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1、部编版道德与法治四年级上册全册教学设计（Word文档，可编辑）课程目录序号课程课时时间安排1我们班四岁了22我们的班规我们订23我们班他们班24少让父母为我操心25这些事我来做26我的家庭贡献与责任27健康看电视28网络新世界29正确认识广告210我们所了解的环境污染211变废为宝有妙招212低碳生活每一天21 .交流：还可以结合哪些方面来设计班徽。2 .实践：以班徽为主题制作一份手抄报教学反思：我们班四岁了是四年级上册第一单元与班级共成长的第一课。本课 主要有三局部内容。第一局部“我们班的成长足迹”，主要回顾班级的成长历 程，回忆班级中发生的有趣或难忘的事。第二局部“我们班很棒”，主要寻找
2、班级的优点和问题，并想想金点子让班级更棒。第三局部“班徽设计大赛”， 主要学习如何结合班级实际，设计一个主题明确 简洁美观的班徽。本课主题活动（我们班的成长足迹）的教学逻辑设计是：首先让学生回 忆我们班的第一次，让学生讲一讲与同学老师相处的故事我为班级做贡献。 在第一个教学环节中，教师引导学生回忆入学、入队和第一次参加班级活动时的 感受。在第二个教学环节中，引导学生讲一讲班级的优点，优点可以从各个方面 展开，如同学之间的有爱 师生关系的和谐等。在第三个教学环节中，引导学生 找出班级还存在哪些问题和缺乏，如何解决问题和改进缺乏，为班级开展出力献 策。话题（班徽设计大赛）的教学逻辑设计是：在第一个
3、教学环节中，教师首先 引导学生认识班徽，知道班徽是一个班的标志，让学生知道班徽表达了班级的精 神追求。教师展示一些让学生更好地了解和认识。在第二个教学环节中，教师先 引导学生讨论班级的精神追求是什么，然后再让他们独立设计和制作班徽，最后 让学生展示自己制作的班徽，并讲一讲其中的含义。总之，在教学中关注学生个体的独特成长感受，以提供难忘故事为载体，让 学生通过回忆三年中开心、有趣、难过等事情，再次感受到在班级中成长的快 乐和温暖。在学生重温难忘故事的过程中，巧妙地将班级的优点融入其中，激发 学生为班级自豪的情感。从而顺利地完成了教育教学任务，到达了目标要求。10我们所了解的环境污染教学设计（共2
4、课时）第一课时一、教材分析本课题设置了两个板块：“从白色污染说起”和“环境污染大搜索”。“从白色污染说起”这个话题的设置目的是引导学生探究塑料的功与 过，认识到塑料废品对环境的污染及危害，了解治理“白色污染”的有效措施。 同时也为下一个板块自主探究活动提供范例。“环境污染大搜索”这个话题的设置目的是引导学生根据身边环境污染问题, 自主选择其中一项进行调查研究，以引起学生对环境污染的重视，了解保护环境 的措施，增强保护环境的意识。二、学情分析四年级学生对环境污染问题有一些了解，但对“白色污染”的来源及其严重 的危害还缺乏认识，不太清楚如何治理“白色污染”。本节课主要引导学生了解 塑料的功与过，知
5、道什么是“白色污染”，懂得在现实生活采取行动，为治理“白 色污染”出一份力，提高学生保护环境的责任意识。三、教学目标1 .了解塑料制品在生活中的广泛应用。2 .认识过度使用塑料制品给环境带来的危害。U!【教学重点】了解治理“白色污染”的有效措施。【教学难点】在日常生活中增强环保意识，养成保护环境的生活习惯O五、教学过程教学准备：教师准备：收集白色污染相关资料及塑料废品再利用的方法。学生准备：了解什么是“白色污染”及其相关治理措施。一、导入新课1.图片激趣：大家认识以下创造吗？说说这些创造有什么作用呢?教师：历史上很多创造都对人类社会进步有着重要的影响，但有一项创造却 被人们称为“最糟糕的创造，
6、你知道是什么吗？3 .新课引入：从“白色污染”说起出示本课重点探究问题：(1)什么是“白色污染”？(2) “白色污染”的危害有哪些？(3)在生活中，我们如何减少“白色污染”？二、自主探究1 .出示塑料制品的图片。教师：在日常生活中，你见过哪些塑料制品？塑料制品为什么会被广泛使用 呢？提示：耐用 防水、防摔、便于加工2 .自主发现：探究塑料的性能。阅读教材第72页内容，了解塑料的特性(隔电、 隔水)。3 .交流互动：和其他材质相比，这些塑料制品有什么优势？提示：轻便、美观、不易生锈 有弹性三、阅读思考1 .观看视频：教师：你知道什么是“白色污染”吗？学生自主发言，教师作相关补充，通过观看视频，进
