二年级下册数学教案3.pdf

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1、数 学 学 段 目 标一、数与代数1 .数的认识(1)能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。(2)认识符号 里 打“J四、判 断F向 各 是 什 么 现 象.把 字 母 填 在 ()()()()(1)独立计算求出商或积。(2)比较后再填空。3、解决问题完成练习十二第7 题(1)用实物投影出示主题图(2)学生自己找信息(3)解决问题并说说解决办法(4)请学生说说还可以提出什么问题，共同讨论解决。四、课堂总结通过今天的学习我们又能解决哪些问题了。板书设计4 x ()=3 6 6 x()=4 2 6 3 +()=73 2 +()=8 4 8 -()=6 9 x()=5 43

2、 5 +7 4 2 +6 7 x 7 7 2 +8 3 6 +6()()()()()教学反思课 时 计 划第 周 2016年 月 日课题练习课（二）设计者张艳波学标教目1、学生能熟练地利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2、一步发展学生解决问题的能力。3、学生仔细观察的良好学习习惯。教学重点难点1、使学生熟练应用乘法口诀求商。2、会用口诀求商的技能解决实际问题.学备教准课文插图、实物投影学法教方自主合作探究教学过程一、复习引入背诵乘法口诀表找几句口诀说出它的乘法和除法算式二、展开学习完成第52页第8题出示表格说说商是怎么求的（被除数+除数=商）计算并填表说说每一题所使用到的口诀完成第53页第8题

3、学生独立完成教对答案体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。完成第12题让学生人人参与，将得数直接写在书上。自主设计在同一时间内看谁对的多。树立加、减、乘、除我都会我能学好口算的信心。三、拓展应用完成第9、11题出示插图仔细观察掌握信息。认真分析数量关系学生讨论并解决书上的问题。你还能提出什么问题？四、课堂总结：板书设计练习课教学反思课 时 计 划第 周 2 0 1 6 年 月 日课题解决问题设计者张艳波学标教目1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会

4、用转化的方法来解决简单的实际问题。3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。教学重点难点1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法学备教准主题图、实物投影教学方法合作探究教学过程一、复习旧知1、出示题目，组织学生口答。(1)苹果有5 个，梨的个数是苹果的3 倍，梨有多少个？板书：5 x 3=1 5(2)喜欢跑步的有6 人，喜欢跳绳的人数是跑步的 2 倍，喜欢跳绳的有多少人？板 书:6 x 2=1 22、组织学生说一说“倍”的含义。“梨的个数是苹果的3 倍”就是

5、说梨的个数有3 个苹果的个数那么多。3、小结：从上面的复习中我们可以看出如果甲数是乙数的X X 倍，那就是说甲数有X X 个乙数那么多。反过来说，甲数有多少个乙数，就是乙数的多自主设计少倍。今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。二、合作探究、解决问题1、教学例2.在实物投影上展示用小棒摆的飞机。数一数用了几根小棒摆出一架飞机？指导学生自己动手摆小棒。引导学生仔细观察思考。并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍？如果学生再摆一架飞机这时飞机的根数是老师的多少倍。总结，引导列式。要求这些小棒的根数是老师的几倍，其实就是求15里面有几个5,15里面有3个5,就 是 说15是5的3倍。说 明“倍”是一种

6、关系，不是单位名称，所 以3后面什么也不用写。第54页的做一做。教 学 例3.引导学生思考。想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？引导学生独立解决该问题。让学生说出自己的想法和算式，并组织学生进行集体订正。引导学生完成第55页做一做。三、巩固练习引导学生完成书本第56页1、2、3题。组织学生进行集体订正，必要时进行讲解。四、课堂总结板书设计解决问题倍的关系教学反思课 时 计 划第 周 2 0 1 6 年 月 日课题练习课（三）设计者张艳波学标教目1、学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。2、能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题

7、的一般解方法。教学重点难点1、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系过程并会解决实际问题。2、理 解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。学备教准图片、表格、实物投影学法教方自主合作探究教学过程复习引入1、口算：2 4 +6 5 6 +8 3 2 +4 6 x 72、口答：5 6 是 7 的几倍？1 8 是 6的几倍？二、展开学习用投影出示练习十二第4 题解答兰圆是红圆数目的几倍？你是怎么想的？请你给每一行的圆涂上两种不同的颜色。根据你涂的情况你能提出哪些问题。放手让学生自己涂，自己找出他们之间的数量关系，提出不同的数学问题，完成表格。（表格略）

