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1、人教版二年级数学上册教案第一单元解决问题一、教学内容：本单元是在学生学会计算两步试题的基础上编排的。主要内容有：运用加法和减法两步运算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步运算解决问题。二、编排特点：结合生活情境发现并解决解决问题，例题的呈现形式具有开放性;三、教学目标:1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。四、教学重点、难点：1、用两步计算的方法解决问题2、知道小括号的作用五、提高教学质量的措施：1、
2、注意例题与主题图的关系2、选取联系生活的素材，给学生提供充分利用数学知识解决问题的机会。3、让学生自主选择解答问题的方法课 题：解决问题(例1、例 2)一、教学内容：运用加法和减法两步计算解决问题(P 1-P 5)例 1、例 2二、教学目标：1、基础知识：结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2、基本技能：培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、情感态度：让学生感受数学与实际生活的密切联系。三、教学重难点：重点是培养学生提出问题、解决问题的能力；难点是学会使用小括
3、号。四、教具准备：课件、口算卡片五、教学过程：（一）、学前准备1、老师出示口算卡片，学生读题说得数。32+13 45-6 22-7 16+2345-7 49-22 8+42 64-202、看土说一说、数一数请同学们打开数学书的第2、3页，说一说图上有谁？他们都在干什么？还有想去做什么的？分别有多少人？数一数，说一说。（二）、教学新课1、节假日小朋友们想去哪儿玩？小组互相说一说问：你在游乐园玩过吗？玩过什么？2、出示主题图，看图，说说有什么？能挖掘出什么数学问题?小组互相讨论，展示。“我们先来看木偶戏。”3、出 示 例1图，“图中的小朋友在做什么？“请学生观察画面，提出问题。（有2 2个小朋友在
4、看木偶戏，走了 6人，又来了1 3个，现在有多少个小朋友在看木偶戏啊？）问：可以怎样解决，可以小组合作讨论解决。学生发表自己的看法，算法，列式，启发学生把两个算式合并成一道两步计算的算式。：（1）22-6+13=29（人）（2）22-6=16（人）16+13=29（人）（3）22+13-6=29（人）或 13-6+22=29（人）（4）22+（13-6）=29（人）小结：对于一个实际的问题可以有不同的解答方法。你喜欢哪种就用哪种方法。4、出示例2图，学习小括号（1）显小面包房图片，说说这幅图意。（2）看图小组讨论，提出问题，解决问题。（面包房师傅一共做了 5 4个面包，小朋友买了 22个，又有
5、小朋友买了 8个面包，还剩多少个？）可以怎样解决？a.54-22=32（个）32-8=24（个）b.54-22-8=24（个）c.54-（22+8）=24（个）d.问：和以前学的有什么不同？（两步计算）师：有了小括号先算什么？（先算括号内的加减法）小结：要想首先算22+8,就 要 把22+8用括号括起来,有小括号的，就要先算小括号里的。（三）、课堂练习1:练习一第1题，出示接力赛跑图男生有2 2 个，女生有2 1 人，有 1 6 人参加接力赛，有多少人没参加接力赛？2、果园里一共有90棵果树，其中桃树38棵，苹果树 4 棵，梨树多少棵？3、看图说图意，独立解答，集体订正。4、小组讨论，完成练习
6、一第4 题统计表。（四）、全课小结：同学们通过看图，能自己提出问题，还掌握了运用加法和减法两步计算解决实际问题，而且学会了从不同角度去解决一个问题，真棒！教后记：课 题：巩 固 练 习（第二课时）一、教学内容：运用加法和减法两部计算解决问题P 6-7 练习一 1-5题二、教学目标：1、巩固上节课所学的知识，达到熟练掌握的程度。2、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。三、教学重难点：1、解决问题的步骤和方法。2、培养学生认真观察的良好习惯，进一步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。四、教具准备：课件，口算卡片五、教学过程：（一）、基本练习1、口算：师出示口算卡片