7、一步了解什么是“白 色污染”。2 .畅所欲言：说说这些塑料污染会带来哪些危害。举例：影响市容，给人们带来不良的视觉刺激；破坏土壤，影响环境；对海 洋生态系统的健康有着致命的影响。3 .阅读思考：阅读教材第73页的阅读角，同桌讨论并回答以下问题。(1) “白色污染”主要指的是什么污染问题？明确：塑料垃圾污染的问题。(2) “阅读角”中的白色污染是怎么产生的？明确：随意丢弃 没有恰当地处理废弃塑料袋。(3)有同学认为：塑料垃圾埋在地下或者直接燃烧就好了。你同意这种说 法吗？说说理由。明确：不同意。塑料难以降解处理，埋在地下会严重污染土壤，影响农作 物的根系对土壤养分和水分的吸收，导致农作物减产。塑
8、料如果采取燃烧的处 理方式，那么会产生有害烟尘和有毒气体，污染环境。4.小组交流：塑料垃圾给我们带来了哪些困扰？举例：(1)四处散落的废弃塑料制品对周围景色造成破坏，影响美观。(2) 土壤环境恶化，影响农作物生长。(3)塑料垃圾堆积在河道里，破坏水质，影响航运。(4)塑料燃烧时产生的有毒气体危及人们的健康。(5)滋生细菌，传播疾病。(6)难以降解，造成长期的深层次的生态环境问题。(7)U!1 .小组交流：联系生活，发挥想象:塑料垃圾危害这么大，我们能完全不使用塑料制品吗？ 如果完全不使用塑料制品，我们的生活会变成怎样呢？举例：如果没有塑料制品，那就看不到五颜六色的文具盒、饮水瓶和各种玩 具了，
9、也会给我们的生活带来很多不便。2 .自主思考：合理想象没有塑料制品的生活，并填写在教材第74页的横线 o同桌间交流提供。3 .小组探讨：既然我们的生活离不开塑料，那我们要如何在保护环境的前提下使用塑料制品呢？派代表说说本组观点。举例:(1)妥善处理使用过的塑料用品，不随意丢弃。(2)减少使用塑料用品，去超市购物自带布袋。(3)开展垃圾分类回收，有效控制日常生活中所产生的“白色污染工(4)积极向身边的亲友宣传减少使用塑料制品的重要意义。4 .阅读教材第74页的相关链接，了解各国政府是如何减少“白色污染”的。5 .联系生活，思考：我们能为减少“白色污染”做些什么呢？举例：寻找塑料制品的替代品布袋、
10、竹篮 柳条篮 纸袋、植物编织袋、 泥瓦盆我能做：少买塑料玩具；少使用一次性餐具；购物使用布袋6 .根据家庭实际生活制订“减塑”方案，思考：在家庭生活中有哪些措施 可以减少“白色污染”。如：我家的“减塑”方案行动目的：减少“白色污染”，保护环境。“减塑”目标：减少或尽量不适用一次性塑料餐具。“减塑”方法：一次性塑料杯换成玻璃杯；吸管换成玻璃吸管等。方案执行：周末和妈妈去购买玻璃杯和玻璃吸管等。7 .相互交流：以小组为单位，相互评价拟定的“减塑”方案是否可行。五、课堂总结1 .塑料制品在生活中被广泛使用，带来很多便利,我们的生活离不开塑料 制品。2 .“白色污染”指的是塑料垃圾问题，塑料垃圾不仅给
11、我们的生活带来了 困扰,还会长期、深层次地破坯生态坏境。3 .塑料垃圾产生危害主要是由大量使用和不恰当处理塑料制品带来的，我 们要合理、有选1地使用塑料制品。4 .减少“白色污染”，我能做：六、随堂练习1 .填空题。(1)我们通常所说的“白色污染”，主要指的是里垃圾的污染。(2)电线的外皮都是用塑料制作的，这里利用了塑料的随电性能。(3)减少塑料垃圾的产生，我们必须合理地、 有芍制地使用塑料制品。(4)塑料制品给人们的生活带来了很多便利,但塑料垃圾也给人们带来很 多困扰，甚至被人们称为“白色污染”。七、板书设计给生活带来便利塑料制品10.我们所了解的环境污染从“白色污染”说起1减少“白色污染”
