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1、2022苏州园林教案苏州园林教案1教学目标：1、围绕说明对象的特征来说明。2、学习本文运用的说明方法，体会除说明外，其它表达方式的运用。3、赏析说明文准确而生动的语言，理解本文总说和分说的结构。教学重点：1、围绕说明对象的特征来说明。2、学习本文运用的说明方法。教学难点：1、体会除说明外，其它表达方式的运用。2、赏析说明文准确而生动的语言。教学手段：多媒体教学方法：讨论、点拨、教学课时：二课时第一课时教学要点：整体感知课文，理解作者准确把握园林特征，按照园林建筑的内在条理组织材料，层次清楚地说明事物的方法。教学内容与步骤：一、创设情境，导入新课1、多媒体显示“苏州园林”美景。2、导语：“江南园
2、林甲天下，苏州园林甲江南。”如果我们来到江南就不免去苏州的园林看一看，它虽然没有北京皇家园林的庄严肃穆；却也不失江南的婉约与妩媚。今天，就让我们跟随叶圣陶先生，走进苏州园林，去欣赏那如诗如画的江南美景。3、作者简介：叶圣陶（18941984），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说倪焕之，童话集稻草人，古代英雄的石像。出版有叶圣陶全集。叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会（多媒体显示）。二、走进文本，整体感知1、教师（播放）示范朗读，2、教师检查预习，强调重点积累的词语。（多媒体显示）：（1）辨明字音：轩榭（xun x
3、i） 池沼（zho） 丘壑（h） 模（m）样 重峦叠嶂（zhng） 相间（jin） 嶙峋（ln xn） 庸俗（yng） 镂（lu）空 蔷薇（qing wi）（2）辨明词义：鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。标本：保持实物原样或经过整理，供学习，研究时参考用的动物，植物，矿物。在本文中是典范，样本的意思。布局：全面安排。映衬：映照；衬托。自出心裁：心裁：心中的设计、筹划。出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人。别具匠心：独具一格，与众不同。（结合标本一词的意思理解苏州园林的地位。
4、）（3）学生朗读以上两部分3、学生自由诵读课文，交流初读感受。教师提问：（1）课文题目是苏州园林，第一段中也说：“苏州园林据说有一百都处。”那么，作者有没有把苏州园林中各个园林全部都写下来？明确：没有（2）作者是如何来写苏州园林的呢？明确：抓住了苏州园林的总体特点来写。（3）苏州园林的总体特点是什么？教师提示明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。4.课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？讲究亭台轩榭的布局“四个讲究” 讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次问：课文第7、8、9段写了什么内容，明确：这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩。问：与中心有何关系？
5、明确：这是从细部说明苏州园林的特点（这三段和前面四段都紧紧扣住了一个词语：图画）。“图画”成为介绍苏州园林的线索。这是贯穿全文的中心，问：读第10段，想本文结尾有何特点？文章收尾留有余地，令人回味。问：课文的第3、4、5、6，7，8，9段内容与第2段是什么关系？第2段是总说，第3、4、5、6，7，8，9段是分说。具体说明苏州 园林某一方面所体现出来的图画美。总观全文的结构脉络（投影显示）：第一部分（12）：总说-务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画讲究亭台轩榭的布局-自然之趣（3段）大处 讲究假山池沼的配合-自然美（4段）讲究花草树木的映衬-图画美（5段）第二部分 （39）：分
6、说 讲究近景远景的层次-景致美（6段）每个角落-图画美（第7段）细部 门窗图案-图案美（第8段）极少使用彩绘-色彩（第9段）第三部分（10）： 总结全文。5.思考：提问：这“四个讲究”能否调换次序？为什么？明确：不能。因为这“四个讲究”是总写，后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的，在内容上是前后一一对应。问：本文说明事物的顺序是怎样的？从全文看，按由整体到局部的顺序；从各部分看，按由主到次由大到小的顺序。 （提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现，以第4段为例作分析）。三、在朗读课文中结束本课的教学。第二课时教学要点：学习本文的说明方法；具体分析本文的语言；总结全
7、文教学内容与步骤：一、检查生字词。听写（生字词见上节课教案）二、速读课文，思考：在这四幅图画中，你最喜欢哪一幅？找出其中你喜欢的句子，看看它是怎样体现“图画美”这一特点的？从说明方法，表达方式,语言等方面入手。(一)归纳本文的说明方法。由同学举例说明。1、作比较。如第5段：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意；又如第9段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。2、举例子。如第2段以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点；再如以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺
8、术风采。3、描摹。如第5段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。小结：多种说明方法的运用，不仅突出了事物的特征，而使语言既准确、鲜明又生动形象，体现了说明语言的多样性。（二）重点分析本文语言的多样性。提示：本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳。1、多种表达方式的运用2、句子的多样性：描述性和概括性的句子3、用词的精练、准确和周密4、多种修辞方法的使用逐项分析时，先由同学举例、分析，再由教师补充，归纳。举例时尽量照顾课文的先后顺序。 （1）问：本文用了哪几种表达方式？以第5段为例说明。同学发言，归纳。第1句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝
9、，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第4句“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”是议论，阐明这样栽种的艺术效果。问：还能找到运用多种表达方式的例子吗？如第7段中的描写，第1段中的议论，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。问：前面看到本文有不少具体描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子。如第2段中概括苏州园林总特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。（2）问：请同学们找找本文运用词语的特点。准确结合练习三，辨析：玩赏、鉴赏、欣赏、观赏玩赏：有品味、赏玩之意；鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价；欣赏：指对艺术品的领略和玩赏；观赏：指观
10、看欣赏。此处的“鉴赏”一词最恰当。周密请说出以下各句加横线词的作用。（投影显示）各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的画。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。精练请读第7段，说说段中“栽、蔓延、补”几个动词用得为什么好？恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。（3）问：能找出本文中使用的多种修辞方法吗？排比：第2段；设问：第3段；比喻：第3段等。教师：有人说本文具有散文特色。是因为作者通过说明描绘，自然、真切地再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题
11、目所写，使人有种“眷恋”之情。你能从文中找出例子吗？如第4、5、7、8、9段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的。小结：本文语言准确、精练又生动、优美，表现力很强，从而看出说明文的语言并不是枯燥的，是可以充满情趣的。三、总结全文：人们都说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林如诗如画，美不胜收，不觉让人心驰神往。记得法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，只要我们认真观察，努力探索，一定会发现生活中更多的美。那就让我们练就一双慧眼，去发现生活中的美吧！苏州园林教案2教学目的了解苏州园林的特点；领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。理
12、解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性教学设想安排两教时。苏州园林是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的整体构思和语言特色应作为本课的学习重点。在教学过程中，尽量给学生以直观感受，如看苏州园林的照片、放映幻灯片或看有关电视专涵片等，与课文学习相配合，更便于学生理解。预习要求。（）朗读课文，圈出生字，画出词语，标注段的序号。（）看预习提示，查字典，给加点字词注音，读课本上的注释。（）鼓励学生提出有关课文的问题，写在作业本上。第一课时教学要点:简介作者和本文文体；正音、正字，解释词语；通读课文；了解作者构思和文章结构；辨析文中运用的说明方法。教学内容和步骤（一）简介作者和本
13、文文体今天我们学习介绍江南第宅园林的名篇苏州园林。本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。（二）正音、正字，解释词语。根据预习提示，给加点字词注音。同学注音、朗读，教师提示读准字音和正确掌握汉语拼音规则。补充两个多音字；对称chen、相间jian解释词语：（出示投影几个重点词语的注释）同学解释、教师重点提示的词语：标本、布局、
14、映衬、因地制宜、自出心裁、别具匠心等，强调要把词放在句中来解释。（三）朗读课文要求。掌握字的读音；进一步理解词在文中的意思；思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征（探求作者的思路）（四）从写作构思入手，分析文章结构（可从同学们提出的问题导入，也可由教师提出）问:这是一篇事物说明文，被说明的事物苏州园林的特征是什么呢？引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第段中“一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？文章开头：结合重点词“标本”（原指供学习、研究时用的动、植物