7、，学生读题说得数。2、抢答：老师出示口算卡片，学生抢答。3、听算：老师说算式，学生回答。（二）、巩固练习1、复习：（1）没有小括号的算式运算顺序是什么？（从左向右）（2）带小括号的算式运算顺序是什么？（先算小括号）2、练习：第 1题：男生有22人，女生有21人。有多少人没参加接力赛？显示接力赛跑图师：谁来说说这幅图什么意思？指名说。问：你会做吗？请小组合作写出算式。指名展示：（1）22+21=43（人）43-16=27（人）（2）22+21-16=27（人）问：先算什么？(3)22-16=6(人)21+6=27(人)(4)21-16=5(人)22+5=27(人)师：小朋友可以先用自己喜爱的方法
8、解决问题。第2 题：练习一第2 题，学生先观察，再独立完成。示图，请小朋友自己说说图意指名：小朋友们在收集易拉罐，3 个组一共收集了94个，一组收集了 34个，二组收集了 29个，三组收集了多少个？师：你可以选用自己喜爱的方法解决问题。指名解答：(1)94-29-34=(2)94-(29+34)=(3)第 3 题：羊圈里原来有58只羊。走了 6 只，又走了7 只，现在羊圈里有几只?示图，说图意，独立解答，做为课堂作业。第4题：2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛，B组得分统计表出示表格，问：球赛中的主客场是什么意思，你知道吗？（）我们先看中国球队，你知道了什么？（客 场7分，主场比客场多5分）那
9、我们可以知道什么？（主 场12分，总 分 是19分）问：其它国家球队的总分你能否计算出来？学生独立解决。问：观察此表，可以提出什么问题？第5题：小朋友今天8岁，爸 爸 今 年3 5岁。爸爸50岁时小朋友多大？提示：要先知道什么？（经过了多少年）（三）、思维训练一枝签 字 笔8元，一枝圆珠笔5元。小红有20元钱，她买一枝签字笔和一枝圆珠笔，还剩下多少钱？（你能用两种方法解答吗？）教后记：课 题：运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题一、教学内容：运用乘法和加法（减法）两步计算解 决 问 题（p89）二、教学目标：1、通过观察、分析、引导学生发现问题、提出问题，并寻找解决问题的方法。2、学会用乘法
10、和加减法两步计算来解决问题。3、通过小组讨论，引导学生自主思考,自主解决问题。4、知道可以用不同的方法来解决问题。三、教学重难点：1、会用乘法和加减法两步计算来解决问题。2、自主思考，自主解决问题，用不同方法来解决同一个问题。四、教具准备：课件，口算卡片五、教学过程：（一）、学前准备：老师出示口算卡片，学生计算。（二）、探究新知1、例 三（教材第8页图，电脑显示）（1）看图说图意。（有3组小朋友在玩跷跷板，每一组有4人。又来了 7人，一共有多少人？）（2）分组讨论，列式计算。a.4*3=12（人）12+7=19（人）b.4*3+7=19（人）c.还可以这样计算：6*2+7=19（人）4*4+3
11、=19（人）小结：用乘加和加法解决的问题，我们可以写成乘加的算式2、做一做。（教材第9 页），电脑出示图。老师：你能提出那些数学问题？会解答吗？（树上原来有10只小鸟，飞走了 4 只，又飞来了 3只，树上现在有多少只小鸟？）10-4+3=9（只）10+3-4=9（只）（三）、课堂作业设计1、小白兔种了 7 行胡萝卜，每行8 个。准备送给小黑兔10个，小白兔还剩几个胡萝卜？2、小明看一本故事书，看了 4 天，每天看6 页，还剩 13页没有看。这本故事数一共有多少页？3、妈妈买来2 盒月饼，每盒有9 块。送给奶奶6块，还剩多少块月饼？4、小力买了 5 个练习本，每本2 元，他又买了一把尺子花了3
12、元钱，小力一共花了多少钱？教后记：课 题：巩固练习一、教学内容：运用乘法和加法(减法)两步计算解决问题的练习(plO11)二、教学目标：1、从具体的实际生活情景出发，思考生活中的数学问题。巩固解决问题的步骤和方法。2、熟练掌握用乘法和加减法两步计算来解决问题。3、进一步培养学生自主思考，自主解决问题的能力。4、知道可以用不同的方法来解决问题。培养学生初步的应用意识和热爱数学的情感。三、教学重难点：1、会熟练掌握有步骤的用乘法和加减法两步计算来解决问题。2、会自主思考，自主解决问题，用不同方法来解决同一个问题。四、教具准备：课件，口算卡片五、教学过程：(一)基本练习1、口算卡片：老师出示口算卡片