12、“白电污染”问题合理、有节制地使用塑料制品使用塑料制品的替代品八、布置作业1 .交流：与父母一起制订的家庭“减塑”方案并实施。2 .实践：制作主题为“减少白色污染，从我做起”的宣传海报。10我们所了解的环境污染教学设计（共2课时）第二课时一、教材分析本课题设置了两个板块：“从白色污染说起”和“环境污染大搜索”。“从白色污染说起”这个话题的设置目的是引导学生探究塑料的功与 过，认识到塑料废品对环境的污染的危害，了解治理“白色污染”的有效措施。 同时也为下一个板块自主探究活动提供范例。“环境污染大搜索”这个话题的设置目的是引导学生根据身边环境污染问题, 自主选择其中一项进行调查研究，以引起学生对环
13、境污染的重视，了解保护环境 的措施，增强保护环境的意识。二、学情分析学生已经了解了一些常见的环境污染问题，但对造成污染的原因和保护环境 的方法还不够了解。本节课将引导学生通过调查了解，探索某种环境污染问题产 生的原因、造成的危害以及防治方法。以此提高学生保护环境的意识和责任感， 引导学生把保护环境落实到具体的行动中。三、教学目标1 .了解身边的环境污染，认识环境问题的多种表现。2 .学会探究问题的方法，提高探究问题的能力。U!【教学重点】在生活实践中体验每个人都有保护环境的责任和义务，增强环保意识。【教学难点】主动发现生活中存在的环境问题，养成保护环境的习惯。五、教学过程教学准备：教师准备：帮
14、助组建环境保护小组，带着学生把保护环境落实到行动中。 学生准备：小组合作，选择一种环境污染问题进行调查了解。一、新课导入1 .各抒己见：在我们的生活中，除了 “白色污染”，还有哪些环境污染呢？ 播放视频，初步了解各种类型的环境污染问题。2 .新课导入：环境污染大搜索出示本课重点探究问题：(1)我们如何调查环境污染问题？(2)环境污染对我们有什么危害？(3)如何理解“绿水青山就是金山银山”这句话？二、方法梳理1 .自主思考：可以从哪几个方面对环境污染问题进行调查？提示：我们的发现(环境污染问题)、产生的原因 造成的危害 我们的建 议。2 .范例展示：结合日常生活经验，发现身边的环境污染问题。出示
15、教材第77页的农药污染的范例，引导学生从生活中发现环境污染问题。3 .资料链接：了解农药污染。农药污染：指农药或其有害代谢物、降解物对环境和生物产生的污染。农药 及其在自然环境中的降解产物，污染大气、水体和土壤，破坏生态系统，引起人 和动物、植物的急性或慢性中毒。4 .范例展示：引导学生学会探索造成污染的原因，知道探索原因的方法。农药污染产生的原因有哪些？产生的原因：没有科学地使用农药，例如过量、过度使用农药是造成农药污 染的重要原因。如何得知：我通过实地查看和访问村里农业技术员王叔叔知道的。很多人抓 不住最正确防治期，平时打农药不及时，不见病虫不施药，看见病虫才打药，在病 虫蔓延时大量用药。
16、这样不仅杀虫效果差，还造成很多污染。5 .小组讨论：农药污染造成的危害有哪些？你的建议是？派代表说说本组观 点。造成的危害：大气、水体、土壤、作物我们的建议：(1)尽量减少农药的使用，使用绿色环保的方法防治病虫害。(2)使用农药时，必须用国家认可的合格产品。(3)严格按照说明书的要求使用农药。6 .方法总结：我们如何对环境问题进行调查？(1)我们的发现从生活中发现环境问题：农药污染；农村秸秆燃烧污 染；建筑工地噪声污染；水污染；大气污染(2)产生的原因通过实地查看 访问 上网查找资料、参考书籍资料、 同伴讨论等方式来了解污染产生的原因(3)造成的伤害人类、动物、植物、其他(4)我们的建议可从个
17、人 生产者、社会等方面思考。7 .阅读思考：阅读教材第78页的“阅读角”。思考：为了减少农药污染，小男孩的家乡做了哪些改变？为什么称这是生态 农业？生态农业有哪些好处？三、认识污染1 .选题参考：除了农药污染，你还想调查哪些环境污染呢？举例：农村秸秆燃烧污染、建筑工地噪声污染 汽车尾气污染2 .认识污染:你知道农村秸秆燃烧污染吗？有哪些危害？(学生思考回答, 再播放视频进一步了解秸秆燃烧污染。)举例：引发交通事故，影响道路交通和航空安全。引发火灾。破坏土壤结构，造成农田质量下降。产生大量有毒有害物质，威胁人与其他生物的健康。3 . “漫”说污染：结合漫画，小组讨论:建筑工地噪声污染有哪些危害？