15、的实物，这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象苏州园林（总体）。问：第段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？第一，撇开不同点，专说共同点。第二，苏州园林共同点具体在四个“讲究”。第三，再一次强调共同点什一切都要为构成完美的图画”第四，用游览者的话证实作者的评价突出本文是从欣赏者的角度写的。问：课文的第、段内容与第段是什么关系？第段是总说，第、段是分说。每一段与前面的个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。上述四方面是重点，作者作详细说明。问：课文第、段写了什么内容，与
16、中心有何关系？这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非重点，故写得简略。问：读第段，想本文结尾有何特点？文章收尾留有余地，令人回味。总观全文的结构脉络（投影显示）：总说（完美的图画）分说（第段）大处讲究:布局（段）配合（段）映衬（段）层次（段）细部注意:每个角落（第段）门窗图案（第段）色彩（第段）课上做练习一，填写结构图表。思考：本文说明事物的顺序是怎样的？从全文看，按由整体到局部的顺序；从各部分看，按由主到次由大到小的顺序。提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第段为例作分析。问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明
17、方法。试找出第段中使用的说明方法并分析其作用。运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。（六）布置作业复习字、词，会写、会注音、会解释。笔答课后练习二、三第二课时教学要点:继续学习本文的说明方法；具体分析本文的语言；总结全文教学内容和步骤:（一）检查生字词。（二）结合讲评检查课后练习二的作业完成情况，归纳本文的说明方法。由同学举例说明。作比较。如第段：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意；又如第段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。举例子。如第段以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头
18、说着“如在图画中”为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点；再如以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。描摹。如第段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。小结：多种说明方法的运用，不仅突出了事物的特征，而使语言既准确、鲜明又生动形象，体现了说明语言的多样性。（三）重点分析本文语言的多样性。提示：本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳。多种表达方式的运用句子的多样性：描述性和概括性的句子用词的精练、准确和周密多种修辞方法的使用逐项分析时，先由同学举例、分析，再由教师补充，归纳。举例时尽量照顾课文的先后顺序。多种表达方式的运用问：本文用了哪几种表达方式？以第段为例说明。同学发言
19、，归纳。第句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。第句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第句“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”是议论，阐明这样栽种的艺术效果。问：还能找到运用多种表达方式的例子吗？如第段中的描写，第段中的议论，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。问：前面看到本文有不少具体描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子。如第段中概括苏州园林总特征的句子；第、段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。问：请同学们找找本文运用词语的特点。（）准确结合练习三，辨析：玩赏、鉴赏、欣赏、观赏玩赏：有品味、赏玩之意
20、；鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价；欣赏：指对艺术品的领略和玩赏；观赏：指观看欣赏。此处的“鉴赏”一词最恰当。（）周密请说出以下各句加点词的作用。（投影显示）各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的画。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（）精练请读第段，说说段中“栽、蔓延、补”几个动词用得为什么好？恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。问：能找出本文中使用的多种修辞方法吗？排比：第段；设问：第段；比喻：第段等。教师：有人说本文具有散文特色。是因为作者通过说明描绘