8、完成练习十二第5 题独立计算，集体校对，通过加、减、乘、除的口算练习提高学生的口算能力。自主设计完成练习第6题仔细观察插图，说说有哪些信息，有哪些问题。学生独立解答。深化练习如果没有第一个问题你会算第二个问题吗？尝试解答。三、拓展应用完成练习十二第7题自己观察统计图并完成右边的表格。解决下面的3个问题发挥学生的想象提出多种问题，可以是加、减、乘、除多方面的。完成练习十二第8题学生独立完成对学习有困难的学生用“去年小红几岁？妈妈几岁？”进行降难指导。四、课堂总结：板书设计一种颜色圆片的个 另一种颜色圆片的 你能提哪些问题数 个数123456789教学反思课 时 计 划第 周 2016年 月 日课

9、题解决问题（两步计算）设计者张艳波学标教目1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。教学重点难点1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。3、运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法，思维更加富有条理性。学备教准主题图、实物投影教学方法合作探究教学过程一、创设情景，谈话引入投影出示主题图。春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。让我们一起去看看他们在玩些什么呢

10、。二、合作探究、解决问题依次出示两幅主题图，引导学生观察。观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？引导学生合作探究。解决问题。引导学生独立思考。然后尝试解答。自主设计学生交流各自的想法。小组交流、全班交流。小结算法，板书算法。从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算出“一共有多少人？”板书：6 x 4=2 4然后用2 4 +3=8 （板书）引导学生列出综合算式。你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。（5）讲解综合算式的递等格式。讲清书写过程与完整的格式。

11、三、巩固练习1、引导学生完成书本第6 0页率1、2、题。让学生先独立完成。引导学生说出自己的想法和算法。组织学生进行集体订正，纠正错误。2、引导学生完成第3、4、5题。四、课堂总结板书设计解决问题（两步计算）6 x 4=2 42 4 +3=8教学反思课 时 计 划第 周 2016年 月 日课题练习课（四）设计者张艳波学标教目进一步巩固用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法解决实际问题。教学重点难点1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。2、开拓学生的解题思路。3、运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题学会分析思考的方法，让思维更加富有条

12、理性。教学准备图片、学具、实物投影学法教方自主探究教学过程复习引入1、口算：24+4 56+7 32+8 6 x 52、6的3倍是多少？3个9是多少？72是9的几倍？16里面有几个2?二、展开学习投影出示第61页第6题学生汇报从图上可以看出哪些信息和问题？买9元一枝的钢笔要花63元钱，换6元一枝的钢笔。共需要多少钱？他们要买几枝钢笔？讨论两个问题的计算顺序。如果直接算6元一枝的钢笔要多少钱你会算吗？自主设计试一试。投影出示第7 题仔细说说看到了什么？要我们算什么？学生尝试练习交流解答思路。（鼓励学生大胆发言）解答第8 题从图上我们看到了什么？他们在干什么？要我们求什么？你会算吗？学生独立解答后

13、在小组内交流思路，再集体校对。（在指导练习时，要培养学生整体读图、读题的习惯，独立思考，自主分析数量关系的习惯。同时，鼓励学生用不同的方法进行解答，可列分步式，也可列综合式，对于学有余力的学生，可用两种方式进行解答。三、拓展应用解答思考题：一根绳子长16米，对折后，再对折，每折长几米？你能想出不同的计算方法吗？引导学生进行操作或画出示意图，使之明白“一根绳子对折，再对折以后”它的总长度与每折长度之间的关系，这样问题解决起来就容易多了。四、课堂总结：板书设计教学反思课 时 计 划第 周 2 0 1 6年 月 日课题整理和复习（一）设计者张艳波学标教目1、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的

14、实际问题。2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。教学重点难点1、求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。2、用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理学备教准实物投影、主题图教学方法自主合作探究教学过程一、创设情景，引入谈话师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？二、合作交流，探求新知教学第6 3 页主题图师：你看懂了什么？引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意生：咱

15、们把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。师：（1）发下一张空白的表格纸（2）组织学生根据4 5 句乘法口诀写出4 5 道除法算式自主设计(3)让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。三、知识应用，体验成功学生做第64页的第1题先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列。要求学生熟练应用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方法。游戏形式做第64页第2题先让学生看清加、减、乘、除的运算符号使学生初步形成百以内四则运算的口算技能学生独立完成

