳定的拍子B.教师在恰当的时间、以合适的方法提升与精练幼儿的动作C.引导幼儿合拍不能靠语言指令，而要靠教师准确示范D.歌唱教学中动作合拍主要指上肢动作合拍19.幼儿歌曲学习中的核心经验有（）。A.合拍做动作B.具有旋律轮廓线地歌唱C.用动作描述音乐内容与形式D.用语言描述音乐内容与形式20.为音乐欣赏作品创编身体动作的基本原则A.画出音乐句段结构图，把握音乐句段结构B.遵循重复、对比等音乐组织手法C.动作要与音乐的形式元素特征匹配D.动作越简单越好形成性考核21.在领会歌唱教
5、育活动目标与方案撰写要义基础上，撰写一份幼儿园歌唱教育活动方案。要求包括四部分：音乐与媒介材料、活动目标、活动准备、活动过程。撰写完毕后，用第七单元第三节“音乐教育活动方案撰写质量评价量规”自评，分析与反思每个失分项目。（可参考教材与幼儿园教师用书中的精彩课例。）答案：幼儿园歌唱教育活动方案活动目标：1.让幼儿初步接触傣族舞，学会傣族舞中“孔雀指”、“三道弯”的基本动作。2.体验傣族舞优美的旋律和舞姿。3.经过舞蹈活动促进全身运动。4.通过教师讲解舞蹈动作学会跳。5.体验歌唱活动带来的愉悦。活动过程：一、舞蹈欣赏：（感受舞蹈，感受音乐）1.欣赏教师舞蹈。2.“你发现老师跳舞的时候像什么？”“老
6、师是怎么做的？”3.请幼儿学习动作。4.引导幼儿学习“孔雀指”和“三道弯”。5.介绍孔雀舞的由来小朋友你知道孔雀舞是哪个民族的吗？“傣族人民喜爱和崇尚孔雀，不但许多人家中饲养孔雀，而且把孔雀视为善良，智慧，美丽和吉祥幸福的象征。”6.看一下傣族人民的服装。二、创设情景，学习舞蹈1.“今天，老师来做孔雀妈妈，也来跳跳孔雀舞。”（教师唱谱）小孔雀跟着妈妈散步。2.孔雀是怎样散步的？3.小孔雀们可爱比美了，他们的羽毛很漂亮。我们来看一下孔雀开屏的图片。4.可以怎样理羽毛呢？5.这一次，孔雀们要比造型，他们抬起高傲的头。三、完整舞蹈1.戴上头饰舞蹈。“老师发现小朋友跳舞的时候像一只只美丽的小孔雀，今天
7、老师也给大家准备了漂亮的头饰，请大家按着你标记的颜色来戴相应的头饰。”2.请幼儿间隔站，面向圆上。3.完整舞蹈。提醒幼儿比美时变成单圈面对面。4.听音乐退场。2.在领会音乐欣赏教育活动目标与方案撰写要义基础上，撰写一份幼儿园音乐欣赏教育活动方案。要求包括四部分：音乐与媒介材料、活动目标、活动准备、活动过程。撰写完毕后，用第七单元第三节“音乐教育活动方案撰写质量评价量规”自评，分析与反思每个失分项目。（可参考教材与幼儿园教师用书中的精彩课例。）答案：幼儿园音乐欣赏教育活动方案活动目标：1、在熟悉歌曲旋律基础上，学习按节奏填充歌词，并根据歌词大胆表演，体验创作和表演的乐趣。2、体验接纳与被接纳的快
8、乐。3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动重难点：重点：在熟悉歌曲旋律基础上，学习按节奏填充歌词，并根据歌词大胆表演，体验创作和表演的乐趣。难点：能按节奏填充歌词并根据动物的不同心理活动创造性的表现歌词。活动准备：形象歌谱一张、兔子、大灰狼头饰若干、歌曲磁带、录音机、伴奏磁带、森林场景布置活动过程：一、听基本旋律跟教师一起律动进活动室。提示语：今天老师带你们一切去森林里去玩。二、熟悉旋律，填充歌词，学唱歌曲。1、谈话引出歌词内容：（1）以游戏口吻引出：森林里有一只孤独的大灰狼，它想找朋
9、友和它一起玩，最后它找到了兔子，想和兔子做朋友，可以前兔子和狼是敌人呀，请你想想看狼会怎么说？兔子又会怎么说呢？（幼儿自由猜想）；（2）听录音对话一遍，提问：你听到狼和兔子说了什么？（幼儿学习歌词）2、熟悉旋律，学习按节奏填充歌词：（1）初步熟悉曲调，介绍歌名。A、提示语：兔子听了狼说的话不高兴，狼就唱了起来，我们一起来听听看。（听录音演唱一遍）B、提示语：老师把兔子和狼讲的话编成了一首歌，叫对面的兔子看过来。（2）看图填充歌词，学唱歌曲。A、出示节奏图，教师介绍节奏一遍。提示语：现在我们把狼和兔子的对话加进去（边说歌词并讲解形象图片帮助幼儿记忆）B、师生按节奏念歌词一遍。3、看图学唱歌曲若干