21、，自然、真切地再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题目所写，使人有种“眷恋”之情。你能从文中找出例子吗？如第、段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的。小结：本文语言准确、精练又生动、优美，表现力很强，从而看出说明文的语言并不是枯燥的，是可以充满情趣的。（四）总结全文：文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的美丽画面，显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。（五）配乐朗读课文（边出画面配合），进一步体会本文的两个学习重点，从而获得知识和美感。（六）布置作业：笔答课后练习五、六、七苏州园林教案3知识目标：积累词语和优美语句；提取中心句，明确说明对象及特征；了学习本文层次分明的写法；运
22、用合适的说明方法介绍事物。能力目标：通过阅读分析学习提取关键词和关键句，学习概括内容；揣摩文中生动精妙的语句；能够运用桥党的顺序和方法解说事物。情感目标：体会作者对苏州园林的情感，培养学生的审美情趣，激发对祖国的热爱之情。教学过程：第一课时导入：俗话说：江南园林甲天下，苏州园林甲江南。还有俗话说：上有天堂，下有苏杭。苏杭之所以闻名天下，很大程度上取决于苏州园林。苏州园林如何有这样的魅力？今天我们相约苏州园林，去欣赏他的风采魅力。一、初读课文，感知内容1、学生自读课文注释1了解作品和作者。2、快速默读课文，批注课文重点信息。作者评价，苏州园林特征，园林景貌等抢答3、交流：读完课文你对苏州园林有怎
23、样的印象？4、引出中心句二、再读课文，分析思路1、苏州园林追求的是“完美的图画”，作者为我们描述了几幅这样的图画？请简要概括。2、你最喜欢哪一幅图画？你发现这幅图画美在哪里？小组交流，讨论美点3、这些图画分别于文中哪些句子相对应？你觉得这种写法有什么好处？合作讨论。先总后分，先中心句后支撑句，条理清楚，层次分明4、为了将苏州园林的特征向不大熟悉它的人们介绍的通俗易懂，作者运用了一些方法。看看下面语句主要运用什么方法说明的？举个典型例句。第二课时一、朗读课文，美点寻踪1、你喜欢文中哪些语句和词语，说说你喜欢的原因。自由表态2、齐读2、4、5段，感受语言的趣味美。二、回顾课文，再度审美1、体会作者
24、对苏州园林的情感。2、交流：你喜欢我们的校园吗？你发现我们的校园花草布局之美吗？请你就校园一角运用恰当的方法和顺序给不熟悉他的人介绍一下。三、总结课文，陶冶情趣美丽的苏州园林我们热爱你，美丽的祖国我们热爱你，远我们的足迹踏遍祖国的大江南北，去领略美好的江山，真爱美丽的山河，守卫美好的家园，感受人民的智慧。愿你拥有一双发现美的眼睛，去发现身边的美。板书：完美的图画-亭台轩榭自然之趣假山池沼艺术配合花草树木着眼画意近景远景层次多深苏州园林教案4教学目的及要求：1、 学习本文说明事物特点得计种说明方法。2、 认识说明文语言准确性的重要性 。3、 初步认识和了解说明文和记叙文的区别。教学重点：说明事物
25、应紧扣事物的特征教学难点 ：说明文语言特点的学习。教学设想：1、抓好预习，熟悉课文。2、抓住关键文体特点进行教学。3、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出文章的结构提纲，进一步领会文章的内容。4、2课时第一课时一、设计思路:教学目标：1.学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。2.引导学生感知园林的画意美。3.体会文章的语言美。其中，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，和从反复诵读、重点词句赏析中，体会文章的语言美是本文的教学重点；学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法是教学难点。教学步骤：一、 激趣以导入多媒体投影课前大家搜集的有关苏州
26、园林的图片，师生边欣赏边交流感受，通过创设情景，激发起学习兴趣，导入新课学习。二、 披文以感悟1. 组织学生大声朗读课文，熟悉课文内容。2. 请同学们谈朗读课文后的发现、感受，或提出不懂的问题。3. 巧妙过渡，研读第二段。三、 合作以探究1.请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文的三至六段，合作探究苏州园林在具体设计时是如何体现四个“讲究”的，作者采用了什么说明方法。要求大家边读边标画关键句，并尝试在课本空白处做旁批。重点学习第五、六段，通过反复诵读，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，体会文章的语言美。2.叶圣陶先生已经把四个“讲究”介绍的很清楚了，苏州园林的“画意美”也给我们留
27、下了很深的印象，他为什么还要写7、8、9、10段呢？去掉行吗？同学们自由朗读这四段，思考交流。四、巩固以拓展（含作业）1.师生共同总结对本课的收获、感悟。2.拓展延伸，从下面两个题目中任选一个完成。写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。说明一幅画。（提示：可按照由整体到局部的顺序进行介绍。）附：板书设计第二课时教学重点：1、找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。2、明确本文的说明顺序。3、以课文第4、5节为例，指导学生掌握说明文阅读重点。教学内容及步骤：一、导入：同学们已经提前预习了苏州园林，那么请大家先看两段影片，请你们猜一猜哪段影片是苏州园林?你是
