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1、部编版道德与法治四年级上册全册教学设计（W ord文档，可编辑）课程目录序号课程课时时间安排1我们班四岁了22我们的班规我们订23我们班他们班24少让父母为我操心25这些事我来做26我的家庭贡献与责任27健康看电视28网络新世界29正确认识广告210我们所了解的环境污染211变废为宝有妙招212低碳生活每一天21 我们班四岁了教学设计（共 2课时）第一课时一、教材分析本课题设置了三个话题：“我们班的成长足迹”“我们班很棒”“班徽设计大 O“我们班的成长足迹”这个话题设置的目的是通过回忆，聚合学生对班级的情感，培养学生对班级的归属感。“我们班很棒”这个话题设置的目的是让学生发现和总结班级的特点和
2、优点,引导学生对班级进行综合评价。“班徽设计大赛”这一活动设置的目的是培养学生对班级的理解和对班级的亲近感、归属感。这三个板块在逻辑上的关系是：通过回忆聚合学生对班级的情感通过对班级的评价升华学生对班级的热爱情感通过班徽设计活动固化学生对班级的热爱情感。二、学情分析对于小学四年级的学生来说，班级仍然是其参与社会生活的重要舞台。经历了几年的小学生活，他们对班级有了理想和希望，对班级有了看法和不满，也对班级和班级之间的关系有了重新的认识。四年级的学生仍处于儿童到少年的过渡时期，由于学生的心智发展水平不一,教师在组织小组活动时，要注意每组学生中都有心智成熟一些的孩子，这样能更好地贯彻课堂活动的意图。
3、三、教学目标1.感受班级生活的快乐，激发热爱班集体的情感。2,能找到班级的优点和不足，积极为班级成长作贡献。四、重点难点【教学重点】回忆三年多的班级生活，能说出班级里那些令人快乐和难忘的故事，培养集体荣誉感。【教 学 难 点】能找到班级的优点和不足，为班级发展献计献策。五 教学过程教 学 准 备：教师准备：搜集几位同学刚上小学时的照片。学生准备：回想小学三年校园生活经历中记忆深刻的事情。一、导入新课1.图片引入：出示图片孩子“出生”“幼儿园”“小学”的过程。老师：说说你在成长过程中发生的有趣的事。（提示：图1是妈妈抱着婴儿、图2是妈妈带小朋友上幼儿园、图3妈妈带小孩上小学）2.新课导入：我们班
4、的成长足迹教师：我们在一起学习已经三年多了，三年多的班级生活给我们留下了许多美好回忆。让我们一起来回忆班级的成长足迹吧！3.范例一：班级诞生老师：你们还记得自己当初刚入学，进入一个新的班集体的心情和感受吗？4.范例二：全班入队老师：你们记得中国少年先锋队建队日是哪一天吗？还记得入队时的心情吗？过去的三年里，我们班还有哪些变化？二、开展活动1.活动说明：过去三年在我们班发生的难忘事情。一同回想同学说的难忘事情。难忘的事情可以是温暖感人、幽默有趣等快乐的事情，也可以是伤心难过的事情。2.范例展示一：出示一年级时学校组织全班同学看菊展后的留影。3.范例展示一：出示二年级时在学校的春季运动会上的照片。
5、4.小 组 交 流：让 我 们 一 起 对 着 这 些 照 片，回 忆 三 年 来 班 里 发 生 的 难 忘 的 事。出 示 三 幅 图 片：“难 忘 的 学 习 时 光”“难 忘 的 公 益 活 动”“难 忘 的 班 级 生 日 会”，引 起 学 生 回 忆。5 .全 班 交 流：出 示 三 幅 图 片：“难 忘 集 体 的 团 结”“难 忘 老 师 的 关 爱”“难 忘 同 学 的 帮 助”。老 师：三 年 多 的 朝 夕 相 处，三 年 多 的 点 点 滴 滴，早 已 铭 刻 在 我 们 心 中，温暖着 我 们 每 一 个 人。小 组 派 代 表 把 最 打 动 你 的 故 事 在 全
6、 班 分 享。三、分享探究1 .自 主 交 流：出 示 两 幅 图 片“地 上 脏 了 会 有 人 自 觉 清 扫”“班里建立了“岗位轮换”制度”。观 察 发 现：这 个 班 棒 在 什 么 地 方？2.话 题 引 导：每 个 班 都 有 自 己 的 优 点，你 能 说 出 自 己 班 棒 在 哪 里 吗？3.范 例 分 享：出示图片（1）我 们 班 每 周 都 被 评 为“卫 生 星 级 班”，我 很 自 豪。（2）我 们 班 的 每 一 位 同 学 都 能 认 真 学 习，学 习 成 绩 特 别 好。（3）我 们 班 特 别 团 结，我 感 到 骄 傲。4.小 组 合 作：以 不 同 的
7、形 式 为 班 级 点 赞：写 一 句 话 或 一 首 小 诗 出 示 范 例（小诗 赞 语）5.问 题 探 究：老 师：我 们 班 有 许 多 让 人 自 豪 的 地 方，但 也 有 一 些 不 足。小 组 讨 论，找出存在 的 不 足 之 处。出 示 例 子：个 别 同 学 上 课 总 是 迟 到。个 别 同 学 爱 说 粗 口。个别同学上课 玩 耍 打 闹。6.妙 招 分 享：老 师：怎 样 改 正 班 级 中 存 在 的 问 题 和 不 足，把 班 级 建 设 好？小 组 交 流，献计献 策，建 立 一 个“金 点 子”园 地。我 的 金 点 子：加 强 对 违 纪 同 学 的 教 育
8、，加 强 纪 律 意 识 的 培 养。每天固定时间，大家集体学习 小学生守则。班上的各个方面都由专人负责和监督。同桌之间相互监督，相互合作，友好相处。在老师的指导下，共同制订一个班规，大家认真遵守。四、课堂总结我的收获：1.三年来我们在班级乐园里健康成长，发生过很多有趣或难忘的事，留下了许多美好回忆。2.每个班都有自己的优点和不足，我们为优点点赞，改正不足，为班级献计献策，共同努力把班级建成一个优秀的班集体。五、随堂练习课后拓展练习题六、板书设计成 长 足 迹【我 们 的 妪 级，|优点)问题与不足|美好、难忘很棒、点赞献计、改进七、布置作业1.交流：说说你所在的班集体还有哪些优点和不足。2.
