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1、第二章学前教育认识和理解 广义：一切能增进人们的健康和知识经验，陶冶人们的道德情操，形成和改变人们思想意识的活动。广义：一切能增进人们的健康和知识经验，陶冶人们的道德情操，形成和改变人们思想意识的活动。教育的概念 学校教育，学校根据社会发展与个体发展的需要，对受教育者实施的有目的、有计划、有组织的影响，学校教育，学校根据社会发展与个体发展的需要，对受教育者实施的有目的、有计划、有组织的影响，使受教育者按照期望的方向发展的活动使受教育者按照期望的方向发展的活动 狭义的教育 00岁到入学前的儿童岁到入学前的儿童 学前教育的对象 学前教育的产生学前教育的产生 学前教育的发展学前教育的发展 （原始、古
2、代、近代、现代）（原始、古代、近代、现代）学前教育的发展n n1 1 1 1、学前教育的产生、学前教育的产生、学前教育的产生、学前教育的产生n n时间起源：与人类社会共存时间起源：与人类社会共存时间起源：与人类社会共存时间起源：与人类社会共存n n教育内容：生活常识、习惯、劳动经验、社会生活规范教育内容：生活常识、习惯、劳动经验、社会生活规范教育内容：生活常识、习惯、劳动经验、社会生活规范教育内容：生活常识、习惯、劳动经验、社会生活规范 （1 1）原始社会）原始社会 生产力低生产力低 成人出去获取食物成人出去获取食物 儿童由年老体弱的老人照料儿童由年老体弱的老人照料 特点：平等，没有阶级性和等
3、级性特点：平等，没有阶级性和等级性 学前教育的发展（2 2）古代社会的学前教育）古代社会的学前教育脑体的分工脑体的分工脑体的分工脑体的分工 （社会生产力的发展，私有财产出现）（社会生产力的发展，私有财产出现）（社会生产力的发展，私有财产出现）（社会生产力的发展，私有财产出现）经验、技能的积累经验、技能的积累经验、技能的积累经验、技能的积累文字和相关文化工具的出现文字和相关文化工具的出现文字和相关文化工具的出现文字和相关文化工具的出现 有阶级性，没有独立的学前教育机构，在家有阶级性，没有独立的学前教育机构，在家有阶级性，没有独立的学前教育机构，在家有阶级性，没有独立的学前教育机构，在家n培养统治
4、者和被统治者培养统治者和被统治者n统治者：学习统治者：学习“治人治人”的本领的本领n被统治者：被统治者：“治于人治于人”的态度及劳动的技能和知识的态度及劳动的技能和知识（3 3）近代社会）近代社会时间：时间：时间：时间：17171717世纪中期世纪中期世纪中期世纪中期背景：工业革命促进了资本主义的大力发展背景：工业革命促进了资本主义的大力发展背景：工业革命促进了资本主义的大力发展背景：工业革命促进了资本主义的大力发展基础：现代科学技术基础：现代科学技术基础：现代科学技术基础：现代科学技术中心任务：培养统治者中心任务：培养统治者中心任务：培养统治者中心任务：培养统治者 快速培养懂文化、技术的劳动
5、者快速培养懂文化、技术的劳动者快速培养懂文化、技术的劳动者快速培养懂文化、技术的劳动者n“幼儿学校幼儿学校”n空想社会主义者和教育改革者欧文空想社会主义者和教育改革者欧文 1809 1809年创办年创办 招收招收1-61-6岁工人子女岁工人子女n世界第一所正式命名的世界第一所正式命名的“幼儿园幼儿园”德国教育家德国教育家 福禄贝尔福禄贝尔（4 4）现代社会）现代社会 变化迅速，人才需要剧增变化迅速，人才需要剧增变化迅速，人才需要剧增变化迅速，人才需要剧增 21 21 21 21世纪最贵的是什么？世纪最贵的是什么？世纪最贵的是什么？世纪最贵的是什么？（4 4）现代社会学前教育）现代社会学前教育
6、确立了学前教育在终身教育的地位确立了学前教育在终身教育的地位确立了学前教育在终身教育的地位确立了学前教育在终身教育的地位 学前教育理论长足发展学前教育理论长足发展学前教育理论长足发展学前教育理论长足发展 法律、法规日益健全法律、法规日益健全法律、法规日益健全法律、法规日益健全 机构类型多样化机构类型多样化机构类型多样化机构类型多样化 重视学前教育与家庭和社区教育的联系重视学前教育与家庭和社区教育的联系重视学前教育与家庭和社区教育的联系重视学前教育与家庭和社区教育的联系 柏拉图柏拉图 理想国，提出过幼儿公育的思想理想国，提出过幼儿公育的思想 学前教育思想的发展 1.1.卢梭的自然主义学前教育思想
7、卢梭的自然主义学前教育思想 卢梭 18世界法国著名的启蒙思想家和教育思想家 1762 1762年出版爱弥儿年出版爱弥儿 论教育论教育 反映其自然主义教育思想反映其自然主义教育思想 卢梭自然主义思想内容卢梭自然主义思想内容 适应自然适应自然 （儿童的天性）（儿童的天性）儿童由自己的思想、看法和感情（尊重孩子）儿童由自己的思想、看法和感情（尊重孩子）珍惜童年，给予自由珍惜童年，给予自由 名言：名言：“大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子”n如果他是一个单纯的孩子如果他是一个单纯的孩子n就让他单纯一辈子就让他单纯一辈子n如果他是一个美丽的孩子如果他是一个美丽的