16、第65页第4、6题做 第65页中第5题先让学生看懂图意再让同桌两人为一组进行对口令活动使学生进一步理解乘除法之间的关系，理 解“倍”的意义。四、回顾全课，总结提高这节课你有什么收获？五、随堂练习板书设计教学反思课 时 计 划第 周 2016年 月 日课题整理和复习（二）设计者张艳波教学目标1、让学生会综合应用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题，在解决问题的过程中使学生学会转化的数学方法。2、注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中现象，感受数学与人类生活的密切联系。教学重点难点1、使学生进一步掌握倍的概念。2、培养学生认真、细致的计算习惯。3、利用混合运算并进行逆向推理的练习，并用多种解决方

17、案学备一教准实物投影、主题图教学方法自主合作探究教学过程一、创设情景，谈话引入师：同学们，我们生活中处处有数学问题。瞧！这是小明他们班上的体育课的情景图，这个数学问题，同学们会解决吗？二、合作交流，探求新知教学第63页主题图师：你看懂了什么？生：一个班的学生在上体育课，先玩跳绳，6人一组，可以分成6组；再玩丢手绢，9人一组，可以分成几组？师：刚才，你们通过同桌互相说，明白了主题图的意思，知道了所要求的问题，怎么解决这个问题呢？让学生自主探索解决问题的步骤，然后同桌互相自主设计说一说解决步骤。小组合作交流不同的解题策略。生：1、分步解答：6 x 6=36（人）36+9=4（组）生：2、用综合算式

18、解答：6x6+9=4（组）师：用乘除法解决生活中数学问题，要想好先算什么，后算什么。学生自我搜集信息，提出问题，解 决 问 题（出示第6 6 页第8 题的主题图）师：夏天到了，同学们可喜欢游泳了，瞧！游泳池里真热闹！你看到了什么？要求在小组里说一说，然后指名回答，让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培养学生提取信息和处理信息的能力。学生小组合作提问题小组汇报提问题的情况教师把学生提的问题板书出来，并组织学生解决以上问题。解决问题时，让学生说一说其中的数量关系。三、知识应用，体验成功，学生做第6 4 页的第3 题先让学生读懂题意，然后同桌互相说一说题意，议一仪解决问题的方法和策略。让学

19、生各自独立进行解答。组织学生互相进行交流、评价等活动，再次说一说自己的解题思路，让学生掌握此类问题的解法。展示不同的计算方法。看着这一幅情景图，你还想提出什么数学问题？学生独立完成第6 5 页第7 题、第 9 题让学生根据题目的要求，同桌的两人进行猜数活动。做 第 6 6 页中第10题先让学生自主探索，自己填上合适的数。组织学生交流，说一说填数的策略。师生共同归纳填数的一般思路：与混合运算的顺序正好相反。（如下图）反1S。1 .11 1 1 1 X+口,1 1L 1 1 1 4口 一 四、课堂小结：通过今天这节课的整理和复习，你们有什么收获？请告诉你的同桌，我们一起来分享！板书设计教学反思二年

20、数学下册第五单元备课计划单元内容及课时安排万以内数的认识（8 课时）单元训练目 标1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2、结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。单元教学内容分析本单元内容事万以内数的认识。包括数数、读数、写数、数的组成、数位

21、的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及数百、整千数的加减法。教材将上述内容合成以下逻辑结构。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“2 0 以内数的认识”“1 0 0 以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。单元重难点万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数的重点。难点有三：（1）数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。（2）体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的1 0 进关系的教学。（3）如何读写中间、末尾有“0

22、”的数。解决重、难点方法与策略自主合作探究课 时 计 划第 周 2 0 1 6 年 月 日课题千以内数的认识设计者张艳波教学目标1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。2、引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。教学重点难点掌握千以内各个数位的十进。难点：拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进 1 )学备教准计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。学法教方自主合作探究教学过程一、复习导入1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数：1 0 个

23、 1 0 个地数，从 1 0 数到1 0 0;1 个 1 个地数，从 9 1 数到9 9;问：9 9 加 1 是多少？3、导入：你会从1 0 0 开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。二、讲授新课1、出示主题图。(1)观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？(2)看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？2、板书课题：1 0 0 0 以内数的认识。自主设计3、教 学 例L（1）数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数，10个一是十。（2）动动脑。每组快速数出100个小方块,应怎样数呢？小组讨论，请学生回答，教