9、实践：为你的班级提出更多好的建议，帮助它更好地成长。1 我们班四岁了教学设计（共 2课时）第二课时一、教材分析本课题设置了三个话题：“我们班的成长足迹”“我们班很棒”“班徽设计大 O“我们班的成长足迹”这个话题设置的目的是通过回忆，聚合学生对班级的情感，培养学生对班级的归属感。“我们班很棒”这个话题设置的目的是让学生发现和总结班级的特点和优点,引导学生对班级进行综合评价。“班徽设计大赛”这一活动设置的目的是培养学生对班级的理解和对班级的亲近感、归属感。这三个板块在逻辑上的关系是：通过回忆聚合学生对班级的情感通过对班级的评价升华学生对班级的热爱情感通过班徽设计活动固化学生对班级的热爱情感。二、学
10、情分析对于小学四年级的学生来说，班级仍然是其参与社会生活的重要舞台。经历了几年的小学生活，他们对班级有了理想和希望，对班级有了看法和不满，也对班级和班级之间的关系有了重新的认识。四年级的学生仍处于儿童到少年的过渡时期，由于学生的心智发展水平不一,教师在组织小组活动时，要注意每组学生中都有心智成熟一些的孩子，这样能更好地贯彻课堂活动的意图。三、教学目标1.认识班徽和了解班徽的象征意义。2.参与设计班徽，培养热爱班级、关心班级的情感。四、重点难点【教学重点】认识班徽，了解班徽的作用，积极参与班徽设计。【教 学 难 点】设 计 出 能 体 现 班 级 理 念 和 风 采 的 班 徽。五、教学过程教
11、学 准 备：教 师 准 备：课 时 活 动 用 的 资 料。学 生 准 备：1.记录三年来在学校生活的照片 视 频 等 资 料。2.了 解 本 校 校 徽 的 含 义。3 .准 备 设 计 校 徽 的 简 单 工 具 和 用 品。（-）图 片 激 趣，导入新课1.图片引入出 示 图 片“国徽”“团徽”“队徽”“警 徽”“城 管 徽”“消 防 徽”“清华大学校徽”“北 京 大 学 校 徽”。老 师：这 些 是 什 么 徽 章，有 什 么 含 义 和 作 用？2.资 料 助 读：我们班的成长足迹徽 章：徽 章，简 言 之，就 是 佩 带 在 身 上 用 来 表 示 身 份、职 业、荣 誉 的 标
12、志。它 有 着 悠 久 的 历 史，起 源 最 早 可 以 追 溯 到 原 始 社 会 氏 族 部 落 的 图 腾 标 志。3 .新课导入老 师：国 家 有 国 徽，学 校 有 校 徽，而 班 级 也 是 可 以 有 自 己 的 班 徽 的。班 徽 是 一 个 班 级 的 标 志，是 班 集 体 的 象 征，代 表 了 一 个 班 的 奋 斗 目 标。（二）交 流，了解班徽1.示 例 交 流：出 示 三 个 班 徽 示 例。老 师：下 面 几 个 班 徽 体 现 了 什 么 样 的 奋 斗 目 标？我 们 的 班 徽 上 有 三 个 快 乐 的 娃 娃，他 们 向 着 天 空 张 开 双 臂，
13、代表着加油吧，四 年 级（3）班！我 们 的 班 徽 色 彩 斑 斓。红 色 代 表 热 情，黄 色 代 表 活 泼，绿色代表健康,蓝 色 代 表 宽 广 多 彩 童 年，快 乐 成 长！我 们 的 班 徽 上 有 一 个 小 螺 号，它 象 征 着 吹 响 瞭 亮 的 号 角，向 着 彩 虹，向着 阳 光，扬 帆 起 航。2.了 解 思 考：班徽通常来源于班级的口号、班号，它是一个班的标志，标志着大家从属于一个班级并且团结一心；它是整个班级的精神的提炼，能够反应大家的共同追求和大家共同的归属感；它是班级活力和荣耀的象征。老师：我们能不能设计一个我们班级的班徽呢？怎样设计？（三）开展活动,设计
14、班徽1.活动说明：分小组设计和制作班徽；小组派代表展示制作好的班徽，并说明含义；评选出最佳的班徽。2.设计步骤：确定能体现班级奋斗目标的主题词。选定体现主题词的象征图案和颜色。把选定的图案有机地组合起来。写上解说词。3.全班讨论：我们班的口号（精神追求）是什么？示例：开拓自我 勇往直前开拓自我 勇往直前 阳 光 自 信 活 泼 向 上 4.小组合作：请设计一个班徽，可参考以下几方面，注意选择的图案要有明确的含义，简洁美观。5.小组展示：每个小组派一个代表参加；展示本组设计好的班徽，并讲一讲设计理念和其中的含义；注意态度自然大方，声音洪亮，表达清晰。6.评选标准：全班投票选出最佳的班徽。主题明确