8、孩子n就让他美丽一辈子就让他美丽一辈子n如果他是一个善良的孩子如果他是一个善良的孩子n就让他善良一辈子就让他善良一辈子n不要叫他太多的事不要叫他太多的事n不要说他太多的不是不要说他太多的不是n不要让大人的无知不要让大人的无知n惊动了他美丽的心思惊动了他美丽的心思n如果他是一个孩子如果他是一个孩子n就让他活的像个孩子就让他活的像个孩子对教育者的看法对教育者的看法 （1 1）提供环境）提供环境 （2 2）发挥孩子积极性）发挥孩子积极性 （3 3）途径：通过各种活动）途径：通过各种活动 （4 4）目的：健康成长）目的：健康成长 教师应该做导师教师应该做导师 学生是教育教学的中心，学生是教育教学的中心
9、，教师只是学生成长的帮助教师只是学生成长的帮助者。者。猫老师：我们今天做什么游戏？幼儿园之父幼儿园之父观察儿童察儿童 追追寻本能本能幼儿学前教育主要内容：幼儿学前教育主要内容：语言、游言、游戏和和绘画画 2.2.福禄贝尔的学前教育思想福禄贝尔的学前教育思想n我叫米老鼠我叫米老鼠n从小就不爱读书从小就不爱读书n只要一提起做功课只要一提起做功课n闭上眼睛九大呼噜闭上眼睛九大呼噜n只要你提起做游戏只要你提起做游戏n那是一点也不含糊那是一点也不含糊意大利著名的儿童教育家意大利著名的儿童教育家 精神科医生精神科医生 激激发和促和促进儿童的儿童的“内在潜力内在潜力”、自然自由、自然自由发展展 3.3.蒙台
10、梭利的学前教育思想蒙台梭利的学前教育思想 旧的幼儿教育旧的幼儿教育单板、统一、束缚幼儿的天性单板、统一、束缚幼儿的天性 如如:上课不能动，不能说话上课不能动，不能说话 她的创造她的创造训练儿童感觉的方法和教具训练儿童感觉的方法和教具辨别物体的大小、形状等的镶嵌板辨别物体的大小、形状等的镶嵌板练习肌肉的纽扣板练习肌肉的纽扣板辨别声音的音筒辨别声音的音筒辨别气味的瓶子辨别气味的瓶子推荐大家自看网上操作视频推荐大家自看网上操作视频 4.4.陈鹤琴陈鹤琴 1892892年年3 3月月5 5日日19821982年年1212月月3030日日儿童教育家、儿童心理学家。儿童教育家、儿童心理学家。中国现代儿童心
11、理学和幼儿教育学研究的开创者。中国现代儿童心理学和幼儿教育学研究的开创者。为丰富儿童的知识，编辑出版了不少儿童课外读物为丰富儿童的知识，编辑出版了不少儿童课外读物如中国历史故事丛书、小学自然故事丛书如中国历史故事丛书、小学自然故事丛书n19821982年年1212月月3030日逝世，熊式辉将陈鹤琴称为日逝世，熊式辉将陈鹤琴称为“中国教育界的四位圣人之一中国教育界的四位圣人之一”n中国教育界有四位圣人，陶行知先生是乡村教育的圣人，晏阳初先生是平民教育的圣人，黄炎培先中国教育界有四位圣人，陶行知先生是乡村教育的圣人，晏阳初先生是平民教育的圣人，黄炎培先生是职业教育的圣人，而儿童教育的圣人，先生真可
12、以当之而无愧。生是职业教育的圣人，而儿童教育的圣人，先生真可以当之而无愧。”创办我国第一个幼儿教育实验中心创办我国第一个幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园及幼儿教育师资培养体系南京鼓楼幼稚园及幼儿教育师资培养体系 幼儿教育要根据国情，反对盲目照搬国外教材、教法幼儿教育要根据国情，反对盲目照搬国外教材、教法 反对死读书，提出反对死读书，提出“活教育活教育”核心是让儿童通过核心是让儿童通过“做做”获得身心全面的发展获得身心全面的发展 主要思想主要思想 “五指活动五指活动”：健康活动、社会活动、科学活动、艺术、文学：健康活动、社会活动、科学活动、艺术、文学 父母是幼儿的第一任老师父母是幼儿的第一任老师 “好老师不如好妈妈好老师不如好妈妈”主要思想主要思想 第二节第二节 我国学前教育概述我国学前教育概述n我国学前教育发展简况和任务我国学前教育发展简况和任务n自学自学+讨论讨论新时期我国学前教育的原则新时期我国学前教育的原则1.1.尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则2.2.促进儿童德智体美劳全面发展的原则促进儿童德智体美劳全面发展的原则3.3.坚持正面教育的原则坚持正面教育的原则4.4.面向全体和因材施教的原则面向全体和因材施教的原则5.5.整体性的原则整体性的原则6.6.游戏性原则游戏性原则7.7.保教合一原则保教合一原则 补充补充n儿童权利公约儿童权利公约