10、遍。三、创编动作表演，体验创作和表演的乐趣。1、逐句讲解请幼儿根据歌词形象创编相应的动作和表情并表演。2、幼儿整体创编表演若干遍，教师讲评。3、幼儿分角色表演，体验接纳和被接纳的快乐。（1）大灰狼想和兔子做朋友，可他们原来是敌人，兔子对大灰狼的要求是怎样想的呢？（2）教师扮演狼，幼儿扮演兔子，唱完狼去兔子面前请求兔子的原谅。（3）幼儿分角色表演若干遍，体验接纳别人的快乐。4、用英语填充部分歌词演唱一遍。四、边唱歌曲边出活动室提示语：狼和兔子终于成了好朋友，狼太高兴了，让我们一起到外面去玩吧！形成性考核3一、判断题1.幼儿园集体舞教育活动指以一个音乐作品为单位，基于对此音乐作品的内容与形式感受，
11、最后走向具有舞伴与队形、集体协作完成的律动表现，旨在促进幼儿音乐与社会性发展的一种音乐实践活动。（）2.动作模型是指有一组动作在动作频率不变条件下可以用不同舞姿来仿制，而被用于仿制的最初一组动作就是动作模型。（）3.声势模式是指把抽象音乐听觉符号翻译成可视的图形，这些图形特征与音乐形象特征严丝合缝，幼儿通过用身体动作感受与表现图形而感受与表现音乐。（）4.探究学习策略是指教师在集体组织形式条件下，在与幼儿讨论“音乐形象与乐器配对”方案时，尽可能关注幼儿的建议，使“音乐形象与乐器配对”最终方案尽可能真正来自幼儿的一种教学方式。（）5.在打击乐教育活动中，如果教师采用“高控”教学行为，打击乐教学走
12、向探究方式。（）6.在打击乐演奏活动中，幼儿的身体动作不合拍并不会导致演奏不合拍。（）7.图谱是指用图的方式呈现音乐作品句段结构的一种乐谱。（）8.自发的音乐活动是指完全由幼儿自己发起和组织的音乐活动。（）9.终结性评价是一种把每个评价对象个体的过去与现在、有关侧面进行比较，从而得到评价结论的教学评价类型。（）10.过程性评价指通过客观测验以外的行动、表演、展示、操作、写作等更真实的表现来评价学生口头表达能力、文字表达能力、思维能力、创造能力、实践能力的评价方法。（）二、选择题11.集体舞学习中幼儿与舞伴进行情感交流的方式有（）。A.非接触性动作交流方式B.语言交流方式C.眼神交流方式D.身体
13、接触交流方式12.以下不属于游戏模式的集体舞教学的是（）。A.AB二段体集体舞B.戏剧性游戏情境集体舞C.传统游戏情境集体舞D.竞争性规则游戏情境集体舞13.幼儿园打击乐器包括（）。A.皮革类B.木质类C.金属类D.散响类14.音色探究包括（）。A.探究生活环境中的音色B.探究自然界的音色C.音色综合探究D.各种动物的音色15.幼儿园音乐区域的特征有（）。A.幼儿自主化B.音乐内容层次化C.音乐形式多样化D.音乐材料操作化16.幼儿自发音乐活动类型包括（）。A.自发性哼唱B.自发性身体舞动C.自发性节奏探索D.自发性合作演奏17.以下不属于庆典音乐活动组织策略的是（）。A.重幼儿主体，弃教师主
14、观B.重全体参与，弃竞争评比C.重创新玩法，轻常规练习D.重展示展现，轻技能技巧18.音乐区域活动中教师指导策略是（）。A.观察先行B.分析制定C.介入指导D.反思调整19.师幼互动质量评价的具体内容包括（）以及教育支持。A.情感支持B.课堂行为管理C.课堂结果管理D.教育过程管理20.音乐教学游戏化质量评价的具体内容包括（）。A.游戏性情境特征B.音乐性动作特征C.教学组织特征D.角色特征形成性考核41.在领会集体舞教育活动目标与方案撰写要义基础上，撰写一份幼儿园集体舞教育活动方案。要求包括四部分：音乐与媒介材料、活动目标、活动准备、活动过程。撰写完毕后，用第七单元第三节“音乐教育活动方案撰