15、、简洁美观；体现班级的奋斗目标；最能表现班级的风采特点；图案线条明快，色彩协调；7.成果展示示例：班徽释义：太阳花象征着阳光、朝气、向上，画中跳跃的人物代表全体同学，头顶两颗五角星分别代表学校和老师。整个图案寓意着：健康 快乐、好学的同学，在学校和老师的关怀教育下，像太阳花一样充满阳光，富有朝气，积极向上。（四）师生总结我的收获：1.班徽是一个班级的标志，是班集体的象征，代表了一个班的奋斗目标。2.设计班徽活动能培养我们对班级的了解和热爱，增强集体荣誉感。3.我们可以以自己的班级为背景，设计出一个能表现我们风采的班徽。（五）随堂练习一、填空题。1.班徽是一个班级的标 志,是班集体的象 征,代表
16、了一个班的奋斗目标。（六）板书设计（七）布置作业1.交流：还可以结合哪些方面来设计班徽。2.实践：以班徽为主题制作一份手抄报教学反思：我们班四岁了是四年级上册第一单元 与班级共成长的第一课。本课主要有三 部分内容。第 一 部 分“我们班的成长足迹”，主要回顾班级的成长历程，回忆班级中发生 的有趣或难忘的事。第 二 部 分“我们班很棒”，主要寻找班级的优点和问题，并 想 想 金 点 子 让 班 级 更 棒。第 三 部 分“班徽设计大赛”，主要学习如何结合班级实际，设 计 一 个 主 题 明 确、简洁美观的班徽。本课主题活动（我们班的成长足迹）的教学逻辑设计是：首先让学生回忆我们班的第一次，让学生
17、讲一讲与同学老师相处的故事我为班级做贡献。在第一个教学环节中，教师引导学生回忆入学、入队和第一次参加班级活动时的感受。在第二个教学环节中，引导学生讲一讲班级的优点，优点可以从各个方面展开，如同学之间的有爱、师生关系的和谐等。在第三个教学环节中，引导学生找出班级还存在哪些问题和不足，如何解决问题和改进不足，为班级发展出力献策。话 题（班徽设计大赛）的教学逻辑设计是：在第一个教学环节中，教师首先引导学生认识班徽，知道班徽是一个班的标志，让学生知道班徽表达了班级的精神追求。教师展示一些让学生更好地了解和认识。在第二个教学环节中，教师先引导学生讨论班级的精神追求是什么，然后再让他们独立设计和制作班徽，
18、最后让学生展示自己制作的班徽，并讲一讲其中的含义。总之，在教学中关注学生个体的独特成长感受，以分享难忘故事为载体，让学生通过回忆三年中开心、有趣、难过等事情，再次感受到在班级中成长的快乐和温暖。在学生重温难忘故事的过程中，巧妙地将班级的优点融入其中，激发学生为班级自豪的情感。从而顺利地完成了教育教学任务，达到了目标要求。2 我们的班规我们订教学设计（共 2课时）第一课时一、教材分析本课题设置了四个话题：“班规的作用”“班规我们订”“班规重执行”“班规可改进”。“班规的作用”这个话题设置的目的是帮助学生认识班规的作用，形成初步的规则意识。“班规我们订”这个话题重点讨论从哪些方面制定班规，制订班规
19、的方法。“班规重执行”这个话题主要探讨的是班规落实和贯彻的问题。“班规可改进”这个话题重点探讨班规在执行中需要不断完善的问题。这三个板块在逻辑上的关系是：认识班规制订班规执行班规完善班规。在整个课题的活动中向学生渗透着参与、民主、合作、责任的意识的培养。二、学情分析小学四年级的学生的自我意识进一步增强，他们经常以自我为中心去审视与同学的关系，自己的班级与其他班级之间的关系。四年级是小学高年级的起点，也是各种社会意识萌芽的重要时期。教学时可以提供小学生守则、学校其他班级的管理制度等，让学生初步领会规则在学校和班级中发挥的作用，在心理上认同班规的制订。通过参与班规制订的过程，让学生感受到自己是班级
20、的一员。三、教学目标1.了解班规的含义、作用，以及班规的具体内容。2.参与班规的制订，培养热爱班级 积极参与班级建设的情感。四 重点难点【教学重点】了解班规的含义，体会班规在班级生活中的作用，交流探讨班规的内容都有哪些。【教 学 难 点】能制订出合乎班级实际，有助于班级发展的班规。五、教学过程教 学 准 备：教师准备：古代有关规矩的作用方面的名言。学生准备：了解校园和班级内张贴和宣示了哪些规章制度。一、导入新课1.图片引入：出 示 图 片“自习课上打闹”“上课迟到”“乱扔垃圾”老师:看图说说你的感受，思考我们应该怎样做，才能避免这些现象的发生？2.名言警句出示名言：没有规矩，不成方圆。孟 子离