18、派代表说说本组观点。明确：(1)噪声对睡眠的干扰。(2)噪声对语言交流的干扰。(3)噪声损伤 听力。4 .畅所欲言：你知道汽车尾气也是一种环境污染吗？(学生思考回答后，再播放视频，了解汽车尾气对环境造成的污染。)举例：(1)损害身体健康，尾气中的有害物质使人中毒；(2)造成雾霾、酸 雨，影响植物生长等。5 .法律链接：出示教材第79页的法律条例，知道生产者保护环境的义务。要求：说说你对条例中“防治”的理解。6 .实践调查：分小组，选择一项环境污染问题进行调查研究，并做汇报展 示。完成教材第76页的表格。7 .畅所欲言：播放视频，思考：(1)你如何理解“绿水青山就是金山银山”这句话。(2) “绿
19、水青山”有什么价值？(3)生活中你会怎么做？四、课堂总结1 .环境污染有多种形式，农药污染、燃烧污染、噪声污染等2 .调查环境污染，可以从发现污染、产生的原因、造成的危害、给予建议四 方面着手。3 .我对“绿水青山就是金山银山”这句话的理解：o4 .通过对环境污染的调查，我的收获：o五、随堂练习1 .填空题。(1)农药污染就在我们的日常生活中,家里每天吃的瓜果蔬菜等不同程度 地受过农药污染。(2)造成农药污染的原因是没有科学地使用农药，比方过度过量使用农药。(3)过度过量使用农药，会对水体、大气、土壤、作物造成严重危害。(4)使用绿色环保的方法防治病虫害可减少农药的使用量。六、板书设计环境污染
20、环境污染白e污染. 农药污染 ，-燃烧污染 啜声浮染J发现问题分析原因与危害提出建议环境污染 调查10.我们所了解的环境污染环境污染大搜索教学反思：1 .本课教学设计几经曲折，反复修改方才有最终的呈现，经历过这次磨课也 才更加体会到教师固然要有灵气，但更要学会琢磨：一琢磨教材的编写逻辑，二 琢磨学生的认知特点，三琢磨教学的最正确通路。与语文学科相比，道德与法治学 科的课本已经明确了每一课甚至每一环节的教学目标，教学设计的初稿虽然想要 跳脱教材，但最后发现每一课都拥有一个完整的内在教学逻辑，可以换个方式呈 现，但省略是不可能的。2 .道德与法治课程有一个很重要的环节就是设计 组织活动，让学生亲自
21、参 与其中生成自己已的意识。本课在体验塑料危害之大时，最初采用生自己阅读 课本素材塑料袋漂流记，但总感觉缺少趣味;后期尝试采用出示图片，仍然显 得过于死板;最后才找到了一段没有文字的动画视频，且与本环节教学目标相适 切，该视频也是本课教学的一个亮点。实践证明，好的教学资源会使整堂课提升 一个层次，主题更鲜明。3 .本课所希望的教学节奏是三个关键词：广一一从身边的教室走到生活中 去，体会人类的衣食住行都离不开塑料;多从三个不同材质的杯子入手，比照体 验塑料的各种性能;大通过视频、图片及数据的出示体会塑料的危害深远。 后两局部处理基本实现最初设想，第一局部体会塑料应用广泛还不到位，没有 想到这个看
22、起来最简单的问题成为了本节课的一个难啃的“大骨头”，学生缺乏发 现的眼睛，教师缺乏有效的引导，如何帮助学生想开去 说开去也是一个需要研 究的课题。可见，不能轻视任何一个环节，蹲下来观照学情永远不能少。4 .同时由于最初一个环节学生没有说开，导致整个课堂气氛没有想象中的热 烈，尽管有不少孩子举手，但明显感觉个别孩子学习兴趣不高。2我们的班规我们订教学设计（共2课时）第一课时一、教材分析本课题设置了四个话题：”班规的作用” “班规我们订”“班规重执行” “班规 可改进”。“班规的作用”这个话题设置的目的是帮助学生认识班规的作用，形成初步 的规那么意识。“班规我们订”这个话题重点讨论从哪些方面制定班
23、规，制订班规的方法。“班规重执行”这个话题主要探讨的是班规落实和贯彻的问题。“班规可改进”这个话题重点探讨班规在执行中需要不断完善的问题。这三个板块在逻辑上的关系是：认识班规制订班规执行班规完 善班规。在整个课题的活动中向学生渗透着参与 民主 合作、责任的意识的培 养。二、学情分析小学四年级的学生的自我意识进一步增强，他们经常以自我为中心去审视与 同学的关系，自己的班级与其他班级之间的关系。四年级是小学高年级的起点, 也是各种社会意识萌芽的重要时期。教学时可以提供小学生守那么、学校其他班级的管理制度等，让学生初步领会 规那么在学校和班级中发挥的作用，在心理上认同班规的制订。通过参与班规制订 的