13、，学生口算。2、抢算：学生抢答3、解决问题(1)一个笔记本8元，一 枝 钢 笔13元。小利买了9个笔记本和一枝钢笔一共花了多少钱？（2）一个篮球7元，一个羽毛球4元。小鸣买一个篮球和7个羽毛球一共花了多少钱？（3）定求9元一个，小军拿了 100元买了 7个足球,应找回多少钱？（二）课堂练习1、练习二（第1 0页）第1题小熊：爸爸，妈妈和我都掰了 9个玉米熊弟弟：我掰了 6个熊妈妈：我们家一共掰了多少个玉米？2、练习二（第1 0页）第2题兔姐姐：我们种了 5行萝卜，每行9个。兔哥哥：我们准备送给邻居兔奶奶15个萝卜。兔弟弟：还剩多少个萝卜？3、练习二（第1 1页）第3题动物园的门票儿童票每张5元
14、，成人票每张8元,小明和爸爸、妈妈一起去动物园玩。用20元钱买票够吗？4、练习二（第1 1页）第4题观察统计表，小组讨论，集体完成。5、思维训练：练习二（第1 1页）第5题（三）思维训练1、玲玲去商店买东西，她给售货员20元钱，应找回多少元？（1）瓜子每袋4元，如果买了 3袋，应找回几元？（2）花生每袋8元，如果买了 2袋，应找回几元？（3）笔记本每个7元，钢笔每枝12元，如果买一个笔记本和议枝钢笔，应找回多少钱？2、买4个玩具娃娃和一个魔方共用35元。每个玩具娃娃8元。那一个魔方多少元？（四）课堂小结通过仔细观察，同学们基本能发现问题。提出问题、解决问题。希望大家继续努力！教后记：第二单元
15、表内除法课题：平 均 分（一）一、课程目标：1、使学生知道平均分的含义，初步了解平均分的方法。2、培养学生动手操作能力，加强学生间的合作交流。二、教学策略：通过观察、了解生活实例，充分参与平均分的活动。在实 践 中 建 立“平均分”的概念。三、重点难点：重点：理解平均分的含义。难点：掌握平均分的方法，学会把一些物品按指定的份数平均分。四、教学准备：情境图，正方形、圆形卡片，小棒教学活动：一、创设情景，导入新课出示情境图，观察画面。二、学习新课1、教学例1(1)谈话并讨论：我们来帮助二(1)班小朋友分春游食品时要注意什么？(强调每种食品”应该每份同样多”)(2)动手分一分，明确每份要分得同样多。
16、各小组展示分配结果。(3)学生发现：每分钟的食品同样多，说明：每份分的同样多叫平均分。2、课堂练习：课本第13页“做一做”。(1)先看题，互相说题意，说一说“平均分成5 分是什么意思”。（2）用学具代替面包分一分。（同桌互相检查是不是分成了 5分，每份同样多。）3、教 学 例2：（1）出示例2：把15个橘子平均分成5份。（2）学生动手分一分。（3）交流，说一说是怎样分的。（4）小结平均分的方法：把15个橘子平均分成5份,可以每次每份分一个或儿个，最后要使每份份得同样多。4、课堂练习：14页“做一做”。用小棒分一分，然后展示交流。三、巩固练习1、练 习 三 第1题。（1）动 手 分 一 分（至少
17、设计出两种方案）。(2)展示交流，说一说自己的想法。(3)学生相互评价。2、练习三第2题。先明确题目要求再独立判断。3、练习三第3题。先说一说，再分一分，最后说说分的过程和结果。四、课堂小结教后记：课题：平均分(二)用“平均分”解决实际问题一、教学目标：1、进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。2、培养学生观察、动手能力，渗透爱护动物的教育。二、教学策略：通过生动的画面，学具的操作，让学生逐步了解了平均分的方法,加深了对平均分的认识。三、重点难点：重难点：用平均分的方法解决实际问题。四、教学准备：情境图、2 4 根小棒、1 5 个方木快。教学活动：一、准备活动1 .把 6个小圆片分成3
18、份，有几种分法？（让学生独立动手摆一摆，指名板演，展示结果。）第一种分法：0 0 0 0 0 0第二种分法：o o o o o o第三种分法：0 0 0 0 0 02 .上面三种分法中哪一种是平均分？3 .把 1 2 根小棒平均分成6份，每份有几根?（学生动手操作，互相检查。）二、讲授新课1.教学例3。师:同学们你们喜欢春游吗?我们来看看这些春游的同学遇到了什么问题？呈现租船情境图，让学生说一说图意，明确要解决“租几条船”的问题。收集解决问题的信息，教师加以强调说明：“每条船限乘4 人,“24人租船”。(4)分小组讨论：要租几条船呢？(可让学生用小棒分一分。)(5)交流各组解决问题的方法和结果
19、。明确“每4 个人一组租一条船，24人可以分成6 组,就要租6 条船。”2.课堂练习。课本第15页“做一做”。(1)呈现出小动物准备就餐的生动有趣的情境图。学生互相说一说图意。（2）师：有几个小动物准备就餐呢?一双筷子是几根?现在有多少根筷子?够不够分呢?让学生用小棒代替筷子在小组内分一分。交流结果，提问：12根筷子分成了几双?够分吗？三、巩固练习1.练习三第4题。,先让学生观察画面，明确“把多少个萝卜平均分给小兔”和“按每只小兔几个萝卜来分”。让学生独立“圈一圈”。最后交流结果。2.练习三第5题。学生观察画面，了解题意。（学生独立完成后交流结果。）3.练习三第6题。引导学生观察、比较，进一步