24、师板书：十个十个地数，10个十是一百。；）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。）（5）完成第68页 的“做一做”。由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。引导学生小组自行探究操作。哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？小结：大家一起数意数，1个百、2个百、3个百、

25、4个百10个 百（一千）。板书：10个一百是一千师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？三、检测练习，想一想，填一填。（1）二百二百地数，数到一千。二百、（）百、（）百、（）百、（）百。（2）五百五百地数，数到一千。五百、（）。三百三百地数。三百、（）百、（）百、再 数（）百是一千。（4）四百四百地数。四 百（）百（）百，再 数（）百是一千（5）用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来。四、布置作业完成本课的练习题。板书1000以内数的认识一个一个地数，10个一是十 十个十个地数，10个十是一百设计10个一百是一千教 学 反 思课时计划第 周 2016年 月 日课题千以内数的读写设计

26、者张艳波教学目标1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上。2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。教学重点难点1、中间有“0”的千以内数的读写。2、发展学生的数感估算的意识。学备教准计数器。学法教方合作探究教 学 过 程一、复习1、数数：从387-403,全班一齐数。2、引导学生读一读75 86 90 1 00 51二、讲授新课教学例2.1、请学生指出计数器上的千位。2、教师拨出126。师：这是多少？请你读出来。师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨

27、？小组合作学习。自主设计请1人表演，看有什么发现？把这个数的读作写出来。师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？4、教师拨出580。请全班学生在练习上下班写出这个数的读法.请学生核对。师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像304这样中间有。的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读。5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。806 480 521 600引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。6、师生总结：通过今天这

28、节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？四、巩固练习1、完成第69页 的“做一做”第1、2两题。同桌互相练习第1题，再请学生读。各自独立完成第2题，请两学生板演核对。2、说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？3、说出以上这几个数的组成。板书设计教学反思课 时 计 划第 周 2016年 月 日课题千以内数的大小比较设计者张艳波教学目标1、通 过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。2、通 过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。3、发展学生的数感。教学重点难点1、通

29、过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。2、难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。学备教准计数器、教学挂图。学法教方自主合作探究教学过程一、创设情景，复习导入出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实比较数的大小。出示比一比，在。里填上或。6020 66 O 62 100 O 89 75 O 57二、新课教学活动出示教学例3:小鸟叼卡图 100 01000(1)教师分别拨出100和 1000。学生写出两个数，个别板演。自主设计比较这两个数，谁大？谁小？为什么？让学生回答。使其明白：100是三位数，最高位

30、是在百位上，表示一百。1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，所 以100 ()()205 306 402()()8263在。里 填 上“”、“O 教学反思课 时 计 划第 周 2 0 1 6 年 月 日课题图形的变化规律设计者夏爱丽教学目标1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。3、通过教学活动初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。教学重点难点引导学生发现和理解图形的变化规律学备教准图片若干、小黑板教学方法自主合作探究教学过

31、程一、复习旧知引入：1、出示小黑板，让学生独立完成(1)1 4 7 1 0 _ _(2 )4 6 8 1 0 _ _(3)_ _今天我们来学习“图形的变化规律”(揭示课题)2、请大家看书第1 1 7 页，用已掌握的知识把第2 题最后一个图的时针和分针画在书上，并说说为什么这样画？3、出示小黑板：第一行贴图片：小能、兔子、猴子、青蛙第二行贴图片：兔子、猴子、青蛙、小熊第三行贴图片：猴子、青蛙、小熊、兔子第四行怎样贴呢？由学生来贴，说出为什么要这样贴？4、问：你们从图中发现了什么？二、教学新课：1、出不例1、画一画 口、口、_ _自主设计请同学们小组讨论，认真审题，明确解题要求2、请同学们尝试，动

32、手画一画3、让学生小组交流讨论4、请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。(1)它们全是四种图形组成的(2)从右边起，每组图形中第一个图形在下一组中变成第四个图形，第二个图形变第一个图形 如此循环排列。(3 )看成动态的就是图在向前一格一格地移动。5、完成第1 1 6 页例1 下面的“做一做”，同组同学交流自己是怎样想的。6、请几个同学来说一说，应该怎样画？为什么要这样画？三、课堂练习1、引导学生完成练习二十三中第1、3 题2、按规律画一画 3、自由设计有规律的图案，并说说为什么要这样设计？它的规律是什么？四、扩展练习 五、课堂总结：这节课你学会了什么？掌握了哪些规律？板书设计图形的变化规律 口