21、娄上解读：你须拿了尺子，才能画出一个横平竖直的方块；你须用了圆规，才能画出一个浑然无缺的圆圈。思考：国有国法，校有校纪，班有班规。我们的班规，即 班 级 的“规矩”是什么呢？3.新课导入班规：是班级共同生活的规则。即班级的各项纪律要求和各种规章制度，对班级成员的行为进行规范和引导。教师：班规有什么作用？二、讨论分析1.案例讨论一：我们的课堂学习有序又活跃。课堂学习有序又活跃的原因是什么？在课堂要求上，这个班级可能提出哪些要求？这个班级的同学共同遵守了这些要求了吗？2.案例讨论二：我们的课间活动活泼又安全。课堂学习有序又活跃的原因是什么？在课堂要求上，这个班级可能提出哪些要求？这个班级的同学共同
22、遵守了这些要求了吗？3.案例讨论三：借阅图书时，我们都会做到爱护图书，看完后放回原位。思考：借阅图书会有哪些要求？4.交流总结：上面三个案例出现的原因是什么？说明了什么？因为制定了班规班级共同生活的规则。说明了班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。5.拓展延伸：班规的作用还有哪些？团结班级成员；帮助班级获得荣誉；维护班级秩序；保障班级成员的利益；促进班级发展。6.畅所欲言：你认为班规有什么用？联系生活，说说你的看法。出示三个场景例子：取餐时、大扫除时 师生相处时。三 开展活动1.交流示例：出示教材P9班 规（一）开展班规大搜索活动，看看班规的内容都有哪些，想想都有
23、什么作用。作用：如“自主学习会合作”有利于同学们的学习；“诚实守信”有利于发展同学之间的友谊。2.思考探讨：出示教材P9班 规（二）思考：如果想补充一条班规，你想补充什么内容？3.交流总结从以上班规看来，班规的内容可以包含以下内容：学习方面；活动方面；劳动方面；和谐相处；和谐相处；文明礼貌。四 集思广益，制定班规1.小组互动：下面哪种制订班规的方式更合理？我们班的班规是由老师一个人制订的。我们班的班规是老师带领同学们一起讨论后再确定的。2.探讨总结：老师制订班规有什么好处？四年级学生能不能制订出一个好的班规？老师一个人制订班规的方式不是说没有合理的因素，因为老师更了解班里的情况。对于小学生来说
24、，班规的制订更多时候是在老师的主导下完成的。思考：学生参与班规的制订有什么好处？班级的事情是所有班级成员的事情,只有每个人都参与其中，民主决定班规,才能更好地保证班规的科学性与合理性，从而促进班级的健康发展。3 .交流讨论：怎样制定班规，你有哪些想法和办法呢？4 .自主解决：出示制订班规时要注意的事项，让学生在赞成的意见前面画上H /，V O教师：你还有什么可以补充的？5 .归纳总结：制定班规，需要掌握的方法。（出示相关方法）6 .全班合作：制定班规，需要掌握一定的程序。（出示相关程序）7 .班规展示：出示班规示例图。五 课堂总结我的收获：班规是班级共同生活的规则。班规可以让班级生活健康有序，
25、使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。班规的内容是多方面的，不是对某个具体问题的详细要求。全班同学按照一定的程序和方法参与班规的制订。六、随堂练习一、填空题。1.没有规 矩,不成方圆。国有国法，校有校纪，班有班规。七、板书设计班 规 我 们 订含 义：作 用：内容:班 级 共 同生 活的规 则让 班 级 生 活 健 康 有 序多样化遵 循 程 序 和 方 法2 我们的班规我们订教学设计（共 2课时）第一课时一、教材分析本课题设置了四个话题：“班规的作用”“班规我们订”“班规重执行”“班规可改进”。“班规的作用”这个话题设置的目的是帮助学生认识班规的作用，形成初步的规则意识。“班规我们订”这个
26、话题重点讨论从哪些方面制定班规，制订班规的方法。“班规重执行”这个话题主要探讨的是班规落实和贯彻的问题。“班规可改进”这个话题重点探讨班规在执行中需要不断完善的问题。这三个板块在逻辑上的关系是：认识班规制订班规执行班规完善班规。在整个课题的活动中向学生渗透着参与、民主、合作、责任的意识的培养。二、学情分析小学四年级的学生的自我意识进一步增强，他们经常以自我为中心去审视与同学的关系，自己的班级与其他班级之间的关系。四年级是小学高年级的起点，也是各种社会意识萌芽的重要时期。教学时可以提供小学生守则、学校其他班级的管理制度等，让学生初步领会规则在学校和班级中发挥的作用，在心理上认同班规的制订。通过参