20、理解“平均分”就 是“每份同样多。）四、课堂小结教后记：课题：除 法（一）除法的初步认识一、课程目标：1、认识除号，能正确读写除法算式。2、认识除号，能正确读写除法算式，培养学生动手操作能力。二、教学策略：从活动入手，引出新知，让学生在活动中有效突破难点。三、重点难点：重点：体会除法的意义。难点：“平均分”活动与除法算式的联系。四、教学准备：学生每人1 2 个小圆片、1 6 根小棒。教学活动：一、复习导入1 .出示图：(判断哪幅图是平均分，为什么。)2 .(1)把 1 6 根小棒分成4份，每份有几根？(2)1 2 根小棒，每 3 根分成1 份，可以分成多少份？(动手操作、互相交流。)3 .导入
21、：聪明的同学们，你们愿意帮助小熊来分东西吗？二、讲授新课教学例4 o1 .出示例4：把 1 2 个竹笋平均放在4个盘里，每盘可以放几个？2 .组织学生进行动手操作，指名板演。3 .交流结果。4.板书课题。5.教师板书12+4=3”这个除法算式。学生讨论除法算式表示的意思。小结：表示把12个竹笋平均分成4 份，每份3 个。6.学生动手把12个竹笋平均分成2 份、3 份，一一写出除法算式。7.认识除号，教学除法算式的读法，让学生读一读算式。三、巩固练习1.课本第18页“做一做”。观察图后，写除法算式,互相交流，并读出所写的除法算式。2.练习四第1题。让学生说一说这些都是什么算式,是怎么看出来的。3
22、.练习四第2 题。先弄清题意，明确要把6 只苹果平均分给两只小熊。如果学生能直接说出结果可以不让学生动手操作，直接填写出除法算式，并说出除法算式的含义。4.练习四第3 题。先请学生看图，互相说说图意，再独立写出除法算式。四、课堂小结教后记：课题：除 法（二）一、教学目标：1.使学生进一步理解除法的含义，并知道除法算式的各部分名称2.让学生体会除法计算在生活中的实际运用。3.提高学生学习数学的兴趣。二、教学策略：通过活动，自然引导学生理解按每几个一份平均分可以用除法来表示。认识了除法各部分名称，至此学生对除法有了一个全面的认识。四、重点难点：重难点：根据题意写出算式。五、教学准备：例 5 情境图
23、、除法算式卡片、学生每人 20个小圆片。教学活动：一、复习导入1.出示除法算式卡片，组织学生“开火车”，读出除法算式。2.昨天我们帮助小熊猫分了竹笋，今天小熊猫又遇到了问题，大家愿意帮助它吗？二、课授新课1.出示熊猫分竹笋的情境图。2.学生观察画面，互相说一说图意。师：共有多少个竹笋?每盘里放几个？3.让学生用小圆片代替竹笋，动手分一分。4.交流结果。5.师：我们能不能用算式来表示呢？6.明确可以用除法算式”20+4=5”来表示，教师强调算式所表示的含义:20个竹笋，按每4个放一盘,可以放5盘7.引导学生抽象出20+4=5的实际含义:把20按每份4 个一份平均分，可以分成5 份。8.教学除法算
24、式的各部分名称并板书.2 0+4 =5被 除 数 除 数 商对各部分名称详细说明.三、巩固练习1.课 本 19页“做一做”。第 1 题：分小组活动,用小圆片摆一摆。第 2 题，同桌互说。2.练习第4、5 题。利用题中实物图，让学生用画圈圈分物品的方法进行平均分。分完后独立写出算式并交流。3.练习四第6 题。教后记：课题：除 法（三）一、教学目标：1、进一步体会除法运算的意义，掌握除法算式的写法和读法以及除法算式各部分名称。2、体会乘、除法的内在联系，培养学生学习数学的兴趣。二、教学策略：通过动手、游戏等活动增加学生学习兴趣。三、重点难点：重点：加深对除法意义的认识。难点:感知乘、除法的内在联系
25、。四、教学准备：文字卡片、题目卡片、小圆片学具。教学活动一、复习导入学生拿出10个小圆片，动手摆一摆。1、平均分成2 份，每份有几个？2、10个小圆片，每 5 个一份，分成了多少份？根据回答,板书：10+2=5104-5=2让学生说一说每个算式中各部分的名称。二、课堂练习1、练习四第7题。教师把写有文字的卡片呈现给学生，给学生思考的时间，独立试写，互相交流。教师板书出相应的算式，让学生说一说算式中各部分的名称。2、练习四第8题。让学生先仔细观察实物题，引导学生说出有3份胡萝卜，每 份 有5根，再让学生试写出乘法算式和除法算式。指明说一说，老师板书。（重点让学生说一说每个算式表示的含义。）3、练