33、、口、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O 教学反思课 时 计 划第 周 2 0 1 6年 月 日课题数列的变化规律设计者夏爱丽教学目标1、让学生发现、探究图形和数字的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生的观察、操作和推理能力。2、培养学生的推理能力，并能合理、清楚地阐述自己的观点。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点难点引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来学备教准情境挂图、正方形卡片教学方法自主合作探究教学过程一、激发兴趣，引出课题1、出示情境挂图你们看哪些

34、图案是有规律的？是按什么规律排列的？2、同学们在图上找到了那么多的规律，看来生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习“找规律”(板书课题)二、自主探究，学习新知1、教 学例2a、仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方？b、出示例2的小正方形，你能看出这些图形的排列规律吗？拿出学具试一试。C、谁来告诉大家这些图形的规律是什么？D、括号里应填几？往后你会摆吗？应摆几个，为什么？(1)括号里应填1 6,再 摆1 6个正方形自主设计(2)我们根据正方形的个数的特点：1+1=2,2+2=4,4+3=7,7+4=1 1 1 1+()=(),肯定是1 1+5=1 62、你可以仿照例2

35、的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗？3、展示你创造出来的规律，并汇报你的规律是什么？三、深入探究，应用规律1、四人小组讨论，你能找到其中隐藏着的秘密规律。2、你找到规律了吗？请告诉大家应该填几？为什么？3、出示巩固练习题(1)括号里的数字是什么？1、2、3、5、8、1 3、2 1、()、5 5(2 )9 6、()、2 4、1 2、6、3四、基本练习1、引导学生完成课本P 1 1 8 页4 7 题要求学生说出规律和找规律的方法，并同时渗透数轴的知识和数位的知识。2、出示课本p ll8 页8的思考题先由学生四人小组讨论，教师引导学生积极动脑，仔细思考，认真倾听。五、课堂小结：今天我们不但找出

36、了图形的变化规律，还找出了数字的变化规律。每组图形的个数是怎么变化的，就有了相应的数字变化规律。六、课堂作业：作业本p 5 3板书设计数列的变化规律1+1=2,2+2=4,4+3=7,7+4=1 1 1 1+()=()(1)括号里的数字是什么？1、2、3、5、8、1 3、2 1、()、5 5(2)9 6.()、2 4、1 2、6、3教学反思课 时 计 划第 周 2016年 月 日课题1 方 设计者 夏爱丽教学目标1、通过练习，进一步认识、掌握图形和数列的变化规律。2、能运用所学解决一些问题，培养学生在生活中发现数学美、创造数学美的意识和能力。教学重点难点图形和数列的变化规律的掌握。教学准备磁力

37、板、图片学法教方自主探究教学过程一、基本练习1、旋转排序磁力板出示第117页“练习二十三”的第一题。请学生观察，也可以动手摆一摆再画出来。2、填一填(1)4、5、6、7、()、()(2)19、17、15、13、()、()(3)80、70、()、()、40、30(4)5、9、13、()、21、()(5)11、6、13、9、15、12、()、()(6)8、8、10、6、12、4、()、()(7)1、2、2、4、3、6、()、()说一说，你是怎样发现规律的。3、根据前面几幅图的规律，接下去该怎么画？(1)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)O O O O O O O O O O

38、O O _ _ _ _ _ _ _ _自主设计(3)O O O _(4)O 口?(5)o o o n _4、教材117页“练习二十三”的第二题。(1)先观察，找出规律。(2)独立画出来。(3)交流、订正。5、教材118页“练习二十三”的第5 题。6、教材118页“练习二十三”的第7 题。二、思维训练1、教材118页“练习二十三”的第8 题和思考题。2、出示墙面的图片。师：墙面的图片有规律吗？如果有，有什么规律，先跟小组的同学商量、讨论一下，3 分钟后谁来说一说？(1)学生自由发言说发现(小组讨论)(2)引导学生从三个方面说规律，注意语言表达清楚。从看的方向不同来寻找 规 律(横 着 看、竖着看