27、与班规制订的过程，让学生感受到自己是班级的一员。三、教学目标1.了解班规，遵守班规，执行班规。2.参与班规的制订修改，积极参与班级建设的情感。四 重点难点【教学重点】参 与 评 选“遵守班规之星”活动，养成自觉遵守班规的习惯。【教学难点】能发现班规的不完善，并提出修改意见。五、教学过程教学准备：教师准备：抓拍几张学生违反班规的照片。学生准备：总结本班班规在执行中存在的问题。一、新课导入1.视频引入老师：观看视频，评价视频中人物的行为，说说我们应该怎样做。2.新课导入：班规重执行我们是班规的制订者，也应该是班规的守护者。大家一起制订的班规，是对班集体所有成员的要求，每个人都应该自觉遵守。思考：制
28、订了班规，大家不能认真遵守，班规还有用吗？二、思考探讨1.交流示例：结合图片，说说他们违反了班规中哪方面的规定。图：违反上课纪律图：不正确的从众行为2.说一说：班级中有哪些不遵守班规的现象？3.畅所欲言：你认为应该采取哪些措施，以督促同学们自觉遵守班规？（出示相关建议）4.课堂活动：夸夸班里的“遵守班规之星”，把他们的名字写进光荣榜里。你准备推选谁，说说你推选他的理由。请你为评选“遵守班规之星”提出几条评选的标准。全班采取不记名投票选举。5.自主阅读：出示阅读材料（教 材 P11阅读角），思考：如果你是班长，你会怎样执行这条班规？你认为这件事应该怎么处理？6.小组合作：组内辩论交流，说说你的想
29、法和建议。参考：可以换一种方式处理，但一定要吸取教训。7.情景交流：出示班规案例。这个班规的优点是什么？（班规便于同学记忆，提出的要求比较具体可行等。）这个班规有什么不足需要改进？（没有惩罚性内容）8.话题讨论：班规制订完成后，能否改动？（教 材 P14）我的看法:班规是班级共同生活的规则，如果更改，就会失去班规的意义。随着情况的变化、发展，班规与实际情况不符合，需要修改。9.小组互动：出示教材P14图片部分。思考：这些同学对班规修订提出的意见，你赞同吗，为什么？10.话题导入：班规可改进班规如果存在不合理、不完善 与实际情况不符合的地方，我们可以进行修改，但是修改需要依照严格的程序进行讨论
30、修改。教师：修订班规前，即使有不合理的内容，也需要遵守。你能说说理由吗？11.自主交流：你认为班规中哪些内容还不够合理，应该修订？12.小组合作：以小组为单位写下修订建议,通过全班讨论确定后写入班规。参考建议：根据实际情况，提出有利于班级的建议，如不合理的要结合实际来改进。实用性和可操作性不强的删掉或者修改。对班规需要补充的问题提出建议，如增加奖惩内容等。三、课堂总结我的收获：每个人都应该自觉地遵守班规，做班规的执行者 守护者。我们不但要善于制订班规，也要善于改进班规，让班规在我们生活中发挥更大的作用。班规的修改要遵循一定的程序，以小组为单位交流修改，然后全班讨论确定。四、随堂练习一、填空题。
31、1.我们是班规的制订者，也应该是班规 的 包 者。五、板书设计班规集 体 成 员 的 共 同 要 求自 觉 遵 守 班 规修 订 不 合 理 的 内 容遵 循 一 定 的 程 序教学反思：我们的班规我们订一课，学生们学会了很多知识，他们知道了规则是自己制订的，需要大家来共同遵守，收到了较好的效果。在教学中，我注重了激发学生的学习兴趣，孩子们学习得特别积极主动，他们能自觉地参与到学习活动之中。我采用了小组比赛的方式，学生们各个跃跃欲试，都想展示自己。我们要多采用这种方式，培养学生的主动参与意识，要针对具体内容采取不同的教学方法，争取最大限度地调动学生的潜能，让每个学生都能得到不同的发展。我充分运
32、用了多媒体来进行教学，多媒体非常形象直观，并且图文并茂。它不但开阔了学生们的视野，而且充分调动了学生的学习积极性。不足：1.学生们的知识面很窄，思维不够活跃；2.有个别学生发言不积极。改进措施：1.可以让学生们多查阅一些相关的资料，开阔他们的视野，使孩子们能从多角度去思考问题，争取让他们学会更多的知识；2.我们要激发学生们的学习兴趣，应关注学困生，让每位学生都享受到学习的乐趣，成为学习活动的主人。在以后的教学中，我们要激发学生的学习兴趣，争取让孩子们轻松愉快地学会所学知识。3 我们班他们班教学设计（共2课时）第一课时一、教材分析本课题设置了四个话题：“走进他们班”“增进班级间的合作”“正确对待