26、习四第9题。先背诵乘法口诀表，出示题卡，通过抽卡游戏练习。4、练 习 四 第1 0题。先让学生观察画面，弄清小朋友划船的具体情况：有4条船，每条船有3个人。再让学生独立在书上填写。最后集体订正。5、22页思考题。第一小问题是学生明确口表示加数，4 个口连加等于 8,就是4 个相同加数连加等于8,同数连加可用乘法计算：（）X4=8或 4 X（）=8,所 以（）里填2,口=2三、课堂总结教后记：课题：除法计算（一）用乘法口诀求商一、教学目标：1、初步学会用乘法口诀求商。2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。二、教学策略：用故事激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。三、重点难点：重
27、点：除法的初步计算。难点：用乘法口诀求商。四、教学准备：情境图、教 具（信箱和信）每个学生准备12个 O 卡片。教学活动一、复习1、把下面的乘法口诀说完整。（）二得二 三三得（）三（）十五（）十二（）二十 四（）十六2、口答，说说是用哪句口诀想出来的。2 X()=6 5 X()=5 ()X6=124 X()=8()X 4=12()X8=8二、学习新课、教学例11、出示情境图，用生动的语言讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。2、提出第1个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？3、同桌交流，列出除法算式，板书：12+3O4、引导：前几节课，我们都会动手帮助猴妈妈分一分,如果不动手操作，你能算出
28、结果吗？5、各小组探讨计算方法。6、交流，请学生说一说各小组探讨出的计算方法。教师根据学生的回答，给予积极评价，并强调：可以用乘法口诀求商。7、出 示 例1第2个问题，让学生列出算式。8、让学生用乘法口诀想商是几，然后指明回答，说说运用了哪句口诀。三、巩固练习1、练习五第一题。先互相说图意，再计算，指名回答怎样求出商的。2、练习五第二题。先让学生根据画面内容，填出：有15只鸽子，3个鸽房，再让学生想：这导题实际是求什么？（把15平均分成3份，每份是多少？）学生独立填写完除法算式后，说一说是用哪句口诀想出商的。3、练习五第三题要 求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。（让每位学生当邮递员，把“信
29、”投 进“信箱”，检查每个信箱中的信是否正确送达，并想想这些算式有什么特点）四、课堂小结教后记：课题：除 法（二）一、教学目标：1、加深学生对乘法口诀求商思路的理解，进一步了解乘除法的关系。2、培养学生的思维能力。二、教学策略：情境引入，激发学生学习兴趣，通过讨论交流等自主学习，找出解决问题的方法和规律。三、重点难点：重点：用乘法口诀求商。难点：乘除法的关系。四、教学准备：情境图，口算卡片教学活动一、复习1、把下面的乘法口诀说完整。五（）二十五（六（）三十三（）十二 二（）得八（）三十六（）六 二 十 四 （八（）十五2、用乘法口诀求商。9+3=12+4=5+1=2+2二2=3+3=34-1=
30、54-5=）十六）十8 4-6 2=二、讲授新课、教学例21、情境导入，出示情境图，谈话导入，引导观察画面,找出已知条件。2、收集信息：“每行栽4棵”“可以栽6行o3、根据两个已知条件提出问题。4、交流，解 决“一共栽了多少棵？”这个问题。4、小组讨论：根据这些条件你能提出需要用除法计算的问题吗？5、互相交流，教师小结。(1)一共栽了 24棵树，每行栽4棵，可以栽几行？(24+4)(2)一共栽了 24棵树,栽了 6行，每行栽几棵？(244-6)7、组织学生讨论，如何解答，求出商。8、指明回答，说出求商的过程，教师加以小结：可以根 据“四六二十四”这个乘法口诀求出商。9、小结：乘法算式中的积就是
31、除法算式中的被除数,乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的商和除数。所以可以用乘法口诀求商。三、巩固练习1、课本24页“做一做”第一题先让学生独立求商，再观察每组中的两个算式，引导学生发现每组实际上都用了同一句口诀。2、练习五第4-6 题。四、课堂小结教后记：第三单元 图形与变换课 题：锐角和钝角教学目标：1.认识并学会辨认锐角、直角、钝角，掌握利用三角板中的直角去判断一个角的方法。2.在经历认角、比较角、操作角等活动过程中，发展学生的想象力。3.渗透抽象思维能力的培养。教学准备：小黑板、挂图、三角板、硬纸条、铅笔、白纸等。教学设想：一、情景激趣出示教材P37的主题图，要求学生认真观察，并说一