39、、斜着看。)从图形的不同来寻找规律(圆形、正方形、三角形、五 星)(3)课件演示规律，深化认识。师：指导从上往下看、从下往上看、竖着看师生小结：大家都发现了每次都是第一个往后移动，其他的图形依次往前移动一个位置，以图形的循环排列而成的这种有规律的排列方式，数学家把它叫做循环排列的规律。我们班的同学真棒！同样一幅图，从不同的角度观察，找到了不同的规律，看来学习需要有心人。板书设计(1)_(2)O O O O O O O O O O O O _(3)O O _(4)O?(5)O O O _教学反思课 时 计 划第 周 2016年 月 日课题表内除法的复习（总复习）设计者夏爱丽教学目标使学生更加明确

40、在什么样的情况下要用除法解决问题。在复习除法计算时，可先让学生说一说怎样计算一道除法题，然后再进行巩固练习。从而更好地掌握表内除法。教学重点难点对学生容易出错的内容进行针对性的练习。教学准备小黑板，实物投影。学法教方自主合作探究教学过程一.回顾引入：1、引导学生回顾本期已学知识。看目录相互说说，要求学生全班交流。概括分为七部分：表内除法，万以内数的认识，万以内数的加、减法，克和千克，图形的变换，统计。2、我们今天来复习表内除法。板书：表内除法。二.复习整理：1、说说下面各题你是怎样算的？（小黑板）32+4 81+9 15+5 24+6 42+740-8 24+3 14+2先独立做在课本上，再说

41、一说怎么样算的。2、针对刚才学生容易错的内容，用听算的方法，选拓展练习中的题进行训练。在草稿本上听算练习。3、复习什么样的数学问题可以用除法解决。（可挂图出示，小组讨论后学生口答）出示挂图：教材第119页的第1题。自主设计想一想：什么样的数学问题可以用除法解决。小组讨论交流后，口答。4.引导学生进行变式练习。在。填上。引导学生正确计算。三.基本练习1、口算。1 5 +5=6 0 3=1 6 +8=9 +3=4 5 +9=5 6 +7=4 9 +7=2 x4=4 5 +5=5 6 +8=6 3 +7=8 +2=2、引导学生完成教材第1 2 3 页第1、2 题。巡视、评改。3、学生独立完成练习二十

42、四的第1、2 题，同桌检查。4、列式计算(1)3 0 个圆形，每 5 个一份，可以分成几份？(2)被除数是4 2,除数是7,商是多少？5、先计算，再说说怎样算的？3 6 +6=2 4 +4=4 0 +5=7 2 +8=4 5 +9=5 6 +7=4 9 +7=6 4 +8=四、拓展性学习：1、看图，提出用除法计算的问题，并计算。2、在O填 上“+”“-”“x”“十”使算式成立。1 6 0 6=1 0 8 0 4=2 2 1 0 3=72 0 0 5=2 5 6 0 9=5 4 3 0 0 5=63、()+()=3 ()+()=5()X 3=7 2+8 ()+6=2 7+()五、总结板书设计在O

43、填 上“+”“-”“X”“+”使算式成立.1 6 0 6=1 0 8 0 4=2 2 1 0 3=72 0 0 5=2 5 6 0 9=5 4 3 0 0 5=6()十()=3 ()+()=5()X 3=7 2+8 ()+6=2 7+()教学反思课 时 计 划第 周 2016年 月 日课题万以内数的认识及加法、减 法（总复习）设计者夏爱丽教学目标1、通过复习，更好地理解和掌握万以内数的读写与加、减法的计算法则，并提高学生的计算能力。2、培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。教学重点难点重点：掌握方法，正确、熟练地读数和计算，提高计算能力。难点：对于计算方法的掌握和熟练使用学备教准小

44、黑板、卡片学法教方自主合作探究教学过程一、复习旧知，引入新课1、同学们，请学生先小组讨论再汇报昨天复习的内容。2、今天，我们将复习万以内数的认识及其加法、减法的复习。（板书课题）3、学生思考、讨论、交流、汇报。二、知识整理：1、复习万以内数的认识。请同学们先来回忆一下，我们学了万以内数的哪些知识？回忆学了万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法2、下面先请大家独立做教材第119页 第3题，然后集体订正。指名让学生说一说是怎么做的？3、写一写，再读一读。千位上是2个千、百位上是5个百、个位上是6个一。自主设计二千五百零六。4、下面复习用