24、过程，让学生感受到自己是班级的一员。三、教学目标1 .了解班规的含义、作用，以及班规的具体内容。2 .参与班规的制订，培养热爱班级 积极参与班级建设的情感。【教学重点】了解班规的含义，体会班规在班级生活中的作用，交流探讨班规的内容都有 哪些。11变废为宝有妙招教学设计（共2课时）第一课时一、教材分析本课题设置两个话题：“暴增的垃圾”“减少垃圾变废为宝”。“暴增的垃圾”这个话题设置的目的是通过指出垃圾来源于生产生活，其不 正当处理给环境带来了极大危害，因此需要引导学生明白垃圾再利用的意义。“减少垃圾变废为宝”这个话题设置的目的是通过围绕垃圾分类进行讨论, 帮助学生了解垃圾分类的方法，引导学生在生
25、活中养成对垃圾分类的习惯。这两个板块旨在引导学生感受垃圾来源于生活及其危害，提倡做好垃圾分类 和再利用，保护环境，养成良好的生活习惯。二、学情分析小学四年级的学生受知识和经验的限制，对于垃圾产生的危害在理解上还存 在一定的困难，因此教师要通过多种教学手段向学生介绍垃圾产生的危害，引导 学生从更广的、未来的角度去认识对垃圾的利用。三、教学目标1 .了解身边的垃圾问题以及垃圾暴增的现状。2 .认识垃圾暴增和不正确处理给人类带来的危害。【教学重点】认识垃圾暴增的危害性，培养保护环境、节约资源的意识。【教学难点】会正确给垃圾分类，懂得垃圾回收再利用的意义。五、教学过程教学准备：教师准备：准备关于垃圾分
26、类的文字材料及视频。学生准备：统计自己一天产生的垃圾量。一、导入新课海洋垃圾：据专家推测，2050年海洋中的垃圾比鱼类还多，你还喜欢这样 的大海吗？2.引出话题：暴增的垃圾导思：(1)除了生活垃圾，你还知道其他哪些类别的垃圾吗？(2)垃圾不正确处理对我们有什么危害？(3)垃圾可以回收再利用吗？二、结合生活.畅所欲言：结合教材第80页的四幅图片，思考问题，并分别举例。思考讨论：你知道这些垃圾是怎么来的吗？举例说说你身边的生活 工业 医疗 建筑垃圾。1 .拓展介绍：你听说过电子垃圾吗？电子垃圾指的是哪些？明确：电子垃圾是指被废弃不再使用的电器(电视 电冰箱 空调等)或电 子设备(电脑 手机等)。电
27、子垃圾需谨慎处理，因为容易造成严重的环境污染并危害人类健康。2 .资料链接：你知道这些垃圾是怎么来的？这样堆放合理吗？(出示停车场 内、楼道里、生活区等地方堆放垃圾的图片。)小结：在我们的日常生活中，随处可见各种各样的垃圾。3 .调查统计：自己一天产生的垃圾量，思考以下问题：一天产生的垃圾量场所家班级学校重量假设每个人产生一公斤垃圾：(1)所在的学校每天要产生多少垃圾？(2)全国每天要产生多少垃圾？提问：调查统计后，你发现了什么？4 .各抒己见：观察教材第81页图片，说说是否见过类似的场景，感受如何。小结：美丽的地球是我们唯一的家园。现在，暴增的垃圾正在挤占我们珍贵 的生存空间，污染我们的环境
28、！5 .阅读教材第81页活动园，小组讨论：(1)垃圾是怎样挤占我们的生存空间的？明示：垃圾的堆放占用了大量的土地。(2)垃圾的堆放给我们的生活带来哪些不便？明示：影响环境美观；阻碍出行；挤占生活空间；带来诸多环境问题 三、思考讨论.阅读教材第82页，交流探究：(1)我们村头、水塘边、路旁都有人们随意丢弃的生活垃圾。这有什么危 害？明示：每到夏季，散发着刺鼻的臭味，雨天污水四溢，蚊虫也特别多。周围 环境被污染，危害人们健康！(2)填埋 燃烧垃圾分别会有什么危害？明示：填埋垃圾中的有毒物质会对填埋场周围的土壤和地下水造成严重污染; 燃烧垃圾会产生多种致癌物质，对人、动物、生态都会造成严重的危害。1
29、 .阅读教材第82页知识窗，思考：垃圾的危害还有哪些？例如：造成资源的更大浪费，资源紧张和生态失调局面日趋加重;酸雨现象 扬尘污染频频发生等等。2 .深入了解。教师：为什么暴增的垃圾会带来这些危害呢？谈谈你的看法。各抒己见，广 泛讨论。例如：我认为是我们没有正确处理垃圾，也没有把垃圾回收再利用起来。四、回收利用1 .案例展示：阅读教材第83页的上海世博会环保座椅资料，了解资源再利 用的价值。播放陕西省用垃圾修建高速公路的视频，举例其他废弃物再利用的案例。2 .认识标志：阅读教材第83页知识窗，认识各种可回收垃圾种类的标志。3 .认识可回收物。可回收物记忆口诀：玻，金，塑，纸，衣。提问：你知道记