28、根据什么判断出来的?你认为苏州园林有什么特点?(学生讨论，回答)下面，我们共同学习叶圣陶先生写的苏州园林，看看他是怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。二、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析。明确：标本同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。三、朗读第二段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本?明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。提问：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?明确：四个讲究。四、分析第三自然段提问：本段具体说明了苏州园林哪个特点?苏州园林亭台
29、轩榭的布局讲究什么?为了什么这一特点，作者采用了什么说明方法?（作比较、打比方）五、阅读第四自然段，完成下列练习：(学生思考、讨论)(1)用“|”划分这段文字的层次(2)这段文字的说明对象是，其中又以为主。(3)苏州园林假山和池沼的共同特征是(4)文中概括苏州园林假山特点的一句是。(5)文章分几个方面介绍池沼?(6)这段文字的结构特点是。(7)这段文字用了什么说明方法?(8)文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”中的“艺术”和“技术”有什么不同?可不可互换?六、配合图片，简要分析第五、六自然段，回答问题：(1)概括本段的段意(2)指出本段运用的说明方法。(3)这段文字除用说明这种表
30、达方式，还用了什么?作用是什么?(4)本段的说明顺序是什么?七、提问：作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9段?这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的?八、整理说明顺序：概括具体主要次要九、归纳说明文阅读的重点：(1)明确说明对象(2)弄清所说明的事物的特征(3)划分段落层次，概括段意(4)了解文章使用的说明方法(5)明确说明顺序(6)把握说明文的结构(7)在说明文中描写、抒情、议论等表达方式的运用及效果(8)体会说明文语言的准确严密十、本课小结十一、布置作业：作文我们的校园要求：1、认真观察，抓准特点2、按照一定的说明顺序3、用34种说明方法4、字数：500字苏州园林教案5内容
31、和步骤：一、复习检查，引入新课。1、提问：苏州园林的共同特点是什么？2、提问：第二段可以分几层？与第一段有什么关系？两层：（1）（36）从小大方面具体说明苏州园林是“一幅完美的图画”；（2）（79）从不可忽视的三小处，进一步说明苏州园林“处处入画”。第一段与第二段是总分关系。二、讲析第一段（36）1、指名朗读第一层：2、指导分析第三段：（1）指名概括段意。明确说明苏州园林的布局特点，即“不讲究对称”，有“自然之趣”。（2）提问：这一自然段写法上有什么特色？作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有发明确的认识。3、指导分析四段。（1）指明概括段意。（2）引导分析说明层次。4、指
32、导学习五段。（1）指名概括段意说明苏州园林花草树木的映衬富有画意。（2）逐句分析。（3）提问：这段文字表达上有什么特点？举例说明。这段文字以说明为主，也适当插了描写和议论。说明文的描写，着眼于说明特征，并且比重不大，只是稍加点染起辅助说明作用；说明文中的议论，具有画龙点睛的作用。5学习6段1）指名概括段意。2）分析：第一段主要用解说方法，突出了巧妙的设计和安排，能给游人以画意实感。文中的两个“更”字与“多了”与“深了”紧密呼应。三、指导分析第二层（79）1齐读第三层；2提问：这一层说明了哪些细部内容？与文章的说明中心是否吻合？3讨论第7段首句的作用；这一句既是本自然段的中心句，又是本层次的总说
33、句在结构上起到承上启下的作用。4小结：这一段紧紧围绕第一段提出的说明中心，进行了具体说明，是全文主体和重点。四、讲析第三段（10）1提问：这段文字是否多余？这段文字交代说明，是不可忽视的结语。它.总结了全文给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈愿望，也使行文缜密。五、.总结课文1归纳中心：文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。2归纳说明文的一般特点，.总结本文的.写作特色。抓住说明对象的特征，切当安排说明顺序，灵活运用多种说明方法，语言准确明晰。表达充分严密。这是一篇典范性说明文，构思缜密脉络清楚，说明准确，叙述生动是本文的显著
34、特点。六、作业1参观本地塔楼亭庙等古建筑或具有古典风格的现代建筑，仿照范文，写一则“观察日记”；2试就议论、描写、记叙三方面的语言各抄几句。苏州园林教案6教学目标1、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。2、把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。3、引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。教材分析重点1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。难点1、理解绘画与园林建筑的联系。2、搞清
35、本文所运用的说明方法，并理解其作用。教学过程一次备课二次备课第一课时一、导语设计俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习苏州园林。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。二、作者及相关资料介绍1、叶圣陶叶圣陶（18941988），现