32、说各自从图中看到了什么？二、设疑引题师：上面的图中哪里有角？哪些是直角？先让学生说一说，然后指名学生上台指一指。问题：上面的角中，不是直角的是什么角呢？这就是我们今天学习的内容一锐角和钝角。出示课题三、概念学习1.出示挂图，师解释为“武汉长江二桥”，图上有直角、锐角和钝角。2.说一说图中哪里有角？（指名学生在图上指一指）3.问：学些角的大小一样吗？（不一样）怎样比较它们的大小？让学生充分展开讨论，引导学生自主探索出“用直角进行比较”的方法。4.教师用红粉笔抽象出“直角、锐角、钝角”图。在学生认真观察后，教师归纳出：我们把直角小的角叫锐角，把比直角大的角叫钝角。教师边总结归纳，边演示用三角板上的
33、直角去判断一个角比直角小，一个角比直角大，另一角正好与三角板上的直角重合。5.说一说：在我们教室里，哪里有角？你找到的这个角是什么角？日常生活中呢？让学生就上面的问题，充分发表自己的看法。教师强调：可以用三角板中的直角去测量进行比较。师再次演示用三角板上的直角去测量判断一个角是锐角还是钝角。四、动手操作完成教材P38页“做一做”中的实践操作活动。让学生各自拿出自己的学具，做活动角、折角、拼角、剪角等。广泛让学生参与，然后对于学生做得好的进行展示和表扬。五、练习反馈1.小黑板出示练习九第1题主题图，要求学生认真观察。让学生说一说图中有哪些角？并将指出的角用手势在空中比划比戈小2.独立完成练习九的
34、第2 题。教师巡视，指导订正。六、学习小结本节课新学了哪些知识？怎样判断一个角是锐角还是钝角？教后记：课 题：锐角和钝角的练习课教学目标：1.通过练习，使学生学会用直尺和三角板画出锐角、直角和钝角。2.能用三角板拼出角和图形来，进一步巩固角的有关知识。3.培养学生干净、整齐的绘图习惯。教学准备：小黑板、主题图、2把三角板、白纸等。教学设想：一、复习1.什么样的角叫锐角？什么样的角叫钝角？2.下面的图形中各有几个角？这些角是锐角、直角还是钝角？让学生说一说：是怎样判断的？二、学习画角（练习九第3题）1.尝试画角。让学生各自拿出学具，要求他们画出自己喜欢的角来,并在小组内展示，说一说自己画的是一个
35、什么角？然后要求他们拿出三角板，用三角板上的直角比较一下,看是否是自己想画的角。2.指导画角。教师用三角板或直尺画出儿个角来，并强调画角的步骤。就画出的角指名学生观察并说一说画的是锐角、直角还是钝角，学生回答后，教师用三角板的直角比较判断一下，评价学生说的是否正确。3.按要求画角。让学生拿出直尺、三角板和白纸、铅笔。教师分别要求学生画出锐角、直角、钝角，画完后，指名学生说一说自己是怎样画的。集体展示评价。三、用三角板拼图活动1.认识三角板。教师分别拿出有一个角是30的直角三角板和两个锐角都是45的等腰直角三角板，简要地向学生介绍一下，然后让学生各自拿出自己准备的2幅4个三角板学会识别，并摸一摸
36、它们的角。2.自由拼图。让学生仿照教材P40页的第4题第4幅图的思路，自由地拼一拼。启发提示学生：我们可以把两个相同的三角板拼角，也可以把2个不同的三角板拼角。讨论：同桌拼出来的角是怎样的角？并说一说：各种角的关系。教师有意识地拿出各组同学中拼出的有代表性的图形进行展示，并适当指出这些角之间的关系，对拼得好的同学进行表扬。四、生活中的数学1.大屏幕出示教材P40页“生活中的数学”主题图。要求学生认真观察。2.说一说图中哪里直角？（指名学生回答）这些角分别是什么角？3.分组讨论:生活中在哪里能看到钝角、直角和锐角？向同组的同学说一说，将发现有新意说得好的同学推荐到它班，向所有同学说一说。教师及时
37、评价激励。教后记：课 题：平移和旋转（一）教学目标：1.使学生结合具体实例，初步感知平移现象，体会生活与数学的紧密联系。2.通过练习，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向，竖直方向平移后的图形。3.渗透变换的数学思想方法。教学准备：方格纸、铅笔、自制教具、小房子卡片。教学设想：一、情景感受1.出示“升降机”和“观光缆车”的挂图。2.教师转向推拉窗前，演示推拉窗平行移动窗门。二、交流研讨1.说一说。让学生说一说上面三幅画面说的是什么？2.启发。教师向学生指出这就是平移现象。3.想一想：生活中还有哪些是平移现象？4.讨论：怎样的事例才是平移？5.归纳：平移是一种运动，物体平移时，本身的方向