30、忆口诀中的内容指的是哪些物品吗？联系生活，思考哪些物 品是可回收的？4 .小组讨论并派代表说说本组观点。垃圾再利用有什么好处？例如：垃圾再利用不仅可以保护环境，还能防止资源浪费，减少更多垃圾的 产生。五、课堂总结我的收获：1 .我们身边的常见的垃圾有生活垃圾、工业垃圾、医疗垃圾、建筑垃圾。2 .垃圾的寿命很长，随意堆放、 填埋、燃烧都会造成严重的环境污染。3 .垃圾再利用能保护环境，减少资源的浪费。4 .认识可回收的标志，区分生活中可回收的物品。六、随堂练习.填空题。(1)生活中的垃圾除了生活垃圾、医疗垃圾外，还有工业垃圾和建筑垃圾。(2)多数废弃物中都有可再利用的珍贵瓷遮，如果不充分利用，不
31、仅污染环境，还会造成巨大的资遮浪费。七、板书设计生活垃圾各种垃圾工业垃圾建筑垃圾 医疗垃圾不当处理、66，暴增的垃圾暴增的垃圾一 挤占空间 污染环境 危害健% 回收再利用、 变成资源八、布置作业1.交流：与同伴交流，生活中的垃圾还有哪些是可回收再利用的资源。11变废为宝有妙招教学设计（共2课时）第二课时一、教材分析本课题设置两个话题：“暴增的垃圾”“减少垃圾变废为宝”。“暴增的垃圾”这个话题设置的目的是通过指出垃圾来源于生产生活，其不 正当处理给环境带来了极大危害，因此需要引导学生明白垃圾再利用的意义。“减少垃圾变废为宝”这个话题设置的目的是通过围绕垃圾分类进行讨论, 帮助学生了解垃圾分类的方
32、法，引导学生在生活中养成对垃圾分类的习惯。这两个板块旨在引导学生感受垃圾来源于生活及其危害，提倡做好垃圾分类 和再利用，保护环境，养成良好的生活习惯。二、学情分析学生在上一节课对垃圾给环境带来的污染已经有了一定的认识和体会，已经 产生想要保护环境的意识，但仍然缺乏将垃圾变废为宝的科学方法，因此教师要 将垃圾的处理方法及其意义进行分析，帮助学生在日常生活中养成对垃圾分类投 放 合理再利用的习惯。三、教学目标1 .认识垃圾分类 回收与循环再利用的意义。2 .学会节约资源和有创意地再利用资源。U!【教学重点】知道垃圾分类的方法和意义，养成垃圾分类的习惯。【教学难点】树立环保意识，转变浪费资源、破坏环
33、境的生活方式，养成节约和合理使用 资源的良好习惯。五、教学过程教学准备：教师准备：准备和整理关于垃圾实施分类的视频 垃圾分类的方法。学生准备：关于垃圾分类的环保方法一、新课导入1 .展示图片：四种标识。教师：这是我国目前对垃圾分类的四种方法，你知道这四个标识的含义吗？2 .播放视频：了解北京市生活垃圾管理条例的公布实施。改条例的目 的是为了加强生活垃圾管理，改善城乡环境，保障人体健康。教师：你所在的城市公布了相关的管理条例吗？3 .课题导入：减少垃圾变废为宝导思：(1)在生活中，如何才能减少垃圾产生，保护环境？(2)生活垃圾要如何分类投放？(3)如何将生活中的废弃物，变废为宝？二、学习分类.环
34、保方法一：减少垃圾产生(1)思考：情景中的同学在讨论什么问题？他们的环保方法是？(明示： 通过各种有效方法减少垃圾数量)(2)小组交流，结合生活经验思考问题，并派代表说说本组观点，阐述具 体减少垃圾数量的方法。1 .环保方法二：除了在生活中减少垃圾产生，我们还有哪些环保方法？(明 示：垃圾在源头就分类放置)播放关于垃圾分类的视频，了解垃圾分类。2 .完成教材第84页“你能帮它们找到家吗”的练习，强化垃圾分类知识， 懂得如何分类。3 .小组讨论：为什么要垃圾分类？如果不分类会怎样？派代表说说本组观点。(结合视频了解垃圾不分类带来的不良后果)同学一：如果把垃圾在源头就分类放置，有的可以直接再利用，
35、有的可以经 过回收、 加工再利用，这样就能大大减少垃圾数量，还能让很多垃圾变为资源。同学二：垃圾不分类，会占用大量土地，破坏地表植被，还会污染环境，传 播病菌，对我们的身体健康很不利。4 .自主阅读:教材第85页厨余垃圾的自述，你了解了什么？有什么感受？ 明确：了解了厨余垃圾的两种再利用的方法。有些看起来毫无价值的垃圾, 在分类后可以进行再利用。5 .小组讨论：思考交流问题，派代表说说本组观点。(1)为什么要对垃圾进行分类？明示：各类垃圾混在一起丢弃，垃圾就很难再利用；要想更好地对垃圾再利 用，必须进行分类。(2)垃圾回收再利用的前提是什么？明示：对垃圾进行分类。(3)你还发现哪些垃圾再利用的