45、计数单位表示数，独立完成书上第1 2 0页第4 题，想一想是怎样做出来的。5、复习近似数。请同学们看教材第1 2 0 页第5 题，找出这段文字中哪些数是近似数？并画出来。再请同学回答。6、复习万以内数的加法和减法的简单应用。(1)请同学们口算教材第1 2 0 页第6 题，看谁算得都对。“开火车”订正。(2 )引导学生做教材第1 2 0 页第7 题。先笔算，再请两个同学到台上板书，并展示。(3)通过第6、7 题的计算，请大家说一说是怎样算的？计算时应注意的问题.(4)请各学习小组互相讨论一下教材第1 2 1 页第8 题.我们怎样去解决这个实际问题？小组讨论，交流形成处理意见，并在全班汇报。三、基

46、本练习1、综合练习教材第1 2 3、1 2 4 页第3 一 6 题。8 0 9 是由()个百、()个十和()个一组成的。9 8 1 7=9 0 0 0+()+()+()4 0 0 6=()+()+()+()3、笔算 4 3 0+2 6 0=6 8 0+3 9 0=7 2 0-1 4 0=6 0 0-2 7 0=注意：不够减从前位退1当1 0 减。四、拓展性学习：在下面各数的前后各写两个相邻的数。6 9 83 2 9 99 9 9 8五、总结板书设计8 0 9 是 由()个百、()个十和()个一组成的。9 8 1 7=9 0 0 0+()+()+()4 0 0 6=()+()+()+()4 3

47、0+2 6 0=6 8 0+3 9 0=7 2 0-1 4 0=6 0 0-2 7 0=教学反思课 时 计 划第 周 2 0 1 6年 月 日课题克和千克及图形的变换（总复习）设计者 夏爱丽教学目标1、复 习“克和千克”时，要注意培养学生形成正确的质量概念。2、复 习“图形与变换”时，能让学生正确认识图形的平移和旋转现象，以及形成锐角、钝角的概念。教学重点难点注意培养学生形成比较好的质量单位的概念，复 习“图形与变换”时，能让学生认识图形的平移和旋转现象。教学准备小黑板，口算卡。学法教方自主合作探究教学过程一、复习引入。上节课我们复习了万以内数的计算，我们现在来做几道计算题。请大家拿出口算卡。

48、1 0 0+2 0 0=1 1 0 -2 0=6 2 0+1 0 0=1 2 0+3 6 0=1 3 0 -7 0=2 4 0 +7 0=2 0 0 0+5 0=1 0 0 0-3 0=1 2 0 0-4 0=1 4 0 -4 0=8 6 0 -8 0=8 8 0+1 2 0 0=二、整理复习。1、复习克和千克及图形的变换。（1 ）请同学们看教材第1 2 1页第9题，大家想一想，你会怎么样去圈？为什么要这样圈？学生根据原来有的克和千克的概念，动手圈。（2）用重量去算一算，解决实际生活中的问题，再判利用已经学到的知识解决生活中的实际。（3）大家想一想关于质量单位，我们还有哪些知识没有复习到呢？小

49、组讨论，把没有复习到的知识列出来，作自主设计好 全 面 复 习。2、复 习 图 形 的 平 移 和 旋 转。(小 黑 板 出 示)说 一 说 生 活 中 哪 里 有 平 移、旋 转 现 象。升 降 机、观光缆车、说 一 说 生 活 中 哪 里 有 锐 角 和 钝 角。三、基本练习1、填 空1千克=()克 2千克+89克=()克3000克=()千克 3000克+500克=()克2、连一连板书设计一 桶 色 拉 油5()一 袋 食 盐 重500()小 名 的 爸 爸 重65()1千克=()克 2千克+89克=()3000克=()千克 3000克+500克=()克一 桶 色 拉 油5()一 袋 食

50、盐 重500()小名的爸爸重65()教学反思课 时 计 划第 周 2 0 1 6年 月 日课题解决问题和统计（总复习）设计者夏爱丽教学目标1、复 习“解决问题”，老师要引导学生仔细看题，学生能知道题中所说的事理，并能正确选择解决的方法。2、复 习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。教学重点难点复 习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。学备教准小 黑 板 挂 图学法教方自主合作探究教学过程一、复习旧知，引入新课。1、请大家想一想到今天为止，我们已经复习了本学期学