33、班级间的竞争”“为他班喝彩”。“走进他们班”这个话题设置的目的是引导学生了解别的班级的特长和优点。“增进班级间的合作”这个话题设置的目的是让学生认识班级合作的重要性,学会与其他班级合作。“正确对待班级间的竞争”这一话题设置的目的是让学生正确认识竞争的作用。“为他班喝彩”这一话题设置的目的是让学生树立正确的竞争观念。这三个板块在逻辑上的关系是：通过了解其他班级的优点增进与其他班级的合作通过认识班级间的竞争树立正确的竞争观念。前两个话题以“合作”为主题，后两个话题以“竞争”为主题。二、学情分析小学四年级的学生开始以自己的方式关注学校的其他班级，他们有意或无意地把本班与其他班对比。在与其他班对比的过
34、程中，往往只看到其他班级的一个方面，很少形成对一个班级的整体印象。因此在教学过程中教师必须注意学生认识存在片面性的倾向，帮助学生形成对一个班级的综合评价。另外，小学生对班级合作的认识更多还是“利己”的粗浅认识，对竞争的认识更多还停留在为“小集体争光”的认识。因此需要对学生的合作竞争意识做正确引导，帮助学生学会与他班进行合作，帮助学生懂得用正当的方法与其他班竞争，提升学生处理合作竞争问题的能力。三、教学目标1.了解其他班级的特长和优点，交流总结并学习。2.开展班级间合作活动，体会班级合作的重要性和必要性。四、重点难点【教 学 重 点】正确认识自己班级和其他班级的优势和特色，向其他班级学习，促进本
35、班发展。【教 学 难 点】学会与其他班级开展合作活动，创造新型班级关系。五、教学过程教 学 准 备：教师准备：发给学生邻班优点调查表。学生准备：了解邻班有什么优点和特长。一、导入新课1.话题激趣出示话题：隔壁班有哪些值得我们学习的地方？老师经常夸奖他们哪方面？2.畅所欲言：说说其他班的优势以及对他们班的印象。3.新课导入：走进他们班老师：我们怎样才能更准确地了解一个班级的特点和长处？二、调查分析1.调查内容：教师：了解其他班级情况，我们需要调查哪些内容？（人数、任课老师、获奖情况 同学关系、教室布置、班级口号 班规 班徽）2.调查内容：想了解其他班级情况，可以进行调查活动，我们怎么调查呢？出示
36、调查点贴士：问问他们班的同学，调查他们班的基本信息。了解他们班获得的奖项，看看他们班擅长什么。问问既教他们班又教我们班的老师，听听老师对两个班的评价。通过阅读他们班的板报，了解他们班的特点。3.调查活动一：由分组，选择各自想要了解的班级进行调查。（出示调查表）4.体验活动：串串班。（出示串串班记录表，注意观察班级教室环境、板报班徽、获奖情况）5.交流总结：所调查的班级有什么特点？哪些地方值得我们学习？思考：我们还能用什么方式了解其他班级？三、开展活动1 .观看视频：出示校运会开幕式表演视频。教师：大家觉得表演壮观吗？一个班级的同学可以完成表演吗？多个班级合作呢？2.“共创”活动：出示教材P18
37、页，第一、二幅图。3.“共享”活动：出示教材P18页，第三、四幅图。教师：在和其他班的合作活动中，你们是如何完成的呢？4.明确定义：班级间合作活动对象：本班+至少一个其他班合作：两个班级共同合作完成某事。（集体或个体合作）即学即用，判断题。5.回忆交流：我们班和其他班举办过哪些合作活动？思考：合作活动有什么好处？四、制定活动1.讨论内容：出示教材P19页，插画内容。思考讨论：我们可以开展哪些班级之间的合作活动？2.分组探讨：以组织班级间的读书交流阅读活动为例，设计一个班级合作活动方案。方案提示：参与活动的班级及人数。活动进行的时间及地点。活动预计所用时间。交流图书的数量及种类。交流方式。3.方
38、案展示：派代表说说小组设计的活动方案，大家相互评一评，选出最合理的方案。（出示示例方案）4.开展活动：根据同学们选出的最合理的方案，在老师的帮助下，合理开展活动。思考：活动中遇到什么问题？是如何解决的？5.归纳总结：制定班级合作活动时，应注意什么？思考：你喜欢参加这类活动吗？对你有什么帮助？6.全班交流：开展这类班级合作活动有什么意义？你可以从中获得什么？班级：增加班级间相互学习的机会，增进同学间的团结和友谊。班级合作可以完成一个班级无法完成的任务。发现班级的不足之处。个人：培养个人在集体中的责任意识。更好地发展个人爱好 兴趣和特长。培养人际交往能力，与他人合作的意识，学会尊重他人。五、课堂总