15、写质量评价量规”自评，分析与反思每个失分项目。（可参考教材与幼儿园教师用书中的精彩课例。）答案：幼儿园集体舞教育活动方案活动目标：1、初步学会舞蹈，激发幼儿对跳舞的兴趣。2、能按音乐节拍做动作，初步培养幼儿的节奏感。3、学习基本动作“踵趾步”。活动准备：1、布置环境：小树林。2、老虎头饰两个，音乐两只老虎。活动指导：一、幼儿学小鸟飞律动入室。二、练声曲：师生问好，要求用自然好听的声音演唱。三、复习歌曲：小兔与狼，要求有表情地演唱，并大胆表演。四、幼儿学习舞蹈：两只老虎1、欣赏音乐，学唱歌曲。师：我们大家来听一首歌，看看你们有没有听过（播放歌曲）第一遍：幼儿听后，提问：这首歌里面唱到了谁？这首歌
16、曲叫什么名字？第二遍：幼儿整首跟唱歌曲。2、以情景“两只老虎在树林里跳舞”引出主题，激发幼儿兴趣。师：小朋友你们看，这是什么地方？（小树林）听说，这个树林里住着两只可爱的小老虎，我们来看看它们正在做什么？（1）播放音乐，“两只老虎”在跳舞、（由两名教师表演）（2）幼儿欣赏后，提问：你们刚才看到了两只老虎在干什么呀？（它们在跳舞）它们是怎样跳的？（幼儿自由模仿动作）3、教师有表情地示范舞蹈、师：老师也来学一学小老虎跳舞，小朋友们先坐着看看伍老师学得像不像，好吗？4、引导幼儿学习舞蹈师：小朋友，老师跳得像不像啊？你们想不想也来学一学？那你们要先学会一脚的本领，先看老师做一遍。（1）教师示范基本动作
17、一踵趾步。（2）幼儿练习，重点指导幼儿左脚脚跟点地，右脚膝盖弯曲，上身挺直。（3）教师清唱歌曲，引导幼儿完整跟跳舞蹈动作。（4）幼儿听音乐，有表情地完整跳一遍舞蹈。（5）分弟弟妹妹请幼儿表演舞蹈。（6）让幼儿邀请爸爸妈妈或爷爷奶奶一起随音乐舞蹈。五、幼儿随音乐开火车律动出室。师：时间不早了，我们一起开火车把老虎送回家吧!2.在领会打击乐教育活动目标与方案撰写要义基础上，撰写一份幼儿园打击乐教育活动方案。要求包括四部分：音乐与媒介材料、活动目标、活动准备、活动过程。撰写完毕后，用第七单元第三节“音乐教育活动方案撰写质量评价量规”自评，分析与反思每个失分项目。（可参考教材与幼儿园教师用书中的精彩课
18、例。）答案：幼儿园打击乐教育活动方案一、活动目标1、在打击乐活动中感受与同伴合作演奏的快乐。2、结合动作总谱学习用身体动作表现乐曲，注意看指挥，用不同的乐器合作进行演奏。3、知道正确的演奏乐器。二、活动准备1、物质准备：（1）动作图谱一张；乐器：双响板、碰铃、铃鼓若干、乐器声音卡四张。（2）幼儿分三组，座位为马蹄形，乐器先放在幼儿椅子底下。2、经验准备：幼儿已有打击乐的经验三、活动过程1、教师播放音乐，进入活动，初步感知音乐。2、结合图谱，幼儿学习身体动作，进一步感受理解音乐结构。（1）教师：刚刚我们听到的是什么音乐？听到这首音乐，你心里感觉怎么样？张老师听到这首音乐也感觉很快乐，我还把我的快
19、乐画下来了，你们想看吗？（2）教师听音乐结合图谱，完整做身体动作。教师：用图画的方式来表现音乐，这叫图谱。你在图谱中发现了什么？这些图画表示什么意思？可以怎么做动作？让我们一起来试一试。（3）幼儿集体看图谱做身体动作，教师哼唱。（4）幼儿集体随音乐看图谱做身体动作一遍。（5）幼儿分三组随音乐做身体动作。第一组跺脚，第二组拍手，第三组摇手、拍手。（重点指导第三组幼儿学习最后两乐句的摇手、拍手。）3、出示乐器，学习乐器演奏，进一步感知表现音乐。（1）出示乐器：响板、碰铃、铃鼓。知道其名称和演奏方法。教师：小朋友们玩得很开心，小乐器也想出来玩了。看看，这是谁？它可以怎么演奏？（2）出示乐器卡，贴到图谱相应的地方。（3）教师哼唱，带领幼儿分组徒手演奏第一遍，重点指导铃鼓组的幼儿学习摇奏和拍奏的方法，并弄清楚什么地方摇奏，什么地方拍奏。（4）教师哼唱，幼儿分组徒手演奏第二遍，重点指导乐曲最后一句三种乐器的齐奏部分。（5）发放乐器，幼儿听音乐演奏乐器第一遍，提醒幼儿注意乐器的使用规则。（6）幼儿听音乐看指挥演奏乐器第二遍，提醒幼儿注意看教师指挥。4、幼儿有序地收拾乐器，结束活动。四、活动延伸教师引导幼儿换组，交换乐器演奏乐曲。 10 / 10