36、例如？例如：用煤炭渣做空心砖；用垃圾发电等等。6 .阅读思考：教材第86页“相关链接”，思考并完成以下问题。(1)找一找：案例中哪些垃圾分类的做法值得我们借鉴？例如：让学生成为家庭垃圾分类的监督员；编制居民生活垃圾分类指导手 册；设立“资源回收日”等。(2)填一填：你能为社区、家庭或班级想一个垃圾分类的妙招吗？填写完 后与同桌讨论是否可行。例如：设置一个旧废物品交流箱，把自己不用但仍有使用价值的物品放在那 里，需要的人可以免费拿去使用。这样既能减少垃圾量，也帮助了需要的人。三、思考讨论，变废为宝.畅所欲言：以下物品都是用哪些废弃品做的?蛋壳做盆栽花生壳做画报纸做笔筒废地球仪做灯罩塑料膜做花房废
37、雨鞋做花盆1 .小组探究：完成教材第87页研究废弃物再利用记录表。2 .成果展示：派代表介绍本组的研究结果，同学们相互评价可行性。评选出 优秀创意小组。Ui我的收获:1 .我知道生活中减少垃圾产生的方法:2 .垃圾类型可分为：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾。3 .垃圾分类放置可以大大减少垃圾数量，还能让很多垃圾变为资源。4 .我为家庭想到的垃圾分类小妙招:五、随堂练习1 .填空题。(1)垃圾通常可分为可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾。(2)各类垃圾混在一起丢弃,垃圾就很难再利用。要想更好地对垃圾再利用，必须进行垃圾分类。六、板书设计在生活中减少垃圾产生数量变废为宝有妙招对垃圾
38、分类再利用，变垃圾为资源教学反思：在上这节课时首先，让学生了解了我们的家园环境遭到破坏的图片后，再欣 赏变废为宝的作品。主要是激发学生创作的火花和热情，因为学生有可能带来许 多的废旧物，但是对于制作什么物品却无从下手。其次，发挥小组的作用，培养 学生的团结合作意识，本课是具有开放性、生成性的，而且课堂时间毕竟是有限 的，一节课不可能把作品做得那么完美，但这没关系，关键是培养学生良好的环 保意识。可我还是尽可能地让学生做完再让学生展示，不过最后还是有没做完的, 以至于课堂气氛不是很活跃了。教学本身是一件教学相长的事情，我也是在反思 中成长，实践中不断提高的。因此，在以后的教学工作中，我除了学习专
39、业知识 教育教学技能之外，一定要努力地研究课堂教学，研究教材、准备切合实际的教 案 备好学生，特别是在备课时就做一下换位思考，站在学生的立场、考虑学生 的年龄特点和知识能力水平等，提升自己的课堂教学水平。但课堂时间有限，要激发学生的兴趣，就必须让学生学会质疑，学会提问, 这就必须做好课前准备工作，让学生对课题先有个初步的印象，就本课而言，老 师可以设计好调查表，让学生课前调查家中每天产生垃圾多少，家周围的垃圾箱 有哪几类，人们都分别丢写什么在里面等等，让学生参与进课堂的研究，形成问 题意识，激发探索欲望。本课由于前面的教学太宽松，学生的制作时间太紧张，而且没有能激发学生 自我创作的兴趣，过早展
40、示作品，让学生产生了模仿意识。其实教师大可以让学 生自己先做，做出的东西可能单一，可能不美观，但是这是学生思考的过程，思 考着怎么做的过程，也是一个问题意识的培养过程，在学生展示之后，教师再展 示其他优秀作品，扩展学生的思路和眼睛，让他们知道自己刚才没想到这样做的 原因是什么，学会创新，学会自己动手。教学要服务于生活，课题的探讨也要具备实用性，可以解决生活实际问题。 在制作过程中就可以仅仅围绕塑料瓶的制作展开，利用绘画、裁剪等等方法制作, 制作成花盆等，在这个过程中，教师应当指导使用不同的方法，制作成不一样的 花盆或者其他作品，启发学生思考，学会创新。总之，综合实践课的教学，需要教师引导学生学