39、结我的收获：正确认识本班和其他班级的优势。想要了解班级的情况可以通过调查 串串班等方式。班级合作活动的设计要有意义，注重合理性和可行性。班级合作活动的意义。六、随堂练习一、填空题。1.每个班都是学校大家庭的一员。2.每个班级都有自己的特点,都有值得尊重和欣赏的地方。七、板书设计3 我们班他们班教学设计（共2课时）第二课时一、教材分析本课题设置了四个话题：“走进他们班”“增进班级间的合作”“正确对待班级间的竞争”“为他班喝彩”。“走进他们班”这个话题设置的目的是引导学生了解别的班级的特长和优点。“增进班级间的合作”这个话题设置的目的是让学生认识班级合作的重要性,学会与其他班级合作。“正确对待班级
40、间的竞争”这一话题设置的目的是让学生正确认识竞争的作用。“为他班喝彩”这一话题设置的目的是让学生树立正确的竞争观念。这三个板块在逻辑上的关系是：通过了解其他班级的优点增进与其他班级的合作通过认识班级间的竞争树立正确的竞争观念。前两个话题以“合作”为主题，后两个话题以“竞争”为主题。二、学情分析小学四年级的学生开始以自己的方式关注学校的其他班级，他们有意或无意地把本班与其他班对比。在与其他班对比的过程中，往往只看到其他班级的一个方面，很少形成对一个班级的整体印象。因此在教学过程中教师必须注意学生认识存在片面性的倾向，帮助学生形成对一个班级的综合评价。另外，小学生对班级合作的认识更多还是“利己”的
41、粗浅认识，对竞争的认识更多还停留在为“小集体争光”的认识。因此需要对学生的合作竞争意识做正确引导，帮助学生学会与他班进行合作，帮助学生懂得用正当的方法与其他班竞争，提升学生处理合作竞争问题的能力。三、教学目标1.了解并使用正确的竞争方式，勇于参加具有竞争性的活动。2.体会竞争的积极性以及重要性。懂得并养成为他人喝彩的美德。四、重点难点【教学重点】正确对待班级间的竞争，学会采用正确竞争方式。【教学难点】正确对待竞争的结果，学会为他人喝彩。五、教学过程教学准备：教师准备：本课教学用的P P T。学生准备：思考班级之间的竞争有什么作用。一、导入新课1.话题激趣出 示 图 片“校园运动会”“班级卫生评
42、比”“知识竞赛”“班级拔河比赛”。老师：上一节课我们学习了班级合作，那么班级之间除了合作还有什么？你能举例说明吗？2.新课导入：正确对待班级间的竞争班级竞争有什么作用？班级之间竞争正常吗？我们要用怎样的方式竞争？要是别的班赢了比赛，我们会为他班喝彩吗？二、思考探讨1 .情景探讨一：出示合唱比赛情境。思考：你发现了谁有演唱特长？你发现了谁有演唱特长？同学们提高了哪些演唱的技能？发现了班级的哪些优点和不足？2.情景探讨二：出示知识竞赛情境。思考：以下竞赛中，参赛双方会有什么收获？（语文知识竞赛、古诗词诵读竞赛、法律知识竞赛）教师：班级间的竞争能做到共赢吗？交流：只有赢了知识竞赛的班级才有收获吗？3
43、.教师总结：竞争的意义班级：有助于加强班级内部的凝聚力。有助于竞争双方获得成长。个人：帮助我们克服惰性。有利于激发个人潜能。有利于发现自己的优势和不足。4.观看视频教师：你认为倒霉熊做得对吗？如果是你，会怎么参加比赛？5.情境表演：出示教材P20页，摄影比赛情境。邀请同学上来做情境表演,大家都来评评理。思考：在你的生活中有类似的现象吗？你怎么看这位同学的做法？如果你参加比赛，会怎么做？6.思考交流：出示教材P20页，卫生评比情境。分组讨论：这种做法可能导致怎样的不良后果？破坏竞争规则，不利于养成尊重规则的意识。班级集体观念被破坏，班级不团结。不利于养成求真务实、诚实的品质。同学之间不信任彼此，
44、难以完成合作活动。7.正当竞争：出示教材P21页，写横幅情境。教师：我们应该如何对待班级间的竞争？分组讨论：你赞成小明的做法吗？原因是？思考：为什么有同学认为这种做法不正当？请写出一个体现公平竞争精神的横幅：百家争鸣，百花齐放；公平竞争，互相成长。8.情境展示：邀请同学表演，说说自己的感受和心情。思考：假如你是赛场上的运动员，听到别人起哄，会怎么想？假如你在看台上看到别的班同学跑在前边，会怎么做？请你分享一些公平竞争的故事：北京奥运会，赛场上运动员们奋力追逐，公平竞争。9.阅读思考：阅读教材P22页，阅 读 角 为他人喝彩，分小组讨论以下问题。为什么学校会给那个班颁发“道德风尚奖”呢？为什么全