38、不改变。三、活动探究（在正方格上平移）1.观察。用（画有小房子的）幻灯片在放大了的方格纸上演示平移的过程。要求学生认真观察，其中主要演示向上平移和向右平移的情形。2.讨论。平移是按哪两个要求进行的？（向什么方向，移动多少格）移动多少格格不入是什么意思？（每一个点移动几格，不是中间的空处是儿格）3.操作。让学生拿出准备好的方格纸和小房子卡片，按教师提出的要求进行平移。同桌之间互相检查，移得对不对，教师及进评价指导。4.练习。让学生独立完成教材第41页方格纸上的填空。（向左平移6 格，向下平移5 格）说一说方格纸上右图怎样平移，小房子就回到了原来的位置？四、实践操作完成教材P42页上方的“做一做”
39、1.想一想：怎样才能使鸭子的移动是平移的呢？先让学生讨论，然后教师指导启发学生可在教材上的鸭子底部向右画一条横线，以这条横线为基准，画出的鸭子就是平移得到的。2.画一画。先让学生剪下教材第129页上的“小鸭子”,然后平移模仿画下小鸭子图，还可让学生着色。3.比一比。学生画完后，可让学生互相展示，比一比谁画得整齐、美观。五、练习巩固1.独立完成教材第43页练习十第1、2 题。教师及时指导有困难的学生，突出检查学生对于“平移儿格”的含义是否能正确理解，不能误角为“平移了几格”就 是“两个图形之间的空将是几格”。2.独立完成练习十第4、5 题。第 4 题要突出强调物体的平移，本身的方向是未改变的，这
40、两题都是2 次平移，2 次平移更能说明这一点。六、全课总结师：本节课我们学习的是什么？你有哪些收获？教后记：课 题：平移和旋转（二）教学目标：1.通过观察、操作体验初步感知旋转现象。2.能说出一些生活中所见到的旋转，知道旋转是一种运动，是物体围绕一个点或一具轴所作的圆周运动。3.提高学生的动手操作能力。教学准备：主题图、自制教具、小线绳、剪刀、大头针。教学设想：一、学习例21.出示教材P42页例2 主题图三幅画面，要求学生认真观察。2.说一说图说的是什么？先让学生在各小组内拟一拟，然后指学生讲一讲。3.师：上面三幅图中的物体都是围绕一个点或一个轴作圆周运动。这就是我们今天学习的旋转。日常生活中
41、存在着许多旋转现象。4.想一想、说一说：生活中还有哪里有旋转现象？先分组讨论，然后集体交流说一说。二、做一，做、拉一拉完成教材P42页下方的“做一做”1.让学生用剪刀剪下教材P129页的三色小圆片（课前准备好也可），指导他从用大头针在小圆片正中心穿一小孔，双着穿进绳线。2.让学生将绳线转成，两手拉着线的两端，用力拉一拉，就会发现快速旋转后，看到的是圆片变成了一种颜色了。3.教师个别辅导动手能力稍差的同学。三、巩固练习1.小黑板出示教材P43页练习十第3 题主题图画面。2.说一说图中有儿幅画面？各讲的是什么？3.小组讨论，合作完成，集体形成判断的理由。4.各小组选派代表发表本组的意见，说一说判断
42、的理由。5.教师评价激励。四、游戏活动1.拼一拼。（教材P45页练习十第6 题活动）动手剪下教材第131页的学具。想一想，拼一拼。拼出的图形是什么？2.拉 一 拉（教材P45页练习十第7 题活动）剪下教材第133页的图片，仿照第7 题形式做成学具。想一想：有多少种搭配图案?第2个同学一组，开 展“拉一拉”活动。3.转一转。剪下教材第135页的8个扇形圆片，指导学生用大头针仿照练习十第8题的形式做成学具。想一想：有多少种搭配图案？每2个同学一组，开 展“拉一拉”活动。3.转一转。剪下教材P135页的个扇形圆片，指导学生用大头针仿照练习十第8题的形式做成学具。想一想：有多少种搭配图案？转一转，看看
43、图形错乱地搭配是否非常有趣。五、新课总结（略）教后记：实践活动课剪一剪活动目的:1.通过剪纸活动，进一步感受图形的平移和旋转。2.培养学生的动手实践能力，以及初步的形象思维能力和逻辑思维能力。3.学生通过亲自剪一剪，剪出有规律的图形，从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，提高学习的兴趣，体验数学知识用于生活实际。活动准备：教师事先剪好教材上的各种图形；师生每人均准备剪，硬纸片（2 张以上），铅笔等。将学生按3 4 人一组分成合作学习小组。活动设想：一、学剪一个小纸人1.教师出示事先做好的4 个小纸人连在一起的图案,让学生欣赏。2.激趣。师：图形上的小人都是一模一样的，并且是并排排列的，有趣吧
44、!你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？好，我们今天就来学习剪这些图形。3.教师出示一个小纸人的图形，沿中线对折，让小人重合为半个小人。问：要剪一个小纸人，怎样剪得又快又好看？4.启发引导学生拿出一块长方形或正方形纸片，将其对折，然后在这一半的纸上仿照教材P46页样子，用铅笔画出半个人，用剪刀把多余的部分剪出来，拆开图形，看是否是一个完整的人。5.讨 论：为什么只画半个不人，就能剪出一个完整的小人，那么能不能用同样的方法剪出2个 或4个、8个小人呢？在讨论交流中引导学生回忆上学期对称图形的知识。二、学剪并排排列小纸人1.启发 师：刚才我们只画了半个不人，就能剪出一个完整的小人，那么能不能用同样的