41、会自己动手 自己思考、自 己创新 自己提出问题、思考问题 解决问题，要学会合作探究，学会实践。12低碳生活每一天教学设计（共2课时）第一课时一、教材分析本课设置两个相关的话题：“地球发烧了“减少我们的碳排放”。“地球发烧了这个话题旨在引导学生从日常生活和具体数据中了解气 候变暖带来的灾难以及其后变暖的原因。“减少我们的碳排放”这个话题旨在引导他们通过探究、反思自己的生活, 尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，从而减少碳排放。二、学情分析四年级的学生对气候变暖有一些体会，但对气候变暖的原因及其带来的严 重危害却很少了解，教师需要引导他们从地球变暖的事实和带来的危害中了解和 体会过低碳生活的重要
42、意义。三、教学目标.了解全球气候变暖的事实及原因。1 .了解“温室气体”，以及应对气候变暖的举措。Ui【教学重点】认识地球“发烧”的原因以及危害。【教学难点】懂得低碳生活的重要意义。五、教学过程教学准备：教师准备：温室效应的相关材料及视频文件。学生准备：预习教材内容。一、导入新课.观看关于北极熊的视频，说说你的感受。你想为地球做点什么吗?1 .学习主题：地球“发烧” 了。【教学难点】能制订出合乎班级实际，有助于班级开展的班规。五、教学过程教学准备：教师准备：古代有关规矩的作用方面的名言。学生准备：了解校园和班级内张贴和宣示了哪些规章制度。一、导入新课1 .图片引入：出示图片“自习课上打闹”“上
43、课迟到”“乱扔垃圾”老师:看图说说你的感受，思考我们应该怎样做，才能防止这些现象的发生？2 .名言警句出示名言：没有规矩，不成方圆。孟子离娄上解读：你须拿了尺子，才能画出一个横平竖直的方块；你须用了圆规，才能 画出一个浑然无缺的圆圈。思考：国有国法，校有校纪，班有班规。我们的班规，即班级的“规矩”是 什么呢？3 .新课导入班规：是班级共同生活的规那么。即班级的各项纪律要求和各种规章制度，对 班级成员的行为进行规范和引导。教师：班规有什么作用？二、讨论分析1 .案例讨论一：我们的课堂学习有序又活跃。课堂学习有序又活跃的原因是什么？在课堂要求上，这个班级可能提出哪些要求？这个班级的同学共同遵守了这
44、些要求了吗？2 .案例讨论二：我们的课间活动活泼又安全。课堂学习有序又活跃的原因是什么？在课堂要求上，这个班级可能提出哪些要求？3 .思考：(1)地球“发烧” 了指的是什么？(2)地球“发烧”的原因和危害是？(3)你听说过温室效应吗？二、了解现状1 .气候在悄悄地发生着变化，你感受到了吗？展示教材第88页的三幅图片，了解气候发生的变化。2 .你还知道哪些地球“发烧”的病症呢？3 .阅读教材第88页“知识窗”，说说你的理解和看法。(用实际数据说明世 界气候在变暖，向全球发出警示)三、交流探讨1 .小组讨论：全球变暖对自然和人类有什么影响？结合自己的经验，组内交流，并派代表 说说本组观点。如：全球
45、变暖会导致冰山融化，海平面上升，一些低洼陆地或者是临海国家 就会被淹没。2 .你还知道哪些因气候变暖而带来的灾害吗？如：干旱 洪涝、海平面上升 台风 海啸3 .联系生活，发挥想象，探讨以下问题，说说本组观点。问题：现在很多地方夏天连续几十天都是40左右的高温。假如在不久的 将来，夏天连续30天都是45高温，会有什么后果？观点：损害人体健康, 持续干旱，损害农作物收益、极易引发森林火灾、损 害动植物生长 影响社会生产生活么!1 .阅读教材第90页“温室气体”的自述，回答下面问题：(1) “温室气体”的组成和作用是什么？组成：主要成分是二氧化碳。作用：吸收热量，保持大气的温度，给人类和其他生命提供
46、适宜的温度和良 好的生活环境。(2)人们为什么把地球变暖的原因归结到温室气体上？参考：地球气候变暖，原来是人类活动产生的过量“温室气体”导致的。我们人类活动产生大量的二氧化碳，这些二氧化碳吸收了大量的地表热量, 使地球的热量难以散发，因此地球外表的温度就越来越高了。这种情况人们又把 它称为“温室效应”。2 .观看视频，思考：温室气体是如何产生的？3 .在生活中，你见过哪些大量制造“温室气体”呢？展示教材第91页上半局部的三幅图片，了解制造“温室气体”的行为有哪 些。4 .人类还有哪些行为会大量制造温室气体呢？如：燃烧秸秆、私家车尾气、过度砍伐总结：地球变暖不仅与这些大量排放的“温室气体”有关，还与人类对树木 的过度砍伐有关