36、代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。2、苏州园林拙政园拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。沧浪亭沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。狮子林狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。留园留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。网师园网师园占地不及
37、拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。怡园怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。三、朗读课文，整体感知文意1、教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。2、教师检查预习，强调重点积累的词语。学生明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。四、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序1、划分结构层次，理清全文思路。第一部
38、分（12）概括说明苏州园林地位及特点。第二部分（39）分类具体说明苏州园林的艺术美。第三部分（10）总结全文2、把握作者的说明顺序。（1）选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。明确：文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。七、布置作业1、课后了解有关说明方法的知识，简析本文采用了哪些说明方法？第二课时常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。2、要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作
39、用。分类别“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”作比较“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”引用“游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的”。举例子“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”列数字“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”板书设计作业布置六、布置作业1、请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两
40、种说明方法。后记苏州园林教案7一、教学目标1、感知苏州园林的画意之美2、体会准确、生动的语言特点。二、教学课时一课时。三、教学过程一、导入新课同学们，二十世纪80年代，美国的大都会博物馆希望自己的东方馆中能有一处表现中国园林的景观。他们专程派人来到中国，当时我国的园林学家陈从周先生毫不犹豫地为他们推荐了苏州园林。1997年12月，苏州园林被列入世界文化遗产名录。我国现代作家、著名的语文教育家叶圣陶也曾经在游历了各地园林之后，对苏州园林作出了这样的评价：倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过
41、。苏州园林为何能得到如此的青睐，下面让我们一起走进叶圣陶笔下的苏州园林。二、听录音朗读1、初读感知：听读课文以后，你认为苏州园林的共同特点是什么？三、研读体会那么课文是从哪几个方面具体介绍苏州园林的呢？A 、师：下面请同学们结合书上的旁批，仔细研读课文36小节，想一想，作者是从哪几个方面，如何具体说明苏州园林图画美的特点的？亭台轩榭的布局绝不讲究对称、追求自然之趣假山池沼的配合突出艺术价值、凸现布局巧妙花草树木的映衬园林四季常青、景色优美如画近景远景的层次层次多景致深、几乎翻了一翻提问1：文章扣住亭台轩榭的布局写出了苏州园林建筑物怎样的特点？提问2：苏州园林假山的堆叠和池沼的布局具有怎样的特点
42、？假山的堆叠，突出艺术价值。是技术更是艺术。以堆假山为例，辨别技术与艺术的区别，苏州园林假山的艺术价值在于追求自然，使游览者如在山间。正如古诗歌所说的那样：人道我居城市里，我疑身在万山中。池沼的布局是如何追求入画的效果的？引用活水，使园林拥有生气，池沼的安排因地制宜，边沿很少砌齐整的石岸追求的是自然之趣。在池沼里养鱼植莲，莲开时节，万柄摇风，鱼戏莲叶，美不胜收。学生齐读这一小节。看看是不是这种感觉？提问3：苏州园林注重花草树木的映衬，在树木的栽种和修剪上有哪些做法？着眼画意，主要体现在栽种注意了高树与低树，落叶树和常绿树，花时不同的树相间。而在修剪上也注意了不求规则整齐。这样做使得苏州园林四季长青，景色如画。提问4：苏州园林中有不少花墙和廊子，有的园林还有镜子，你知道她们的用途是什么吗？（花墙和普通的墙壁有什么不同？）借助有镂空图案的花墙和无所依傍的廊子及镜子，使园林层次更多，景致更深。达到柳暗花明的艺术效果。B、文章第六、七、八小节分别介绍了什么？去掉这一部分，对文章有没有影响？这三个小节分别写出了苏州园林的角落美、门窗美、色彩美。这些写可以说明苏州园林即使在细小的地方、次要的地方