45、方法剪出2个或4个、8个小人呢？2.讨论让学生分组讨论，怎样才能剪出2个 或4个连着并排的小人。讨论中可让有思路的学生说说自己是怎样想的。3.操作。围绕学生讨论的结果，教师边示范边引导学生进行具体操作：把一张长方形纸条按长平均分成8份，（有7条折痕）折成如教材第46页上方右图的样子。（也可对折两次）用铅笔仿照教材P46页中间向左图中那样画出半个小人。（其中注意指导学生小人的中线应为都是折痕的那条边，胳膊要画的一直延伸到纸的边缘）拿出剪刀剪下半个不人以外的多余部分。（提醒学生注意安全）展开图形，看是否是4 个小人并排地连在一起，并且互相展示，比一比准剪得好看。三、学剪围成一圈的小纸人活动1.教师
46、启发。师：我们已经学会了剪一个小纸人，剪 4 个并排连在一起的小纸人，那怎样才能剪出围成一圈的小纸人呢？2.具体操作。教师边示范边引导学生仿照教材第47页上方的步骤,剪出4 个围成一圈的小纸人图形。并互相展示和评比。3.问题探讨。师：在上面的活动中，为什么开始剪出的是4 个并排在一起的小人，后面剪出的是4 个围成一圈的小纸人呢？让学生广泛展开讨论，发言交流，启发学生把前面学习的平移和旋转联系起来。四、拓展延伸师：刚才我们剪出的都是4个小人，你还想不想剪出更多的小人来呢？请大家自己动手剪一个8个小人的图形。让学生自己动手完成，不作统一要求，放手让学生自己选择剪并排或是剪围攻成一圈的8个小人图形来
47、。剪完后，展示给大家欣赏。对剪得好的同学进行表扬鼓励，指导动手能力稍差的同学。五、活动总结1.学生谈活动体会。2.教师归纳：根据图莆的对称，把纸折成相等的几份,只需画出半个小人，就能剪出一串完整的小纸人和围城一圈的小纸人。排成一排的人，就像小纸人在平移,围成一圈的小人就象小纸人在旋转。教后记:第四单元的表内除法（2）第一课时教学内容：用7、8、9的乘法口诀求商（教材第48页主题图，第49页 例1及下方的“做一做”，练习H第1、2题）教学目标：使学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，熟练地应用乘法口诀求商。教学准备：大屏幕出示教材第48页主题图及练习用的算式卡。
48、教学过程：一、复习1、背诵7、8、9 的乘法口诀（横着背，拐弯背）2、口算（出示口算示），说说是怎样想商的？7x2=304-5=5x7=244-6=7x8=4X7=3 x7=8x2=8 x8=5X8=9x2=20 4=3x9=9X9=364-6=3x9=6x9=18 3=4x8=64-2=二、教学主题图1、大屏幕出示教材第7 8 页主题图。在学生观察时，要求他们从上到下观察整幅图，并思考：图中的小朋友们在干什么?（在为庆祝自己的节日而作准备）（1）从上到下图中一共有几个画面?（3个）（2）这3个画面分别说的是什么?（第一小组做了 56面彩旗，要 挂8行；第二小组做了 49颗星，分给7个小组；第
49、三小组带来27个彩球，每9个摆一行。）2、师：根据这一情景，你能提出哪些问题？让学生先分组讨论，互相议一议，在小组中尝试提出问题，然后全班交流汇报，对于学生中提出的问题，教师有代表性地选择是用除法计算的问题，如“平均每行挂几面?”、“平均每组分几颗?”、“可以摆儿行?”等板书在黑板上。3、引入新课：师：上面同学们提出的3个问题；要用什么法计算呢?（除法）这就是我们今天学习的新内容：用7、8、9的乘法口诀求商。（出示课题）4、教学例1大屏幕出示主题图的第一个画面图。要求学生认真观察。教材第49页例1情景出示问题：“有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面?”问：怎样列式?(56+8)怎样计算？分组
50、讨论5 6+8的计算方法。教师可提示学生回忆在第二单元中学习的用2-6的乘法口诀示商的方法，引导学生探讨用乘法口诀：“七八五十六”求出商564-8=70(4)出示问题：“要是挂成7行呢？”列式：56/7=,让学生独立说出商，并说一说想商的思路，用的是哪一个口诀。三、练习反馈1、完成教材第49页下方的“做一做”。(1)7x4=8x2=9x6=指名学生答出结果并说出由此引出的两道除法算式：7 x4=28 8 x2=16 9 x6=5428+4=7 16+2=8 544-6=928+7=4 16+8=2 54+9=6师：它们各是用的哪句口诀？2、完成教材第50页练习十一第1、2 题。(1)分组完成第