45、场观众给法国代表团最热烈的掌声呢？10.分组讨论：出示教材P23页，为他班喝彩讨论情境。教师：说一说，以下同学的做法是否合适。思考：为他人喝彩的人，在竞争的过程中在意的是什么？明示：真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和努力拼搏的精神，而不会在意胜败的结果。11.畅所欲言：出 示 情 景“班级体操比赛”“校园运动会”“班级拔河比赛”“班级合唱比赛”。教师：这些情景中，你会为他班喝彩吗？12.撰写倡议书：以小组为单位，选择以下场景，写一份为他班喝彩的倡议书。他班表演精彩时。他班表演失利时。象棋比赛中。其他校队到我们学校表演时。13.朗诵诗歌：为他人开一朵花三、课堂总结1.教师
46、总结：班级之间的合作与竞争是一道优美的风景。敢于竞争、用正确方法参与竞争是取胜之道。竞争中最重要的不是胜败，而是在竞争中双方共同进步。2.我的收获：班级之间存在着的竞争与合作关系,班级间有竞争是正常的。我们要正确对待竞争，要以正当的方式竞争。我们要看重竞争的过 程,在竞争中看到自己的进步与不足,发现学习对手的长处。每个班都有自己的特 点,都有值得尊重和欣赏的地方。为他班喝彩是一种正确的心态,也是一种美德。四 随堂练习一 填 空 题。1.班级与班级之间既有台唯，也有竞争。竞争给我们带来了成长和收获。2.班级之间有竞争是正常的，但如果使用丕正当的方式获胜，那是不光彩的,甚至会产生不良的后果。3.能
47、够为他班喝彩，就是对他们的认亘和赞赏。4.真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和努力拼搏的精神。五 板书设计六、布置作业1.交流：校园里、班级间不正当竞争的现象或案例。2.实践：根 据 为他班喝彩倡议书内容，进行情境表演。教学反思：我 们 班 他 们 班 是 道德与法治 四年级上册第一单元 与班级共成长的第3课。本课通过课前调查 小组讨论、情境辨析、合作探究法、观察法等活动展开教学。通过本课教学，我们要让学生认识到应当尊重其他班；要善于去发现其他班的特点和长处，学会用欣赏的眼光看待别的班集体；教材设计了一个调查其他班特点的活动，引导学生更为全面地了解其他班的特点和值得学习的
48、地方，并通过学校里的“文化月”活动，引导学生认识班级合作带来的好处，追求共同进步是大家的目标。我 们 班 他 们 班 这一课一共设计了“走进他们班”、“增进班级间的合作”、“为他班喝彩”、“正确对待班级间的竞争”四个部分。本课教学活动围绕“走进他们班”、“增进班级间的合作”两个板块进行设计。本课体现了新的集体教育观。班级与班级之间的交往是学校集体生活的一部分，如何进行班级间的交往是学生过集体生活必须学习的主题。本课通过调查其他班级的特点，引导学生更为全面地了解其他班的特点和值得学习的地方，学会用欣赏的眼光看待别的班集体。四年级的小学生已经有了集体生活的经验，在集体生活中，每个同学都可以敞开心扉
49、，表现自己也认识别人，自然地感受到自己是集体的一员，自觉地跳出个人的小圈子，从而成为集体活动的热心人和自觉维护者。但是在涉及到班级与班级之间的竞争时，学生依然存在自私、排斥其他班级的思想和行为，具体表现在对老师表扬其他班级不以为然、刻意忽略其他班级的优点等等。针对学生这种小团体本位的狭隘意识，本课主要引导学生知道应当尊重其他班，增进与其他班的合作，能公正地看待班级之间的竞争与冲突，引导学生懂得班级之间应加强合作，要善于去发现其他班的特点和长处，能用欣赏的眼光看待别的班集体。4少让父母为我操心爸爸妈妈多辛苦（共2课时）第一课时一、教材分析本课题设置了两个话题：“爸爸妈妈多辛苦”“少给父母添麻烦”
50、。“爸爸妈妈多辛苦”这个话题设置的目的是引导学生回顾家庭生活，通过采访或体验了解父母的工作情况，体会父母的辛勤劳作。“少给父母添麻烦”这个话题设置的目的是让学生多从父母的角度换位思考,照顾好自己，主动为父母分忧。这两个板块在逻辑上的关系是：先是理解父母的辛苦，再思考怎样减轻父母的辛苦。二 学情分析小学四年级的学生往往比较少关注家庭生活方面，不会特别有意识地去观察家庭生活，也不能深刻体会父母在这背后付出的辛劳和努力，他们更多停留在情感阶段。老师需要引导学生从父母的角度去看待问题，让学生逐渐培养起对家庭生活的责任感。三、教学目标1.观察了解父母在生活中的辛劳，感恩父母的付出。2.通过活动了解父母的